TERCER ENCUENTRO DE ESCUELAS NORMALES SUPERIORES DEL SUROOCIDENTE COLOMBIANO.

TERCER ENCUENTRO DE ESCUELAS NORMALES SUPERIORES
DEL SUROOCIDENTE COLOMBIANO.
“ESCENARIO DE REFLEXION ACCION EN LA FORMACIÒN DE
LA NUEVA GENERACION DE MAESTROS”
PITALITO, SEPTIEMBRE 29,30 Y 1 DE OCTUBRE DE 2010.
PARTICIPANTES:
1. Escuela Normal Superior de Pasto-Nariño.
2. Escuela Normal Superior del Mayo- La Cruz. Nariño.
3. Escuela Normal Superior de Popayán. Cauca.
4. Escuela Normal Superior los Andes- La Vega. Cauca.
5. Escuela Normal Superior Santa Clara- Almaguer.Cauca.
6. Escuela Normal Superior Enrique Vallejo- Belacazar.Cauca.
7. Escuela Normal Superior del Putumayo- Sibundoy.Putumayo
8. Escuela Normal Superior Farallones de Cali. Valle.
9. Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra-Guacarí.Valle.
10. Escuela Normal Superior de Florencia. Caquetá.
11. Escuela Normal Superior de Neiva. Huila.
12. Escuela Normal Superior de Pitalito.Huila.
DECLARACION DEL ENCUENTRO
1. Reconocer la inmensa responsabilidad que tenemos las Escuelas
Normales Superiores en la formación de formadores, al construir
saberes con quienes tendrán a su cargo la distribución del capital
cultural en nuestra sociedad.
2. Comprender la formación de los(as) maestros y maestras en los
términos que significa pensar el futuro del futuro; reconociendo que la
docencia
supone,
también,
comprender
las
profundas
transformaciones sociales, económicas, tecnológicas y culturales que
hoy imprimen nuevas demandas y nuevos sentidos a la escuela, al
quehacer docente y a la experiencia escolar.
3. Trabajar desde las Escuelas Normales Superiores para convertirnos
en verdaderos laboratorios de pedagogía.
4. Reflexionar en torno a la responsabilidad ética e ineludible que los
maestros y maestras tenemos hoy en la formación de ciudadanos
capaces de contribuir a hacer más democrática nuestra sociedad.
5. Concebir desde las Escuelas Normales Superiores la pedagogía como
el centro de nuestro trabajo educativo, concibiéndola como un saber
que se ha ido construyendo para entender, interpretar y mejorar una
práctica humana como es la educación. Reconocer que el saber
pedagógico es producto de la reflexión
personal o colectiva del
hacer/ser maestro, desde el cual se fundamenta su quehacer educativo.
6. Asumir la evaluación de los educandos de manera absolutamente
responsable desde la perspectiva de la valoración de los desarrollos
conceptuales, procedimentales y actitudinales en los contextos
específicos de cada institución.
7. Expresamos nuestra voz de rechazo ante el trato que estamos
recibiendo por parte de las entidades gubernamentales del Estado. Es
necesario que como Escuelas Normales Superiores nos hagamos
escuchar, NO es posible que sigamos en una actitud pasiva frente a las
exigencias que hace el Ministerio de Educación Nacional sin que haya
un tratamiento especial para quienes le hemos apostado a la
transformación de la educación desde su base, es decir, desde la
formación de los maestros para preescolar y primaria con vocación de
servicio y como profesionales de la educación.
8. Es necesario que el MEN legisle frente al perfil de los maestros
encargados de la formación de formadores en las Escuelas Normales
Superiores. Es altamente preocupante que esté perdiendo espacio la
pedagogía como base en el trabajo docente.
9. Es obligación moral que las Escuelas Normales Superiores de
Colombia, se pronuncien de manera beligerante frente al proceso de
verificación de las condiciones básicas de calidad exigidas por el
Ministerio de Educación Nacional. Al respecto los participantes al
encuentro, previo análisis del proceso desarrollado concluyen:
- Cuando se expidió el Decreto 4790 del 2.008, no se realizó
capacitación a las Escuelas Normales sobre su enfoque,
- Nunca se desarrolló por parte del Ministerio de Educación o de
ASONEN, una capacitación en el manejo de la plataforma sacen.
- La expedición de la resolución 505 del 2010 deja vacíos jurídicos.
- Existió un atropello por parte de las dependencias encargadas del
Ministerio de Educación, al iniciarse de manera tardía y brindar
escaso tiempo para subir la información en la plataforma el enero 31
del 2010.
- El formato montado en la plataforma sacen (SISTEMA DE
ACREDITACIÓN DE LAS ESCUELAS NORMALES SUPERIORES)
correspondió al formato aplicado por el sistema de aseguramiento
de la calidad para
licenciaturas; desconociendo el formato
establecido para las Escuelas Normales Superiores.
- Se presentó en Paipa a los Rectores de las Escuelas Normales un
formato para el diligenciamiento de la información y se colgó en
Internet otro formato sin ninguna capacitación para el uso del mismo.
