TÍTULO DEL PROYECTO: INTEGRANTES: Centro Rural Agrupado

TÍTULO DEL PROYECTO: Centro Rural Agrupado
INTEGRANTES: Daniel Delgado Herranz, Rafael Masiá Lillo, Daniel Miguel Ponton, Diego Martínez Rodrigo, Miguel
García González y Enrique Jáuregui Llanes
RETOS A LOS QUE NOS
ENFRENTAMOS
Problemas: fue difícil encontrar redes que uniesen a Público al que nos dirigimos: A los tres ciclos (Infantil,
tres colegios y que puedan ser manejadas por cada Primaria y Secundaria)
ciclo a la vez
COMPETENCIAS QUE SE
ABORDAN
Principales competencias: Competencia digital y Actividades profesionales:
lingüística.
CÓMO SE TRABAJAN LAS
COMPETENCIAS
Metodologías: Como metodología hemos hecho que los alumnos de cada centro realicen entre los tres un cuento
desde sus respectivos centros educativos. Los de Infantil, tendrán que pensar los personajes que saldrán en el
cuento, los de Primaria tendrán que decir proponer el argumento del cuento y los de Secundaria tendrán que
desarrollar la historia del cuento y posteriormente subirlo al perfil de Facebook.
PRODUCTOS
Material realizado: Hemos realizado una página web Enlaces (links):
OBTENIDOS
a través de la plataforma Wix para poder ver en que https://www.youtube.com/watch?v=FUpb3hZmYyM
consiste la actividad y un perfil en Facebook para http://dmartinezrodrigo3.wix.com/centroruralagrupado
poder llevar a cabo la actividad.
https://www.facebook.com/pages/TicPrimaria/100114233657580?sk=timeline&ref=page_internal
INNOVACIONES
PEDAGÓGICAS DETECTADAS
En este apartado tendréis que prever las innovaciones pedagógicas que esperáis obtener con el proyecto: la
innovación es que el uso de las redes sociales de comunicación es un medio muy útil para comunicar varios centros
educativos, aunque también podría servir a los alumnos para hablar con los padres de los niños, subir actividades de
clase los profesores, etc.
REFERENCIAS
Moodle, mega, google drive, teleport, Gmail, box (para moviles),
droopbox, filefriend, sizableSend, wifi file transfer, blooger y superbeam.
USO DE TWITTER:
ElquijoTweet: resumen de capítulos de El Quijote en un tweet. Una actividad coordinada por el profesor Sergio Tejero, del IES «Ekialde» de Vitoria, en el que
sus alumnos y alumnas se encargan de resumir los capítulos de El Quijote en 140 caracteres. Cada alumno resume un capítulo de la obra en un tweet, y el
conjunto de las microentradas se recopila en Storify.
Lazarillo de Tormes: coordinada por la profesora Aurelia Molina, con alumnos y alumnas de 3º ESO del IES «Concha Méndez Cuesta» de Torremolinos
(Málaga), esta actividad lleva a cabo una adaptación de la novela picaresca al formato de publicación propio de Twitter, servicio en el que cada uno de los
personajes principales de la novela tiene su propia cuenta. Al igual que en el ejemplo anterior, todos los tuits publicados se recopilan en Storify.
- Creación de microrrelatos.
- Debates a tiempo real.
- Comentarios sobre lecturas realizadas.
- Palabras o frases encadenadas.
- Traducción de frases en otro idioma.
- Dar soluciones a acertijos o enigmas.
- Diario de impresiones.
Otras aplicaciones recogidas por Ramón Besonías, profesor de enseñanza secundaria en el IES San José, de Badajoz serían:
- Twiducate: otra opción similar a Twitter, pero más orientada para el ámbito educativo.
- TweetDeck: Twitter (o Facebook) en el escritorio de tu ordenador.
- TweetChat: convierte Twitter en un chat.
- Tinychat: convierte tu Twitter en una videoconferencia.
- HootCourse: para crear un aula virtual mediante Twitter (o Facebook).
- MicroClass: permite al profesor crear guiones de ideas o temas para sus alumnos y que todos puedan verlo y ampliarlo.
- Twitter Instant: buscador de mensajes o grupos de Twitter.
- Twitter search: otro buscador.
- Twtpoll: para crear encuestas.
USO DE BLOG:
- Participación no sólo del alumnado, también de la familia.
- Redacción de diarios personales y de grupos.
- Introducción de publicaciones escolares del alumnado y del profesorado.
- Compartir vídeos, fotografías, audios… que deben ver para luego comentar en clase o en el mismo blog.
- Realización de actividades webquest, miniquest, hotpotatoes, Jclic, etc. acordes a la unidad estudiada.
- Elaboración y presentación de blogfolios (portfolios digitales).
- Presentación de la programación que se va a llevar a cabo: objetivos, contenidos, criterios de evaluación, etc.
- Publicación de reseñas y críticas literarias, películas, espectáculos, acontecimientos importantes, etc.
- Espacio para las actividades complementarias y extraescolares.
