BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA” HISTORIA DE LA EDCUCIÓN EN MÉXICO DOCENTE EN FORMACIÓN: CRUZ GONZÁLEZ DIANA ITZEL 1° SEMESTRE GRUPO: “B” TEMA SUBTEMA REFRENCIAS CONTENIDO FEHA DE CONSULTA FICHA DE CONTENIDO I Los caminos de Clío. Perspectiva y debates de la historiografía contemporánea. Los paradigmas fundadores: positivismos, historicismo y marxismo Arteaga, B. (1994). Los caminos de Clío. En: Cantón, V. Inventio Varia. México: Universidad Pedagógica Nacional. Carr, nos dice que la historia es un proceso continuo de interacción entre el historiados y sus hechos, un dialogo sin fin entre el presente y el pasado. La historiografía parte de tres corrientes como paradigmas: Positivismo: se pretendía entender la realidad e interactuar en y con ella. En la historiografía positivista se propone encontrar las leyes generales reguladoras del devenir social. En la búsqueda de la verdad y objetividad absoluta, la preocupación central de la historia es mostrar lo que realmente sucedió. En el positivismo surgen los positivistas decimonónicos, ellos buscaban dar a conocer la historia con hechos. Marxismo (materialismo histórico): Desde la perspectiva de la producción, el enfoque materialista que Marx propone, resignifica la historia e intenta rebasar tanto el empirismo descriptivo, como el idealismo interpretativo. La tesis de Marx apuntara al descubrimiento de leyes generales, que rigen la vida social. Marx aspiro a conocer la realidad como totalidad compleja y atribuyo al desarrollo de los sistemas económicos. Historicismo: Nace como una reacción frente al positivismo, en este paradigma el historiador se vuelve la clave dela construcción histórica. En este se propone una resolución diléctica e interactuante (equilibrio sujeto-objeto) Creación de la escuela de Annales por Marc Bloch y Lucien Febure, a partir de esto aparece la intensión y la experiencia de la interdisciplinariedad. Se pregunta y se indaga dentro de los espacios de reflexión. 25 de septiembre del 2014 Ficha bibliográfica Bloch, M. (2011). Introducción a la historia. México: FCE.(http://introduccionalahistoria.files.wordpress.com/2010/01/marc_bloch__introduccion_a_la_historia.pdf ) Arteaga, B. (2011). Bibliografía comentada de la historia de la educación normal en México. 2 volúmenes. México: SEP.(http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/comunidades/historia/bibliografia%2 0comentada/B_C_vol_2.pdf) Arteaga, B. (1994). Los caminos de Clío. En: Cantón, V. Inventio Varia. México: Universidad Pedagógica Nacional BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA” HISTORIA DE LA EDCUCIÓN EN MÉXICO DOCENTE EN FORMACIÓN: CRUZ GONZÁLEZ DIANA ITZEL 1° SEMESTRE GRUPO: “B” TEMA SUBTEMA REFERENCIA CONTENIDO FECHA DE CONSULTA FICHA DE CONTENIDO II Bibliografía comentada de la historia de la educación normal en México. Fichas comentadas Arteaga, B. (2011). Bibliografía comentada de la historia de la educación normal en México. 2 volúmenes. México: SEP.(http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/comunidades/historia/bib liografia%20comentada/B_C_vol_2.pdf) En el 2009, se crea el proyecto para elaborar bibliografías comentadas de la historia de la educación normal en México, creando así una obra con el fin de dar a conocer toda la información recabada, esta información se obtuvo a través de la consulta de bibliotecas especializadas del país. Estos registros dan cuenta de significativos eventos a través de los cuales los historiadores podemos aproximarnos a las concepciones, discurso y políticas públicas acerca de la preparación de los profesores. Se toma mucho en cuenta el docente y su educación, en estos escritos, ya que se habla sobre la formación de los maestros mexicanos y el papel que desempeñan las escuelas normales sobre estas. Los temas que nos traen esta fichas