Comunidades de Aprendizaje en el Mare Nostrum

Imaginamos una escuela en la que todos los niños y niñas
tienen una educación de calidad con unos resultados
académicos altos, que trata a tod@s como si fuesen alumnos
y alumnas brillantes, que desarrolla sus capacidades con
estrategias potentes de aprendizaje como la resolución de
problemas, la investigación independiente, la escritura
creativa, las ciencias o las artes. Imaginamos una escuela en
la que todos los miembros de la comunidad contribuyen en la
elaboración del proyecto educativo ...
A todos los miembros del claustro del CEIP Mare
Nostrum nos une la ilusión de construir una
escuela pública de calidad, que sea una realidad
integrada y no la suma del trabajo de niveles y
ciclos aislados unos de otros, donde todos los
miembros de la Comunidad Educativa formen un
equipo coherente, que sea el motor de
funcionamiento de nuestro centro.
(Extraído del Proyecto educativo del centro)
La Orden de 8 de junio de 2012 por la que la que se
regula el procedimiento de inscripción y continuidad
de centros como Comunidad de Aprendizaje…
Nos permite participar en un Proyecto Educativo
que se acerca bastante a lo que pensamos
sobre qué y cómo debe ser la Educación que se
tiene que dar en los centros escolares para que,
JUNT@S, seamos capaces de construir la mejor
escuela que le podemos dar a nuestros hijos e
hijas.
Por eso…
Iniciamos nuestro proceso para
transformarnos y convertirnos en
Comunidades de Aprendizaje.
Fase 1: SENSIBILIZACIÓN
Formación de todo el Claustro sobre los
Principios Básicos del Modelo.
Información a las familias, personal de
administración, estudiantes, voluntariado y
agentes sociales de estos principios básicos.
¿Qué son las CdA?
Proyectos de transformación de centros
educativos para mejorar los aprendizajes
de todos los niños y niñas y la
Convivencia.
¿En qué se basan?
En las interacciones y el diálogo como
herramientas claves para el aprendizaje entre el
alumnado, profesorado y todas las personas con
las que se relacionan (aula, centro, barrio….)
APRENDIZAJE DIALÓGICO
Principios del Aprendizaje Dialógico
El diálogo igualitario entre todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
Se reconocen todas las voces y el valor radica
en “la fuerza de los argumentos y no en los
argumentos por la fuerza”
Principios del Aprendizaje Dialógico
Inteligencia Cultural .
Se reconocen las diferentes inteligencias que todas las personas
poseemos por lo que suponen nuevos referentes que hay que integrar en
las aulas.
Transformación.
“Somos seres en transformación y no en adaptación “ (Freire).
El aprendizaje y el desarrollo están vinculados a los contextos socioculturales. Cuando estos contextos son ricos en interacciones entre el
niño o niña, sus iguales y las personas adultas para favorecer al máximo
la Zona de Desarrollo Potencial, el aprendizaje se convierte en un
agente transformador del propio desarrollo.
Principios del Aprendizaje Dialógico
Dimensión Instrumental.
- Es una prioridad porque señala la importancia
del aprendizaje de las áreas centrales (Lengua y
Matemáticas) para fomentar la inclusión social a
través de la educación.
- Todo lo que se hace aquí tiene que servir para
que los niños y niñas aprendan más.
Principios del Aprendizaje Dialógico
Creación de sentido.
El sentido surge cuando se tienen en cuenta las
necesidades y los argumentos de todas las
personas, cuando se tienen altas expectativas y
existen referentes, construidos por la
Comunidad hacia los cuales dirigirnos.
Principios del Aprendizaje Dialógico
La Solidaridad.
En las CdA toda la educación se plantea como
un acto solidario. La Solidaridad como expresión
de la democratización de los diferentes
contextos sociales y la lucha contra la exclusión.
La práctica diaria es lo que genera y provoca el
principio de Solidaridad.
Principios del Aprendizaje Dialógico
La igualdad de diferencias.
“Ni igualdad homogeneizadora,
ni diversidad desigual”
Acceder a los mismos resultados aunque se sea
diferente.
“la diferencia como posibilidad aumenta y mejora los
resultados. La diferencia como problema aumenta el
fracaso escolar”.
Fase 2: TOMA DE
DECISIONES
El centro asume el compromiso de iniciar el proceso
de transformación.
90% del claustro está de acuerdo.
Proyecto aprobado por el Consejo Escolar.
Aprobación mayoritaria en asamblea del AMPA.
Proyecto consensuado por las entidades del barrio.
Fase 3: SUEÑO
¿Por qué sueño? Sueño es utopía a la que dirigir los
esfuerzos. Se olvidan condicionantes o expectativas
bajas o demasiado relacionadas con la realidad
presente.
¿Qué centro queremos?
Participan todos los agentes sociales.
Profesorado: qué centro te gustaría para tus hijos e
hijas.
Para llevar a cabo esta fase…
En el colegio se creó una
comisión del sueño donde un
grupo de maestr@s prepararon el
material para soñar.
