Ejercicios de Lenguaje y Realidad Social.

EJERCICIOS. CAPÍTULOS III Y IV LENGUAJE Y REALIDAD SOCIAL
Con base en la lectura de los capítulos III y IV del texto Lenguaje y realidad social, realice
los siguientes ejercicios.
1. Indique cuál es el tipo de discriminación que se describe en cada fragmento
(sexismo, racismo, etnocentrismo, adultocentrismo, homofobia, xenofobia)
Definición
1. Cuando los grupos humanos
tienden a considerar sus propias
creencias y costumbres como
mejores a la vez que valoran como
negativo lo que procede del otro
cultural
2. Tendencia que hace que se
considere superiores a las personas
con ciertos rasgos físicos y en
consecuencia aquellas juzgadas
inferiores serán discriminadas.
3. Este término se refiere al rechazo o
desaprobación hacia la diversidad
sexual, y en su modalidad más
extrema, al miedo aversión o
intolerancia hacia aquello que lo
representa4. Se refiere a una sociedad que está
centrada en las personas adultas y
que en consecuencia, margina a las
personas que no lo son y las pone
en condición de inferioridad y
sometimiento, a la vez que les
niega participación.
5. Literalmente se explica como fobia
a lo extranjero, pero también
puede explicarse como un miedo,
aversión, repugnancia u hostilidad
hacia ese grupo.
6. Tipo particular de discriminación
que se base en los roles sexuales
estereotipados que simplifican la
sexualidad y la masculinidad.
Tipo de discriminación
-22. Explique qué significa el término “discriminación” como acto y como proceso.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Explique la diferencia entre discriminación positiva y negativa.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Mencione al menos cuatro aspectos que pueden influir en la discriminación:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Defina los siguientes términos:
 Género: ______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Rol sexual: ____________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Identidad sexual: _______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Orientación sexual: _____________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
-36. Explique qué significa el aprendizaje social de los roles de género y mencione al
menos tres instancias que fomentan el aprendizaje de dichos roles.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Tristemente cierto...
“Que el lenguaje castellano es machista…”
Zorro = Héroe justiciero
Zorra = Pu-ta
Perro = Mejor amigo del hombre
Perra = Pu-ta
Aventurero = Osado, valiente, arriesgado.
Aventurera = Pu-ta
Cualquier = Fulano, Mengano, Zutano
Cualquiera = Pu-ta
Callejero = De la calle, urbano.
Callejera = Pu-ta
Hombrezuelo = Hombrecillo, mínimo, pequeño
Mujerzuela = Pu-ta
Hombre público = Personaje prominente. Funcionario público.
Mujer pública = Pu-ta
Hombre de la vida = Hombre de gran experiencia.
Mujer de la vida = Pu-ta
Puto = Homosexual
Puta = Puta
HEROE = Ídolo.
-4HEROÍNA = Droga
ATREVIDO = Osado, valiente.
ATREVIDA = Insolente, mal educada.
SOLTERO = Codiciado, inteligente, hábil.
SOLTERA = Quedada, lenta, ya se le fue el tren.
DIOS = Creador del universo y cuya divinidad se transmitió a su Hijo varón por línea
paterna.
DIOSA = Ser mitológico de culturas supersticiosas, obsoletas y olvidadas.
SUEGRO = Padre político.
SUEGRA = Bruja, metiche, etc.
MACHISTA = Hombre macho.
FEMINISTA = Lesbiana.
DON JUAN = Hombre en todo su sentido.
DOÑA JUANA = La mujer de la limpieza
7. Con base en lo expresado en el texto anterior, explique por qué se dice que el
lenguaje es el resultado de la organización patriarcal y señale al menos tres
consecuencias que ha traído para la humanidad, esta situación.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
-58. Escriba en el espacio delineado, la palabra o palabras que completan
correctamente las proposiciones siguientes.
a. A una comunidad definida por afinidades lingüísticas, raciales y culturales se le
conoce con el nombre de ____________________________________.
b. “Se experimenta como una privación de derechos civiles y políticos, es decir se da
cuando a una persona no se le asigna ninguna significación en la organización
social.”
