claves diseno proceso ensenanza-aprendizaje

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN CONTINUA
CENTRO LOCAL BARINAS
Manejo de Estrategias y Recursos de la Instrucción
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN CONTINUA
CENTRO LOCAL BARINAS
Principios claves en el diseño del proceso de
Enseñanza-Aprendizaje
Jairo Ortiz
Carmen Rojas
José Falcón

Principios e Importancia en relación con
estrategias y recursos.
Conocimientos y teorías, que resultan de investigaciones
educativas en otros países:
Preparación previa: determinar conocimientos y habilidades.
Motivación: se facilita la retención (atención). Situaciones de
aprendizaje que estimulen.
Diferencias Individuales: aprendizaje de forma distinta en
cada persona (debe diseñarse el aprendizaje según la
capacidad).
Refuerzo Positivo: retroalimentación → motivación aumente
Aplicación: proporciona oportunidades de aplicación a
través de ejercicios, prácticas, simulación y otras estrategias
semejantes al aprendizaje que se planificó.
Preparación estructurada de la información: su
organización debe presentarse de forma especifica que refleje
y correspondan a las características de los contenidos.
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
1. La tecnología Educativa en el diseño de instrucción.
Década de los 40, (finalizando la segunda guerra mundial)
Se planteo la necesidad de cambios efectivos y rápidos para
optimizar el proceso industrial.
Años 50, caracterizado por
(movimiento audiovisual).
la
instrucción
en
los
medios
Años 60, aparición del enfoque sistemático y hallazgos de psicología
educativa, enfocados en:
Objetivos de la Conducta
Máquinas de Enseñar
Instrucción Programada
Instrucción Personalizada
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Años 70, generalizando esfuerzos alrededor del diseño de sistemas
insurreccionales y desarrollo instrucción.
Años 80, Aspectos de la psicología cognitiva, dando paso a una
nueva dimensión de instrucción con el avance de la informática. En
esta década se desarrollan nuevos paradigmas cognitivismo y
constructivismo y se empieza a hablar del desarrollo de sistemas de
desempeño.