GuÃanº1_Tecnologia_LCCP_8°Basico

LICEO CARMELA CARVAJAL DE PRAT
PROVIDENCIA
DPTO. EDUCACIÓN Tecnológica
SECTOR:
Educación Tecnológica. Nivel/curso 8º Básico
PROFESOR-A: Luzmila Álvarez y Morelia Valdés Plazo: 28 de Septiembre
UNIDAD TEMÁTICA: Procesos Tecnológicos
CONTENIDO: Identificación de las necesidades de uso de energía y su aprovechamiento en
un proceso de producción.
APRENDIZAJE ESPERADO: Manifiestan opinión propia sobre los potenciales impactos de los
desechos.
GUÍA DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA - 8º AÑO BÁSICO
Instrucciones:
1.-Leer las instrucciones de la siguiente guía, para poder comprender el contenido y responder
sus preguntas y desarrollar las actividades planteadas. Esta guía está pensada para cerrar la
unidad en curso del 1º sementare, recordando contenidos básicos y exponiendo otros nuevos.
2.- Las dudas que se presente, por favor, dirigirlas al correo del profesor asignado al curso. En el
mail deberá escribir el nombre de alumna, curso y nombre de la guía que pregunta.
3.- Esta evaluación presentará una calificación cof.2
Fecha de Recepción: Fecha límite es el 28 de Septiembre 2011
Mail: Curso profesora Morelia Valdés trabajostecnologias@yahoo.cl
Cursos profesoras: Luzmila Álvarez techne.art@gmail.com
PROCESOS TECNOLOGICOS DE UN PRODUCTO Y SU VIDA UTIL
Un PROCESO TECNOLÓGICO es un conjunto de pasos que involucran una transformación de
recursos energéticos, materias primas y/o materiales en algún producto. No sólo se
relaciona con la creación de productos o servicios, sino, también con la mantención de ellos
o la modificación de algunos componentes. Las personas participan en este proceso
tecnológico para idear o ejecutar alguna tarea intelectual o técnica que permita llevar a cabo
este proceso.
Todas las tareas deben ser ejecutadas de una manera organizada, con planificación de
herramientas o máquinas a utilizar, de actividades en función del tiempo y de la cantidad de
personas que participarán en el proceso, dependiendo del alcance que tenga el proyecto.
En todo proceso tecnológico existen ENTRADAS – TRANSFORMACIÓN – SALIDAS.
Entrada: Energías; insumo o materia primas, información o conocimientos.
Transformaciones: Diversas operaciones realizadas sobre entradas que dan origen a los
objetos tecnológicos.
Salidas: Energías no utilizadas en el proceso productivo final. Además de identificar
productos secundarios y desechos.
Ejemplo de un diagrama de proceso. Cuadro nº1:
1
Entrada
T
r
a
n
s
f
o
r
m
a
c
i
ó
Salida
Lamentablemente en los diseños actuales son muy pocos los que consideran dentro del
proceso productivo, la Vida útil que poseen los productos. Estos están diseñados, para
cumplir solamente con la función, para la cual fueron fabricados. Falta una última etapa, es
en la salida en la que existe un gran vacío.
En estos tiempos, aun no se trabaja con mayor precisión, porque existe perdida de energía
y material. El siguiente paso es tomar conciencia y conocer que pasa con el objeto que
cumple con su función y su Vida útil. Todos estos desechos si no son clasificados, separados
y depositados en algún recipiente de acopio son dirigidos directamente a la basura y a un
vertedero. Pero existe algunas salidas que podemos observar en el siguiente cuadro nº2
2
Para comprender con mayor profundidad los efectos que producen estos objetos en desuso
es necesario comprender que son los los Residuos sólidos
Usualmente hablamos de basura o desechos, para referirnos a todos los materiales
sobrantes que aparentemente no pueden prestar más utilidad. Sin embargo, en la
actualidad, se prefiere el término residuos para denominar a aquellos materiales que no
necesariamente se deben botar, puesto que aún conservan algún valor, o que podrían tener
valor mediante prácticas como reciclaje.
¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS RESIDUOS?
De acuerdo a su origen: De acuerdo a su biodegradabilidad:
Domiciliarios
Orgánicos
Municipales
Inorgánicos
Industriales
Hospitalarios
De la Construcción
Voluminosos
De acuerdo a su
composición:
Plásticos
Vidrios
Goma y caucho
Madera
Metales
Textiles
Papeles y cartones
Los residuos sólidos domiciliarios
Este término comúnmente utilizado para denominar a los residuos generados en el
hogar, pero también incluye a aquellos que se generan en otros lugares, tales como:
oficinas, escuelas, locales comerciales y restaurantes. Por ejemplo, en Chile la recolección de
estos residuos está a cargo de los municipios.
En Chile cada persona produce en promedio 1 Kg diario de desechos de los más diversos
materiales (plástico, metal, papel, vidrio, materia orgánica, entre otros) que se van
acumulando en todas partes si no son bien dispuestos en sitios especialmente diseñados
para ello.
Problemas de la generación de residuos
- Generación de micro basurales
- Malos olores
- Proliferación de ratones, moscas, gusanos e insectos que pueden transmitir
enfermedades.
- Contaminación visual
- Altos costos para el municipio por gastos de recolección, transporte y disposición.
- Ruidos ocasionados por el camión recolector
- Pérdida de recursos naturales
- Gasto de energía y agua
Vertederos
Y esto no queda hasta aquí, por que en los vertederos aproximadamente es el 80% de los
residuos de todo el mundo terminan en los “lugares”. Se trata de agujeros excavados
en el suelo o terraplenes donde se deposita la basura. La mayoría de los países
arrojan sus residuos sólidos en estos lugares; en muchos países se combina este sistema
con la incineración y planes de reciclaje. Existen graves problemas para encontrar terrenos
donde ubicar nuevos vertederos. La estrategia basada en la reducción de residuos es la
única alternativa real para un futuro sostenible.
3
-
Los vertederos afectan de forma continua al medio ambiente. El deterioro de los
residuos orgánicos genera gases y lixiviados si no se controlan y pueden contaminar
los suministros de agua. El riesgo aumenta cuando los residuos peligrosos se mezclan
con los residuos domésticos. Por otra parte, algunos objetos de uso diario, como
algunas clases de pilas, contienen una mezcla de metales pesados, incluidos el
cadmio y el mercurio, por lo que es importante que los planes de recogida especial
para pilas funcionen con eficacia
Algunos datos son alarmantes, esto se observa en una comparación de datos que realizo la
CONAMA en la región Metropolitano al año 2025. Gráfico nº3
Frente a estos datos existe información importante y es que desde el año 1997, año en que
se aprobó una
Política Nacional para la Gestión Integral de los Residuos Sólidos
Domiciliarios, y la Política Regional para la Gestión Integral de los Residuos Sólidos
Domiciliarios, de 1999. En ambos documentos se persigue promover un cambio cultural en
la población para prevenir el aumento de la generación de residuos, lo permitiría acabar de
raíz con esta problemática. Lo que busca se resume de la siguiente manera:




Evitar la generación de residuos. Tanto desde los hogares como desde las industrias,
en este último caso, minimizando la producción de envases y embalajes u otros que
no son reciclables y simplemente se convierten en residuos.
Cuando lo anterior no es factible, reducir los residuos reciclando o reutilizando la
mayor cantidad posible.
Tratar los residuos sobrantes para minimizar su impacto en el medio ambiente.
Y como última opción, disponer lo restante en rellenos sanitarios.
Recomendaciones



Evite comprar productos con envases desechables.
Prefiera aquellos productos con envases reciclables y biodegradables.
Prefiera productos con menos envases o embalajes. Recuerde que al llegar a casa
deberá botarlos y se convertirán en nuevos residuos.
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Preguntas y actividades a desarrollar
1.- Ejemplifica con imágenes los conceptos que aparecen en el cuadro nº1. Busca en la red y
ordénalos según el orden del contenido. Ej. Imagen que aparezca una esquila de un animal.
2.-
Según el contenido el consumo, uso y desuso excesivo de productos que produce en
nuestra naturaleza ¿cuáles son las soluciones?
3.- ¿Qué entiendes, con tus propias palabras por residuos sólidos domiciliarios? Ejemplifica.
4.- ¿Cómo se clasifican los residuos?
5.-Interpreta el gráfico nº3 y responde a) ¿En cuánto aumentaremos nuestros residuos en el
año 2020, observándolos desde el año en curso (2011)? b) ¿cuántos residuos se producirán
entre el año 2000 al 2020?
6.- “Promover un cambio cultural en la población para prevenir el aumento de la generación
de residuos” ¿Con qué medidas se pretende realizar esto? Realiza un cuadro explicativo
7.- Realiza una investigación de un vertedero ¿Cuáles son sus requerimientos técnicos?
Explica sus capas, con detalle. Incluye fotografías, diagramas
8.- Ejemplifica las recomendaciones para reducir residuos.
9.-Realiza una mini investigación y menciona tres productos que contaminen el ambiente,
después de cumplir con su vida útil, si no, son almacenados correctamente.
10. ¿Qué entiende por acopio? Ejemplifica
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