La
definición
anterior
corresponde
al
concepto
de
______________________________.
c. Según la unidad didáctica, el principal hacedor de diferencias que actúa como un
dispositivo conformador de realidades sociales y productor de conciencia es el
____________________________________.
d. Grupo social al que muchas veces se le discrimina porque se asocia con la rebeldía,
el desorden, la violencia y por representar una amenaza contra el orden
establecido: __________________________________.
e. Grupo social que puede ser significado positiva o negativamente porque por un
lado se le ve como la sabiduría, fruto de la experiencia, por otro, representa la
decadencia y la improductividad: ______________________________________.
f. A la capacidad para adquirir y usar el conocimiento necesario para adaptarse
exitosamente e una cultura particular, se le conoce con el nombre de
_________________________________________________________.
g. “Corresponde a la tendencia que tienen las personas de asignar a cada objeto
conocido una función convencional que tiende a ser única y que le impide ver otras
funciones y significados que ese objeto puede tener.” La definición anterior
corresponde
al
límite
de
la
inteligencia
conocido
como
____________________________________.
h. La creatividad, debido a que se aleja de lo esperado y lo probable se asocia con el
tipo de pensamiento denominado _____________________________________.
i. “Es una de las primeras experiencias comunicativas que tienen los seres humanos y
se relaciona estrechamente con la creatividad debido a que en él se hace uso de
los primeros símbolos.” La definición anterior corresponde a la actividad
denominada ___________________________________.
-6j.
“En ella encontramos las principales evidencias del potencial creativo del lenguaje,
así como ejemplos contundentes de sus funciones, recursos y posibilidades.” La
definición anterior corresponde a _____________________________________.
k. A la doble habilidad de todo hablante posee para decir y comprender cosas nuevas
es a lo que se denomina _______________________________________________.
l. A la persona que le corresponde extraer los posibles significados de un texto al
establecer conexiones entre el texto y otros sistemas de sentido, es al
_____________________________________.
m. “Se refleja en su habla, en sus formas de significar y diferenciar el mundo.” La
definición anterior corresponde a lo que en la unidad didáctica se denomina
________________________________________.
n. En algunas profesiones como la actuación, la danza, la arquitectura, el diseño de
interiores y otras más se requiere de un amplio manejo de espacio exterior. Esta
inteligencia se denomina ____________________________________.
9. Describa dos actividades comunes dentro de la vida cotidiana que requieran de la
aplicación de una inteligencia específica o mezcla de dos o más inteligencias.
Establezca con claridad la relación entre las actividades y las inteligencias que
participan.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
-7-
10. Explique en qué consiste la noción de extrañamiento propuesta por los Formalistas
Rusos y mencione al menos tres recursos que se pueden utilizar para crear ese
recurso de extrañamiento dentro de un texto literario.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
11. Escriba cuatro ejemplos de recursos utilizados por la literatura, que producen una
faceta revolucionaria con la que se enfrenta la represión y la censura. Mencione un
ejemplo de texto que utiliza estos recursos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
12. Escriba al menos tres rasgos que se asocian a la persona creativa
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Solucionario
Respuesta a la pregunta número uno:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Etnocentrismo
Racismo
Homofobia
Adultocentrismo
Xenofobia
Sexismo
Respuesta a la pregunta número dos:
La discriminación como acto supone dar un trato diferenciado o injusto a ciertas personas
o colectivos sociales. Como proceso, corresponde a una serie de diferencias que un grupo
tiene sobre el origen y la condición de otro.
-8-
Pregunta tres:
Discriminación negativa: es la que se traduce en un trato injusto, diferenciado hacia una
persona o a un grupo de personas que puede incluso traducirse en términos de violencia.
Discriminación positiva: suele actuar como una limitante en la vida de las personas a
quienes se pretende proteger asumiendo una postura paternalista frente a quien se
considera débil o vulnerable.
Pregunta cuatro:
Aspectos que pueden influir en la discriminación: la raza, el sexo, la edad, la clase social, la
orientación sexual, el credo que la personan profese, la nacionalidad, etc.
Pregunta número cinco:
Género: Se identifica de acuerdo con las características genitales externas que definen al
hombre y a la mujer.
Rol: comportamiento socialmente asumido socialmente de acuerdo con lo que la tradición
define como masculino o femenino.
