GOMEZ.M

“La influencia de la Educación en la percepción de la Arquitectura”
María Gómez-García, PhD
El hombre, por su misma naturaleza, desde que nace tiene necesidad de habitar un lugar,
un espacio físico. Ese lugar está constituido por un conjunto de territorios donde realiza sus
diferentes actividades. Así, tenemos como lugar la vivienda, los centros religiosos, recreativos,
sociales y educativos, etc. El conjunto de todos estos lugares dan como resultado su ambiente
físico edificado, la ciudad. Sin duda el espacio físico es relevante en la vida del ser humano ya
que constituye el envolvente material de su existir, el escenario donde éste se desenvuelve. Sin
embargo, es evidente que este escenario, nuestras ciudades modernas, padece muchos problemas.
En un gran porcentaje las ciudades no son diseñadas ni construidas por especialistas, sino
más bien la mayor parte de ellas resultan de creación vernácula y como resultado de adiciones
improvisadas y cambiantes de acuerdo a lineamientos políticos diversos, esto principalmente en
países en vías de desarrollo.
Las complejas actividades de la ciudad contemporánea han hecho perder al habitante
aquella sensibilidad y percepción de su entorno que en otras épocas tenía. Ella le permitía tener
una visión integrada e integrante de su realidad existencial respecto al medio físico que le
rodeaba, tanto el natural como el construido.
Este concepto del cómo se vive y transforma la arquitectura es algo que no se ha
explorado a fondo desde la teoría de la arquitectura, sobre todo en el cómo se pudiera influir en
la formación integral de la educación básica de los niños, y con ello promover a posteriori su
participación ciudadana en los problemas del medio ambiente construido, por parte de todos, no
sólo de quienes diseñan, construyen y promueven la arquitectura. En estudios previos realizados
con niños sobre la percepción del espacio construido, se ha visto que algunos infantes,
pertenecientes a ciertos centros escolares, adquieren una percepción diferente del espacio
construido al haber desarrollado determinadas habilidades de trabajo colaborativo a través de
actividades escolares que promueven en ellos relaciones humanas dialógicas. Se hace menester
saber qué es lo que estos niños recibieron diferente a los demás, para así contar con la posibilidad
de entender y diseñar de manera más extensa, dentro del currículo académico, actividades de
formación de ese tipo y con esas características.
El objeto del presente estudio fue reconocer y descubrir la presumible “dialogía”
existente entre la ciudad y sus ciudadanos, en particular en una muestra de niños a partir de
ejercicios empíricos llevados a cabo en varios centros escolares de educación básica.
A través de este estudio se reconocieron y descubrieron
varios factores que hacen
evidente el origen de resultados dialógicos de algunos centros escolares.
Para la realización de los ejercicios se seleccionaron ocho centros educativos, cuatro en la
zona urbana de Barcelona, y cuatro dentro de la comarca del Berguedá, zona rural al norte de
Catalunya. Adicionalmente se realizó un estudio en paralelo en una comunidad rural en el estado
de Chiapas, México.
La metodología de investigación utilizada fue cualitativa, estudio de casos. El trabajo se
centró en la percepción de los educandos de su medio físico circundante a partir de su rol de
actores incipientes del medio urbano.
"The influence of education in the perception of architecture"
María Gómez-García, PhD
Man, by nature, since he was born has always needed of an inhabiting place, a physical
space. That place consists of a set of territories where he performs different activities. Thus, we
have a place for housing, for religious activities, recreational, social, educational, etc. The result
of all these places is a built physical environment, the city. No doubt the physical space is
relevant in the lives of human beings, constituting the material scenario their existence, the stage
where they unfolds. However, it is clear that this scenario, our modern cities, suffers from many
problems.
A large percentage of the cities are not designed or built by specialists, but rather most of
them are vernacular built and as a result of improvised and changing additions according to
various political guidelines, this happens mainly in the developing countries.
The complex life of the contemporary city has made their citizens to loss their sensitivity and
perception of their built environment, something citizens had in other times. This allowed them
to have an integrated and integral vision of their existential reality with respect to the physical
environment that surrounded them, both the natural as built environments.
This concept of how one lives and transforms architecture is something that has not
thoroughly been explored from the architecture theory, especially in how it could influence the
comprehensive children education in their early years of education, and thereby a posteriori it
could promote their participation on solving environment problems, and not only of those who
design, build and promote architecture. In previous similar studies with children ´perception of
built space, results has shown that some infants, belonging to certain educational institutions,
acquire a different perception of the built environment though some school activities that
develop certain abilities of collaborative work which promote dialogical human relations. It will
be very helpful to know what these children received different from others so it would be
possible to design an academic curriculum for achieving this kind of knowledge.
The purpose of this study was to recognize and discover the presumable existing “dialogía”
between the city and its citizens, particularly in a sample of children from empirical exercises
carried out in several schools of basic education.
Through this study was recognized and discovered several factors that make clear the origin
of dialogic results in some educational centers.
Eight schools, four in the urban area of Barcelona, and four within the rural Berguedá county
area were selected for the exercises. In addition, a parallel study was conducted in a rural
community in the State of Chiapas, Mexico.
A qualitative research was used. A case study focused on the trainees’ perception of the
physical environment based on their role of emerging players in the urban environment.