UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
ÁREA del MOVIMIENTO y PROBLEMÁTICA CORPORAL
 ASIGNATURA:
DESARROLLO MOTOR HUMANO Código 6643
Primer Cuatrimestre año 2006
Profesor responsable de cátedra:
Lic. Néstor Domingo ABALLAY
OBJETIVOS
 Conocer diversas técnicas de movimientos utilitarios y sensoperceptivas. Conocer los principios que rigen el funcionamiento de los sistemas energéticos
básicos, de las capacidades corporales y motrices fundamentales. Conocer la importancia de la actividad física con relación al buen funcionamiento
de los sistemas psíquico, corporal y orgánico. Desarrollar la condición corporal en lo personal y social. Lograr la ejecución correcta de la actividad corporal y motriz sistemática. Despertar la vocación en la investigación de los aspectos relacionados con los
cambios orgánicos por la actividad física. Lograr la realización autónoma de acondicionamiento específico, basándose en el
análisis de las actividades para las que se prepara. Desarrollar los conocimientos para la selección, elaboración y sistematización de
actividades. Conocer formas y técnicas de aprendizaje de habilidades, destrezas corporales y
motrices. Conocer las capacidades motoras básicas, principios y técnicas de preparación,
capacidad para la planificación del adiestramiento. Lograr la ejecución correcta de las actividades.- Ritmo, armonía, precisión y
dinámica de movimiento. Lograr la creación de secuencias de movimiento, con y sin elementos. Separar al juego como actividad lúdica y deportiva, en sus concepciones,
diferencias, orden, espacio y tiempo.-
PROGRAMA de ESTUDIO y EXAMEN
CONTENIDOS
UNIDAD I: Importancia de la motricidad para el desarrollo y la formación del ser
humano.
1.1.-. El niño y su cuerpo.1.2. -. Características del crecimiento infantil.1.3. -. Análisis de las características corporales y orgánicas en las diferentes edades.1.3.1. - Período de seis a diez años.1.3.2. - Período de once y doce años.1.4. -. El significado de la motricidad para el desarrollo humano.1.4.1. - La importancia del desarrollo motor para el desarrollo general en la
niñez y la juventud.1.4.2. -. La capacidad motora y el desarrollo de la personalidad.1.4.3. -. El rol de la motricidad deportiva.1.5. -. La función del pedagogo deportivo, la teoría del movimiento y la motricidad
deportiva.UNIDAD II: La coordinación de movimientos de la actividad motora.
2.1. -. El niño y su movimiento.2.2. -. Orígenes del movimiento infantil.2.3. -. El movimiento y la habilidad motora en la niñez.2.3.1. -. Tipos de habilidad.2.4. -. El movimiento y la integración de esquemas nocionales.2.4.1. -. Síntesis de nociones fundamentales.2.5. -. Análisis de las características intelectuales y psicomotrices en las diferentes
edades.2.5.1. -. Período de seis a ocho años.2.5.2. -. Período de nueve a diez años.2.5.3. -. Período de once a doce años.UNIDAD III: La coordinación de movimientos de la actividad motora.
