Guía tercer entregable - Modalidad Unica.pdf

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE ENTREGABLE PARCIAL
TEMA:
TITULO ENTREGABLE: CONSTRUYENDO NUESTRA LÍNEA DE TIEMPO
FECHA DE ENTREGA: Semana 15 (verificar con su profesor)
VALOR: 25%
MODALIDAD DE ELABORACIÓN: Individual
MODOS DE PRESENTACIÓN: Copia impresa, se entrega día de Parcial
en clase y copia digital, se entrega por Opción Entrega de Trabajos de
EAFIT Interactiva (la entrega se requiere hacer en ambos modos)
Para todos los efectos, la Línea de Tiempo cuyo desarrollo se orienta a continuación, se asume
como una evaluación parcial del Seminario de Síntesis en Administración y por lo tanto su
desarrollo, evaluación y calificación se rige por el Reglamento Estudiantil de la Universidad EAFIT
para los programas de pregrado (Cap. 5 del Régimen Académico. Arts. 59, 60, 61, 62 y Cap. 6.
Arts. 73, 74, 75)
INTRODUCCIÓN
Uno de los principales retos del administrador en su quehacer profesional es lograr legitimar sus actos
individuales y profesionales, lo cual lo ubica en el domino de lo axiológico, y ya no en el plano de lo
epistemológico y praxeológico como lo abordamos en las anteriores clases. La dimensión axiológica
como lo explica Bédard, invita a la reflexión en el “campo de los valores individuales y colectivos, es
decir, los valores morales y culturales, así como el enunciado de los principios que determinan las
costumbres” (Bédard, 2003, p. 81). Según Bédard, esta dimensión cobrará una gran importancia frente
al quehacer administrativo ya que ejerce una función de vigilancia crítica con respecto a la praxeología,
buscando asegurar su legitimidad por los juicios de valor que ella conlleva desde un punto de vista que
le es propio.
Ahora bien, en el marco de los propósitos del Seminario de Síntesis en Administración, se encuentra la
invitación a reflexionar sobre la consciencia del ser administrador y su incidencia en el quehacer
administrativo. Para tal efecto, proponemos realizar un abordaje dialéctico entre las dimensiones
axiológica y ontológica con el objetivo de indagar por el ser, sus valores, los principios fundadores y la
identidad del administrador. De acuerdo con Bédard (2003), la ontología es el componente más
profundo del rombo filosófico, la cual intenta hacer inteligible la complejidad del hombre frente a su
quehacer en el mundo; es el substrato ideológico del individuo, donde las concepciones fundamentales
sobre la vida, el universo, la transcendencia y la sociedad tienen asiento.
A lo largo de nuestra vida hemos tenido momentos que han marcado nuestra existencia y que han
propiciado elecciones éticas, es decir, elegir la opción correcta. Correcta para nosotros, correcta para
algún otro, correcta para mi organización, correcta para mi comunidad. Esos momentos han estado
marcados por algún acontecimiento (un suceso, un hecho) y se guardan en nuestra memoria
acompañados de los sentimientos y pensamientos que suscitaron en nosotros (nuestra interpretación
de los hechos). Un evento en nuestra vida es entonces un hecho que vivimos, acompañado de nuestra
interpretación y percepción.
Una línea de tiempo personal, es la sucesión de eventos que han acontecido en nuestra vida y que tienen
especial significación en alguno de los contextos en que nos movemos. Para llegar a ser hoy un
estudiante de Administración de Negocios de la Universidad EAFIT, ad portas de obtener su título
profesional, hemos vivido un sinnúmero de eventos que nos han traído hasta este momento histórico.
Vamos a buscar entre ellos, seis eventos, que por su especial configuración, tienen un significado
importante en nuestro ser administrador.
Dicha línea tiene dos componentes: uno verbal y uno gráfico. El componente verbal considera la
descripción detallada del hecho (suceso, acontecimiento) más la descripción contextual de la situación,
a la luz de la interpretación personal de lo que este significó en su vida. De alguna manera, es presentar
el hecho contextualizado en las circunstancias percibidas y según la manera personal en que se vivió. El
componente gráfico, contiene, además de una línea temporal donde se marcan los hechos según las
fechas cuando acontecieron, algunos elementos, tales como fotografías, imágenes, o figuras y etiquetas,
que ilustran las circunstancias o situaciones vividas.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Con la construcción de una línea de tiempo personal, se espera que el estudiante explore su dimensión
ontológica e identifique y explique, seis (6) eventos significativos en su vida que hayan marcado un
momento importante en su transformación personal y profesional.
