Competencia razonamiento y argumentación INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ENRIQUE CORTES HERRERA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ENRIQUE CORTES HERRERA
Grado: 7°
Área: Matemáticas
COMPENTENCIAS
 Competencia razonamiento y argumentación
Los resultados en las pruebas Discovery indican que el comportamiento del promedio del colegio
en la competencia razonamiento y argumentación es irregular, crece y decrece alternadamente,
institucionalmente es la de menor desempeño. El promedio general se encuentra por debajo del
promedio de las demás instituciones del municipio de Itagüí. Los estudiantes tienen un
desempeño bajo en la visualización y búsqueda de estrategias para tratar situaciones problema,
algunas veces distinguen y diferencian tipos de razonamientos, no relacionan el encadenamiento
de argumentos que les permiten llegar a determinadas conclusiones.
 Competencia comunicación, representación y modelación
El comportamiento del promedio de esta competencia para la institución es regular, aunque es la
competencia de mejor desempeño institucional y supera el promedio de las instituciones de
Itagüí, su desempeño es bajo, muy próximo al nivel medio. Los estudiantes establecen relaciones
entre las diferentes formas de representación de datos, se evidencian debilidades para expresar
ideas, interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones.
 Competencia solución de problemas
Para esta competencia el comportamiento del promedio de la institución decrece y crece
alternadamente, es bajo y se encuentra por encima de la media de las instituciones de Itagüí. Se
presentan dificultades en la formulación de problemas a partir de contextos matemáticos y no
matemáticos, en la capacidad de tratamiento de datos que le permitan la construcción y/o
proposición de distintas estrategias para dar solución a la situación planteada.
COMPONENTES
 Componente aleatorio
Según el comportamiento de los resultados en las pruebas, entre los componentes el aleatorio es
una fortaleza, los estudiantes tienen un mejor desenvolvimiento frente a situaciones de
exploración, representación, lectura e interpretación de datos de contexto, así como la
formulación de inferencias y argumentos a partir de medidas estadísticas.
 Componente numérico variacional
Los resultados indican que es entre las competencias la de menor desempeño y por ende una
gran oportunidad de mejoramiento. Se evidencia desempeños bajos propios del componente
numérico variacional como los son la comprensión de números y la numeración, significado de las
operaciones y de sus propiedades, el reconocimiento de regularidades y patrones, la
identificación de variables y en describir fenómenos de cambio.
 Componente Geométrico – Métrico
Los resultados de las pruebas Discovery muestran un comportamiento regular en
razonamientos geométricos, aunque con un nivel de desempeño bajo. Se aprecian algunas
dificultades en la construcción y representación de problemas significativos de medición,
modelación, diseño y construcción.
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Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: instruimos@instruimos.com • Medellín • Colombia
1
Recomendaciones:
Por competencias:



Se recomienda resolver situaciones a partir
de la información extraída de contextos
cotidianos o de otras ciencias que sea
representada en una o varias formas de
manera que los estudiantes interpreten y
utilicen las condiciones necesarias para
plantear y resolver problemas.
Se propone la realización de actividades
que propicien espacios para la justificación
y distinción de los tipos de razonamiento,
así como el encadenamiento de
argumentos para llegar a determinadas
conclusiones y que permitan fortalecer el
desarrollo de la competencia razonamiento
y argumentación
Implementación de TIC en actividades
pedagógicas y planes de estudio, como el
uso del portal web de las pruebas
Discovery para retroalimentar en clase el
desarrollo de las mismas mediante su
socialización, identificando fortalezas y
oportunidades de mejoramiento.
Por componentes:
 Realizar actividades de manipulación y
medición de objetos, y abordar problemas
significativos de medición, modelación,
diseño y construcción que permitan
fortalecer el componente geométrico métrico.
 Se
deben
implementar
estrategias
pedagógicas que propicien la comprensión
de los números (operaciones y propiedades)
y su uso en la resolución de problemas
diversos; descripción de fenómenos de
cambio y dependencia para fortalecer el
componente numérico – variacional
 Hacer
actividades
de
exploración,
representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, mediante el uso didáctico
de periódicos y/o revistas que favorezcan la
formulación de inferencias y argumentos a
partir de medidas estadísticas presentadas
en ellos.
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Grado 7°
Área: Lenguaje
Dado que la institución se encuentra en un nivel MEDIO en el área de lenguaje, es de suma
importancia ahondar en los diversos componentes que permiten desarrollar las competencias
básicas. El texto como objeto de estudio debe ser abordado desde su micro-estructura, es decir, a
partir de los elementos sintácticos, léxico-semánticos y cohesivos, los cuales lo dotan de sentido a
nivel local y posibilitan la comprensión global del mismo. Partiendo de este presupuesto, se busca
que el estudiante se apropie de los elementos macro-estructurales y pueda adoptar una postura
crítica frente a las temáticas abordadas.
Así pues, se debe enfatizar en competencias que conlleven a la interpretación, argumentación y
proposición tanto en el nivel literal, como en los niveles inferencial y crítico-intertextual, los
cuales poseen un mayor grado de dificultad y exigen un análisis más profundo por parte del
lector.
Para finalizar, se puede decir que el promedio de la institución, en relación con el general, está
dentro del mismo rango.



Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Se recomienda abordar los textos, en
 En el nivel sintáctico se sugiere
primera instancia, desde el nivel literal.
profundizar en la compresión de
Para esto, es imprescindible volver
estructuras oracionales simples y
sobre
los
elementos
léxicos,
complejas, así como en la identificación
semánticos y cohesivos de los mismos.
de las diversas categorías gramaticales.
