Grupo: Docente: Ciclo escolar: Escuela: . B1 Los retos del desarrollo personal y social Semana Tiempo sugerido SD Páginas Aprendizajes Esperados 1 2 horas 22-27 Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente. Individuos y grupos que comparten necesidades Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social. • La dimensión social de las necesidades básicas: desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en México y el mundo. Después de los que los alumnos propongan una pirámide en la que jerarquicen La película Quisiera ser sus necesidades, el maestro puede mostrarles la propuesta de Abraham millonario de Dany Boyle (2008), Maslow y guiarlos en una comparación entre su propuesta y la del autor. Reino Unido, aborda los temas de la desigualdad, violencia, En seguida de trabajar el tema de “Desigualdad y contrastes sociales en los vulneración de derechos y niveles de bienestar y desarrollo humano en México y en el mundo” los satisfacción de necesidades estudiantes podrán buscar fotografías del Estado en el que viven, que reflejen básicas en un contexto de la niveles moderados o severos de contraste social o desigualdad para montar un India. periódico mural con algunas de las fotos y una reflexión de las consecuencias que esto tiene en el desarrollo de las personas. • Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo: Para desarrollar la motivación de los alumnos a través de la puesta en marcha de sus conocimientos y habilidades en contextos auténticos, es conveniente que al finalizar las secuencias elaboren productos finales que sirvan para transmitir información o desarrollar la toma de conciencia de otros miembros de la escuela o de la comunidad; por ejemplo: trípticos, folletos, carteles, exposiciones, videos, periódico mural, etcétera. 1 2 horas 28-33 2 4 horas 34-39 Contenidos (Tema/subtema) • Asuntos privados de carácter público: salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo. Sugerencias didácticas Como actividad introductoria al curso, el maestro puede pedir a los alumnos que elaboren una narración acerca de un acontecimiento importante en su vida. A partir de ella el docente los guiará para que identifiquen la toma de decisiones, el ejercicio de derechos, la satisfacción de necesidades básicas y otros temas relacionados con este bloque. El profesor puede pedir a los estudiantes que identifiquen ejemplos de Recursos para el aprendizaje El libro Derecho a la privacidad de Fernando Escalante Gonzalbo, publicado por el IFAI, puede proporcionar contenidos importantes para reforzar los conocimientos construidos durante la secuencia. El maestro podrá elegir los apartados a leer y discutir en grupo o en equipos. http://www.edutics.mx/oo4 Los siguientes contenidos apoyan la comprensión sobre la diferencia entre igualdad y equidad en dos contextos distintos: Olga Elena Arrupe, “Igualdad, diferencia y equidad en el ámbito de la educación” en Organización de los Estados © Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo. Grupo: Semana Docente: Tiempo sugerido SD Páginas Ciclo escolar: Aprendizajes Esperados Contenidos (Tema/subtema) justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y sustentabilidad. Escuela: . Sugerencias didácticas personas que han sorteado los contextos pobres en experiencias y oportunidades y han alcanzado un alto nivel de desarrollo a pesar de dichas limitaciones. Pueden hablar del término resiliencia, que implica la adaptación positiva en contextos variados y analizar su importancia en nuestra sociedad. Los alumnos pueden leer artículos o noticias que resalten la solidaridad y la cooperación, y compartir sus hallazgos en el grupo. Recursos para el aprendizaje Iberoamericanos. http://www.campusoei.org/equidad/Arrupe.PDF; e Instituto Nacional de las Mujeres, “Equidad o igualdad de género”: http://www.edutics.mx/ooo La ayuda a una población ignorada: “Los nómadas de Darfur”, en UNICEF: http://www.edutics.mx/ooN 3 4 horas 40-45 Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente. Aprender a tomar decisiones de manera informada El maestro puede proponer a los jóvenes que elaboren un diagrama que muestre el proceso a seguir para tomar una decisión correcta, considerando que en la vida real es necesario en muchas ocasiones regresar a pasos anteriores, replantear alternativas, etc. El alumno deberá incluir en él • Elementos para la toma de elementos como la consideración de los derechos de los demás, el cuidado de decisiones personales: sí mismo y otros conceptos abordados en la secuencia. También puede valoración de alternativas, organizar una actividad similar basada en la creación de árboles de decisión ventajas, desventajas, para la toma de una decisión en particular. Para facilitar la tarea, es posibilidades y riesgos. conveniente que primero observen diagramas o árboles de decisión con temas Toma de decisiones distintos. informada y basada tanto en el cuidado de sí como en el respeto a los derechos de los demás. La técnica del árbol para la toma de decisiones, por el Instituto Tecnológico de Sonora. En: http://www.edutics.mx/ooJ 4 4 horas 46-51 Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad. Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social y ambiental que afectan a un grupo, una comunidad, una organización social o una El documental Comida, S.A. de Robert Kenner (2008), Estados Unidos, presenta una problemática de orden ambiental y social. Es posible identificar y analizar decisiones colectivas que se han tomado y Búsqueda en periódicos en línea e impresos de noticias que hablen sobre problemáticas sociales y ambientales. Los estudiantes podrán aportar a la clase los resultados de una primera investigación, de acuerdo con los temas asignados previamente, y durante la clase discutir acerca de las decisiones colectivas que subyacen a estos problemas o que se han tomado para solucionarlos. © Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo. Grupo: Semana Docente: Tiempo sugerido SD Páginas 5 4 horas 52-55 6 4 horas 56-63 Ciclo escolar: Aprendizajes Esperados Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. Contenidos (Tema/subtema) Escuela: . Sugerencias didácticas Recursos para el aprendizaje nación; salud, pobreza, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción, falta de equidad de género y deterioro ambiental, entre otros. Para la actividad de las páginas 46 y 47 conviene que los adolescentes definan cuáles son sus valores. Pueden hacer una investigación sobre los que se construyen en nuestra sociedad, para que elijan algunos o los jerarquicen según su importancia. se podrían tomar respecto del tema. • Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y el consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos humanos, genera inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes de la sociedad. Los alumnos podrán encargarse de la búsqueda de artículos que hablen acerca del consumo o el tráfico de drogas en el país o en el mundo, tras lo cual se podrá organizar una actividad que consista en el intercambio de materiales entre estudiantes o entre equipos. Por último se podrá presentar una mesa redonda o un debate a partir de preguntas guía que se acuerden en grupo con anterioridad. Lectura: Narcotráfico y seguridad nacional: el gran reto de México, de Christian Castaño Contreras. En: http://www.edutics.mx/oo3 • Información sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar decisiones responsables: métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción. El significado y el compromiso social y personal de la maternidad y paternidad en la adolescencia. Los derechos reproductivos. Autoestima y asertividad ante presiones en el noviazgo y en las relaciones El profesor puede organizar una actividad en la que los estudiantes relaten, en forma de narración en primera persona, la vida de un adolescente que se convirtió en padre o en madre. Para ello, pueden acordar en grupo cuáles son los elementos que se deberán integrar, por ejemplo, las responsabilidades y compromisos recientemente adquiridos; y después, dividir al grupo en dos partes de acuerdo con su género. Así, las mujeres relatarán la vida de una adolescente que se embaraza y se convierte en madre; y los hombres, de un padre adolescente. Al final podrán elegir algunos relatos para publicarse o bien, elaborar una antología del grupo. Caricaturas, ilustraciones y dibujos representativos del embarazo, la maternidad o paternidad adolescente, para observar y analizar el tema que se presenta de manera exagerada o ridiculizada. Los alumnos podrán elaborar sus propias caricaturas al finalizar la secuencia. Sitio oficial de la Red por los derechos sexuales y reproductivos en México © Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo. Grupo: Semana Docente: Tiempo sugerido Ciclo escolar: SD Páginas Aprendizajes Esperados Contenidos (Tema/subtema) Escuela: . Sugerencias didácticas de pareja. 7 3 horas 64-66 7 1 hora 67 Recursos para el aprendizaje (ddeser): http://www.ddeser.org/ • Evaluación tipo PISA Después de resolver la evaluación los estudiantes podrán construir un instrumento de evaluación similar para poner en práctica sus conocimientos y habilidades relacionados con los temas trabajados, y aplicarlos mutuamente entre compañeros. • Autoevaluación Durante la fase de autoevaluación conviene que los alumnos consideren tanto el nivel de aprendizaje como su participación, el respeto por las ideas de los demás, la tolerancia, la asertividad, entre otros. © Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.