APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN STEAM PROYECTO PROYECTOS COMUNITARIOS (p. 226-237) La comida chatarra de mi comunidad CAMPO FORMATIVO CONTENIDO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable y de la práctica de actividad física. Estilos de vida activos y saludables Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos (frutas, verduras, cereales, tubérculos, leguminosas y de origen animal), la frecuencia y cantidad que consume de manera personal en casa y la escuela. Pensamiento critico Vida saludable Apropiación de la lectura y la escritura Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable. Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos. Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición. Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable. Inclusión Interculturalidad critica Igualdad de genero Vida saludable Inclusión Pensamiento critico Interculturalidad critica Igualdad de genero Vida saludable LENGUAJES ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO Estilos de vida activos A LO y saludables COMUNITARIO RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO 1 PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE EJES ARTICULADORES Inclusión Interculturalidad critica Igualdad de genero Vida saludable Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar. Desarrollan el pensamiento crítico En esta aventura descubrirás si la comida chatarra ha ocasionado problemas de salud en tu localidad. FASES Fase 1. Introducción al tema Fase 2. Diseño de investigación Desarrollo de la indagación 2 ACTIVIDADES EJES ARTICULADORES MATERIALES Saberes de nuestra comunidad. Nosotros… ¿que comemos? En comunidad y con sus compañeros y apoyo del maestro leer el texto página 226. De manera individual dibujar en el cuaderno lo que creen que sucede con el cuerpo de Julia, sin olvidar lo que paso en el texto, cuando realiza la combinación de sus alimentos favoritos. ENTREVISTA ¿Qué tipos de comidas y bebidas chatarras consumen las personas de mi comunidad? En parejas y acompañados por un adulto realizar una encuesta a cinco personas que vivan en su localidad para conocer cómo es su alimentación. Apóyate en las siguientes preguntas: 1. ¿conoces que son los alimentos chatarra? 2. ¿Consumes algunos de los siguientes alimentos? 3. ¿Cuál de los siguientes alimentos consumes con mayor frecuencia? 4. ¿Cuál es el motivo por el cual los consumes? Fomento a la lectura y escritura Libro de texto Cuaderno Colores Recortes de alimentos poco saludables Pensamiento critico Vida saludable Apropiación de la lectura y la escritura Libro de texto Cuaderno Lápiz colores Experimento: Refresco de 600 ml. Un globo 5 cucharadas de sal Un embudo Un recipiente amplio. 5. ¿Qué cantidad de alimentos saludables consumes en comparación con los alimentos chatarra? Investiga en bibliotecas o fuentes de internet que efectos negativos tiene en las funciones del cuerpo el consumo de alimentos chatarra en exceso. Fase 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación De manera individual y en comunidad realiza un esquema que represente las respuestas obtenidas en la encuesta. ¿Qué alimentos chatarra consumen más? ¿Cuál consumen con mayor frecuencia? ¿Qué alimentos han provocado y que les haya causado algún malestar? Canción los alimentos 2. https://youtu.be/CEnHTPlke90 Aprende en casa. Nosotros… ¿que comemos? https://outu.be/kpPMVGAmjIo Pensamiento critico Vida saludable Videos Esquema Fichas de trabajo Colores Lápiz Cuaderno Frutas Vida saludable Plato del buen Pensamiento matemático. video números del 10 al 20 🌀 aprende a contar hasta el 20 / cuenta de 10 en 10 / educación primaria. https://youtu.be/6vRfrP6PfrY Escribe en la ficha de trabajo la serie del 1 al 30 Cuenta y arma la gráfica. Ficha interactiva Colorea la cantidad de manzanas que te indica en el árbol. Ficha de trabajo. Trabajando con sumas. Pedir a los alumnos que lleven su fruta favorita al salón de clases. Realizar en el pizarrón sumas con las diferentes frutas que llevaron. Fase 4. 3 La mayoría de las personas consumen alimentos Presentación de los chatarra porque los consideran un pequeño refrigerio, resultados de es decir, porciones pequeñas de alimentos que se indagación consumen entre comidas, Aplicación Compartir el plato del buen comer con los miembros de la comunidad educativa Fase 5. Reflexión sobre nuestros aprendizajes En equipos realizar la siguiente actividad: Metacognición Se les recordara el tema de la alimentación que se ha comer Vida saludable Pensamiento critico Libro de texto Colores Lápiz trabajado durante estas dos semanas. EVALUACIÓN ORIENTACIONES 4 Se formarán equipos de trabajo de 4 integrantes. Los equipos se integrarán eligiendo tiras de colores, y según el color que se haya elegido, se formara el equipo, siendo el color el nombre de cada equipo. Dentro del salón de clases, se colocarán mesas de trabajo. La identificación de alimentos saludables y no saludables. El reconocimiento de los beneficios de consumir alimentos naturales en comparación de alimentos con alto contenido de grasa, azúcar y sal. El empleo de estrategias de conteo en colecciones de alimentos que consumen. La lectura, escritura y comparación de los números, con el uso de palabras y símbolos, en su lengua materna. Esta progresión de aprendizaje se orienta a que las alumnas y los alumnos reconozcan que consumir alimentos de distintos tipos como frutas, verduras, cereales, tubérculos, leguminosas y de origen animal favorece su crecimiento y salud, en comparación con los alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal. se pretende avanzar en el conteo, en este sentido utiliza canciones con números para fortalecer el nombre y su correspondencia con el símbolo. También, se espera que recolecten datos e información para que los registren utilizando sus propias estrategias y a organizarlos en tablas y con el uso de pictogramas. La identificación de CONTENIDO: alimentos saludables Beneficios del consumo de y no saludables. alimentos saludables, de agua simple potable y de la práctica de actividad física. NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 5 NOMBRE DEL ALUMNO Melany Renata Iker Antonio Dante Dulce Janely Luis Javier Regina Guadalupe Melany Denisse Stephani Maribel Anderson Abraham Isaac Antonio Rosa Angelique Diego Anna Fabiola Santiago Joel Alan Tadeo Ángel Gabriel Hdz. Samantha Lizeth Ángel Miguel SI NO Reconoce los beneficios de consumir alimentos naturales en comparación de alimentos con alto contenido de grasa, azúcar y sal. SI NO El empleo de estrategias de conteo en colecciones de alimentos que consumen. SI NO La lectura, escritura y comparación de los números, con el uso de palabras y símbolos, en su lengua materna SI NO 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 6 Alexis Emmanuel Angel Alberto Evelyn German Chelsy Vianey Angel Gabriel Olvera Nataly Maylen Carlos Aldhair Carlos Daniel Silvestre Aron Dayari Leonardo Yuriel 7 8 9 10 = = = = = = 11 12 13 ENTREVISTA ¿Conoces que son los alimentos chatarra? SI NO Es más rico Me quita el hambre Una porción al día 2 porciones al 3 veces al día día ¿Consumes algunos de los siguientes alimentos? ¿Cuál de los alimentos de la imagen consumes con mayor frecuencia? ¿Cuál es el motivo por el cual los consumes? ¿Qué cantidad de alimentos saludables consumes en comparación con los alimentos chatarra? 14 Es más rápido Es más de comer barato COMPLETA LA GRAFICA 15
