Subido por luiarmand12

Clase 13-06-2023

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Luis Armando CHAVEZ BELLIDO
COMPOSICIÓN
ARQUITECTONICA
Dentro el estudio y la formación que el arquitecto lleva a lo largo
de su carrera, se va acentuando la forma de ver, concebir y percibir
el espacio arquitectónico, utilizando distintas maneras de
pensamiento, metodologías, herramientas que sustenten y den
valor conceptual a un determinado proyecto de arquitectura.
El proceso de diseño arquitectónico
Para realizar el proceso de diseño arquitectónico hay mucho que
conocer, razonar y proponer. Cada vez que alguien nos pide que
realicemos un diseño nos hacemos muchas preguntas.
Tenemos mucho en qué pensar, son muchos los aspectos que
relacionar, hay muchas decisiones que tomar.
Con nuestro diseño procuraremos dar una respuesta adecuada a las
necesidades físicas y psicológicas de las personas que utilizarán la obra
arquitectónica, pero también tendremos que lograr que dicho diseño de
relaciones, armonice con el entorno, que no dañe el medio ambiente, ni
desperdicie energía.
El diseño arquitectónico se desarrolla a través de un proceso que se inicia
con el conocimiento de determinadas necesidades concretas de
alojamiento, y termina con la propuesta gráfica de cómo se resolverán
dichas necesidades. Con el proyecto nos proponemos expresar de manera
anticipada cómo será la obra.
Decimos que el diseño de un proyecto se desarrolla mediante un proceso
porque pasamos por una serie de fases sucesivas y por muchos tanteos
que nos van aproximando a la solución final.
El arquitecto, al diseñar, parte de la necesidad de las personas que
utilizarán la obra arquitectónica, de las características del lugar en
donde esta se construirá y de los recursos materiales y técnicos con los
que se cuenta. Por supuesto que los gustos del arquitecto también
intervienen en su creación porque cada uno tiene sueños, recuerdos y
experiencias que quiere revivir, etc.
PROCESO DE PRODUCCIÓN ARQUITECTURAL
El proceso de diseño desarrolla capacidades reflexivas, predictivas,
creativas y de innovación. En su capacidad integradora, asocia factores
y circunstancias diversas y además construye líneas o cadenas lógicas
de acción, que van buscando y encontrando un cauce de salida a
propuestas y procedimientos. Una amenaza se transforma en una
oportunidad si nuestras visiones y predicciones son inspiradoras,
creativas e innovadoras. El proceso de diseño representa el “aprender
aprendiendo” y de esa manera desencadena un “saber haciendo cada
vez más predictivo y estratégico” declarándose como una forma de
aprendizaje extraordinariamente efectiva para modelar, configurar y
transformar el mundo.
El pensamiento de diseño
El pensamiento de diseño, como un concepto holístico puede en sí mismo
definir la actividad por medio de la cual se desarrolla el diseño. El pensamiento
de diseño, tiene dos connotaciones importantes, una como un proceso de
pensamiento complejo o que agrupa diversos tipos de procesos de
pensamiento, como un sistema que entrelaza diversos tipos de acción y que
permite el desarrollo de estrategias y productos, la segunda connotación,
relacionada con la discusión sobre la aplicación de este concepto tanto en la
enseñanza como en el desarrollo de la actividad del diseño en el ámbito
profesional.
Pensamiento de
Diseño
La habilidad y la disposición
para diseñar es una
característica presente en los
alumnos de arquitectura y, si
se utiliza un modelo para
entender el proceso de diseño,
será más fácil para ellos
realizar pasos mentales de lo
específico, concreto y simple,
a lo general, abstracto y
complejo.
Las habilidades de alto nivel,
tales como: el pensamiento
inventivo, la resolución de
problemas, el uso de
estrategias de solución, o las
habilidades meta-cognitivas,
como la predicción, la
planificación, la comprobación
y verificación, se pueden
mejorar mediante
entrenamiento,
El uso del término - pensamiento de diseño - dentro de la teoría del
diseño, se puede remontar a 1987, cuando Peter Rowe, publica su libro
Design Thinking, y define el diseño como un medio fundamental de
investigación por medio del cual los arquitectos y planificadores
realizan y dan forma a sus ideas de edificios, productos o espacios
públicos. En su libro, da mucha atención a la forma como se presenta
esta actividad y la considera de tipo intelectual. Provee un marco
general al diseño que caracteriza las cualidades inherentes y las coloca
aparte de otras formas de investigación. Trata múltiples y a menudo
diferentes posiciones teóricas que definen la "buena" arquitectura y el
diseño urbano o simplemente provee procedimientos para resolver los
problemas de las manifestaciones particulares, subrayando la
estructura común para todo lo diseñado.
Entre los principales temas que
Rowe plantea que se deben tener
en cuenta son las características
comunes y sobresalientes de los
problemas de diseño, los aspectos
de los procedimientos, incluyendo
variables de razonamiento
heurístico (conjunto de técnicas o
métodos para hallar, inventar o
resolver un problema), las
posiciones normativas
que dan forma al pensamiento de
diseño, los problemas cuando se
establecen "doctrinas o creencias"
de diseño y los problemas
asociados con las interpretaciones
variadas desde cada visión, desde
la natural hasta la propiareverencial.
