La Brecha Digital Análisis De Caso Ruta Formativa Y Rúbrica De Evaluación Actividad Colaborativa Presentado por Alfredo Imbachi Quinayás Curso Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC II Universidad de Investigación y Desarrollo – UDI Maestría en Educación con TIC Bucaramanga, 2024 Introducción En la era digital actual, el acceso a internet se ha convertido en una herramienta fundamental para el desarrollo educativo, sin embargo, en las zonas rurales, la falta de conectividad estable y confiable representa una barrera significativa para el acceso a recursos en línea, herramientas digitales y oportunidades de aprendizaje virtual, tanto para estudiantes como para docentes; esta brecha digital exacerba las desigualdades educativas y limita el potencial de las escuelas rurales para ofrecer una educación de calidad y equitativa. Resumen Este trabajo parte un análisis de caso con dos preguntas donde se establece la situación de una sede educativa con problemas de conectividad y se establece una brecha digital para toda la comunidad académica, por lo que se analizará cómo el acceso limitado a recursos digitales y oportunidades de aprendizaje en línea afecta el proceso de enseñanza y aprendizaje en un ambiente educativo mediado por TIC en zonas rurales, el planteamiento del caso corresponde a una situación de tipo administrativo por lo que la respuesta gira en torno a la situación a ese campo de trabajo, además, se propondrán estrategias y enfoques pedagógicos que podrían ser implementados para mitigar los efectos negativos de la falta de conectividad a internet y promover una educación de calidad para todos. Palabras claves: Brecha digital, conectividad, alternativas, descentralización. Enlace https://prezi.com/p/edit/rsxtxuzybula/ Planteamiento del Problema “Supongamos que Usted es el director de una escuela rural ubicada en una zona remota que enfrenta dificultades para acceder a una conexión de internet estable y confiable. Esta falta de conectividad limita el acceso a recursos en línea, herramientas digitales y oportunidades de aprendizaje virtual para los estudiantes y docentes”. ¿Cómo crees que el acceso limitado a recursos digitales y oportunidades de aprendizaje en línea afecta el proceso de enseñanza y de aprendizaje en un ambiente educativo mediado por TIC en zonas rurales? El acceso limitado a recursos digitales y oportunidades de aprendizaje en línea puede afectar significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje en zonas rurales, la falta de conectividad a internet puede dificultar el acceso a materiales educativos, herramientas interactivas y recursos en línea, lo que limita las oportunidades de aprendizaje para los estudiantes y dificulta la labor de los docentes. ¿Qué estrategias o enfoques pedagógicos podrían ser implementados para mitigar los efectos negativos de la falta de conectividad a internet en las escuelas rurales y promover una educación de calidad y equitativa? Para mitigar estos efectos negativos, es crucial implementar estrategias pedagógicas que no dependan exclusivamente de la conectividad a internet; por ejemplo, el diseño de materiales educativos impresos o en formatos digitales que puedan ser descargados y utilizados sin conexión, el fomento de la participación activa de la comunidad en la educación, la capacitación docente en el uso creativo de recursos no digitales, como juegos didácticos, y la creación de alianzas con instituciones que puedan proporcionar acceso a internet en momentos puntuales, además, es importante promover el uso eficiente de la conectividad cuando esté disponible, aprovechando herramientas que requieran bajos niveles de ancho de banda y priorizando el acceso a contenidos educativos relevantes. Análisis del caso El caso se puede reseñar como la brecha digital en las escuelas rurales, en Colombia las escuelas ubicadas en las zonas rurales, históricamente han tenido condiciones no tan favorables como las ubicadas en el centro del país, o en las ciudades capitales cuando se dio la promulgación de la ley 715 de 2001 que ordena la descentralización en el manejo de los recursos en salud y educación; las instituciones rurales, debido a su ubicación remota, peor aún por la falta de buenas vías, carecen de recursos entre ellos una conexión a internet estable y confiable, lo que limita severamente el acceso a recursos educativos en línea, herramientas digitales y oportunidades de aprendizaje virtual para toda la comunidad educativa. Estas condiciones desfavorables impactan a los estudiantes, generando