“Construcción de aprendizajes incidiendo en el protagonismo de los

“Construcción de
aprendizajes incidiendo en el protagonismo de los/as
niños/as que habitan alrededor de CICAP”
Área geográfica y país:
Socio Local:
Representante Legal:
Fecha constitución:
Forma jurídica:
Ámbito de actuación:
Teléfono:
Correo electrónico:
Página web:
Para mayor información contactar:
Municipio de ESTELÍ, Departamento de Estelí, Región
“Las Segovia”. NICARAGUA
Centro de Investigación, Capacitación y Acción
Pedagógica. CICAP-Estelí
María Jesús Centeno Tercero
1996
Organismo sin fines de lucro
Municipio de Estelí, Nicaragua
00-505-2713-1196
cicapnic_98@yahoo.es
www.cicapnic.org
Marbelí Chávez Midence
00-505-8604-2277
danae_mar@yahoo.com
______________________________________________________________________________Teléfono: 713-1196
cicapnic_98@yahoo.es
www.cicapnic.org
Introducción
Este proyecto se desarrolló en base a procesos de desarrollo comunitario que se están
llevando a cabo en el CICAP, Centro de Investigación, Capacitación y Acción Pedagógica,
algunos procesos ya llevan varios años y otros son nuevos. Se está trabajando con muy
pocos medios y esto obstaculiza el funcionamiento sostenible de algunos procesos. Por lo
tanto queremos compartir nuestro quehacer y visualizar nuestras necesidades para poder
seguir con actividades importantes en el desarrollo comunitario de los barrios marginados
del distrito IV en Estelí, Nicaragua.
1. Información del CICAP
El CICAP, Centro de Investigación, Capacitación y Acción Pedagógica, fue creado en los
últimos meses del 1996 y obtuvo su personería jurídica en febrero de 1997.
Somos una Asociación civil sin fines de lucro, con sede en Estelí, de autoridad compartida
a nivel interno y externo e incidencia política en el ámbito socio-educativo, lo que implica
el desarrollo de propuestas pedagógicas que apuntan a la construcción colectiva de
procesos de “Aprender a Aprender a SER”, desde, en y para la vida, fomentando
capacidades emprendedoras y facilitadoras dentro del marco del desarrollo comunitario y
local.
Nuestra misión: Promover y facilitar procesos de construcción de oportunidades de
aprendizaje socioeducativos a través de programas de Educación general y técnica,
cursos libres, autogestión, capacitación, investigación, comunicación, divulgación y
fortalecimiento institucional, interno y externo.
Para lograr esta misión el CICAP desarrolla 3 programas:
- Educación secundaria, Instituto Pre-Universitario con una metodología educativa
alternativa: la aplicación de la investigación como método básico para la
construcción de aprendizajes.
- Centro Técnico Vocacional: cursos técnicos vocacionales de corto tipo con
metodologías alternativas y opciones curriculares alternativas, practicando una
educación inclusiva, cursos de por ejemplo: electricidad, gastronomía local,
fontanería, muralismo, animación sociocultural, periodismo, etc, actualmente en
dos modalidades: 1- Preparación para un oficio técnico 2. Curso de orientación
vocacional.
- PrICA: Programa de Investigación, Capacitación y Asesoría. Ofrece y realiza
capacitaciones y asesorías en diferentes temas en el marco del Desarrollo
comunitario.
Importante es el Eje Central del CICAP que son procesos de desarrollo comunitario, este
eje se trabaja transversalmente en todos los diferentes programas y resulta en actividades
de cultura, deporte y desarrollo social desde, en, con y para la comunidad, barrios
alrededor del CICAP.
Fundamentación del proyecto
El proyecto, como su nombre indica, va dirigido a los/as niños/as que viven en los barrios
vecinos del Centro de Investigación, Capacitación y Acción Pedagógica (CICAP) situado
en el barrio Nuevo Amanecer. Cabe señalar que este proyecto se basa en dar un
acompañamiento en el aprendizaje de un grupo de niños/as, es decir, en un reforzamiento
en las debilidades que se presenten para su desarrollo humano. A la vez, esto da la
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oportunidad de compartir experiencias que fortalezcan los procesos de aprendizajes y se
convierte en una experiencia enriquecedora para los/as niños/as.
El proyecto en sí, se concibe como una estrategia que
contribuirá al desarrollo integral de los/as niños/as
que participen en este proyecto a través de la
interacción e intercambios de los/as mismo/as donde
sean ellos/as los/as protagonistas de sus propios
aprendizajes. Estimulando el desarrollo de su
creatividad y fortaleciendo su autoestima, vivenciando
un
proceso
de
construcción
conjunta
de
oportunidades integrantes hacia una actitud
emprendedora de calidad para una transformación
personal y social ante los escenarios de conflictividad,
y en definitiva, alcanzando una mejor calidad de vida.