3.1. -. Esencia y función de la coordinación motriz.3.2. -. La complejidad de la tarea coordinativa.3.3. -. Modelo teórico de la coordinación motriz.3.4. -. La percepción y el procesamiento de la información.3.4.1. -. La percepción motora y la idea motora.3.5. -. Información y retroinformación sensorial.-
3.6. -. El papel de los analizadores en la información aferente y reaferente.3.6.1. -. El analizador kinestésico.3.6.2. -. El analizador táctil.3.6.3. -. El analizador vestibular (estático – dinámico.3.6.4. -. El analizador óptico.3.6.5. -. El analizador acústico.3.6.6. -. La memoria motriz.3.7. -. Consecuencias para la práctica pedagógica y la ejercitación.UNIDAD IV: El desarrollo motor del ser humano desde el nacimiento hasta la edad
avanzada.4.1. -. El lactante.4.2. -. El estado de desarrollo motor en los recién nacidos.4.2.1. -. Los comienzos del desarrollo motor.4.2.2. -. Características generales del desarrollo motor
4.2.2.1. -. Secuencias de desarrollo individuales.4.3. -. Consecuencias para la práctica pedagógica y la ejercitación.4.4. -. La edad del pequeño infante – (Fase de adquisición de formas motoras
múltiples.4.4.1. -. El desarrollo de las distintas formas de movimiento.4.4.4.1. -. Caminar, trepar, subir, correr, saltar.4.4.4.2. -. Lanzar, recibir, otras formas motoras.4.5. -. El desarrollo de las capacidades motoras.4.5.1. -. Cualidades de la condición física.4.5.2. -. Las capacidades coordinativas, la movilidad.4.6. -. Consecuencias para la estimulación del desarrollo motor.UNIDAD V: La edad escolar.- Fase de perfeccionamiento de las formas motoras.5.1. -. Característica general del desarrollo motor.5.2. -. El desarrollo de las formas motoras aisladas.5.2.1. -. Caminar, trepar, subir, correr, saltar.5.2.2. -. Lanzar, recibir, otras formas motoras aisladas.5.3. -. El desarrollo de las capacidades motoras.5.3.1. -. Cualidades de la condición física.5.3.2. -. Cualidades coordinativas.5.4. -. Consecuencia para la estimulación del desarrollo motor.5.5. -. La edad escolar inicial, fase de progreso rápido en la capacidad de aprendizaje
motor.5.5.1. -. Características generales del desarrollo motor.5.5.5.1. -. Capacidades de la condición física.5.5.5.2. -. Las capacidades coordinativas y la movilidad.5.6. -. El desarrollo de algunas formas motoras deportivas.5.6.1. -. Correr y saltar.5.6.2. -. Lanzar y recibir.-
5.7. -. La edad escolar avanzada, fase de la mejor capacidad de aprendizaje motor
durante la niñez.5.7.1. -. Características generales del desarrollo motor.5.8. -. El desarrollo de las capacidades motoras.5.8.1. -. Capacidades de la condición física.5.8.2. -. Capacidades coordinativas, movilidad.5.8.3. -. El desarrollo de la carrera, el salto y el lanzamiento.5.9. -. Consecuencias para la clase de educación física y para el entrenamiento
infantil.UNIDAD VI: Pubertad y Adolescencia, alteración estructural de las capacidades y
destrezas coordinativas.6.1. -. Primera fase de maduración (pubertad.6.1.1. -. Características generales del desarrollo motor.6.2. -. El desarrollo de las capacidades motoras.6.2.1. -. Las capacidades de la condición física.6.2.2. -. Capacidades coordinativas, la movilidad.6.3. -. El desarrollo en las acciones de correr, saltar y lanzar.6.4. -. La amplitud de variación del desarrollo motor.6.4.1. -. Consecuencias para la clase deportiva y el entrenamiento.6.5. -. Segunda fase de maduración (adolescencia), diferenciación
individualización progresiva y estabilidad creciente.6.6. -. Características generales del desarrollo motor.6.7. -. El desarrollo de las capacidades motoras.6.7.1. -. Capacidades de la condición física.6.7.2. -. Capacidades coordinativas, movilidad.6.8. -. El desarrollo de la carrera, el salto y el lanzamiento.6.8.1. -. La amplitud de variación del desarrollo motor.6.9. -. Consecuencias para la clase deportiva y el entrenamiento.-
sexual,