un acceso limitado y casi que nulo a información para el desarrollo de su conocimiento, Los estudiantes no pueden aprovechar al máximo la amplia gama de recursos educativos disponibles en internet, como enciclopedias digitales, artículos científicos, videos educativos y plataformas de aprendizaje interactivo; esto restringe su acceso a información actualizada y diversa, afectando negativamente su proceso de aprendizaje y su capacidad para desarrollar un pensamiento crítico y analítico. De acuerdo con MinTIC (2019) existe un plan de inversión en conectividad: Esta iniciativa abarcará un universo de hasta 10.000 centros poblados, entre los cuales se encuentran aquellos enmarcados en el cumplimiento del Acuerdo. Con el apoyo del Ministerio de Educación Nacional se adelanta un proceso de consulta para seleccionar las sedes educativas a beneficiar. El dimensionamiento de las proyecciones de tráfico, características del canal de conectividad, condiciones de la integración de servicios, y demás aspectos técnicos, así como la estimación de costos correspondiente, serán estructurados por una consultoría especializada (p. 23) Esta situación ocasiona y genera una desigualdad educativa y dificultades para la investigación y el trabajo colaborativo, en el primer caso, la brecha digital profundiza las desigualdades educativas existentes, ya que los estudiantes de zonas rurales se ven privados de las mismas oportunidades de aprendizaje que aquellos en áreas con mejor conectividad, esto puede perpetuar ciclos de pobreza y limitar las posibilidades de futuro de los estudiantes; en el segundo caso, la falta de acceso a internet dificulta la realización de investigaciones, la comunicación con otros estudiantes y la participación en proyectos colaborativos en línea; estas actividades son esenciales para desarrollar habilidades digitales, fomentar el trabajo en equipo y preparar a los estudiantes para el mundo actual cada vez más interconectado. No solo los estudiantes se ven en una brecha digital ante los pares académicos de las zonas urbanas o centros poblados, los docentes dependiendo el sitio de residencia, sea en donde esta ubicada la sede de trabajo, o si se desplazan de otro sitio se ven impactados, limitaciones para la preparación de clases, si bien muchos docentes en Colombia no tienen las competencias digitales medias o avanzadas, no quiere decir que no tengan competencias digitales básicas como la búsqueda de información en portales o navegadores, lo que lleva a que los docentes encuentran dificultades para acceder a materiales educativos en línea, metodologías innovadoras y recursos para la planificación de sus clases; esto puede afectar la calidad de la enseñanza y limitar la implementación de estrategias pedagógicas más dinámicas y atractivas, lo que llevaría al docente a tener clases repetitivas con material repetido, es decir entrar en una monotonía. Este contexto hace que el docente enfrente Dificultades para la comunicación y el desarrollo profesional, la falta de conexión a internet dificulta la comunicación con colegas, la participación en cursos de formación en línea y el acceso a comunidades profesionales virtuales; esto puede afectar el desarrollo profesional de los docentes y limitar su capacidad para mantenerse actualizados en las últimas tendencias educativas y de su formación profesional; también está la desmotivación y frustración o monotonía en su labor, la constante lucha con la conectividad deficiente puede generar frustración y desmotivación en los docentes, afectando negativamente su bienestar y su compromiso con la enseñanza. Para entender el problema de la brecha digital en Colombia se debe considerar situaciones tales como Infraestructura deficiente, la falta de infraestructura adecuada, como torres de telefonía celular o fibra óptica, en zonas rurales es un obstáculo fundamental para el acceso a internet; los Altos costos de los operadores, los planes de internet de alta velocidad suelen ser costosos, lo que representa una barrera económica para las escuelas rurales con presupuestos limitados y se suma la Falta de capacitación en los docentes para adquirir as competencias digitales, la comunidad educativa puede necesitar capacitación para aprovechar al máximo los recursos en línea y las herramientas digitales, incluso si se dispone de una conexión a internet estable. Posibles soluciones Para abordar una posible solución al caso de brecha digital como se plantea en el caso, se debe establecer un contexto dentro de la institución