ESMIC SALUD MENTAL ESTRÉS ACADÉMICO Y CÓMO MEJORAR ESAS CONDICIONES EN LOS ALUMNOS DEL BACAD 3 DE LA COMPAÑÍA CABAL Mgtr. Ricardo Andrés Bernal Cd. Mejía Castaño Tiana Aula 45 Código de Aula 6HD6 Camargo-Ruiz , M. Ángel, Cataño-Rojas , N. Y., Gelvez-Peláez, Y., & Umbarila-Espinosa, L. . M. (2023). Beneficios psicológicos de la equitación en alumnos de la Escuela Militar de Cadetes. Brújula Semilleros De Investigación, 11(22), 30–45. https://doi.org/10.21830/23460628.147 Objetivo de la investigación Explorar la riqueza histórica y cultural del patrimonio de la Escuela Militar de Cadetes “General José María Córdova” (ESMIC), con el fin de apreciar cómo sus tradiciones, objetos y eventos han moldeado la identidad de la institución y su conexión con la historia nacional a lo largo de los más de doscientos años de su existencia. El objetivo es comprender cómo el estrés académico afecta a los cadetes de la ESMIC y encontrar maneras de que la escuela pueda brindarles mejor apoyo. Se busca identificar las causas del estrés, el impacto en la vida diaria de los cadetes y las posibles soluciones para mejorar su bienestar. El propósito es apoyar a los cadetes para que puedan manejar el estrés de manera más saludable y disfrutar de una experiencia escolar más equilibrada. Matriz: Componentes Objetivo Variables Indicadores Fuentes Métodos Conocimiento cultural Explorar cómo el conocimiento del patrimonio cultural de la ESMIC influye en la reducción del estrés académico. Nivel de conocimiento cultural Frecuencia de participación en actividades culturales. Encuestas a cadetes Encuestas, análisis descriptivo Estrés académico Medir el impacto del conocimiento cultural en el manejo del estrés académico. Niveles de estrés Presencia de síntomas de estrés. Encuestas, informes médicos Encuestas, análisis estadístico Apoyo cultural Proponer mejoras en programas de apoyo cultural para reducir el estrés. Estrategias culturales Evaluación de satisfacción de los cadetes. Documentac ión institucional Análisis de documentos, entrevistas CONCLUSIONES 01. La conexión con el patrimonio cultural de la ESMIC ayuda a reducir el estrés académico en los cadetes, fortaleciendo su sentido de pertenencia y bienestar emocional. 02. Los programas actuales sobre la herencia cultural de la ESMIC son insuficientes y necesitan una mejor estructura y difusión para aprovechar su potencial como herramienta de manejo del estrés. Por qué de las conclusiones: 1. Conclusión 1: La historia y cultura de la ESMIC fortalecen la identidad y bienestar emocional de los cadetes, aliviando el estrés. 2. Conclusión 2: Los programas actuales sobre el patrimonio de la ESMIC no son suficientemente accesibles, limitando su impacto positivo en los cadetes. RECOMENDACIONES 01. Incluir actividades culturales en el día a día de los cadetes para reforzar su vínculo con la ESMIC y aliviar el estrés. 02. Crear programas más accesibles y atractivos que promuevan la participación activa de los cadetes en la rica historia de la ESMIC. Por qué de las recomendaciones: 1. Recomendación 1: Integrar actividades culturales en la rutina diaria de los cadetes ayudaría a reducir su estrés. 2. Recomendación 2: Hacer los programas más accesibles incentivaría la participación y reduciría el estrés, fortaleciendo el compromiso con la ESMIC.
