Asignatura Psicopatología II Datos del/de la alumno/a Fecha Apellidos: Nombre: Actividad 2 (grupal): Defiende un caso clínico en un congreso de psicología Objetivos Esta actividad consiste en el desarrollo y fundamentación de un caso clínico con el formato de comunicación científica para un hipotético congreso. Una de las actividades de los y las profesionales de la psicología es la transmisión de conocimiento científico principalmente a través de congresos profesionales. En los congresos profesionales, los casos clínicos son una de las presentaciones más habituales, donde el/la terapeuta expone y fundamenta su método de intervención. Esta actividad será la simulación de la preparación de un caso para un congreso, lo que aportará competencias para la transmisión de conocimiento en la disciplina. Pautas de elaboración A continuación, se expondrá un breve caso clínico que, como terapeuta, debes fundamentar y defender, de igual modo a lo que haríais en un congreso científico. © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Para ello, se debe: Desarrollar un poster para un congreso que incluya los apartados mencionados a continuación y… Defender el trabajo en equipo grabando un vídeo del mismo Actividades 1 Asignatura Psicopatología II Datos del/de la alumno/a Fecha Apellidos: Nombre: Apartados del póster: 1. Introducción y fundamentación: introducción sobre la categoría diagnóstica que se ha de diagnosticar en este caso. Debe contener referencias bibliográficas e información relevante para fundamentar el juicio terapéutico. Este apartado debe incluir aspectos sobre la etiología de este trastorno, de acuerdo con la postura de las diferentes teorías y escuelas psicológicas. 2. Análisis del caso: reproducción estructurada de la historia clínica y exploración del paciente, detectando los elementos fundamentales del caso. 3. Evaluación: brevemente, comentar qué áreas cabría evaluar adicionalmente y los instrumentos de evaluación que podrías utilizar para ello. 4. Diagnóstico: se debe establecer un diagnóstico de este caso con el mayor grado de detalle posible (categoría diagnóstica, trastorno, y, si fuese necesario, especificadores). Este diagnóstico debe estar razonado y ser enmarcado en los criterios diagnósticos del DSM-5 para el trastorno determinado. 5. Propuesta de intervención para el caso presentado: se requiere una aproximación de intervención general, que debe estar fundamentada sobre guías de intervención, casos clínicos similares que se puedan referenciar o manuales técnicos. No es necesario un desarrollo completo de la propuesta, simplemente establecer una recomendación de intervención general. 6. Pronóstico de evolución y comorbilidad: basados en análisis de casos similares, o en lo que dicta la investigación, ¿qué pronósticos tienen este tipo de trastornos? Argumenta también la hipotética comorbilidad que se puede dar. © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) 7. Referencias bibliográficas. Si necesitas ayuda para citar y referenciar en formato APA 7ª edición puedes consultar los siguientes recursos disponibles en la biblioteca de UNIR: https://bibliografiaycitas.unir.net/documentos/APA_7ed_UNIR.pdf https://view.genially.com/652d48a7e164d600127b7a80 Actividades 2 Asignatura Psicopatología II Datos del/de la alumno/a Fecha Apellidos: Nombre: Exposición del caso Motivo de consulta El problema de D., farmacéutico, radica en que no deja de pensar en la posibilidad de equivocarse al despachar las recetas, realizando una valoración catastrofista de responsabilidad. Esto le lleva a dedicar mucho tiempo a pensar en ello y revisa varias veces sus tareas, lo que le genera niveles muy altos de ansiedad y malestar. Adicionalmente, cuando está conversando con amigos también se centra en la idea de si habrá entendido lo que se está diciendo en una conversación, y realiza comprobaciones mentales para asegurarse de que presta la debida atención y ha entendido lo que se está diciendo. Datos personales D. es un varón de 27 años, soltero, licenciado en farmacia y de nivel socioeconómico medio. Recientemente se ha independizado y vive en un piso compartido. En la actualidad está trabajando en una farmacia dispensando medicamentos. Refiere que su madre siempre ha sido una persona «muy nerviosa que siempre está preocupada por todo», diagnosticada de trastorno de ansiedad generalizado (TAG). © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Historia del problema En la evaluación inicial, D. describe la presencia de pensamientos