Programa Estrategias Cognitivas 2002

UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
PROGRAMA CURSO ELECTIVO
ASIGNATURA
CARRERA
CODIGO
PRE-REQUISITOS
CREDITOS
HORAS
SEMESTRE
AÑO
DOCENTE ENCARGADO
: Estrategias cognitivas e inteligencias múltiples
: Psicología
: 402345
: Psicología General II
: Tres (3)
: Tres (3) semanales: 1 teóricas y 2 prácticas
: VIIº
: IIIº
: Ps. Hellmut Brinkmann Sch.
DESCRIPCION
Curso teórico-práctico que entrega al alumno una conceptualización en
relación a las bases de la cognición, estrategias cognitivas, creatividad e inteligencias
múltiples en el marco del paradigma constructivista. Proporciona, asimismo, elementos
para la evaluación e intervención en estrategias cognitivas.
OBJETIVOS
1. Conocer las bases explicativas de la cognición desde la perspectiva
constructivista.
2. Integrar los aportes de los principales exponentes del constructivismo en la
comprensión de la cognición.
3. Analizar la conceptualización actual de las estrategias de aprendizaje.
4. Analizar la teoría de las inteligencias múltiples de H. Gardner y la teoría triárquica
de R. Sternberg.
5. Desarrollar un marco conceptual y operativo para la intervención y desarrollo de
las estrategias cognitivas en la práctica psicológica.
CONTENIDOS
Unidad 1: Introducción “El aporte constructivista al estudio de la cognición”
Conceptualización general del paradigma constructivista y comparación con el paradigma
conductista. Contexto socio-histórico de los principales exponentes. Los aportes de Jean
Piaget: el desequilibrio cognitivo. Aportes de Lev. Vygotzky: la zona de desarrollo próximo.
Aportes de Ausubel: el aprendizaje significativo. Aporte de Reuven Feuerstein: el
mediador eficiente y la modificabilidad cognitiva.
Unidad 2: “Estrategias cognitivas”
Estrategias cognitivas, concepto, modelos y clasificación. Estilos cognitivos, concepto y
clasificación. Estrategias metacognitivas, concepto y clasificación. Evaluación de
estrategias y estilos cognitivos: el Inventario de estrategias de aprendizaje de Ronald
Schmeck; el Cuestionario de estilos de aprendizaje de Honey y Mumford y el Test grupal
de figuras empotradas de Toman, Raskin y Witkin.
Unidad 3: “Aportes de las teorías actuales de la inteligencia al estudio de la cognición”
El enfoque cuantitativo y la inteligencia general. Críticas al enfoque cuantitativo. La teoría
de las inteligencias múltiples de H. Gardner. La Inteligencia emocional, de D. Goleman. El
modelo triárquico de la inteligencia de R. Sternberg.
Unidad 4: “Creatividad y cognición”
Conceptualización básica. Factores determinantes de la creatividad. Características del
pensamiento creativo. Evaluación de la creatividad: Group Inventory for finding Creative
Talent (GIFT 3, para enseñanza media y CIRC, para enseñanza básica).
Unidad 5: “Proyectos y programas de desarrollo cognitivo”
Principios generales y metodológicos. Creación de un proyecto de desarrollo cognitivo.
(Técnicas, actividades y evaluación).
METODOLOGÍA
La metodología considerada para el desarrollo del curso incluye:
 Clases expositivas con apoyo audiovisual
 Análisis y discusión de documentos
 Resolución de guías de aprendizaje
 Talleres de trabajo y análisis grupal
 Diseño de proyectos o programas d desarrollo cognitivo.
EVALUACIÓN
Dos certámenes escritos (70%) + Talleres y proyecto: (30%) = nota de presentación
Nota de presentación a examen: 60%, examen final escrito: 40% de la nota final.
Se eximen del examen final los alumnos que obtengan una nota de presentación a
examen igual o superior a 80 (ochenta).
BIBLIOGRAFÍA
Alvarez Carretero, Julián (1995) “Prácticas de psicología cognitiva” Mc.Graw-Hill, Madrid.
Arancibia, V.; Herrera, P. y Strasser, K. (1997) “Manual de psicología educacional”
Ediciones Univ. Católica. Santiago.
Bruner, Jerome (1983) “Acción, pensamiento y lenguaje” Alianza Editorial, Madrid.
Delval, Juan (1991) “Crecer y pensar: la construcción del pensamiento en la escuela”
Paidós, Barcelona.
De Bono, Edward (1993) “El pensamiento lateral: manual de creatividad” Paidós,
Barcelona.
De la Vega, Manuel (1993) “Introducción a la psicología cognitiva” Alianza Editorial,
Madrid.
Gardner, Howard (1995) “Inteligencias múltiples”, Paidós, Barcelona.
Goleman, Daniel (1996) “La inteligencia emocional” Javier Vergara Editor, Buenos Aires.
Sègure, J. Teresa y Solar, María Inés (1995) “Batería de test para medir características
psicosociales en alumnos de educación media” Univ. de Concepción.
Solar, maría Inés (1999) “Creatividad en educación” Univ. de Concepción.
Sternberg, Robert (1990) “Más allá del cuociente intelectual: una teoría triárquica de la
inteligencia” Descleé de Brouwer, Bilbao.
Vygotsky, Lev (1995) “Pensamiento y lenguaje: teoría del desarrollo cultural de las
funciones psíquicas” Fausto, Buenos Aires.
Wertsch, James (1988) “Vygotsky y la formación social de la mente” Paidós, Barcelona.