Trabajo Social con grupos , Modelos de Pr ctica Grupal (MALDONADO, M.)

TRABAJO SOCIAL
CON GRUPOS
Modelos de Práctica
Grupal
MTRA. MARIBEL MALDONADO PEREZ
 LIC. EN TRABAJO SOCIAL
 DIPLOMADO EN FORMACION DOCENTE
 MAESTRIA EN TRABAJO SOCIAL
 ACTUALMENTE ES COORDINADORA DE LA
PRACTICA DE ESPECIALIZACION EN LA
ENTS-UNAM

CONCEPTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL
Según Ander Egg:
“Esta expresión se ha introducido en el campo de las
prácticas sociales, para designar el conjunto de
actividades realizadas de manera más o menos
sistemática y organizada, para actuar sobre un
aspecto de la realidad social con el propósito de
producir un impacto determinado”.
INTERVENCIÓN SOCIAL
“ Toda forma de intervención social se apoya en
referentes técnicos, necesita de métodos, técnicas de
acción y tiene una intencionalidad que viene dada por el
marco ideológico, político o filosófico de quien realiza
esas acciones”.
INTERVENCIÓN SOCIAL
Desde un punto de vista técnico/operativo, se configura
de acuerdo con un modelo cuadrimensional:
Sujeto de intervención
Aquello sobre el cual se interviene
Objeto de la intervención
La categoría o forma de intervención
La Intervención Social:
Fines
• “lo esencial de la intervención social es la
contribución a la posibilidad de reestructurar
las relaciones y las redes de relaciones en
las que las personas obtienen o no obtienen
los recursos que dan respuesta a sus
necesidades”.
La Intervención Social
Transformar a través de la incidencia
de un equipo de profesionales en
una situación definida como
problemática.
La intervención redundará en dar
elementos para la resolución de
dichas situaciones, aumentando la
calidad de vida de las personas
beneficiarias de los proyectos o
programas.
Proceso Metodológico
de intervención social
Investigación
Diagnóstico
Planeación
Ejecución
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Evaluación
INTERVENCIÓN
MODELO TEÓRICO Y DE
MODELO TEÓRICO Y DE
INTERVENCIÓN
Esquema
referencial
supone
una
representación
simplificada
y
esquemática de la realidad, surge de la
teoría y se contrasta con la práctica.
Describe lo que el trabajador social
hace, ante el problema detectado.
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Hace
referencia
a
patrones
de
procedimientos
estandarizados
que
marcan tendencias, orientan formas
específicas de actuación y definen
énfasis, principios y técnicas.
E
V
O
L
U
C
I
Ó
N
Intervención
científica
crítica y
propositiva
Los procesos
metodológicos
guían la
intervención
Práctica improvisada, Asistencialista
Intencionalidad fragmentada
Desarrollo de
habilidades y
destrezas
Ser creadores
activos de
modelos y
analistas críticos
BENEFICIOS
Determinación de
alternativas y
procedimientos
Intervenir hacia el
cambio
Formalizar la acción:
problemática detectada con
fines y acciones.
Sentido integral de
intervención: programas y
proyectos
Contextualizar la realidad
abordada y ser racional
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Comprender problemas
existentes
U
t
i
l
i
d
a
d
Captar su estado dinámico, mayor
objetividad y congruencia a los referentes
teóricos
Retroalimentación a
Partir de la observación
directa
Direccionalidad
y
Teorización
Fundamentan la actuación
y enriquecen los marcos
metodológicos
procesos de
seguimiento y análisis
Reorientar continuamente la acción
Para cada caso concreto
hay que determinar qué
Tipo de modelo se quiere y
se puede desarrollar
Cada modelo aborda
realidad compleja de la
persona en su medio social
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Elección
Tipo de situaciones en las que se
interviene
Marco ideológico y conceptual
de referencia
Naturaleza de la intervención
Marco institucional
Valores y la ética subyacente
Concepción de la persona que
sufre el problema
Naturaleza de la relación
significativa entre trabajador social
y el usuario al que ayuda
MODELOS DE
PRÁCTICA GRUPAL
Sistémico
o ecológico
Cognitivo
Conductual
MODELOS
Práctica
Profesional
Psicodinámico
o psicoanalítico
Ayuda
Mutua
MODELOS DE
PRÁCTICA GRUPAL
Entorno
adecuado
para
aprender y
enseñar.