- Espacio para la educación en valores.
- Publicaciones escolares.
USO DE FACEBOOK:
- La generación del 27 en Facebook: una experiencia educativa que ha liderado la profesora Sonia Martínez, con alumnos y alumnas de 1º de ESO del INS
Castellar, de Castellar del Vallès (Barcelona). Los alumnos adoptan la personalidad de un autor de la generación del 27 y realizan un roleplaying, para lo cual
deben investigar sobre su autor y comentar como si fuesen ellos.
- Lecturas compartidas de novelas: creación de un grupo de lectura en el aula, se selecciona la novela elegida por el alumnado y se va comentado en la red
social. - Críticas de cine: visionado de películas o vídeos y hacen críticas sobre los mismos.
- Felicitaciones a los alumnos/as.
- Compartir fotos y vídeos del aula y del centro.
- Tutorizar el chat.
- Resolver dudas.
- Corregir textos.
USO DE INSTAGRAM:
- Elegir temática acorde a la unidad, por grupo o individualmente suben fotografías y realizan comentarios correspondientes
- Poesía-instagram: de una imagen objetiva, evocar una subjetividad y componer un poema al respecto.
- Conoce tu pueblo: investigaciones sobre fotografías a lo largo del tiempo sobre tu pueblo; colgar la foto aérea de un pueblo (previamente estudiado) y
deben adivinar cuál es para posteriormente describir sus principales características geográficas, sociales, culturales, etc.
- Compartir fotografías del grupo.
USO DE WHASTAPP:
- Transformar un texto literario en lenguaje whastapp, podremos comprobar cómo acortan los caracteres sin cometer faltas o respetando ciertas normas.
- Juego de emoticonos: adivinar frases o películas con el uso de emoticonos.
- El whastapp de la convivencia: poner un tablón «whastapp» en el centro, con el icono identificativo. El alumnado deberá ir dejando mensajes escritos
(lenguaje whastapp, previamente corregidos) sobre la convivencia escolar.
- Interpretación de mapas a través del envío de «ubicación».
EVERNOTE
1. Digitaliza documentos y eliminar papel y carpesanos
Los profesores generan gran cantidad de documentos durante el curso escolar con información de horarios, proyectos a realizar, ejercicios a
entregar, guías de uso, exámenes corregidos, etc, que normalmente guardan y cargan en un pesado archivador.
Evernote permite escanear y organizar toda esta información digitalizada en libretas, pudiendo ser revisada desde cualquier ordenador o teléfono
móvil. Su inteligente buscador es capaz de leer dentro de las hojas escaneadas y así encontrar información entre papeles más rápidamente y sin
haber de perder tiempo hojeando. Por ejemplo, no recordamos en qué fechas cae la Semana Santa, simplemente tecleamos Semana Santa en el
buscador de Evernote y en segundos nos muestra la hoja de las vacaciones que nos entregaron a principio de curso.
2. Organiza información digital para preparar una nueva lección
Los profesores disponen cada vez más de recursos educativos online, que se presentan en formato de herramientas 2.0, videos, artículos, imágenes, tuits y
ebooks. Para poder aprovechar esta gran cantidad de valiosa información y encontrarla fácilmente cuando se desea crear una nueva lección, se hace
imprescindible usar Evernote.
Con Evernote, los profesores pueden guardar todo tipo de contenido digital a medida que lo van descubriendo, agrupando por asignatura, curso o proyecto.
Como ventaja adicional, Evernote permite no sólo capturar la URL de un artículo, (como hacemos con Delicious u otros servicios similares) sino que además
permite guardar el texto actual del artículo en un formato limpio, que puede ser leído offline en cualquier momento.
Esta funcionalidad es clave para que el profesor sea mucho más productivo, pudiendo crear una lista de lecturas pendientes dentro de Evernote. A medida
que encuentra tiempo para leer, escoge aquel material que puede reciclar para sus clases y lo guarda en una libreta para su futuro uso. Aquella información
que le resulta menos interesante es desechada.
3. Comparte información y formularios con los alumnos y padres
Evernote permite compartir cualquier libreta de notas de forma pública, lo que es muy útil para compartir con los alumnos materiales de estudio (enlaces,
pdfs, imágenes, etc) pero también resulta muy útil para comunicarnos con los padres. Gracias a que Evernote permite configurar tablas y botones para
marcar casillas, los profesores pueden crear fácilmente formularios de disciplina, de información médica para un viaje, registros de notas, etc. Los padres
tienen la posibilidad de hacer comentarios y rellenar la tabla con la información necesaria accediendo a un solo lugar.
4. Graba el audio de un seminario interesante
Los profesores asisten a menudo a cursos de formación, presentaciones de alumnos y conferencias de expertos. Una manera de revisar el contenido y no
perder detalle durante la explicación es grabar el audio de la conferencia en formato mp3 a través del teléfono móvil. Con Evernote se guarda y clasifica
fácilmente este archivo e incluso se puede compartir con otros docentes con un enlace público en caso de que no hayan podido asistir.