educativa, lo primero es determinar si la sede o institución cuesta con recursos de terminales de computo o no, en el COMPES 3063 se estableció el donativo de equipos de cómputo para instituciones de carácter público, muchas fueron beneficiadas, pero con el tiempo estos equipos se volvieron obsoletos, luego se dio una segunda etapa de donaciones de tabletas pero en muchas instituciones estos recursos no fueron aprovechados por falta de manejo por parte de los docentes; un segundo contexto es que en la sede no exista ni conexión a la red y no existan terminales como computadores o tabletas, donde ya el contexto es ya una limitación de recursos. Asumamos que el caso del problema planteado se centra en la primera situación, hay equipos, pero no hay una conexión a la red; una posible solución para abordar este desafío de conectividad en una escuela rural remota podría ser implementar tecnologías alternativas que no dependan completamente de internet; entre las soluciones de puede plantear: • El uso de dispositivos de almacenamiento físico (como discos duros externos o memorias USB) para compartir recursos educativos entre los docentes y estudiantes. • Crear una red local o red LAN, dentro de la escuela para compartir información y recursos digitalmente, sin depender de una conexión a internet externa. • Utilizar software educativo que funcione sin conexión a internet, como programas educativos descargables o aplicaciones móviles que no requieran conexión constante. • Establecer un horario rotativo para descargar recursos en línea cuando la conexión esté disponible, para luego compartirlos localmente en la escuela. • Explorar la posibilidad de utilizar tecnologías satelitales o redes móviles 4G/5G como soluciones alternativas de conectividad, aunque puedan ser más costosas. • Implementar una combinación de estas estrategias podría ayudar a superar los desafíos de conectividad y permitir un acceso más equitativo a recursos educativos para los estudiantes y docentes en una zona rural con dificultades de internet. La implementación de estas soluciones, en conjunto con políticas públicas efectivas y un compromiso sostenido por parte de todos los actores involucrados, puede contribuir a cerrar la brecha digital en las escuelas rurales de Colombia y posiblemente garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes; la superación de la brecha digital en la escuela rural es crucial para garantizar la equidad educativa y brindar a todos los estudiantes las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo. Conclusiones • La brecha digital en las escuelas rurales de Colombia genera desigualdad educativa, la falta de acceso a internet en las escuelas rurales limita el acceso de los estudiantes a información actualizada y recursos educativos en línea y afecta su proceso de aprendizaje, así como la capacidad de poder realizar consultas e investigación en trabajo colaborativo. • Entre los docentes dependiendo de su residencia se pueden presentar limitaciones para la preparación de clases y el desarrollo profesional docente, donde ellos encuentran dificultades para acceder a materiales educativos en línea, explorar metodologías innovadoras y recursos para la planificación de sus clases, lo que afecta la calidad de la enseñanza y limita su desarrollo profesional. • La infraestructura en las zonas rurales apartadas es deficiente y presenta altos costos, así como falta de capacitación; la falta de infraestructura adecuada, los altos costos de los planes de internet y la falta de capacitación en competencias digitales para la comunidad educativa son obstáculos para cerrar la brecha digital. • Se requieren soluciones alternativas que no dependan completamente de internet, como el uso de dispositivos de almacenamiento físico, la creación de redes locales (redes LAN), el uso de software educativo sin conexión, la descarga programada de recursos y la exploración de tecnologías satelitales o redes móviles que no sean de alto costo. • La falta de una conexión a internet estable y confiable en la escuela rural presenta un desafío significativo que limita el acceso a la educación de calidad para toda la comunidad educativa, es necesario implementar soluciones integrales que aborden tanto la infraestructura como los aspectos socioeconómicos y educativos del problema. Bibliografía MinTIC. (2019, mayo 9). Plan nacional de conectividad rural. Bogotá DC, Cundinamarca, Colombia: minnisterio de telecomunicaciones. Retrieved from https://mintic.gov.co/portal/715/articles-126217_recurso_1.pdf