RECURSOS DE APRENDIZAJE NECESARIOS
Para el desarrollo del producto propuesto, el estudiante debe leer previamente los documentos
trabajados durante las discusiones previas a la evaluación. Dicho material se lista a continuación:
ETKIN, JORGE (2005) CAPÍTULO 10: LA DIMENSIÓN ÉTICA DE LA EMPRESA. EN: GESTIÓN DE LA COMPLEJIDAD EN LAS
ORGANIZACIONES. PP.415-466. BUENOS AIRES: GRANICA.
AKTOUF, OMAR (2009). A MANERA DE EPÍLOGO. ¿LA ADMINISTRACIÓN EFICAZ ESTÁ ENTRE LA ÉTICA Y EL HUMANISMO? EN: LA
ADMINISTRACIÓN: ENTRE TRADICIÓN Y RENOVACIÓN. PP. 695-714. CALI: GAËTAN MORIN ED.- ARTES GRÁFICAS UNIVALLE.
Se sugiere ver el siguiente video:
INKNOWATION. 2012. ATRÉVETE A SOÑAR. EN: YOUTUBE.COM. http://www.youtube.com/watch?v=8LwvuQkAGcA
Visitado en octubre 2013
Ejemplos de lo que son las líneas de tiempo:
https://www.google.com.co/search?q=que+es+una+linea+de+tiempo&es_sm=93&tbm=isch&tbo=u&source=
univ&sa=X&ei=v0RMUtSVOYXu8AT9u4HABw&ved=0CD8QsAQ
Herramientas web sugeridas para crear líneas de tiempo
Dipity  Underlying, Inc. 2011. En: Dipity.com. http://www.dipity.com/ Visitado en octubre 2013
TimeRime  Hoppinger. 2010. TimeRime. En Timerime.com http://timerime.com/ Visitado en octubre
2013
Timeline  Massachusetts Institute of Technology and Contributors 2006-2009 Timeline. En: Smile – wiggets
Es un open-source “spin-off” de el SIMILE project en el MIT.
http://www.similewidgets.org/timeline/ Visitado en octubre 2013
PRODUCTO ESPERADO
Un documento de longitud máxima de 5 páginas, tamaño carta, letra Arial de 12 pts, márgenes 3 cm. a
cada lado de la hoja, interlineado de 1.5. Se entrega digital por la opción Entrega de Trabajos de Eafit
Interactiva (no se acepta por correo) e impreso en clase, día de Tercer Parcial.
El documento se estructura en tres secciones:
a)
Las descripciones del componente verbal de los seis (6) eventos seleccionados como
representativos del ser administrador personal.
b)
Una copia digital del componente gráfico, insertada en una de las páginas del documento.
El componente gráfico de la Línea de Tiempo, se puede desarrollar mediante:
 herramientas tecnológicas web diseñadas para tales efectos (como las sugeridas en esta guía),
 alguno de los programas de MS Office (Word, Excel o PPP),
 cualquier otro programa gráfico que permita dibujar una Línea de Tiempo
 papel y lápiz.
Cualquiera sea la modalidad elegida, se requiere una copia digital estática, bien sea una fotografía
tomada del papel o tomada de la pantalla e insertada en una de las páginas del documento.
c)
Un análisis de su Línea de Tiempo, que articule los eventos identificados con el QUEHACER
administrativo (Dimensiones ontológica, axiológica, epistemológica y praxeológica del Rombo de
Bédard) y que finalice con una proyección suya particular, en una “zona mágica” futura (Ver video
Atrévete a soñar), procure en esta última incluir una reflexión sobre su compromiso personal y
profesional con la sociedad futura.
PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL ENTREGABLE
Para realizar una Línea de Tiempo personal, siga atentamente las siguientes indicaciones:
1. Remítase al periodo su vida comprendido entre su nacimiento y el 9º de bachillerato. Identifique un
(1) evento que usted crea que tiene relación con su escogencia de carrera y realice su
contextualización.
2. Continúe su ejercicio retrospectivo en el periodo comprendido entre los años de bachillerato, 10º y
11º (y 12º si aplica). Identifique dos (2) eventos significativos para la elección de su carrera
profesional y realice su contextualización.
3. Finalice esta línea de tiempo con tres (3) eventos que hayan marcado su proceso de formación
universitaria, tenga en cuenta que esto incluye el periodo de práctica profesional. Realice la
contextualización de cada uno de ellos.
4. Grafique su línea de tiempo de acuerdo con los eventos elegidos y adorne cada uno de ellos con
fotografías, imágenes, figuras, dibujos o ilustraciones, y etiquetas alusivas a la situación. Sea creativo,
pero conserve la estética de la Línea de Tiempo.
5. Obtenga una copia digital estática del componente gráfico e insértela en el documento. Si utiliza
cualquier herramienta tecnológica, tómele una foto a la pantalla e insértela en el documento. En
cualquier caso, cerciórese que la copia queda legible.
