(1498) Estudis: Pedagogia, Psicopeda

Universitat de
les Illes Balears
Facultat d’Educació
PSICOLOGIA DE L’EDAT ADULTA (1498)
Estudis: Pedagogia, Psicopedagogia, Psicologia
.
Curs: 2004-2005
Tipus d’assignatura: Optativa
Durada: 2n Quadrimestre
Nombre de crèdits: 6 ( 4 teòrics i 2 pràctics)
Prerequisits de l’assignatura: Haver aprovat l’assignatura Psicologia de la Infància
i l’Adolescència de primer curs de Pedagogia.
Participació a Campus extens (modalitat): Illes
PROFESSOR/A: Joana Colom Bauzà
DIRECTORI:
Despatx: B-101
Edifici: Guillem Cifre de Colonya
Tel.: 971. 17.29.17
Fax: 971. 17.31.90
e-mail: joana.colom@uib.es
TUTORIES:
1r quadrimestre:
2n quadrimestre:
Dijous: 10-14hores
I. OBJECTIUS GENERALS
Crèdits teòrics
1. Adquirir una comprensió holistica dels processos de desenvolupament i canvi en la vida
adulta i la senectud tinguent en compte la multidimensionalitat de l’individu, així com la
importància del contexte interaccional.
2. Proporcionar uns coneixements adequats per a la formació de l’alumnat des d’una triple
perspectiva: investigació, formació professional i propi desenvolupament personal en una
societat en constant canvi.
-1-
3. Motivar a l’alumnat a una actitud epistemològica més enllà de l’explicació lineal causaefecte, pròpia de l’estructura de pensament de la nostra cultura.
4. Desenvolupar la capacitat d’anàlisi i saber aplicar adequadament els coneixements
adquirits en la pràctica professional.
Crèdits pràctics
1. Analitzar i comprendre els processos i les característiques de la vida adulta i la vellesa
en la seva dimensió cognitiva, personal i psicosocial.
2. Reforçar els coneixements teòrics exposats en els continguts teòrics.
II. CONTINGUTS
I. Canvis i organització psicològica a l’ adultesa
Tema 1. La transició de l’adolescència a la vida adulta.
Tema 2. Concepte de maduresa. Diferents concepcions.
Tema 3. Canvis físics i fisiològics: repercussió en àrees diverses.
Tema 4. La intel.ligència a l'edat adulta. Pensament dialèctic i relativista.
Tema 5. Les persones adultes i els procés evolutiu personal, afectiu i social.
II. La senectut
Tema 6. La senectut com un procés diferencial.Conceptualizacions.
Tema 7. Evolució cultural del rol de l’ancianitat.
Tema 8. Canvis psicofisiològics i salut.
Tema 9. Les capacitats cognitives a la vellesa.
Tema 10. Aspectes psicosocials de la senectut: modificacions de la identitat, rol i
estatus.
III. METODOLOGIA I ACTIVITATS
Crèdits teòrics
1. Explicacions orals del temari a classe per part de la professora.
2. Lectura obligatòria dels textos recomenats.
3. Lectura i anàlisi de textos, articles, documents de treball, etc., significatius per aquesta
matèria, que es presentaran al llarg del curs per cada un dels mòduls i es treballaran en les
classes.
4. Debats en petit i gran grup.
-2-
Crèdits pràctics
1. Realització d’un Seminari on es duran a terme les lectures recomenades dels textos del
dossier, que es presentarà al començament de l’assignatura i que es treballara de la següent
forma: per una part, l’alumnat, en grups de tres persones, hauràn de presentar un informe
de cada una de les lectures indicades. D’altre part, hi haurà unes lectures que s’hauràn de
preparar a nivell individual i seràn comentades en el grup-classe.
IV. CRITERIS D’AVALUACIÓ
Crèdits teòrics
Es realitzarà un examen final que tendrà com objectiu avaluar el coneixement adquirit per
l’alumnat durant el curs. Aquesta nota representa el 70% de l’assignatura.
Crèdits pràctics
- Per avaluar els crèdits pràctics l’alumnat ha de tenir una assistència al Seminari d’un
80%. Els treballs presentats en el Seminari representen el 30% de l’assignatura.