Además, se propone indagar por
Después de abordar elementos
aquellos elementos que aportan a la
particulares, se sugiere que los
cohesión y coherencia del texto.
docentes promuevan el hallazgo de
deducciones
e
inferencias
que
 En el nivel semántico el estudiante
permitan comprender los elementos
debe identificar y analizar los
globales del texto.
significados de las palabras y
expresiones y, al mismo tiempo, debe
Es importante abordar los textos desde
reconocer la función que estas
diversos puntos de vista a partir del
cumplen dentro de la macro-estructura
contraste entre lo que brinda el texto y
textual.
los saberes que el estudiante posee
sobre el contexto en el que este fue
 En el componente pragmático se
escrito.
sugiere que el docente propicie una
interacción dialógica entre el universo
constitutivo del texto y la cosmovisión
del estudiante.
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Grado: 7°
Área: Ciencias Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja en el
desempeño de las competencias interpretativa y propositiva y un nivel bajo en la competencia
argumentativa. Lo anterior se refleja en los resultados de esta institución en las competencias
mencionadas que están por debajo del promedio de los grados séptimo de las 24 instituciones del
municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel mediobajo de desempeño. Se observaron dificultades en la argumentación, formulación de preguntas y
en la explicación de fenómenos naturales.
En el resultado de los componentes se observa un nivel medio con tendencia baja en la
comprensión del entorno vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos,
comprende las características de la materia y del entorno, además el impacto que tienen las
actividades antrópicas en los avances científicos, tecnológicos y sociales.
Recomendaciones:
Por competencias:
Incrementar la investigación de los conceptos
básicos en las ciencias naturales con la ayuda
de fuentes visuales y datos generados a partir
de la experimentación.
Por componentes:
Reforzar el análisis sobre los diferentes tipos de
movimientos en seres vivos y objetos
reconociendo las fuerzas que los producen, e
identificando en las magnitudes una su
significación descriptiva y analítica.
Reforzar la capacidad argumentativa con la Realizar lecturas y asociaciones con eventos
ayuda dibujos y observación de fenómenos cotidianos que le ayuden a comprender las
dinámicas que operan en los diferentes estados
acerca de los proceso naturales.
físicos de la materia.
Diseñar experimentos que faciliten la
Identificar y clasificar fenómenos ondulatorios
formulación de preguntas que lleven a la
a partir de las diferentes fuentes que los
explicación
provisional
de
fenómenos
puedan propiciar.
cotidianos
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Grado 7°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales, la institución presenta un bajo nivel de desempeño en las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. En cuanto a las temáticas se presentan
debilidades en lo que respecta al acercamiento al conocimiento como científicos sociales y a la
apropiación de conceptos básicos de las Ciencias Sociales. Lo anterior se refleja en que los
resultados de esta institución están por debajo del promedio de los grados séptimo de las 24
instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio municipal tiene
bajos niveles de desempeño. Se observó alguna mejora en el desempeño las competencias a lo
largo de los 4 periodos, sin embargo, esta mejoría fue muy leve.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Apoyar la enseñanza de las Ciencias Sociales a Impulsar acciones que inculquen una activa y
través de ayudas visuales (mapas, imágenes, responsable participación como miembros de
esquemas, tablas, etc.), para desarrollar una comunidad, desarrollando compromisos
capacidades de interpretación y análisis.
personales y sociales.
Incentivar actividades de lectura con el fin de Incentivar la realización de actividades que
afianzar la capacidad de comprensión y análisis permitan comparar entre culturas, sistemas
de textos.
políticos, períodos históricos y espacios
geográficos que permitan establecer relaciones
Estimular la capacidad de argumentación entre y diferencias entre estos, así como la
los discentes, con el fin de aportar adquisición de conocimientos propios de las
herramientas que permitan a los estudiantes Ciencias Sociales.
una apropiada sustentación y explicación de un
hecho o acontecimiento histórico y social.
Incentivar la investigación social para permitir
la diferenciación entre hechos políticos,
Socializar en el aula las pruebas aplicadas para económicos, sociales y culturales a través de un
que haya retroalimentación de los contenidos correcto análisis de la información recolectada,
evaluados y así incrementar la capacidad de logrando así un adecuado aproximamiento al
argumentación.
conocimiento científico-social.
Realizar de foros de discusión en el aula que
incentiven el debate y la reflexión alrededor de
problemáticas sociales, así como la resolución
de las mismas.
Apoyar la capacidad de los estudiantes para dar
soluciones adecuadas a diversas problemáticas
sociales.
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Grado 7
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 5, 6 y 7.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2 y 4.
- El nivel es ALTO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 4.
- El nivel es ALTO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Hay dificultades en la identificación de las funciones gramaticales de las palabras dentro de un
contexto o una situación comunicativa.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Existen carencias en el empleo funcional de los recursos lingüísticos especialmente en la
formación de oraciones y párrafos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. Carlos Enrique Cortés Herrera
C1
C2
C3
C4
C5
3,42
3,53
5,16
3,47
2,44
C6
2,98
C7
2,71
Municipio de Itagüí
3,17 3,05
4,43
2,88
2,67
3,10
2,35
COMPONENTES
I.E. Carlos Enrique Cortés Herrera
5,16
2,93
2,46
3,42
2,98
Municipio de Itagüí
4,43
2,82
2,34
3,08
2,88
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Aplicar los conceptos teóricoImplementar la identificación y el uso
gramaticales, ortográficos y semánticos
de conectores lógicos dentro de un
a diversas situaciones
contexto comunicativo específico.
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