6. Finalice su análisis articulando los eventos seleccionados con el QUEHACER administrativo
(Dimensiones ontológica, axiológica, epistemológica y praxeológica). Recuerde considerar en este, la
reflexión sobre su compromiso personal y profesional con la sociedad futura la cual deberá tener
como referencia los planteamientos realizados por Etkin y Aktouf en los documentos sugeridos.
7. Asígnele a la línea de tiempo (al escrito) un título creativo que sintetice los eventos elegidos.
RÚBRICA DE CALIFICACIÓN
Criterios
Los criterios con los cuales será evaluado este entregable, se clasifican en dos grandes categorías:
Contenido y Forma. Las características de cada una de las categorías se describen a continuación:
De Contenido
1. Precisión conceptual: El lenguaje utilizado por el estudiante en su entregable debe ser técnicamente
adecuado, es decir, los términos administrativos y aquellos relacionados con aspectos
organizacionales deben ser utilizados de acuerdo con su significado; no de manera vaga o imprecisa.
De igual modo, los conceptos propios de otras áreas del conocimiento (Antropología, Psicología,
Sociología, entre otras) deben atender a su significado adecuado según el área de la cual provengan.
2. Coherencia: El escrito debe construirse alrededor de un eje que le sirva como hilo conductor. Los
párrafos deben estar articulados unos con otros, de modo que le permitan al lector seguir la historia
de su descripción y de su análisis.
3. Calidad argumentativa: En la construcción de su entregable, el estudiante debe involucrar todos y
cada uno de los temas indicados en la guía de trabajo. En el análisis, puede acudir a sus propias
reflexiones, a reflexiones del (los) autores estudiados previamente en el tema con la debida citación,
a reflexiones construidas en las clases anteriores y/o a experiencias previas derivadas de su semestre
de práctica. Los argumentos utilizados por el estudiante deben ser claros, pertinentes para el tema
tratado, y coherentes entre sí.
De Forma
1. Presentación: Se refiere al orden con el cual se presenta el documento escrito. A la atención a las
indicaciones de formato y a la atención adecuada de aspectos gramaticales y ortográficos en el
escrito.
2. Citación y referencias bibliográficas: Se refiere a la atención adecuada de las normas de citación
bibliográfica y de recursos electrónicos y a la construcción de bibliografía de acuerdo con el formato
de citación APA.
5.0
La
Línea
Tiempo
considerada
excepcional.
de
es
Todos los eventos
han
sido
plenamente
identificados,
interpretados
e
ilustrados a la luz
de la elección de
carrera.
Atiende
adecuadamente a
las indicaciones de
forma y contenido
estipuladas en la
guía
del
entregable.
El
escrito
es
coherente
y
preciso
conceptualmente.
La
Línea
de
Tiempo se destaca
por su alta calidad
argumentativa y
gráfica.
4.9 – 4.1
4-0 - 3.1
3.0 - 2.1
2.0 – 0.1
0.0
La Línea de
Tiempo
presentada es
considerada
como buena.
La Línea de
Tiempo se
considera
aceptable.
La Línea de Tiempo
presentada se
considera
deficiente en tanto
no atiende
satisfactoriamente
a los criterios de
forma y contenido.
La Línea de
Tiempo se
considera
altamente
deficiente.
La Línea de
Tiempo no fue
presentada a
tiempo por el
estudiante o
fue anulada
por evidencia
de copia o
citación
indebida.
Todos los
eventos fueron
plenamente
identificados,
interpretados e
ilustrados.
Atiende
adecuadamente
a los criterios de
forma
estipulados en
la guía y su
contenido está
completo.
La calidad
argumentativa,
la precisión
conceptual y la
coherencia son,
en general,
buenas pero
algunos
aspectos se
podrían mejorar
en cuanto a
estas
características.
Alguno de los
eventos no ha
sido
plenamente
identificado e
interpretado o
la ilustración
tiene falencias.
Cumple con los
requisitos de
forma
estipulados en
la guía y su
contenido está
completo. No
obstante, hay
imprecisiones
conceptuales
en la
argumentación
y/o la
coherencia es
débil en varios
puntos del
escrito y/o el
argumento
requiere de
mayor
elaboración.
Más de un evento
no ha sido
plenamente
identificado,
interpretado o
ilustrado con
relación a la
elección de
carrera.
Los errores
gramaticales,
ortográficos son
frecuentes. La
argumentación es
débil, al igual que
la coherencia y la
precisión
conceptual.
No se encuentra
la relación entre
varios de los
eventos y la
elección de
carrera.
El estudiante no
revela
aprendizajes
significativos en
el tema
propuesto. No
atiende a todos
los puntos dados
en la guía para la
elaboración del
entregable.
Errores graves
en cuanto a
forma y
contenido. Los
conceptos son
vagos y es difícil
identificar la
coherencia del
escrito en su
lectura. La
argumentación
es muy débil o
no es pertinente
para el caso.