- Per a l’avaluació global es tindran en compte els següents criteris:
. la participació a classe
. les lectures realitzades
. els comentaris crítics de l’alumnat
V. OBSERVACIONS
Per avaluar l’assignatura és imprescindible tenir tots els treballs presentats que s´han
demanat en aquesta assignatura. Els treballs s’han de presentar dins el termini de temps
que s’ha demanat. No s’acepataran els treballs fora d’aqueste termini.
VI. BIBLIOGRAFIA BÀSICA
BERGER, K.S. i THOMPSON, R.A. (2001). Psicología del desarrollo: adultez y vejez.
Madrid: Médica Panamericana.
COLOM, J. (2000). La adultez: cambios y contextos de desarrollo. Palma: Universitat
Illes Balears.
MUÑOZ TORTOSA, J. (2002). Psicologia del envejecimiento. Madrid: Pirámide.
NEUGARTEN, B.L. (1999). Los significados de la edad.
SILVESTRE, N. et al. (1996). Psicología evolutiva. Adolescencia, edad adulta y vejez.
Barcelona: Ceac.
TRIADÓ, C. ET AL. (2001). Psicologia del desenvolupament: adolescència, maduresa i
senectut. Barcelona: Edicions de la Universitat de Barcelona.
VII. BIBLIOGRAFIA GENERAL
-3-
- ALBA, V. (1992): Historia social de la vejez. Barcelona: Laertes.
- ARANGUREN, J.L. (1992) La vejez como autorrealización personal y social. Madrid:
INSERSO.
- ARBER, S y GINN, J. (1996): Relación entre género y envejecimiento. Madrid: Narcea.
- BARBERÁ, E. (1998) Psicología del género. Barcelona: Ariel.
- BEAUVOIR, S. de (1983) La vejez. Barcelona: Edhasa.
- BELSKY, J.K. (1996) Psicología del envejecimiento. Barcelona: Masson.
- BOBBIO, N. (1997) De senectute. Madrid: Taurus.
- CARRETERO, M.; PALACIOS, J. y MARCHESI, A. (1991) Psicología evolutiva. (3)
Adolescencia, madurez y senectud. Madrid: Alianza.(Parte III).
- CARRETERO, M.; PALACIOS, J. y MARCHESI, A. (1991) Psicología evolutiva. (3)
Adolescencia, madurez y senectud. Madrid: Alianza.
- FERNANDEZ, J. (Coord.)(1996) Varones y mujeres. Desarrollo de la doble realidad
del sexo y del género. Madrid: Pirámide. (Cap. 14 y 15).
- FERNANDEZ, J. (Coord.)(1996) Varones y mujeres. Desarrollo de la doble realidad
del sexo y del género. Madrid: Pirámide. (cap. 11 al 13).
- FERNÁNDEZ BALLESTEROS y otros (1999) Qué es la psicología de la vejez. Madrid:
Biblioteca Nueva.
- GARCIA MADRUGA, J.A. y LACASA, P. (Direct.) (1992) Psicología evolutiva.2.
Madrid: UNED. (Cap. 33 al 35).
- HAYFLICK, L. (1999) Cómo y por qué envejecemos. Barcelona: Herder
- KALISH, R.A. (1983) La vejez. Perspectivas sobre el desarrollo humano. Madrid:
Pirámide.
- LEHR, U. (1980) Psicología de la senectud. Barcelona: Herder.
- MARTINEZ FORNES, S (1991) Envejecer en el año 2000. Madrid: Popular.
- MINOIS, G. (1987) Historia de la vejez. Madrid: Narcea.
- MORAGAS, R. (1999). El reto de la dependencia al envejer. Barcelona: Herder.
- NAVARRO MONTES, J. (1994) Models i teories del procés d'envelliment humà.
Barcelona: PPU.
- PÀMIES, T. (2002). L’aventura d’envellir. Barcelona: Empúries.
- PINILLOS y otros (1994) Una aproximación pluridisciplinar al entorno de la vejez.
Madrid: Fundación Caja Madrid.
- RICE, F.P. (1997). Desarrollo humano. Estudio del ciclo vital. México: Prentice-Hall
Hispanoamericana.
- RODRIGUEZ, J.A. (1994) Envejecimiento y familia. Madrid: CIS.
- SERRA, E. y otros (1989) Desarrollo adulto. Barcelona: Grupo Editor Universitario.
- ZACARES, J.J. y SERRA, E. (1997) La madurez personal: perspectivas desde la
psicología. Madrid: Pirámide.
-4-