La base del DT contiene los siguientes siete elementos:
Fracasar para aprender: el análisis de la falla debe arrojar nueva y valiosa información para mejorar nuestra
solución. No debe verse el fracaso como el fin sino como un proceso necesario en la búsqueda de la
solución.
Prototipo: la cultura del DT es llevar a desarrollar prototipos que pueden ser muy simples pero que permiten
entender una idea y cómo funciona. Este enfoque permite conocer puntos que no aparecerían en un
análisis teórico.
Enfoque creativo: se da la posibilidad que cada integrante pueda manifestar de la manera más natural su
forma de interpretar.
Empatía: esta maravillosa cualidad que tenemos de poder entender al otro, es importante en el DT para
hallar soluciones entendiendo el por qué se comporta la gente como lo hace. La empatía también es una
forma de acceder a descubrir los insights necesarios para iniciar cualquier propuesta cuyo centro es la
necesidad del usuario.
Coexistencia de varias ideas: impulsando el pensamiento divergente y una actitud exploratoria
Optimismo: el DT es irremediablemente optimista y cree que cualquier reto técnico, social o económico se
puede resolver.
Iterar: este punto es uno de los más importantes porque permite validar las ideas durante todo el proceso
del diseño.
Con la enseñanza formal e informal del diseño, se establecen diversas maneras de
ver el mundo. Se aprende a ver el mundo con la mirada del aprendiz y la mirada del
experto, es una transición que se logra a través de muchos años, además de estas
miradas, existen procesos alternos, como son la mirada desde nuestras diversas
capacidades perceptivas, o sensitivas, así como el desarrollo de una capacidad
crítica, un poco más definida en los diversos aspectos que lleva el posible
desarrollo futuro de un diseño. Se aprende a diseñar, observando los diseños y así
mismo observando como se diseña.
El pensamiento creativo se caracteriza por la generación de una
gran cantidad de ideas que en un primer momento, en sus inicios
suele predominar el caos y la incertidumbre. Sin embargo, hay que
comprender que es parte del proceso y que, al final, este termina
en una etapa de claridad, siendo capaz de resolver problemas y
analizarlo desde diferentes espacios o perspectivas para la
búsqueda de soluciones originales y creativas.
Desarrollar el pensamiento creativo no se da de manera
espontánea, es necesario contar con una estrategia metodológica
que a partir de ejercicios prácticos que ayuden a buscar soluciones a
los problemas propuestos, la reflexión del estudiante en el proceso
cognitivo sobre la enseñanza aprendizaje. Es esencial para poder
entender el pensamiento creativo, la necesidad de incorporar
estrategias para estimular el pensamiento creativo en la enseñanza
aprendizaje de las facultades de arquitectura.
Brown y Katz (2011) precursores del pensamiento de diseño
manifiestan que la innovación se ha convertido nada menos que en
una estrategia de supervivencia, además que existen nuevos tipos
de procesos, interacciones, formas de comunicarse y de colaborar,
también definen al pensamiento de diseño como el medio para
explorar nuevas posibilidades, crear nuevas opciones y hasta
aportar nuevas soluciones al mundo actual.
La metodología Design Thinking (pensamiento de diseño) se concibe como un
proceso analítico y creativo el cual involucra a los estudiantes en un espacio
de creatividad e innovación para la generación de ideas innovadoras y que
toma como centro la perspectiva de los estudiantes para experimentar,
modelar ya sea crear prototipos, recopilar comentarios y hasta rediseñar.
(Arias et al. 2019). Cabe recalcar que su utilización requiere de un trabajo
colaborativo y de un pensamiento creativo que potencie en los estudiantes
habilidades cognitivas y emocionales. (Rodríguez Lugo, 2020)
De acuerdo a Arias et al,. (2019).
El Instituto de Diseño en la Universidad de Stanford destaca 5 fases en la
metodología del pensamiento de diseño o design thinking, las cuales son:
empatizar, definir, idear, prototipar y evaluar.
La fase de Empatizar comienza con la empatía con un enfoque humano para
conocer sus necesidades,
La fase de Definir se replantea el problema para tener una visión integral de la
necesidad del estudiante,
La fase de Idear se promueve el trabajo colaborativo en equipo y producir
habilidades y diferentes pensamientos de los colaboradores,
La fase Prototipar se crea un espacio en el cual se suscitan ideas para construir la
solución, y
La fase de Evaluar se muestra el prototipo para un contexto real.
Existen pues, modelos de enseñanza del diseño, formas y espacios que explican
como fueron diseñadas, y así mismo maestros del diseño, de los cuales es posible
aprender a diseñar. El análisis del entorno, es la manera como se aprenden a ver
las cosas, y todo análisis requiere de procesos de adquisición previa de
conocimientos, así como de la definición de los límites conceptuales de la
actividad.
Iglesia de La Luz. Arq. Tadao
“La presencia de la naturaleza,
reducida al elemento de la
luz, toma un carácter
extremadamente abstracto, y
respondiendo a esta abstracción,
la arquitectura crece pura
con el pase diario del tiempo.
Las pocas pero perfectas
aberturas en este espacio, sirven
a la luz para demostrar
su brillo contra el telón de fondo
de la oscuridad.
Tadao Ando una vez más
demuestra su maestría en este
sencillo edificio, logrando una
comunión perfecta de materia y
espíritu, en la que recoge la pura
esencia del cristianismo.”
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Arquitectónica
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