Cabe señalar que la propuesta no se basa en la transmisión de saberes, sino en la
construcción conjunta de aprendizajes, es decir partiendo de su experiencia y
contextualizándolo en la realidad, la cual estaremos desarrollando durante un año.
Tiempo que dé lugar para un proceso de reconocimiento y de pertenencia de la
comunidad así como el proceso de acompañamiento y construcción de aprendizajes.
2. Objetivos
A continuación se presentan los objetivos del proyecto, dividiéndose en un objetivo
principal y otros específicos.
Objetivo General
 Construir aprendizajes de manera conjunta encaminados a su desarrollo integral.
Objetivos específicos
- Propiciar un ambiente adecuado para la construcción de aprendizajes alternativos
a través de una participación e implicación activa de los/as niños/as, en el
programa de reforzamiento escolar.
- Dar un seguimiento y monitoreo adecuado a las actividades pedagógicas y
metodológicas por el equipo facilitador de los procesos de aprendizaje.
- Incidir en el protagonismo, creatividad, autoestima, actitud crítica y autocrítica en
los/as niños/as.
3. Grupo Socio
El grupo beneficiario directo del proyecto, como se ha podido evidenciar, son los/as
niños/as que habitan en las cercanías de CICAP, (barrio Nuevo Amanecer, La Unión,
Leonel Rugama).Como beneficiarios indirectos son los/as padres, madres y familiares de
los/as niños/as.
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4. Resultados Esperados
Los resultados esperados que se desprenden de este proyecto, son los siguientes:
- Se ha creado un ambiente adecuado para la construcción de aprendizajes
alternativos a través de una participación e implicación activa de los/as niños/as en
el programa de reforzamiento escolar.
- Seguimiento y monitoreo pertinente a las actividades desarrolladas por el equipo
facilitador durante los procesos de aprendizaje.
- Se ha trabajado y motivado el protagonismo, autoestima, actitud crítica y
autocrítica de los/as niños/as así mismo su creativa.
5. Metodología
En el proyecto promoveremos la metodología basada en la educación popular, ya que
esta es liberadora de pensares, sentires, dando lugar a la reflexión. La educación popular,
agregando la ludopedagogía como un complemento, ambas se presentan como una
alternativa a la educación tradicional, dando espacio a aprender, compartir, divertirse. Por
lo tanto, la educación popular entiende que nadie educa a nadie.
Para justificar un poco más la razón por la cual retomamos a la Educación Popular como
parte de la metodología a desarrollarse en este proyecto conozcamos un poco más de
esta alternativa pedagógica: es una metodología de carácter dialéctico, los elementos de
una pedagogía crítica y profundamente participativa permiten el desarrollo de un proceso
de aprendizaje verdaderamente activo, donde este aprendizaje es construido
procesualmente (parte de lo concreto, de lo simple, de lo personal y lo subjetivo, de lo
más cercano).
Desde la educación popular hay que entender la educación como un hecho democrático y
democratizador, en el aula y más allá del aula. La clave está en la actitud democrática del
educador, que trabaja su propuesta mediante la “pedagogía del diálogo” y de la
participación. Que es capaz de aprender y de compartir aprendizajes de construir
juntas/os nuevas oportunidades de aprendizaje. Que sabe hablar, porque sabe escuchar.
Que puede ofrecer su conocimiento, porque está abierto al conocimiento de los otros.
Con respeto a su campo de aplicación, aún cuando se asocia generalmente la educación
popular con procesos no formales de aprendizaje, esta relación no es nada mecánica ni
exclusiva. Como se afirma en el texto de consulta y referencia de educación popular: “Uno
de los retos más interesante consiste en incidir desde el campo de la educación popular
en la renovación del sistema escolar, contribuyendo al mejoramiento de su calidad,
propiciando mejores articulaciones entre diferentes modalidades de aprendizaje” 1.
Así pues, el presente proyecto parte de este reto para poder mejorar los procesos
educativos dirigidos a niños/as habitantes de los barrios cercanos a CICAP.
En el proyecto también se integra una clara orientación a la ludopedagogía, metodología
que promueve la utilización del juego como instrumento pedagógico. Generando
confianza entre el educador y el educando, para que todos/as los/as involucrados/as
1
Corrales Espinoza, L.; Van de Velde, H. (2007). Educación popular. Nicaragua: Facultad Regional
Multidisciplinaria Estelí (FAREM) y Centro de Investigación, Capacitación y Acción Pedagógica
(CICAP).
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disfruten los procesos de aprendizaje, dando lugar a la alegría, desarrollando las
potencialidades, la identificación entre las/os involucrados/as, el sentirse necesarias/os e
importantes, ser parte integrante cooperante y no competidor, haciendo a un lado por un
momento las problemáticas personales.