comentadas son: La educación Creación de las escuelas normalistas Preparación del docente Fuentes primarias y secundarias sobre la profesión docente Historia del normalista Política que sigue el docente Licenciaturas de las escuelas normales Gobierno Experiencias laborales Papel del maestro con los alumnos y la escuela Características del perfil de egreso de los estudiantes normalistas. Escuelas rurales Cambios curriculares Métodos de aprendizaje 25 de septiembre del 2014 BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA” HISTORIA DE LA EDCUCIÓN EN MÉXICO DOCENTE EN FORMACIÓN: CRUZ GONZÁLEZ DIANA ITZEL 1° SEMESTRE GRUPO: “B” TEMA SUBTEMA REFERENCIA CONTENIDO FECHA DE CONSULTA FICHA DE CONTENIDO III Introducción a la historia. La historia, los hombres y el tiempo Observación histórica La critica Bloch, M. (2011). Introducción a la historia. México: FCE.(http://introduccionalahistoria.files.wordpress.com/2010/01/marc _bloch_-_introduccion_a_la_historia.pdf ) La historia es una ciencia muy importante, puesto que se considera que todos somos historiadores, aparte la historia es aplicada en otras ciencias o acciones. Tiene sus propios placeres estéticos, con el fin de seducir la imaginación del hombre. Se cree que la historia esta destinada a trabajar en provecho del hombre; ya que tiene como tema de estudio al hombre y sus actos. Muchos investigadores tienen un concepto nulo de la historia y se refieren a ella como una ciencia que no sirve, sin tener alguna evidencia que argumentes sus expresiones. Pero debemos saber que la historia no es eso, la historia es una ciencia en marcha, que se halla en la infancia y esta presente en todo momento. LA HISTORIA, LOS HOMBRES Y EL TIEMPO El historiador se ve obligado a tomar una elección acerca de lo que es historia. Michelet y un Fustel de Coulanges, nos dicen que el objeto de la historia es esencialmente el hombre. Más aún, la educación de la sensibilidad histórica no es siempre el factor decisivo. Ocurre que en una línea determinada, el conocimiento del presente es directamente más importante todavía para la comprensión del pasado. OBSERVACIÓN HISTORICA El historiador se halla en la imposibilidad absoluta de comprobar por sí mismo los hechos que estudia, esto quiere decir que el conocimiento del pasado será indirecto. La primera característica del conocimiento de los hechos humanos del pasado y de la mayor parte de los del presente consiste en ser un. conocimiento por huellas LA CRITICA la crítica se mueve entre estos dos extremos: la similitud que justifica y la que desacredita. ANÁLISIS HISTÓRICO Los historiadores para realizar un análisis deben comprender, observar, entender la historia en si. 25 de septiembre del 2014 BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA” HISTORIA DE LA EDCUCIÓN EN MÉXICO DOCENTE EN FORMACIÓN: CRUZ GONZÁLEZ DIANA ITZEL 1° SEMESTRE GRUPO: “B” Puntos de vista: Las tres fichas de contenido hablan acerca de la historia, claro en distintos ámbitos una por ejemplo nos habla sobre los paradigmas de la historia, donde se nos muestra a la historia en distintas etapas y por decirlo así teorías, en cada momento se tiene un punto diferente de la influencia de la historia en nuestra sociedad. Ahora si bien la otra fiche nos hablas acerca de algo muy importante, es como influye la historia en la educación, para mi fue un tema interesante, ya que nos habla desde como se crean las escuelas normalistas, los aspectos politos entre muchas cosa, yo creo que bueno saberlo por que nosotros algún día seremos docentes. Es muy importante conocer el significado de la historia, pues es una ciencia a mi parecer muy amplia y útil para cualquier situación e investigación, sin la historia no conoceríamos los sucesos pasados. Hay que valorar la historia como una ciencia que nos lleva a los encantos del pasado y el futuro.