intrusivos no deseados que aparecen con mayor probabilidad ante determinadas situaciones. Actividades 3 Asignatura Psicopatología II Datos del/de la alumno/a Fecha Apellidos: Nombre: Por ejemplo, es frecuente que cuando está con los amigos aparezca la idea de que no se va a centrar en la conversación y continuamente está comprobando mentalmente si ha entendido cada comentario que se realiza en la charla. La interpretación que hace de esta situación es: «¿y si eso significa que me intereso poco por lo que digan los demás?», «debería centrarme más en la conversación». Otras veces, para no estar preguntando continuamente lo que acaban de decir, hace una evitación cognitiva aislándose totalmente de la conversación, lo que termina confirmando su creencia de que los demás no le importan y le lleva a centrarse más en sus propios pensamientos. En la farmacia donde trabaja le irrumpen pensamientos de duda relacionados con la probabilidad de equivocarse al dispensar un medicamento, acompañado por una valoración subjetiva de responsabilidad y una sobreestimación de consecuencias negativas («si pienso que puedo matar a alguien soy peligroso»). Para evitarlo, revisa más de seis veces cada receta, así como las fechas de caducidad, lo que le ocupa una gran cantidad de tiempo. Como consecuencia de todo esto fue despedido de un trabajo y le generó problemas con sus compañeros, que comenzaron a pensar que era un «vago». Cuando D. se enfrenta a las situaciones que disparan sus pensamientos (trabajo, conversaciones con amigos), tiende a centrarse en estos, interpretando que están © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) totalmente fuera de su control y que no puede hacer nada para manejarlos. Cree que su problema es que tiene «ciertos hábitos que le cuesta cambiar» atribuyendo estos a la falta de voluntad y al modelo que ha tenido en su casa. Igualmente, le preocupa el hecho de no haber tenido nunca una pareja estable llegando a pensar que si encontrara su «pareja ideal» remitiría su problema. Actividades 4 Asignatura Psicopatología II Datos del/de la alumno/a Fecha Apellidos: Nombre: Formato de presentación de la actividad: Formato póster de congreso, dimensiones (80 x 120 cm)- que sea legible a tamaño real. Vídeo de no más de 7 minutos en el que participe todo el equipo defendiendo el trabajo, como se haría en un congreso. Incluir en la actividad el enlace Instrucciones para grabar el vídeo en Microsoft Teams de Office 365 1. Iniciar una reunión en Teams: • Abrir Microsoft Teams y crear una reunión de grupo. • Invitar a todos los miembros del grupo a la reunión. 2. Compartir la pantalla: • Durante la reunión, uno de los miembros del grupo puede compartir la pantalla para mostrar el póster. • Asegurarse de que todos los miembros tienen acceso al archivo para que puedan seguir la presentación si es necesario. 3. Grabar la reunión: • Una vez que todos estén listos, hacer clic en los tres puntos (más opciones) en la barra de herramientas de la reunión. • Seleccionar «Iniciar grabación». 4. Presentar la PPT: • Cada miembro del grupo presentará su parte correspondiente. • Asegurarse de que todos los miembros participen y presenten su parte de manera clara y concisa. © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) 5. Detener la grabación: • Una vez que se haya completado la presentación, hacer clic nuevamente en los tres puntos (más opciones) y seleccionar «Detener grabación». • La grabación se guardará automáticamente en Microsoft Stream. Actividades 5 Asignatura Psicopatología II Datos del/de la alumno/a Fecha Apellidos: Nombre: 6. Descargar y compartir la grabación: • Una vez que la grabación esté disponible en Microsoft Stream, descargar el vídeo. • Compartir el vídeo con todos los miembros del grupo y subirlo junto con el póster al trabajo, se pondrá un enlace al vídeo para que el profesorado corrector pueda visualizarlo. © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Ejemplos de póster para congreso Actividades 6 Asignatura Datos del/de la alumno/a Psicopatología II Fecha Apellidos: Nombre: Rúbrica Criterios Introducción y Fundamentación Evaluación © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Diagnóstico Propuesta de Intervención Nivel Bajo Nivel Medio Introducción poco clara, con referencias bibliográficas insuficientes y escasa fundamentación teórica. Introducción adecuada, con referencias pertinentes y fundamentación teórica básica. 