publisher Universidad del Rosario type info:eu-repo/semantics/article type info:eu-repo/semantics/publishedVersion title Las cuestiones de dominio intersujeto e intrasujeto en el contenido de las concepciones epistemológicas en docentes universitarios subject creencias epistemológicas; educación superior; profesores; dominios; subject Psicología; Educación source 1794-4724 source 2145-4515 source Avances en Psicología Latinoamericana; Vol. 31, núm. 3 (2013); 586-619 rights http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 rights info:eu-repo/semantics/openAccess relation http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1578/2221 relation http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/1578/166 relation http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/1578/165 relation http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/1578/164 relation http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/1578/163 relation http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/1578/162 relation http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/1578/161 relation http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/1578/160 relation http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/1578/159 relation http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/1578/158 language spa format application/pdf description El presente trabajo estudia las concepciones epistemológicas de docentes universitarios desde la perspectiva de las teorías implícitas. Se analiza de qué manera intervienen en las concepciones: (a) la disciplina de formación que poseen (cuestiones de dominio intersujeto) y (b) el contexto escogido para indagar las concepciones (cuestiones de dominio intrasujeto). Se utilizó un diseño ex post facto prospectivo, recurriendo a dos cuestionarios de dilemas para indagar a los sujetos. Del análisis intrasujeto se concluye que las concepciones sobre conocimiento científico y las concepciones sobre enseñanza y aprendizaje no están relacionadas, excepto que unas y otras se hayan adoptado de manera explícita. El análisis intersujeto arrojó como resultado que la disciplina de formación de los docentes incide en el contenido de las concepciones. identifier.uri http://hdl.handle.net/10336/7317 identifier http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1578 date.available 2014-07-09T15:52:12Z date.accessioned 2014-07-09T15:52:12Z date 2013-06-27 creator Mateos Sanz, María del Mar creator García, María Basilisa