“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” TUTORÍA IDENTIFICAMOS SITUACIONES DE RIESGO EN LA ESCUELA Propósito: Proponemos acciones para evitar las situaciones de riesgo en la escuela. 1. Analiza el siguiente caso: El día de ayer, en la escuela de Jaime, ocurrió un grave accidente en la hora del recreo. Cuando Jaime quiso bajar por las escaleras para ir al patio, un niño que venía corriendo empujó a Jaime y él cayó sentado golpeándose los glúteos y la espalda en los escalones. En ese momento, Jaime sintió un gran dolor que ni podía moverse. Sin embargo, él otro niño se fue corriendo y ni cuenta se dio del accidente que había ocasionado. Jaime se encuentra muy adolorido y no asistió al colegio. La maestra de Jaime dialogo con sus compañeros para que identifiquen que situaciones de riesgo pueden producirse en el colegio a partir de acciones incorrectas que los mismos estudiantes realizan sin ser conscientes de sus actos. Responde las preguntas: a) ¿Qué le paso a Jaime? b) c) d) e) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ¿Quién fue responsable del accidente de Jaime? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ¿Crees que correr en las escaleras genera una situación de riesgo? ¿Por qué? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ¿Qué otras situaciones de riesgo se pueden producir en las escaleras? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ¿En que otro espacio del colegio se pueden presentar situaciones de riesgo? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Analiza la siguiente lectura. ¿Qué son los riesgos y que características tienen? Los riesgos pueden ser definidos como las condiciones sociales, ambientales y naturales que pueden devenir en un desastre. Se trata de pérdidas probables debidas a las amenazas o peligros y la vulnerabilidad que poseen las personas y comunidades, así como debido a la fragilidad de la infraestructura social y los sistemas productivos. Estas condiciones se interrelacionan en entornos territoriales y sociales diferenciados, por lo que no podemos desligar las condiciones de riesgo local de las regionales, nacionales e incluso globales. A pesar “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” de ello el riesgo de desastre se manifiesta en un territorio definido y circunscrito. El riesgo es latente y representa una potencialidad sujeta a determinadas formas objetivas y subjetivas de medición, proyección e interpretación, mientras que el desastre es consumado, palpable y sentido. La cotidianidad es un elemento trascendental para comprender la construcción social de amenazas y vulnerabilidad, y por ende del riesgo de desastre. La gestión del riesgo parte del reconocimiento de que los desastres constituyen problemas generados en los procesos de desarrollo y por tanto la necesidad de fortalecer las capacidades y la articulación entre las diversas instituciones, organizaciones y los actores del desarrollo para reducir los riesgos. Pueden existir tres tipos de gestión de riesgo: La gestión correctiva, que se refiere a la adopción de medidas y acciones de manera anticipada para reducir las condiciones de riesgo ya existente. Se aplica en base a los análisis de riesgos y teniendo en cuenta la memoria histórica de los desastres. Busca fundamentalmente revertir o cambiar los procesos que construyen los riesgos. La gestión prospectiva, que implica adoptar medidas y acciones en la planificación del desarrollo para evitar que se generen nuevas condiciones de riesgo. Se desarrolla en función del riesgo "aún no existente" y se concreta a través de regulaciones, inversiones públicas o privadas, planes de ordenamiento territorial, etc. Hacer prospección implica analizar el riesgo a futuro para definir el nivel de riesgo aceptable. Y para que sea exitosa, se requiere un alto grado de voluntad política, compromiso social y conciencia pública. La gestión reactiva, implica la preparación y la respuesta a emergencias, estando siempre alertados y bien preparados para cualquier eventualidad, de tal modo que los costos asociados a las emergencias sean menores, se presente un cuadro de daños reducido y la resiliencia sea alta. ¿Cómo se organizan los niños, niñas y adolescentes en la institución educativa? Una vez que hayamos evaluado los riesgos en la institución educativa y en nuestra comunidad, debemos ocuparnos de ver cómo se organizan los niños, niñas y adolescentes para actuar en cada circunstancia. Si se va evaluar “la situación” en nuestra comunidad, la misma debe estar articulada a algún