- Se organizó un banco de pares solo por hoja de vida
(títulos)
sin tener en cuenta la edad y experiencia en el nuevo proceso que
-
-
-
-
-
estamos viviendo
las Escuelas Normales. En algunos casos
delegaron solo a pares de universidades alejados del nuevo enfoque
del programa de formación complementaria.
Los pares no fueron suficientemente capacitados en el nuevo
enfoque del programa de formación complementaria en las Escuelas
Normales Superiores.
En las visitas se notó la diferencia conceptual entre los pares y la
poca coordinación al realizar las preguntas en algunos casos poco
pertinentes para el desarrollo de las Instituciones. Tuvieron varios
pares en una misma Institución, diferentes formas de interpretación
de las condiciones de calidad establecidas en el decreto 4790 del
2008.
Asignación de pares incompletos para algunas visitas; solo un
profesional para algunas escuelas normales con el mismo tiempo
requerido por dos pares.
Solicitar explicación al Ministerio de Educación Nacional, sobre las
atribuciones que se vienen dando en la subdirección de
aseguramiento de la calidad en relación con el funcionamiento de las
Escuelas Normales como institución educativa, aplicándole la ley 30
que es para educación superior y no la Ley 115 del 94 y la 715 del
2001, que son para preescolar, básica y media.
Solicitar al MEN explicación frente a la contradicción que existe en
cuanto a la interpretación de las funciones establecida para las
Escuelas Normales en el decreto 5012 del 2009.
Funciones de la Dirección de Calidad de la Educación Preescolar
Básica y Media, Subdirección de Fomento de Competencias :
“16.5. Promover la pertinencia de la formación de docentes en las
facultades de educación y las escuelas normales superiores, con el
fin de garantizar la articulación con los requerimientos de talento
humano del sector educativo.”
Con las funciones de la Dirección de calidad de la educación
superior:
“28.6. Dirigir los procesos de evaluación de la calidad de los ciclos
complementarios que adelantan las Escuelas Normales Superiores”.
Además, como se entienden estas dos funciones frente a lo
dispuesto en el decreto 4790 del 2008:
“ARTÍCULO 1. OBJETO. El presente decreto tiene por objeto
establecer las condiciones básicas de calidad para la organización y
el funcionamiento del programa de fom1ación complementaria de
educadores para el nivel de preescolar y el ciclo de básica primaria
que puede ofrecer una escuela normal superior. La organización y el
funcionamiento del programa de formación complementaria ofrecido
por la escuela normal superior responderán a su proyecto educativo
institucional y estará regido por la Ley 115 de 1994, la Ley 715 del
2001 y sus normas reglamentarias”.
-
De acuerdo anterior presentado y al actual proceso de verificación
de condiciones básicas de calidad, en donde se ubican las Escuelas
Normales Superiores, en educación preescolar, básica y media o en
educación superior?.
10. Es necesario que se inicie un proceso de construcción colectiva de una
propuesta sobre la organización, funcionamiento y financiación de las
Escuelas Normales Superiores de Colombia, que concluya en la
presentación de un proyecto de Ley al congreso de la República.
11. Es muy preocupante la actitud pasiva de Asonen respecto al proceso
desarrollado por el Ministerio de educación Nacional y frente al apoyo
que debe brindar a las Escuelas Normales Superiores que han quedado
supeditadas con planes de mejoramiento a evaluarlos en un año.
Creemos que en estos momentos se requiere el
apoyo como
asociación, tal como están las condiciones las Escuelas Normales
estamos solas sometidas individualmente a las imposiciones del MEN.
12. Es necesario que como regiones hagamos parte de redes académicas
para apoyarnos unas a otras ya que todas trabajan e implementan
experiencias significativas que nos ayudarán a fortalecer nuestros
procesos pedagógicos.
13. Acorde a la presente declaración asumimos el compromiso de
constituirnos en una unidad que buscará el apoyo de Escuelas Normales
del país, para presentar propuestas de reestructuración de ASONEN y
tener poder decisión en su junta Directiva, razón por la cual se
considera pertinente por la región presentar los nombres de los
Rectores de las Escuelas Normales de Pasto, Popayán y Neiva.
14. Es importante que se constituya un equipo de trabajo que dinamice el
proceso de construcción de las Escuelas Normales, para que las tareas
se hagan evidentes en la practica y lograr lo que soñamos como
Instituciones.
15. Es necesario recobrar la memoria histórica de los Encuentros de las
Escuelas Normales del suroccidente colombiano y que se actúe acorde
a los pactos que se hagan en cada uno de ellos.
16. Se acepta la Postulación de la Escuela Normal Superior Miguel de
Cervantes Saavedra de Guacarí Valle como sede para el IV encuentro
de Escuelas Normales del suroccidente colombiano.
17. Proponemos que en IV encuentro, las Escuelas Normales participen
con ponencias sobre su quehacer educativo y especialmente
pedagógico como alternativa para compartir experiencias significativas.
18. Los delegados de las Escuelas Normales participantes reconocen la
calidad de organización y desarrollo del III encuentro desarrollado en la
ENS de Pitalito.
Pitalito, Octubre 1 de 2.010.
RECTORES Y DELEGADOS ESCUELAS NORMALES SUPERIORES
DEL SUROCCIDENTE COLOMBIANO