UNIDAD VII: La Adultez.7.1. -. La adultez inicial, los años de mantenimiento relativo de la capacidad de
rendimiento motor.7.1.1. -. Características y tendencias del desarrollo motor.7.1.2. -. Consecuencias para actividad deportiva.7.2. -. La adultez media, los años de la reducción progresiva del rendimiento motor.7.3. -. Características motoras generales.7.3.1. -. Consecuencias para la actividad deportiva.7.4. -. La adultez avanzada.- Los años de reducción acentuada del rendimiento motor.7.4.1. -. Características motoras generales.7.4.2. -. Algunas consecuencias para la actividad deportiva.7.5. -. Características típicas de la condición motora y de la conducción de
movimientos en la adultez final y la vejez.7.6. -. Los años de la involución motora manifiesta.-
UNIDAD VIII: El aprendizaje motor en el deporte.- El proceso de aprendizaje motor
como fundamento para la formación de la capacidad motora.8.1. -. El niño y su juego.8.1.1. -. Etapas evolutivas del juego.8.1.2. -. El juego ejercicio, funcional o Sensomotor.8.1.3. -. El juego simbólico.8.1.4. -. El juego reglado.8.2. -. Clasificación evolutiva y características de los juegos motores.8.3. -. La competencia, base de los juegos motores.8.3.1. -. Competencias deportivas intercolegiales.8.4. -. Análisis de las características afectivas y sociales en las diferentes edades.8.5. -. El aprendizaje mental y motor.8.5.1. -. El aprendizaje como procesamiento de la información.8.5.2. -. El ambiente social, la conciencia en el aprendizaje motor humano.8.5.3. -. La concentración activa en el aprendizaje y la motivación.8.5.4. -. La importancia del nivel motor inicial.8.5.5. -. Consecuencia para la práctica pedagógica y la ejercitación.8.6. -. La complejidad del aprendizaje motor.8.6.1. -. Aspectos parciales del aprendizaje.8.6.2. -. La transferencia y la interferencia en el aprendizaje motor.8.6.3. -. El aprendizaje motor como componente del desarrollo del rendimiento
deportivo y del perfeccionamiento físico.8.7. -. Consecuencias para la práctica pedagógica y la ejercitación.UNIDAD IX: Características motoras generales como expresión de la coordinación
motriz.9.1. -. La estructura de los actos motores deportivos.9.1.1. -. Estructura básica general.9.1.2. -. Variantes estructurales en los movimientos acíclicos.9.1.3. -. La modificación de la estructura básica en los movimientos cíclicos.9.1.4. -. Combinación de movimientos.9.1.4.1. -. La estructura de los movimientos de amague.9.1.4.2. -. El ritmo de los actos motores cíclicos y acíclicos.9.1.4.3. -. La expresión óptima de los ritmos motores deportivos.9.1.4.4. -. El trabajo en la práctica pedagógica y la ejercitación.9.2. -. La fluidez de movimientos (continuidad en el desarrollo del movimiento.9.2.1. -. Formas de manifestación.9.2.2. -. La importancia de la fluidez de movimientos y su fundamentación.9.3. -. Precisión del movimiento (Nivel de coincidencia entre lo planeado y lo
realizado.9.3.1. -. Formas de manifestación.9.3.2. -. Posibilidades de objetivación.9.3.3. -. La coordinación del movimiento en los rendimientos de precisión.9.3.4. -. Consecuencia para la práctica pedagógica y la ejercitación.-
9.4. -. Constancia del movimiento (Cualidad de la repetición constante.9.5. -. La amplitud del movimiento (Características de expansión del movimiento en el
espacio.9.6. -. La rapidez del movimiento (Cualidad caracterizante de la velocidad.9.7. -. Intensidad del movimiento (Cualidad caracterizadora de la aplicación de la