Un elemento más a integrar en el proceso es la Psico-motricidad, la cual consiste en
estimular al niño/a a través de motricidad (movimientos) tomando en cuenta lo afectivo y
cognitivo. Cabe señalar que es primordial que el niño/a conozca del medio que le rodea a
través de su cuerpo, es la mejor manera de que él/ella asimile conceptos y las situaciones
que acontecen en su alrededor.
6. Etapas del proyecto
Como etapas del proyecto nos referiremos a su organización, planificación, ejecución. A
continuación brevemente unas palabras respecto a cada una.
Organización
En la organización se estructurará la realización de las actividades según los
medios con que se cuenta (material, humano, económico). Retomando que
todavía nos encontramos en la etapa de familiarizarnos y reconocernos como una
comunidad.
Recursos humanos
El proyecto cuenta con un equipo coordinador representado por CICAP, quien
trabajará estrechamente con los/as niños/as y con las/os jóvenes (equipo
facilitador) quienes darán el acompañamiento.
Recursos materiales
De recursos materiales para llevar a cabo el proyecto cabe destacar la
disposición de todo el local que tiene CICAP (aulas del PRE-U, el galerón
grande, la cancha, el patio, etc.). Además, CICAP al tratarse de un centro
pedagógico y de investigación, cuenta con material pedagógico (literatura
pedagógica) para llevar a cabo el acompañamiento.
Recursos funcionales
Los recursos funcionales son aquellos que hacen referencia a los mecanismos
que se generan para aprovechar al máximo los recursos materiales y
humanos. La jornada laboral se desarrollará por la tarde, horario contrario al
que van los y las niños/as a sus escuela, esto para no afectar sus clases.
Planificación
Para poder satisfacer los objetivos marcados del proyecto, es necesaria una
planificación detallada, que tiene que tener en cuenta los siguientes aspectos:
o Organizar reuniones de planificación (construcción del calendario, diseño
metodológico, etc.) con el equipo facilitador y coordinación de CICAP.
o Organizar y garantizar los materiales didácticos a utilizar durante el trabajo
con los niños/as.
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Somos una sola comunidad entre CICAP y los barrios Nuevo Amanecer, La Unión, Leonel
Rugama, identificando nuestras potencialidades y problemáticas y cómo dar una solución
conjunta a una realidad común.
Ejecución
- Desarrollar el acompañamiento con las y los niños/as una vez por semana durante
3 horas según las problemáticas identificadas en conjunto.
- Desarrollar encuentros entre el equipo facilitador y coordinador para la
construcción de diseños metodológicos para el trabajo con los/as niños/as.
- Desarrollando talleres evaluativos hacia los/as niños/as y facilitadores, en conjunto
con el equipo de coordinación.
7. Solicitud
Solicitamos financiamiento para ejecutar estas actividades dadas la necesidad que existe
en la escuela como parte de un grupo social comunitario. La falta de materiales y recursos
para motivar al equipo de acompañamiento implica una limitante importante para que
desarrollemos dichas acciones para promover el protagonismo, la creatividad y
fortalecimiento de la autoestima de las y los niñas/os, haciendo de su educación, una
educación inclusiva.
Presupuesto / DETALLE
Equipo de coordinación y técnico
Coordinación y seguimiento al
programa
Equipo de acompañamiento (5
personas)
Capacitaciones al equipo de
acompañamiento
Materiales
Material de oficina
Papel bond
Cartulina
Papelón
Silicón líquido
pinceles
Pelotas de fútbol
Pelotas plástico
Archivadora o mueble para guardar el
material
Material deportivo
Refrigerios niños/as
Cajas plásticas fuertes para guardar
el material de los diferentes grupos
CANTIDAD
COSTO
( US $)
12 meses
3500
12 meses
4800
Facilitación de 48 horas (12 sesiones
de 4 horas)
600
Masquintape, pega, lápices, tijera,
engrampadora, crayolas, etc…
20 resmas
200 pliegos
2 resmones
6 unidades
12 juegos
2
20
200
Pelotas de diferentes formas, cuerdas
y tizas
40 sesiones de 20 niños
10
100
110
30
60
10
20
40
30
300
500
400
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Sillas y mesas pequeñitas
Pelotas terapéuticas
Colchonetas
Almohadones
Rompecabezas
Muñecos
Recipientes pequeños
10 sillas y mesas
2 unidades
10 unidades
10 unidades
10 unidades
10 unidades
20 unidades
300
100
100
80
80
50
25
Pintura
Lápices de colores
Cajas crayolas
Material de manualidades (perlitas,
hilos, bolitas, etc)
Plastilina
3 cajas de un cuarto de pintura
20 unidades
20 unidades
100
20
20
30
30
200
TOTAL
20 unidades
11,915
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