Capacidad
para el logro
de cambios
significativos
en sus
miembros.
La
dinámica
de grupos
como
medio
terapéutico
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
MODELO SISTÉMICO Y
ECOLÓGICO
PREMISAS
Las funciones de
un sistema
dependen de su
estructura
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Los sistemas
existen dentro de
sistemas
Los sistemas son
abiertos: proceso
de intercambio
con su ambiente
(Output e Input)
MODELO SISTÉMICO
Y ECOLÓGICO
Intenta la
explicación de los
hechos sociales,
centrándose en las
interacciones e
interrelaciones que
existen en un
contexto dado.
CARACTERISTICAS
Dejar de
considerar la
patología como
conflicto de un
individuo y
empezar a
considerarla
como conflicto o
patología de una
relación.
No se puede ver a
los individuos
aislados, sino que
hay que verlo
dentro de los
diferentes contextos
en que interactúan
La familia, sistema
eje, primera
organización o
sistema a que toda
persona pertenece
Toda persona se
encuentra inmersa
en un sistema, en
relación de
interdependencia.
MODELO SISTÉMICO
Y ECOLÓGICO
Exploración del
sistema total y de
las interrelaciones
patológicas entre los
miembros de una
familia.
Cambiar la
interrelación que
alimenta esa
problemática; o
sea, cambiar las
secuencias
comunicativas
defectuosas.
El trabajador social se une a ellos
entrando a formar parte del
sistema y, buscar junto a ellos una
nueva forma de relacionarse
MODELO SISTÉMICO
Cualquier cambio
producido en un
miembro se
introduce en el
sistema,
estableciendo
cambios en todo
este.
MODELO SISTÉMICO Y ECOLÓGICO
Considera que en el
sistema familiar
está la causa y la
solución.
Modelo Ecosistémico
Interpreta que la
intervención
Sistémica no se
puede descontextualizar
ni fragmentar
MODELO SISTÉMICO
Modelo de Terapia de
Familia o Terapia
Sistémica
MODELO SISTÉMICO
TERAPIA SISTÉMICA
PERSPECTIVA
TIPO DE
INTERVENCIÓN
PRINCIPIO
FUNCIÓN
OBJETO DE
ATENCIÓN
Microsocial
Terapeútica
Interdependencia
de los componentes
de la familia
Comunica que el
sistema está en
peligro o que no
funciona
adecuadamente
Síntoma o paciente
identificado con
disfuncionamiento
relacional en el
interior del sistema y
sobre el que se
centra la terapia.
CARACTERÍSTICAS
SISTEMA FAMILIAR
Busca la causa en el patrón de
relaciones
intrafamiliares
(Sistema
integrado por relaciones).
Subsistemas:
a)
Individual o personal
b)
Conyugal, marital o
de pareja
c)
paterno filial
d)
fraternal
•
Sistema natural (físicas, psicológicas y
sociales) y abierto.
•
La familia es el objeto natural de
intervención
(repite
pautas
de
actuación).
•
PROCESO DE INTERVENCIÓN
CON LA FAMILIA
1.
2.
3.
4.
5.
Demanda
Parte
exploratoria:
Naturaleza del problema
Análisis de la demanda
Elaboración de hipótesis
Redefinición de la demanda
MODELO ECOSISTÉMICO
TIPO DE
INTERVENCIÓN
PRINCIPIO
OBJETO DE
ATENCIÓN
Microsocial
Integral,
Holística y
Focalizada
Abordar a la persona en su situación, en las
múltiples interconexiones con distintas
organizaciones y redes sociales, que
puedan tener una relación más o menos
directa, afecten a su vida y marquen sus
potencialidades y limitaciones.
Todos los elementos
internos y externos de
la situación problema
CARACTERÍSTICAS
Tiene una perspectiva integral y
holística.
• No fragmenta, no aísla del síntoma
disfuncional otros síntomas similares o
relacionados
para
entender
su
funcionamiento.
• La familia es una parte del todo
• La explicación no se centra sólo en
pequeños
fragmentos
de
las
interacciones sociales producidas a
distintos niveles.
•
SUBSISTEMAS
a)
b)
c)
d)
Microsistema
Mesosistema
Exosistema
Macrosistema
PROCESO DE INTERVENCIÓN
1.
2.
3.
Comprender y explicar los
fenómenos.
Integrar las relaciones o
conexiones entre variables
que antes no se tenían en
cuenta.
Superar la fragmentación de
la visión y de la acción: el
análisis de la situación
variará según el grado de
amplitud del “foco” del
observador.
MODELO SISTÉMICO
PERSPECTIVA
Epistemología Sistémica
•Importancia
del contexto en
el desarrollo
del síntoma
Causalidad
circular
Interés por
las
interrelaciones
• El cambio
como
objetivo
terapéutico
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
• Interés
por el
presente
Transmisión
de
información
Individuo
como
sistema
abierto
•El síntoma
como expresión
de una
situación
interpersonal
PAPEL DEL TRABAJADOR
SOCIAL CON GRUPOS
Adopta en este proceso el
papel de supervisor,
resulta importante la
entrevista inicial y el
diagnóstico
Objetivo de la intervención:
modificar el significado de las
creencias que operan dentro
del sistema. Realizar la
reconstrucción de la historia
que el sistema ha creado en
torno al problema. Modificar
formas de comunicación
defectuosas.
MODELO SISTÉMICO
Crear nuevas alternativas
y soluciones al problema
diagnosticado
Prestar una especial
atención a las conductas
que refuerzan que dicho
problema se mantenga a
lo largo del tiempo,
modificándolas por otras
más adecuadas.
Frente a las antiguas
formas de actuación que
se repiten circularmente,
reproduciendo el
problema e impidiendo su
solución, se buscan
nuevas formas de acción
distintas que den lugar a
nuevos significados y
perspectivas.
MODELO PSICODINÁMICO O
PSICOANALÍTICO
APORTACIONES DE LA TEORÍA AL TRABAJO SOCIAL
Ayuda a comprender las relaciones
interpersonales
Proporciona elementos de comprensión de
la conducta humana
Aporta conocimientos sobre las
necesidades básicas
Proporciona elementos para la comprensión de los
mecanismos que posibilitan el crecimiento y del proceso
que conduce de la dependencia del niño a una situación
más madura, autónoma y satisfactoria.
Hace reflexionar sobre factores que pueden producir una involución en el desarrollo de la
persona (regresión) o un estancamiento en una determinada etapa del desarrollo
(fijación).
Ofrece una teoría sobre los mecanismos
defensivos de los individuos ante los
problemas
Aporta una teoría de las relaciones sociales
MODELO PSICODINÁMICO
Considera la etiología Psicológica e individual de los problemas de las personas
PRINCIPIOS
BÁSICOS
Máximo exponente el
Psicoanálisis. Sigmund Freud
Analiza los procesos psíquicos
internos para explicar el
comportamiento de la persona
dentro de la sociedad.
Libera al usuario de un conflicto
ocurrido en el pasado.
MODELOS PSICODINÁMICO
Explora sentimientos y conflictos
conscientes e inconscientes del
pasado. El punto de partida es la
niñez.
DESCRIPCIÓN DEL
MODELO
El papel del profesional
consiste, en contribuir a que el
paciente, mediante el insight o
la comprensión súbita o
revelación del hecho sepultado
en el olvido, pueda recuperar y
tratar el dolor que le ha podido
suscitar un hecho pasado o
fortalecer un “yo” autónomo,
racional, consciente y capaz de
regular las emociones y, por lo
tanto, de superar la neurosis.
MODELO PSICODINÁMICO
Tarea del Trabajador
Social: Analizar la historia
Psicogénica, en la que se
incluyen hechos relativos
a la vida de la persona,
experiencias traumáticas,
defensas y tendencias y
propiciar el ajuste del
individuo.
DESCRIPCIÓN DEL
MODELO
Insight: Comprensión de los
procesos psicológicos en la
situación.
Revivencia del
acontecimiento traumático
para hacerlo consciente,
analizarlo, liberar la culpa,
el síntoma desaparece y el
comportamiento actual se
modifica.
MODELO PSICODINÁMICO
Intuición o
percepción
La curación
mediante
insight
ESTRUCTURA DE LA
PERSONALIDAD
superego
o superyo
id o ello
• El niño
(el placer)
• El adulto
(la responsabilidad)
ego o yo
MODELO PSICODINÁMICO
• El padre
(normas)
Fenómenos psicoanáliticos en la
relación de ayuda
Transferencia y contra
transferencia: Evocación
de sentimientos o
imágenes del pasado que
se transfieren a nivel
inconsciente en la
relación
Empatía: Ponerse
en el lugar del otro
para comprenderlo.
Insight: Comprensión de
los procesos psicológicos en
la situación.
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Contención: Capacidad de
percibir y recibir las ansiedades
del cliente para contenerlas,
llevándolas a un nivel superior
para reelaborarlas sin su carga
nociva para la persona
Setting: Conjunto de
elementos estables en la
relación, por los cuales
pueden percibirse los
cambios en los clientes.
Epistemología Psicoanalítica
• El síntoma
como proceso
de conflictos
intrapsíquicos
• Escasa
atención
al
contexto
de energía
Causalidad
lineal
Interés
por los
procesos
intrapsíquicos
• Interés
por el
pasado
• Interpretación e
insight como
objetivos
terapéuticos
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Transmisión
Individuo
como
sistema
cerrado
PAPEL DEL TRABAJADOR SOCIAL
CON GRUPOS
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
MODELO DE AYUDA MUTUA
MODELO DE AYUDA MUTUA
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
RAZONES POR
LAS QUE LAS
PERSONAS
LLEGAN A
FORMAR PARTE
DE UN GRUPO DE
TRABAJO SOCIAL
DE AYUDA
MUTUA
Aprender nuevas
habilidades
sociales,
cognitivas,
conductuales,
que les permitan
alcanzar una
mayor calidad de
vida.
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Lograr una
forma de
acción
organizada y
afrontar
problemas y
situaciones
comunes a
todos.
Ayudarse los
unos a los
otros ante
problemas de
difícil solución.
PRINCIPIOS
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Cuando una
persona ayuda a
los demás, también
se está ayudando
así misma.
El grupo es un entorno
ideal para que las personas
revisen sus necesidades y
objetivos de manera
colectiva, obteniendo apoyo
para ellas mismas y para
las demás.
FUNCIONES BÁSICAS
Ayudar a
construir una
comunidad
abierta a la
ayuda mutua
Ayudar al grupo
a identificar los
aspectos más
relevantes y
positivos de cada
uno de los
miembros.
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Enseñar a cada persona
las estrategias para
interaccionar
adecuadamente, de
forma que puedan
acceder a los beneficios
derivados de la ayuda
mutua.
CARACTERÍSTICAS
• Se trata de un proceso
orientado a un resultado
El trabajador social debe
establecer cómo modelar
las comunicaciones dentro
del grupo para establecer
el patrón de participación
libre
• Trata de ayudar a las
personas dentro de su
propio ambiente
Equilibrio, flexibilidad y
evaluación continúa
• Cada miembro del grupo
habla en primera persona
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Todas las personas aportan
algún tipo de información
competente, tienen derecho
a participar, dar forma y
dirección a las
interacciones
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Apoyar a los
miembros del grupo
para establecer, sean
capaces de mantener
un sistema de ayuda
mutua que
interaccione de
manera favorable y
saludable en su
entorno social.
Cuando un grupo
logra el éxito al
establecer un
sistema de ayuda
mutua, se
convierte en un
grupo equilibrado
y adaptado en la
vida social.
Objetivo
del
trabajador
social
PAPEL DEL
TRABAJADOR SOCIAL
Trabaja para que el
grupo sea cada vez más
autónomo y desarrolle
todo su potencial
No desempeña un rol
autoritario ni es la
figura central y más
importante a la hora de
prestar ayuda.
Función primaria situar
al grupo en un proceso
continuo de evaluación
de sus asuntos, además
de proporcionar el
marco y las líneas que
guiarán la interacción.
Favorece que cada
persona tome conciencia
de sus habilidades y sus
limitaciones, para
compartirlas con el
grupo y desarrollar sus
destrezas.
Debe poner un énfasis
especial en orientar a
los participantes para
que aprovechen todas
las oportunidades de
ayuda mutua que se
generan en el grupo.
Orienta la interacción
para la toma de
conciencia y se trabaje
sobre el objetivo general
del grupo
Traslada a cada
miembro, poco a poco, la
responsabilidad de
manejar los asuntos del
grupo.