proceso de planificación del desarrollo, llámese PDC (Plan de Desarrollo Concertado), POT (Plan de Ordenamiento Territorial) ó PDU (Plan de Desarrollo Urbano). La mayor o menor conciencia del riesgo por parte de los niños, niñas y adolescentes es la que definirá en mayor o menor medida su colaboración y su participación activa en la gestión del riesgo, ante cualquier amenaza de desastre. Por ello y para garantizar su seguridad, es que se hace necesaria su participación activa y directa, con pleno conocimiento de: Lo que debe hacer por sí mismo, y Cuando debe delegar las decisiones en los responsables, Los niños, niñas y adolescentes tienen sus propios espacios de organización y aprendizaje activo que coadyuvan en este esfuerzo y contribuyen a otorgarles el rol protagónico que garantiza su seguridad y la de todos: a) Municipios escolares: El regidor de asuntos ambientales integra la Comisión de Gestión del Riesgo de la institución educativa y es uno de los enlaces importantes entre el municipio escolar y los estudiantes. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” b) Las brigadas ambientales: Las actividades de las brigadas ambientales, ocupadas en el conocimiento y manejo del entorno y en actividades lúdicas de aprendizaje activo y participante, también identifican las situaciones de riesgo y promueven actividades con alta participación de muchos estudiantes para su corrección, identificando de manera constante la relación entre el entorno y la presunción de emergencias; pueden desarrollar tareas de reforestación, vigilancia de la calidad del agua, y similares. c) Las brigadas de gestión del riesgo (Brigada de Defensa Civil) son quienes están involucrados en la formulación y ejecución de los planes de gestión del riesgo, organización de simulacros y otras actividades de preparación para la emergencia. También se les denomina Brigadas de Gestión del Riesgo. d) Clubes ambientales o ecológicos. Son instituciones conformadas por estudiantes y docentes y están abiertas a padres y madres de familias identificados con los propósitos del club y donde se incorporan además personas de la sociedad civil y organizaciones no gubernamentales que suman esfuerzos para ejecutar determinadas actividades. Sin embargo, las experiencias analizadas muestran que dichas actividades se realizan en gran medida en la I.E e) Participación en la Defensoría Escolar del Niño y el Adolescente - DESNA: Los niños, niñas y adolescentes de la institución educativa tienen participación en la DESNA y desde allí desarrollan propuestas de gestión del riesgo para la promoción y defensa de sus derechos. Tales tareas reciben la orientación del Defensor de niños, niñas y adolescentes de la institución educativa, que lo asume como uno de sus objetivos principales, identificando explícitamente los derechos a la vida, a la seguridad, a la vivienda, a la protección, a la seguridad, a la participación, a la educación, a la salud, como derechos de los niños, niñas y adolescentes que una situación de emergencia puede poner en riesgo. Responde las siguientes preguntas: ¿Qué son los riesgos? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ¿Qué se necesita para que se genere un riesgo en la escuela? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ¿Qué situaciones de riesgo identificamos en nuestra Institución? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ¿Podremos evitar las situaciones de riesgos en la escuela? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ¿De qué manera podemos organizarnos para implementar acciones que nos ayuden a evitar situaciones de riesgo en la escuela? ______________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” 3. Observa la siguiente imagen y describe que situaciones de riesgo pueden ocurrir. _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 4. Organízate con tu equipo y dialoguen sobre las actividades previas donde identificaron _______________________ las zonas vulnerables de la Institución. Luego, realiza un listado de propuestas para evitar los riesgos identificados. Puedes programar una reunión con el___ comité de gestión de riesgo de la Institución para alcanzarles sus propuestas y asegurar la integridad de todos. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ __________ 5. Reflexiona sobre la importancia de prevenir las situaciones de riesgo para asegurar la salud y buen desarrollo de las actividades en la Institución. Luego, escribe tu compromiso. Mi compromiso es… ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ____