Buenas prácticas para el proceso de certificación AUDIT y DOCENTIA Sesión: Buenas prácticas para el proceso de certificación de AUDIT Foro de Almagro 12 de diciembre 2013 Esther Balboa García Jefa de la Unidad de Calidad y Planificación Estratégica de Calidad Evolución de la calidad en el entorno universitario Desde la creación del EEES, la preocupación por la calidad y por la cultura de la evaluación ha sido una constante en el ámbito educativo Evolución de la calidad en el entorno universitario La Sorbona 1998 Bolonia 1999 Bolonia 1999 Praga 2001 29 países Creación de ANECA Reuniones de seguimiento del proceso Berlín 2003 Bergen 2005 Londres 2007 Lovaina 2009 Bucarest 2012 Todos los estados se comprometen a coordinar sus políticas educativas para conseguir la creación de un Espacio Europeo de Educación Superior y la promoción mundial de un sistema europeo de educación superior. 47 países Evolución de la calidad en el entorno universitario European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) En su documento “Criterios y directrices para la garantía de calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior” Establece recomendaciones para la garantía de calidad en las instituciones de Educación Superior. “…Europa necesita demostrar que toma en serio la calidad de sus programas y títulos y que se compromete a poner en marcha los medios que aseguren y demuestren la calidad…” Iniciativas para fomentar y promover el desarrollo de sistemas de garantía de la calidad. Programas de ANECA Iniciativas para fomentar y promover el desarrollo de sistemas de garantía de la calidad. Programas de ANECA En este camino ANECA ha desarrollado programas en el marco de la evaluación de la calidad AUDIT Certificación de los SGIC de universidades DOCENTIA Certificación de la Calidad de la docencia Institucional AUDIT se ha alineado con criterios europeos: “Criterios y directrices para la garantía de calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior” Proceso de certificación de la implantación de los SGIC Programa AUDIT año 2013 año 2013 año 2008 2007 Proyecto piloto de certificación Convocatoria de certificación de la implantación Comienza la Evaluación de la fase de diseño Presentación del programa Evolución del programa DESARROLLO DEL MODELO DE CERTIFICACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN 1. Diseño de la Guía del Modelo de Certificación Enero- Elaboración de la Guía y consenso entre las mayo. 2013 Agencias participantes en el diseño de la certificación. Aportación de sugerencias de las universidades 2. Ajuste del modelo: Desarrollo del Jun. 2013 proyecto piloto Aportación de sugerencias de las universidades y los evaluadores DESARROLLO DEL MODELO DE CERTIFICACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN Desarrollo del proyecto piloto Jul. – Sep. 2013 Fase piloto del proceso de certificación 1. Selección de universidades participantes 2. Aplicación del modelo: prueba metodológica • Evaluación experimental de la implantación • Aportación de la universidades y de los equipos auditores: sugerencias y mejoras al modelo 3. Validación Final • Análisis de las aportaciones de todos los implicados. Universidades y evaluadores. • Modificación y aprobación del Modelo DESARROLLO DEL MODELO DE CERTIFICACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN Desarrollo del proyecto piloto Jul. – Sep. 2013 Fase piloto del proceso de certificación • Durante el proyecto piloto se han encontrado diferentes experiencias de SGIC: Centros con buenas implantación Centro que pueden mejorar su implantación Pueden esperar 6 meses para mejorar su implantación y solicitar una nueva visita. Solo se revisaría las debilidades detectadas y la puesta en marcha de su Plan de mejoras. DESARROLLO DEL MODELO DE CERTIFICACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN Desarrollo del proyecto piloto 2013 Finalizaremos con una Reunión de todas las universidades participantes para reflexionar sobre el proceso. Nos ayudará a recoger sugerencias para mejorar el proceso. Enero del 2014 Renovación de la acreditación inicial de los títulos oficiales El proceso de renovación de la acreditación de títulos posee elementos comunes con el programa AUDIT. Se alinea AUDIT con otros programas Renovación de la acreditación inicial de los títulos oficiales Dimensión 1 Dimensión 2 Gestión del Recursos título Criterios AUDIT Dimensión 3 Resultados Se alinea AUDIT con otros programas Elementos comunes ACREDITACIÓN Dimensión 1: Gestión del Título. Dir. 1.2. El perfil de egreso definido (y su despliegue en el plan de estudios) mantiene su relevancia y está actualizado según los requisitos de su ámbito académico, científico y profesional. Dir. 2.1. Los responsables del título publican información adecuada y actualizada sobre las características del programa formativo, su desarrollo y sus resultados, incluyendo la relativa a los procesos de seguimiento y acreditación. Dir. 2.3. Los estudiantes tienen acceso en el momento oportuno a la información relevante sobre el plan de estudios y los resultados de aprendizaje previstos. Dir. 3.1. El SGIC implementado y revisado periódicamente garantiza la recogida y análisis continuo de información y de los resultados relevantes para la gestión eficaz del título, en especial los resultados de aprendizaje. Dir. 3.3. El SGIC implementado dispone de procedimientos que facilitan la evaluación y mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dimensión 2: Recursos Dir. 4.3. El profesorado se actualiza de manera que pueda abordar, teniendo en cuenta las características del título, el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera adecuada. AUDIT se alinea con otros programas Elementos comunes El alcance de ambos programas es diferente: ACREDITA los títulos AUDIT los centros. El contenido del informe de auditoría será tenido en cuenta en el proceso de renovación de la acreditación de los títulos del centro. Las directrices del programa ACREDITA que aparecen en la tabla no sean objeto de una nueva evaluación por las comisiones que visiten los centros universitarios con motivo de la renovación de la acreditación, durante el período de vigencia de la certificación de la implantación del programa AUDIT. Muchas gracias por su atención