UNA VEZ QUE TODO ESTUVO
LISTO…
¡¡ALUMN@S Y MAESTR@S
COMENZAMOS A SOÑAR!!
El claustro se puso de acuerdo en un día
concreto y una sesión determinada de la
mañana, para que en todo el colegio sonara
una música relajante que nos invitara a
soñar.
Todo el centro, maestr@s y alumn@s
soñamos a la vez…
…¿Cómo nos gustaría que fuera nuestro
cole?
El ciclo de infantil
soñó en el salón de
actos.
Otr@s niñ@s con
sus tutor@s sueñan
en clase.
… y otr@s los dibujan
Un@s los escriben…
Familias, voluntari@s
y personal no
docente, también han
soñado con
nosotr@s.
Una vez tenemos nuestros sueños, los
depositamos en nuestro vagón correspondiente
PARA LEER Y CLASIFICAR LOS
SUEÑOS INVITAMOS A LAS FAMILIAS
Cada ciclo se reúne con sus familias y su
vagón correspondiente
Leemos, comentamos y analizamos los
sueños.
Clasificamos los sueños en:
infraestructura, convivencia, recursos
humanos y materiales, decoración y
embellecimiento del entorno, aspectos
didácticos y metodológicos…
Ahora sólo nos queda seleccionarlos ,
priorizarlos y empezar a realizarlos.
Además, cada clase tiene
su LIBRO VIAJERO de
sueños que llevan a casa y
en el que se recogen los
sueños de toda la familia.
A partir de aquí, ya tenemos
mucha
información
para
ir
transformando nuestra Escuela y
elementos, para que, tod@s
junt@s, podamos ir construyendo
la Escuela de nuestros sueños.
Para que todas las personas
puedan conocer
cuáles son
nuestros sueños y así poder
construir
la
escuela
que
queremos, los colgamos en un
árbol especial y lo colocamos en
el lugar más visible del colegio
Colgamos nuestros
sueños
Y aquellos que se han convertido
en realidad….”florecen”
Y todo esto….
¿cómo se trabaja en el colegio?
A través de Actuaciones Educativas de Éxito
basadas en evidencias científicas, transferibles
y universales, que mejoran los resultados de
aprendizaje, la convivencia y la cohesión social
en los lugares en los que se implementan.
Actuaciones educativas de éxito en el
Ceip. Mare Nostrum
GRUPOS INTERACTIVOS
-
Se realizan en todos los grupos de Infantil y Primaria.
-
Se priorizan contenidos básicos e instrumentales.
-
En sesiones semanales de 90 minutos.
-
Realización de cuatro tareas ( 15 m. cada una)
relacionada con la competencia que se trabaja.
-
Al final de la sesión , se valora el desarrollo, los resultados
y se deciden los aspectos que necesitan mejora.
Actuaciones educativas de éxito en el
Ceip. Mare Nostrum
TERTULIAS DIALÓGICAS LITERARIAS
A partir de un texto literario, previamente acordado
y leído, alumnado , profesorado y familias dialogan
aportando sus interpretaciones, argumentos ,
reflexiones…
Se leen libros, se descubre Arte pero, sobre todo, se
comparten pensamientos, sentimientos y se
construye CONOCIMIENTO de forma colectiva.
Actuaciones educativas de éxito en el
Ceip. Mare Nostrum
FORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE
FAMILIAS
- Jornadas informativas y formativas sobre el
modelo de CdA y sobre formación de
voluntarios/as.
-Tertulias literarias con las familias.
-Comisiones Mixtas.
Actuaciones educativas de éxito en el
Ceip. Mare Nostrum
Participación educativa de la
comunidad
- En actividades complementarias.
- En la realización de proyectos de clase.
- En la celebración de Efemérides y Eventos.
- En Talleres, charlas, actividades organizadas
por Concejalías y Asociaciones.
Actuaciones educativas de éxito en el
Ceip. Mare Nostrum
Modelo dialógico de prevención y resolución de
conflictos
- Asambleas como espacios de diálogo y búsqueda
de soluciones.
- Construcción de normas de convivencia de aula y
centro basadas en el diálogo y consenso.
- Lenguaje coeducativo .
- Compromisos de convivencia, charlas informativas…
Actuaciones educativas de éxito en el
Ceip. Mare Nostrum
Formación dialógica del
profesorado
- Fase de Sensibilización
- Tertulias dialógicas sobre artículos y textos
relacionados con la Educación.
- Formación en el centro sobre aspectos
relacionados con las CdA.
Actuaciones educativas de éxito en el
Ceip. Mare Nostrum
extensión del tiempo de aprendizaje
- Trabajo por proyectos de investigación.
- Celebración de Efemérides, días y acontecimientos
destacados.
- Actividades generadas por los Proyectos del Centro.
- Actividades complementarias e intercentros del
municipio.
Gracias por vuestra atención
Tfno: 671538606/638606
( Colegio)
Tfno: 671567495/767495
(Corp. Dirección)
Email: 29010778.edu@juntadeandalucia.es
Web: www.ceipmarenostrum.com
Chon Sarmiento Pardo