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CICLO DE KOLB

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Prácticas innovadoras
Ciclo de Aprendizaje
de Kolb
PROFESORA ANDREA CARVAJAL A.
Conozcamos esta forma de realizar una
clase con un ejemplo:
Wu Lien-teh, el médico que frenó una
epidemia gracias a la mascarilla
Wu nació el 10 de marzo de 1879 en la región de Penang, Malasia.
Fue uno de los principales médicos del sistema de salud en tiempos
del emperador Puyi, y decidió utilizar la mascarilla para evitar la
propagación del virus que causaba la peste.
Y por sus aportes a la gestión y control de epidemias, en 1935 fue
candidato al Premio Nobel de Medicina, el primero de su país.
A los tres años se registró una serie de muertes por motivos
desconocidos en la región colindante con la ciudad de Harbin, y fue
entonces cuando Wu comenzó la labor por la que sería reconocido.
De acuerdo con su biografía y su obituario, el médico identificó
varios problemas mientras visitaba los sitios donde estaban siendo
atendidos los pacientes aquejados de la peste.
"Había enfermos con aspecto de indigentes, tosiendo y escupiendo
sangre. Nadie portaba protección“. Wu detectó al realizar la
autopsia de uno de los fallecidos que el virus se propagaba por el
aire.
Fue allí donde se le ocurrió utilizar un tapabocas de tela, que se
convirtió en el precursor de la máscara N-95, una de las más usadas,
especialmente por el personal médico, durante la pandemia del
covid-19, además de aislar a los pacientes enfermos, salvando
muchas vidas.
David Kolb.
Norteamericano. Teórico de la educación. Se centra en el aprendizaje
experiencial, cambio individual y social, desarrollo profesional y
educación ejecutiva.
¿POR QUÉ USAR EL CICLO DE KOLB AL
MOMENTO DE PLANIFICAR?
El ciclo de Kolb nos ayuda a planificar una clase efectiva que va desde
habilidades inferiores hasta llegar a alcanzar las habilidades superiores
del educando.

Utilizar el Ciclo de Kolb en la planificación de clases no solo mejora la
efectividad del aprendizaje, sino que también crea un entorno más
inclusivo y participativo. Al centrarse en la experiencia, la reflexión y la
aplicación, los y las docentes pueden ayudar a sus estudiantes a
convertirse en aprendices más autónomos y críticos, preparados para
enfrentar los desafíos del mundo real. Incorporar este ciclo en la práctica
docente es, sin duda, un paso hacia una educación más enriquecedora y
innovadora.
4 PASOS EN EL CICLO DE KOLB
EXPERIMENTAR
Que los estudiantes
• Se identifiquen con una experiencia concreta.
• Se involucran con el tema.
• Sientan interés con el tema.
• Descubren la importancia del tema.
• Sean conscientes de su relación con el tema.
PREGUNTAS QUE DEBO REALIZAR PARA LA
ETAPA DE EXPERIMENTACIÓN

1. EXPERIMENTAR
•
¿Qué experiencias prácticas o actividades se
llevarán a cabo para involucrar a los estudiantes?
•
¿Cómo se puede crear un entorno que fomente la
participación activa y la inmersión en la
experiencia?
•
¿Qué emociones o sensaciones se espera que los
estudiantes experimenten durante la actividad?
CICLO DE KOLB
REFLEXIÓN
Que los estudiantes
• Reflexionen sobre la experiencia vivida.
• Relacionen la experiencia con sus valores y vivencias
previas.
• Relacionen la experiencia con otras ideas.
PREGUNTAS QUE DEBO REALIZAR PARA LA
ETAPA DE REFLEXIÓN

2. REFLEXIÓN
•
¿Cómo se guiará a los estudiantes para reflexionar
sobre sus experiencias?
•
¿Qué preguntas se pueden hacer para ayudar a los
estudiantes a analizar lo que sucedió durante la
actividad?
•
¿Cómo se pueden fomentar discusiones grupales
para compartir diferentes perspectivas sobre la
experiencia?
CICLO DE KOLB
CONCEPTUALIZAR
Que los estudiantes
Organicen las ideas que surgieron en la reflexión.
• Clasifiquen los conceptos.
• Definan los conceptos necesarios para comprender el
tema con una profundidad adecuada.
CICLO DE KOLB
PREGUNTAS QUE DEBO REALIZAR PARA LA
ETAPA DE CONCEPTUALIZAR
•
¿Qué teorías o conceptos se pueden
extraer de la experiencia vivida?
•
¿Cómo se puede ayudar a los estudiantes
a conectar sus observaciones con
principios más amplios?
•
¿Qué ejemplos o analogías se pueden
utilizar para ilustrar los conceptos
aprendidos?
APLICAR
Que los estudiantes
• Se identifiquen con una experiencia concreta.
• Se involucran con el tema.
• Sientan interés con el tema.
• Descubren la importancia del tema.
• Sean conscientes de su relación con el tema.
• Sean capaces de evaluar su propia propuesta de
trabajo.
PREGUNTAS QUE DEBO REALIZAR A LA
HORA DE APLICAR
•
¿Cómo se pueden aplicar los nuevos conocimientos en
situaciones prácticas o en problemas reales?
•
¿Qué oportunidades existen para que los estudiantes
experimenten con los conceptos aprendidos en diferentes
contextos?
•
¿Cómo se puede evaluar la efectividad de la aplicación de
estos conceptos en la práctica?

Estas preguntas no solo facilitan la planificación
de actividades educativas efectivas, sino que
también aseguran que se aborden todas las
dimensiones del aprendizaje según el modelo de
Kolb, promoviendo un aprendizaje más profundo y
significativo.
CONCLUSIÓN
Nuestros estudiantes

Utilizan lo aprendido en nuevas situaciones.

Refuerzan su comprensión, desarrollan habilidades prácticas y pueden
identificar áreas para mejorar o profundizar su conocimiento. El ciclo puede
repetirse, comenzando con una nueva experiencia concreta.

Aplicar el Ciclo de Kolb en su totalidad, incluyendo la etapa clave de
Experimentación Activa, permite a los estudiantes pasar por un proceso de
aprendizaje completo y significativo. Les brinda oportunidades para
experimentar, reflexionar, teorizar y aplicar conocimientos en un ciclo continuo
de mejora.
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