0,25 0,5 Comentario superficial de áreas adicionales a evaluar y pocos instrumentos de evaluación mencionados. Comentario adecuado de áreas adicionales a evaluar y mención de algunos instrumentos relevantes. 0,25 0,5 Diagnóstico poco detallado y escasamente razonado, sin alineación clara con los criterios del DSM 5. Diagnóstico adecuado, razonado y alineado en parte con los criterios del DSM 5. 0,25 0,5 Propuesta interventiva general poco fundamentada, sin referencias claras. Propuesta interventiva adecuada, con fundamentación básica en guías, casos o manuales. 0,25 0,5 Nivel Alto Introducción clara y bien estructurada, con referencias bibliográficas relevantes y fundamentación teórica sólida, abarcando diversas teorías y escuelas psicológicas. 1 Comentario detallado y justificado de áreas adicionales a evaluar, con mención precisa y fundamentada de instrumentos de evaluación específicos y relevantes. 1 Diagnóstico detallado y bien razonado, completamente alineado con los criterios del DSM 5, incluyendo especificadores cuando necesario. 1 Propuesta interventiva bien fundamentada, basada en guías de intervención, casos clínicos similares y manuales técnicos relevantes. 1 Puntuación máxima (puntos) 1 1 1 1 Actividades 7 Asignatura Datos del/de la alumno/a Psicopatología II Pronóstico y Evolución Formato del Póster Defensa en Vídeo © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Bibliografía y estructura Fecha Apellidos: Nombre: Pronóstico y análisis de evolución superficial, sin fundamentación en casos similares o investigación. Pronóstico adecuado y análisis de evolución con alguna fundamentación en casos similares o investigación. 0,25 0,5 Póster poco legible, con información desorganizada y falta de claridad visual. Póster legible y organizado, con información clara pero con algunos aspectos de mejora visual. 0 1 Presentación poco clara, con participación desigual del equipo y sin estructura coherente. Presentación adecuada, con participación equitativa del equipo y estructura clara. 0 1 Utiliza pocas fuentes bibliográficas relevantes y no sigue la normativa APA 7ª Edición. Emplea fuentes bibliográficas adecuadas y sigue en parte la normativa APA 7ª Edición. 0,25 0,5 Pronóstico detallado y bien fundamentado, con análisis de evolución basado en casos similares y/o investigación, incluyendo posibles comorbilidades y su justificación. 1 Póster altamente legible y bien organizado, con información clara, concisa y una presentación visual atractiva y profesional. 2 Presentación clara y bien estructurada, con participación equitativa y fluida de todos los miembros del equipo, demostrando competencia en la transmisión del conocimiento. 2 Utiliza fuentes bibliográficas pertinentes y relevantes, siguiendo correctamente la normativa APA 7ª Edición. 1 1 2 2 1 10 Actividades 8 Asignatura Datos del/de la alumno/a Psicopatología II Fecha Apellidos: Nombre: APÉNDICE PARA ACTIVIDADES GRUPALES FICHA DE AUTOEVALUACIÓN Y CO-EVALUACIÓN PARA TRABAJOS GRUPALES Instrucciones Por favor, completa la siguiente ficha de evaluación de forma honesta y objetiva. Esta ficha ayudará a fomentar una evaluación justa y constructiva, promoviendo la mejora continua en el trabajo grupal. En caso de problemas de participación, esta información ayudará a resolver conflictos y asegurar una evaluación justa. Cada miembro del grupo debe realizar una autoevaluación y evaluar a sus compañeros en varias categorías. Usa la escala proporcionada para calificar cada ítem y justifica tus calificaciones en los comentarios. Esto ayudará a identificar áreas de mejora y reconocer el esfuerzo y la contribución de cada integrante. Información General Nombre del Alumno/a: Título del trabajo: Asignatura: Nombres del resto de integrantes del Grupo: Escala de Evaluación: 5 - Excelente 4 -Bueno 3 - Satisfactorio 2 - Insuficiente 1 - Deficiente AUTOEVALUACIÓN Categoría Calificación (1-5) Comentarios © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Contribución al proyecto Participación en reuniones Calidad del trabajo Responsabilidad Actividades 9 Asignatura Psicopatología II Datos del/de la alumno/a Fecha Apellidos: Nombre: CO-EVALUACIÓN Nombre del Compañero/ Valoración Nombre del compañero 1: Nombre del Compañero 2: Nombre del Compañero 3: Nombre del compañero 4: Contribución al Proyecto (1-5) Participación en reuniones (1-5) Calidad del trabajo (1-5) Responsabilidad (1-5) Comentarios que quieras añadir sobre tu participación © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Nombre, Firma y Fecha de la persona que entrega el trabajo Actividades 10