MODELO COGNITIVO
CONDUCTUAL
El
conductismo
Este modelo propone
intervenciones de tipo
cognitivo y de tipo
conductual, buscando
modificar los patrones de
conducta inadaptados.
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
admite por
principio que toda
conducta es
causada.
El sujeto activo
influye en el
entorno y es
influido por el
medio
La teoría
cognitiva
tiene que ver
con la
cognición:
El
pensamiento
de la gente
PRINCIPIOS
Busca cambiar los patrones cognitivos como
forma de generar un cambio tanto a nivel
conductual como emocional: reestructuración
cognitiva.
Las conductas, las emociones y los
pensamientos son el resultado del aprendizaje,
y pueden modificarse mediante un nuevo
proceso de aprendizaje
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Hay una relación unívoca entre el pensamiento
y la conducta, de tal forma que un cambio en
las creencias o en la forma de interpretar los
datos llevará asociado un cambio de conducta.
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Explica las conductas inadaptadas
como un efecto producido por
patrones de pensamiento inadaptados
o generadores de culpa.
Una
conducta inadaptada interfiere en el
desempeño efectivo y saludable de
nuestros roles en la vida diaria,
generando emociones de carácter
negativo.
Modelo Conductista
Formas de inducir un comportamiento
El aprendizaje social:
Bandura, aprender es una
conducta eminentemente
social. Nos comportamos en
función de lo que vamos
aprendiendo de las
interacciones.
El
condicionamiento
respondiente o
clásico: estimulorespuesta
(ansiedad)/Watson
y Pavlov
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
El condicionamiento
operante: Skinner. Se
produce cuando una
conducta se potencia o
reduce en función de
ciertas consecuencias:
reforzamiento
“consecuencia del
proceso”, reforzador o
refuerzo “lo que refuerza
la conducta”
CONSIDERACIONES
• Fomentar el desarrollo de valores mediante el desarrollo de la
conciencia social, a través de técnicas.
Favorecer el razonamiento crítico: uso de la crítica,
reflexión, análisis y evaluación de problemas y
situaciones.
• Favorecer las habilidades de negociación buscando vías
alternativas a los conflictos.
• Permanecer
alerta
ante
dinámicas
de
interacción
disfuncionales dentro del grupo.
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Realizar una evaluación previa de los déficit cognitivo y
conductual de los integrantes del grupo para determinar
áreas prioritarias de trabajo en la dinámica grupal.
PAPEL DEL TRABAJADOR SOCIAL CON GRUPOS EN
LOS MODELOS COGNITIVO-CONDUCTUAL
En las interacciones
dinámicas todos aportan
ideas y opiniones, emergiendo
nuevos patrones de
pensamiento y conducta que
producirán cambios en el
comportamiento de cada
persona y en su proceso de
adaptación e integración
social.
La técnica de
resolución de
problemas se utiliza
ampliamente en la
práctica profesional de
los trabajadores
sociales con grupos.
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Papel activo, guía e
instruye a las
personas para que
puedan conocerse e
interiorizar
Actúa como
instructor y los
participantes
desempeñan un rol
de estudiantes.
Solución del
problema
(pasos)
Evaluación
del proceso
propuestas para
solucionar el
problema
Definición
precisa del
problema
MODELOS DE PRÁCTICA GRUPAL
Toma de
decisiones
Descripción clara del
contexto personal
BIBLIOGRAFÍA
Du Ranquet, Matilde “Los Modelos en Trabajo Social.
Intervención con Personas y Familias”, Edit. Siglo XXI. – España
editores S.A. (Madrid, España) 1a esición, noviembre de 1996. 405
pp.
Eroles, Carlos “Familia y Trabajo Social”. Un enfoque clínico e
Interdisciplinario de la Intervención Profesional. Editorial Buenos
Aires ( Argentina) 1a edición 1998. 288 pp.
Escartín Caparros, María José. “Manual de Trabajo Social.
Modelos de Práctica Profesional” Editorial Agua Clara. 2a edición
septiembre 1998. – 270 pp.
Fernández García, Tomás y López Peláez, Antonio, “Trabajo
Social Con Grupos”, Edit. Alianza, Madrid, 2006, 300 pág.
Sue Henry, Jean East y Catbryne Schmitz (Coords). “Trabajo
Social con Grupos. Modelos de Intervención”, Narcea, S.A.
ediciones, Madrid, 2006, 245 pág.