2.- Diferentes, pero iguales

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CXrMzElFvpehEI_ElkrSMllMEhH22q4/edit?hl=en&a
uthkey=CJCtmZcP
2.- Diferentes, pero iguales
BINTA Y LA GRAN IDEA
Lo pasamos de cine
1. Piensa, ¿cuáles son las principales diferencias entre el país donde transcurre el corto y
el tuyo? ¿Y similitudes?
Algunas cosas para tener en cuenta a la hora de responder:
- Las características de la escuela y la educación (¿cómo es el lugar?, ¿y el profesor?,
¿cómo actúan los niños?, ¿que temas tratan en clase?).
- El ambiente (¿qué puedes decir de los paisajes?, ¿y de las casas y el pueblo?, ¿cómo
llevan las mujeres a sus bebés?, ¿qué lugar ocupa la tecnología?).
- Fíjate también en la manera de trabajar de las mujeres, ¿reconoces algún estereotipo de
género?
ESPAÑA
SENEGAL
DIFERENCIAS
SIMILITUDES
2. El profesor de Binta habla sobre la importancia de querer estar juntos para fomentar
la convivencia.
a) Debatid en clase: ¿es suficiente querer vivir en paz para conseguirlo? ¿Y para
solucionar un conflicto? ¿Por qué?
b) Pensad en los conflictos más frecuentes en vuestra clase. Entre todos, elaborad una
lista con posibles soluciones y ponedla en un lugar visible. En el futuro, ¡no olvidéis
recurrir a ella!
3. Imagina que tienes un amigo que ha abandonado los estudios. En una hoja aparte
escribe una carta en la que intentes convencerle de que siga en el colegio.
Para ello deberás hablarle sobre la importancia de asistir a la escuela y estudiar, así
como de los beneficios que tiene para su futuro y para el bien de la humanidad.
Antes de escribir tu carta, enumera aquí las razones por las que tú crees que es necesario
ejercer el derecho a la Educación.
1.
2.
3.
4. Debatid en grupos: ¿creéis que el padre de Binta tuvo una gran idea? ¿Por qué?
Exponed vuestras conclusiones en una puesta en común ante toda la clase.
Luces, cámara, ¡acción!
1. El director decidió contar la historia de Soda de una forma original. En el montaje
unió tres recursos propios del cine: el discurso de Binta y… ¿cuáles son los otros dos?
Búscalos en esta sopa de letras.
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U
2. También, gracias al montaje, casi al final del cortometraje tenemos la ilusión de ver
fuegos artificiales ¿Cómo es posible? ¿Qué recursos se utilizan para crear esta ilusión?
3. El sonido cumple varias funciones en las películas, dado que complementa la imagen
y, muchas veces, aumenta su fuerza.
a) ¿Cómo es el sonido que oyes en el cortometraje que has visto?
b) ¿Y la música? ¿Cuántas canciones y melodías distingues? ¿Qué tienen en común?
¿Te parece que la música está bien elegida? ¿Por qué?
c) En grupos, elegid una escena del cortometraje. Ahora, escoged dos tipos de melodías
muy diferentes entre sí, de forma que, al combinarlas con la imagen, creen sensaciones
distintas (por ejemplo, si se muestra un paisaje, podéis probar con música tranquila y
con alguna de terror). Delante de toda la clase, bajad el volumen del sonido de la
película y poned primero una y después la otra. Preguntad a vuestros compañeros: ¿qué
diferencias notáis?, ¿qué imagináis que podría ocurrir en una escena posterior?
4. Completa las siguientes ideas:
En cine, el montaje es:
El sonido es importante porque:
Páginas de internet
http://www.mujeresenred.net/spip.php?rubrique89
http://papis.com.ar/vernota_anterior.asp?nota=219&numero=26
http://www.observatorioviolencia.org
http://www.mtas.es/mujer/politicas/Ley_Igualdad.htm
http://www.nodo50.org/mujeresred/historia.html
http://www.uned.es/biblioteca/mujeres/70_anos.htm
http://www.migualdad.es/mujer
http://www.ahige.org
http://www.iidh.ed.cr/comunidades/DerechosMujer/noticia_despliegue.aspx?Codigo=1
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