fuerza.UNIDAD X: Las capacidades motoras.10.1. -. Tipos e importancia.10.2. -. Factores determinantes.10.3. -. Métodos que los desarrollan.10.4. -. Ejercitaciones para su desarrollo.10.5. -. Medios de la preparación.10.6. -. Ejes organizadores.10.6.1. -. Desplazamientos, saltos, apoyos y roles, equilibración.10.6.2. -. Lanzamiento, recepción, pase, drible.10.6.3. -. Nociones del propio cuerpo, fuerza muscular, flexibilidad.10.6.4. -. Estructura global en la organización de las sesiones.10.7. -. Investigación, creación y aplicación de los medios para la preparación.10.8. -. Condicionales.10.8.1. -. Fuerza máxima.Resistencia a la fuerza.Fuerza rápida.10.8.2. -. Capacidad de aceleración.Velocidad máxima.Resistencia a la velocidad.10.8.3. -. Resistencia aeróbica – Resistencia anaeróbica.10.8.3.1. -. Ante esfuerzos cortos.10.8.3.2. -. Ante esfuerzos medianos.10.8.3.3. -. Ante esfuerzos largos.10.9-. Coordinativas.10.9.1. -. Movilidad, flexibilidad.10.9.2. -. Capacidad coordinativa de base.Capacidad de control, anticipación, transformación aprendizaje.Habilidad motora.10.9.3. -. Capacidades coordinativas especiales.-
FORMAS METODOLÓGICAS
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Método global.Síntesis – Análisis – Síntesis.Análisis de la técnica de ejecución.Análisis del movimiento acabado.Analizar material audiovisual.EVALUACIÓN
PRUEBAS ORALES
 Exposición de temas. Respuestas accidentales. Respuestas a ítem específicoPRUEBAS ESCRITAS
 De respuestas guiadas. De opción múltiples.PRUEBAS FUNCIONALES o DE EJECUCIÓN
 Observación directa. Ejercicios prácticos de efectividad.ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
 Se formarán comisiones de acuerdo a la cantidad de alumnos inscriptos,
distribuyéndose la carga horaria de lunes a viernes en el turno mañana,
dedicándose dos días, con una duración de 1 hora y, para la utilización de las
aulas, y de dos días para la actividad práctica de 1 hora de duración cada jornada,
completándose en cuatro días el total de horas asignadas. Los lugares de trabajos se distribuirán de la siguiente manera: las
correspondientes a la formación teórica, en las aulas, y las correspondientes a la
formación práctica, en el gimnasio destinado para el Profesorado.  En la formación teórica se utilizarán los elementos de audiovisual que posea la
Universidad. El material didáctico para el dictado de la asignatura será solicitado de acuerdo al
inventario actualizado en los siguientes elementos: a)- Pelotas de goma, de
diferentes tamaño.- b)- Sogas elásticas y de cáñamo.- c)- Bastones de madera.- d)Aros de plásticos.- e)- Bolsitas rellenas de diferentes colores.- f)- Clavas y conos de
plásticos de difer3entes tamaños.- g)- Colchonetas.-
BIBLIOGRAFÍA
 D.N.E.F.D.y R. 1970. Educación Física Infantil Tomo I y II. GIRALDES, Mariano. 1988. Metodología de la Educación Física. Stadium. GIRALDES, Mariano. BRIZZI Hugo MADUEÑO Juan 1997 Didáctica de la
Educación Física. Facula S.R.L.
 GOMEZ, Jorge R. 1970 La Educación Física en el nivel primario. Stadium. INCARBONE Oscar. 1997 Juego y Movimiento (de 6 a 14 años) Novelibro S.A.
 KOCH. K. 1986. Acondicionamiento físico para la juventud. Kapelusz. KOS Bohumil. TÉPLY Zdenék VOLRAB Rudolf 1985 Gimnasia (1200 ejercicios)
Stadium. KOS Bohumil. TEPLÝ, Zdenék. 1988. Gimnasia para la condición física. Stadium.
 MEINEL, Kurt. SCHNABEL, Günter. 1988 Teoría del Movimiento. Stadium. MENDIZÁBAL, Susana. MENDIZÁBAL, Isabel. 1985 Gimnasia Rítmica Gymnos
 MONOWICZ David. MASABEU Emilio, CASTELLI Liliana 1985 Formas
Básicas de la Actividad Física. A.M.I.B.E.F.. PLATONOV Vladimir Nikolaevich, BULATOVA Marina Mijailovna 1993 La
Preparación Física Paidotribo. RIEDER Hermann y FISCHER Gabriele 1990 Aprendizaje Deportivo Martínez
Roca. SPRING Hans, ILLI Urs, RUEDI Hans, RÓTHLIN Karl, SCHNEIDER Werner,
TRITSCHLER Thomas 1988 Stretching (Ejercicios gimnásticos de extensibilidad
y fortalecimiento) Hispano Europea S.A.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
 DASSEL Hans, HAAG Herbert 1975, El Circuit Training en la escuela, Kapelusz. D-N-E-F-D- y R 1965, Líneas rectoras. AMIBEF. LISTELLO A., CLERC. P. CRENN R. SCHOEBEL E. 1965. recreación y
Educación Física Deportiva, Kapelusz. LORDA Raúl, SÁNCHEZ Carmen delia 1993 Recreación para el trabajo social
con tercera edad, Nexon Uruguay.-
Lic. Néstor Domingo ABALLAY
Profesor encargado de Cátedra