BLOGGER
Se convoca el II Concurso Literario del Colegio Sierra Bermeja.
El concurso de esta convocatoria, 2015, tendrá por tema al poeta JUAN RAMÓN JIMÉNEZ y en especial a su personaje PLATERO que acaba de cumplir 100
años
El Concurso consistirá en una composición literaria
OBJETIVOS
-
Mejorar la competencia de los alumnos en lectura y escritura
Dar a conocer los poetas andaluces
Fomentar el respeto por la naturaleza
Inculcar el rechazo al maltrato animal
BASES
 Podrán participar todos los alumnos matriculados en 3º, 4º, 5º, o 6º curso de primaria del Colegio Sierra Bermeja.
 Los alumnos presentarán un solo trabajo de ficción literaria.
 El idioma será castellano.
 La extensión del mencionado trabajo será superior a 250 palabras e inferior 500 palabras.
 La temática del relato estará relacionada con el autor Juan Ramón Jiménez y/o con su personaje Platero de Platero y yo.
 Se valorará originalidad, belleza literaria, ortografía y vocabulario.
USO DE ETWINNING:
http://es.slideshare.net/veronikemp/presentacion-proyectos-etwinning
USO GOOGLE DRIVE:
Después de conseguir el material y dar las instrucciones necesarias a los estudiantes, tener los grupos y los responsables, junto con las herramientas de
acceso a la red, se inició a desarrollar una serie de actividades:
1. En la primera y segunda semana cada grupo de estudiantes desarrollaba sus actividades básicas con ayuda del módulo guía, tomando las bases teóricas
necesarias para desarrollar la siguiente actividad, correspondiente a la práctica. En este aspecto, los grupos se organizaban para recibir instrucciones
correspondientes a la creación de correos de Gmail, un recorrido por el diseño de blogs, el ingreso de comentarios y el acceso a los hiperenlaces de texto,
audio y vídeo que encontraban en cada entrada, pocos estudiantes desarrollaban en su totalidad estas actividades, por temor a dañar los equipos desde los
cuales estaban accediendo.
2. A partir de la tercera semana, contaban con las herramientas necesarias para acceder de forma voluntaria a la plataforma, encontrando que se fue
incrementando la dinámica hacia todo el grupo de estudiantes, se veía el intercambio de información a través de los correos electrónicos y la búsqueda de
información desde sus dispositivos para complementar las actividades de Práctica. Por lo tanto, se inició la publicación de las actividades de aplicación a
través del blog, para ser observadas desde allí y respondidas momentáneamente en sus cuadernos de apuntes.
3. En la cuarta semana, además del blog se implementó el trabajo colaborativo a través de la herramienta de google Drive, pues como dice el autor: “No hay
diferencias entre los miembros del grupo, no hay uno que sepa más que otro, los dos (o más) pueden tomar decisiones y contribuir con ideas al documento,
ambos poseen el mismo grado de autoría del texto y trabajan juntos a lo largo de todo el proceso, desarrollando un alto grado de interacción” (PRENDES,
2003: 111).
4. Para la implementación adecuada del trabajo colaborativo, el responsable de cada grupo recibía las instrucciones dadas por el profesor y la compartía a sus
estudiantes en ocasiones a través de la web y otras veces de forma presencial. Cada grupo debía observar la entrada publicada en el blog, investigar lo
correspondiente a las observaciones que allí se encontraban y desarrollarla teniendo en cuenta lo aprendido, finalmente debía publicarse la solución de la
actividad a través de un comentario o en un archivo de Google drive al que tenían acceso a través del blog.
5. La mayoría de los grupos, a excepción del grupo 4, publicó el desarrollo de las actividades a través de Google Drive, fomentando el trabajo Colaborativo,
puesto que se repartían en partes iguales los ítems correspondientes al ejercicio planteado.
6. Luego de cumplir con el desarrollo de cada actividad, se daba la oportunidad a los estudiantes de ingresar a la red a realizar un ejercicio que les llamara la
atención o que desarrollaran un tema que les gustara, sin necesariamente hacer uso de internet. La mayoría de los estudiantes aprovechaban este tiempo
para jugar armando rompecabezas, mejorar la mecanografía con la ayuda del programa mecanet, escuchar música, observar vídeos desde la página de
youtube, ingresar a la enciclopedia Encarta a desarrollar lo relacionado con ciencias Naturales o en ocasiones a conversar con sus compañeros de los demás
grupos a través del chat.
USO BLOGSPOT:
http://cazomitesoro.blogspot.com.es/
KINDER 360: AGENDA INFANTIL
https://kinder360.com/
AGREGADOR DE BLOGS DEL CURSO #REDUCACION
http://blog.educalab.es/redes/tag/plan-de-comunicacion-2/
MOODLE:
http://clic.xtec.cat/qv_web/docs/moodlemoot06_comunicacio.pdf
http://www.rieoei.org/rie60a01.pdf
NUBES:
http://www.symbaloo.com/
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=FUpb3hZmYyM