Orientación sexual: Atracción emocional, psicológica y erótica de una persona adulta hacia
determinado objeto sexual.
Identidad sexual: Sentido interno o convicción que hace que una persona se identifique
como hombre o mujer
Pregunta número seis:
Se dice que la sociedad ejerce una fuerte presión para que las personas se ajusten a los
roles de género convencionales, de acuerdo con los distintos repertorios de conductas
que definen las habilidades dominantes para los hombres y las mujeres. El ser hombre o
mujer dentro de la sociedad significa el haber interiorizado, aprendido los roles, las
conductas, las formas de ser que la sociedad tiene asignados para ambos sexos. Diversas
instancias contribuyen con la reproducción y aprendizaje de estos roles: la familia en
primer lugar, la escuela (sistema educativo formal), la iglesia, el cine, la televisión, los
medios de comunicación masiva, la literatura y el arte.
Pregunta número siete:
En la unidad didáctica se señala que el lenguaje es el resultado de la organización
patriarcal de la sociedad y por lo tanto, es a través de él que se comunican y se
reproducen discursos en los que la voz del hombre es la que ha predominado. El lenguaje
como convención social, es producto de las relaciones de poder en las que históricamente
los hombres han ocupado un lugar privilegiado en la toma de decisiones y en las
diferentes instancias de la
-9organización social, que van desde la familia, hasta el estado. En el lenguaje se hace
evidente la tendencia de la sociedad patriarcal a valorar más a los hombres que a las
mujeres, ya que ha sido el varón quien históricamente ha ejercido el derecho de nombrar
y ordenar el mundo. El lograr una transformación en el lenguaje, constituye un primer
paso para cambiar la realidad social, a través de un lenguaje no sexista e inclusivo. Esto se
puede logar, por ejemplo, no utilizando el género gramatical como genérico (los hombres
han logrado muchos avances…), no presentar en los discursos al hombre como único
sujeto de acción y referencia, ni dejar a la mujer en posición secundaria, dependiente o
subordinada (Sr. José Rojas, señora e hijos), no diferentes cualidades a hombres y mujeres
con estereotipos culturales, no utilizar el género femenino como referente descalificador
(llora como una niña), usar siempre que se pueda genéricos universales (la infancia, la
niñez, etc), cuando sea necesario, emplear los dos géneros gramaticales (los funcionarios y
las funcionarias) etc.
Pregunta número ocho:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
Etnia
Exclusión
Lenguaje
Juventud/ jóvenes
Vejez/ adultos mayores
Inteligencia
Fijeza funcional
Divergente
El juego
La literatura
Aspecto creativo del lenguaje
El lector
Organización social
Inteligencia espacial
Pregunta número nueve:
Las inteligencias múltiples no son excluyentes, es decir, podemos tener varias habilidades
o competencias desarrolladas en mayor o menor grado. Por ejemplo, en el caso de un
vendedor, puede ser que tenga desarrollada la inteligencia lógico matemática para el
cálculo de cuentas y números, pero también puede tener desarrollada su habilidad verbal
lingüística en el manejo de ventas o para promocionar los productos que vende. Un
sacerdote debe de tener desarrollada la inteligencia verbal lingüística y también la
inteligencia interpersonal, debido a su relación son los fieles, lo mismo ocurre con un
profesor o una maestra.
-10Pregunta número diez:
El efecto de extrañamiento es aquel que impide que el lector o espectador en general,
considere el mensaje como algo cotidiano y familiar, es decir, es cuando las características
formales de un texto se resisten al proceso de naturalización. Para crear el efecto de
extrañamiento en un texto literario, es escritor puede emplear diversos recursos como los
juegos de palabras, los saltos espaciales, las disgresiones temporales que rompen con la
linealidad de la historia, la alteración de la ortografía y las reglas de gramática tradicional,
el empleo de diferentes imágenes que muchas veces tienen que ver con el absurdo, etc.
Pregunta número once:
El chiste, la burla, la broma, la parodia y la risa. Ejemplo: La obra El emperador Tertuliano
y la legión de los súperlimpios.
Pregunta número doce:
La persona creativa se asocia con ciertos rasgos como la independencia, la vitalidad, la
confianza en sí misma, la ausencia de convencionalismos, la ambición y la entrega al
trabajo, entre otros.