Guia_4_MEDIO_HISTORIA

Seminario Socrático: “América Latina. Ayer y Hoy”
Subsector: Historia y Ciencias Sociales.
Curso: IV Medio.
OFT
“Los OFT del ámbito Desarrollo del Pensamiento, referidos a las habilidades de investigación
(selección y organización de información, revisión de planteamientos, suspensión del juicio en
ausencia de información suficiente); habilidades comunicativas (exposición coherente y
fundamentada de ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias); habilidades de
análisis, interpretación y síntesis de información”.
“Los OFT del ámbito Persona y su Entorno. El programa incorpora en sus diferentes unidades
muchos de los OFT planteados, en relación con la inserción social de las mujeres, el fortalecimiento
de la religiosidad, la protección del entorno natural, la participación ciudadana, la valoración de la
familia, las actitudes respecto del trabajo, y el conocimiento y valoración de los actores, la historia y
las tradiciones que caracterizan el
mundo latinoamericano y el chileno”.
OFV
“Conocer y analizar, desde diversas perspectivas, algunas de las principales características de la
sociedad contemporánea, comprendiendo su multicausalidad”.
Contenidos Mínimos
“Geografía física y humana de América Latina: climas y relieves; regiones; población; zonas
económicas”.
“América Latina en la segunda mitad del siglo XX: sus desafíos y frustraciones; la búsqueda del
desarrollo y de la equidad; masificación y urbanización acelerada; cosmopolitismo e indigenismo;
sus relaciones con Estados Unidos; revoluciones, reformas, gobiernos autoritarios y procesos de
redemocratización”.
“Con Chile y América Latina: identificación y discusión de elementos económicos, sociales, políticos
y culturales comunes, a través de un ensayo que contemple diversas fuentes e interpretaciones y
precisión en el uso de conceptos”.
Unidad: América Latina contemporánea.
“Esta segunda unidad está dedicada al estudio de la realidad latinoamericana contemporánea. Se
busca que los estudiantes conozcan la región y valoren la diversidad étnica y cultural del continente.
Asimismo, que visualicen los problemas y tensiones que
desafían a la región, que no ha podido remontar el subdesarrollo, y tiene un alto porcentaje de
población viviendo en condiciones de pobreza y excluida de los beneficios de la modernidad”.
Subunidad: Chile y América Latina.
Aprendizajes esperados:
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“Valoran la diversidad étnica y cultural que conforma la población latinoamericana, haciendo de
nuestro continente un verdadero “crisol de pueblos”.
“Reflexionan sobre la existencia de una identidad latinoamericana común, dimensionando la
presencia en ella de elementos culturales originarios y cosmopolitas”.
“Identifican rasgos culturales, económicos o sociales que asemejan a Chile con otros países
latinoamericanos, y opinan sobre sí mismos como portadores o portadoras de una identidad
latinoamericana”.
Láminas:
No. 12 Joven de la Tierra del Fuego
No. 12 Habitantes de la Tierra del Fuego cazando
No. 12 Procesión de habitantes convertidos en Tierra del Fuego
No. 16 Una mujer en Patagonia
No. 18 Habitantes de Patagonia
Actividad
Se pide a un alumno que lea los dos textos que se presenta a continuación:
TEXTOS ASOCIADOS:
Se entrega a todos los alumnos una copia de cada uno de los textos que presentamos a
continuación.
Reproducción del texto 1:
Lecturas:
Mujeres Patagonas
“Las mujeres patagonas eran especialmente atractivas a los ojos de los foráneos cuando eran
jóvenes, pues de viejas resultaban casi repelentes por lo ajadas y arrugadas. Llamaban la atención
sus rasgos faciales, donde destacaban la boca con dientes muy hermosos.
Entre las mujeres hermosos y bellos ojos, así como otras facciones regulares y aún finas. Los
dientes en toda la raza sin ninguna excepción causarían envidia a las bellas de nuestro Santiago,
son blancos, firmes e iguales y de ancho proporcionado, escribió un testigo en 1845.
Sin embargo esta impresión solía empañarse ante el desaseo con que se presentaban
habitualmente ante los extraños, pero tanto ellas como los varones se prestaban para lavarse si así
se les pedía… claro que previo pago convenido.
Más allá de su aspecto, las mujeres llamaban la atención por su laboriosidad sobre todo si se la
comparaba con la haraganería de los varones. En particular era admirada su habilidad en el trabajo
artesanal con cueros, en que destacaba la maestría de las costuras con tendones”.
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Mateo Martinic, “Recorriendo Magallanes Antiguo con Theodor Ohlsen”. Ed. Methanex, 2ª. Edición,
2005.
Reproducción del texto 2:
Tipos Aónikenk
“Los nómades de la Patagonia eran afamados por su impresionante y hasta atractiva estampa.
Aunque no fueron, ni con mucho, los gigantes de la leyenda, su estatura era más bien elevada, tanto
en los hombres como en las mujeres, siendo unos y otras de formas y contextura vigorosas,
características que se realzaban por el uso común de quillango o capa de cuero con que se
envolvían.
Algunos llamaban en particular la atención por lo agraciados o por la digna prestancia o grave
continente que exhibían cuando estaban sobrios, siendo con frecuencia requeridos por dibujantes o
fotógrafos para ser retratados, pedidos a los que se prestaban con real agrado”.
Mateo Martinic, “Recorriendo Magallanes Antiguo con Theodor Ohlsen”. Ed. Methanex, 2ª. Edición,
2005.
Actividad Pre-Seminario
Pedir a los alumnos que realicen la siguiente actividad:
Investigar qué tribus indígenas existían en la Patagonia en 1883 y clasificarlas por localización,
actividad, modos de vida.
PROCEDIMIENTO PARA LA SESIÓN DE SEMINARIO
Pregunta de Apertura
¿Sabes quién fue Theodor Ohlsen? ¿Has oído hablar de él alguna vez?
Preguntas de Seguimiento
¿Qué tribus indígenas existían en Chile a la llegada de Theodor Ohlsen, en 1883?
En la zona de la Patagonia, ¿qué tribu(s) existían? ¿Cómo vivían? ¿A qué se dedicaban para
sobrevivir?
¿Has oído hablar de los selknam y de los patagones o tehuelches? ¿Por qué crees que les llamaron
tanto la atención a Ohlsen?
La vida de otras tribus de América Latina, ¿era muy diferente en comparación con la de los
indígenas que vivían en la Patagonia?
Pregunta de Cierre
¿Qué piensan que es la identidad latinoamericana? ¿La diversidad étnica forma parte de esa
identidad?
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Actividad post-seminario
1. Análisis sobre la presencia indígena actual. Valiéndose de información demográfica, el curso
constata la dimensión numérica de la presencia indígena en la América Latina actual y se pregunta
sobre el reflejo de esa presencia en los ámbitos político o cultural. Se observa si los indígenas que
conoció Theodor Olhsen aún existen y si es así, qué relevancia númerica tienen en comparación
con la población regional, nacional y continental.
A partir de la reflexión anterior, los estudiantes buscan información, en la prensa o internet, sobre los
actuales movimientos indígenas latinoamericanos y sus principales demandas. Luego, discuten en
clases sobre esas demandas.
2. Ensayo en torno al tema “Chile, un país latinoamericano”. Los alumnos y alumnas elaboran
ensayos individuales, que deben contemplar distintos aspectos culturales y económicos, entre ellos
aquellos que Ohlsen trató de dejar como testimonio a través de sus grabados.
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