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UNIVERSIDAD MEDICA
Mariana Grajales Coello.
Holguín
El Trabajo Independiente en el Proceso de
Enseñanza-Aprendizaje Universitario.
Dra. Amarilis Rita Pérez Licea.
Profesor Auxiliar .Especialista de II Grado en Anatomía
Humana
Dra. Caridad Aurora Lora Quesada .
Profesor Auxiliar .Especialista de II Grado en Anatomía
Humana
Marlys Chapman Taberas .Estudiante sexto año Medicina
RESUMEN
El actual trabajo aborda aspectos claves de cómo preparar
,planificar , orientar ,abordar y controlar el trabajo
independiente tan importante en la actualidad para la
adquisición de hábitos y habilidades en el estudiante de la
Enseñanza Médica Superior en todas las especialidades ,el
cual tiene como objetivo servir de material de apoyo para
facilitar el trabajo de profesores en la preparación y orientación
de estudios y trabajos independientes. Se presenta de forma
efectiva las vías para resolver las interrogantes que aparecen en
el transcurso del estudio del tema. El mismo esta estructurado
explicando en cada uno de los casos. Así el profesor
universitario controla la eficacia del proceso enseñanza
aprendizaje e instruye en métodos de investigación científica
como es el teórico y empírico.
INTRODUCCION
A diario los docentes se esfuerzan en ser magníficos
organizadores de la actividad cognoscitiva de los estudiantes así
como conocer las diversas contradicciones del proceso de
enseñanza aprendizaje y sus manifestaciones se valora en la
organización del proceso todo aquello útil y favorable para la
orientación profesional de las nuevas generaciones. Impartir cada
asignatura de las especialidades de la salud teniendo en cuenta
las necesidades de aprendizaje que sirva de apoyo a la docencia
que contenga actividades con diferentes niveles de aplicación de
de dicha ciencia según el trabajo independiente para facilitar el
trabajo de profesores y estudiantes.
PROBLEMA
Existen dificultades en el abordaje del estudio Independiente en el
proceso de Enseñanza Aprendizaje ?
OBJETIVO
Elaborar un medio de apoyo para el trabajo
profesores de las carreras de Ciencias Médicas de la
Universidad Médica de Holguín
Se elaboró un material sobre Trabajo Independiente
de apoyo a los docentes de la Universidad Médica de
Holguín que contiene importantes elementos
didácticos y metodológicos en su diario quehacer para
la formación adecuada del profesional de la salud .
Resuelve la contradicción
posibilidades de información
necesidad de mantener actualización
Sí
MOTIVACIÒN
CONTROL
EFECTIVO
ORIENTACIÒN
Trabajo Independiente :
RESUELVE
CONTRADICCIONES
INDEPENDENCIA
COGNOSCITIVA
PREPARA PARA
LA ACTIVIDAD
CREADORA
ACTIVIDAD COMO FUTURO
PROFESIONAL
La ciencia ofrece la base científico –
El trabajo independiente
es uno de
metodológica
para su ejecución y controlar sus resultados.
El trabajo independiente es uno de medio
más efectivos de actividad cognoscitiva
del estudiante.
En el trabajo independiente, el
estudiante :
.
nivel de independencia
concientización del proceso
profundización científica y desarrolla habilidades
generales y profesionales que la docencia
no puede darle de forma acabada.
En la enseñanza
contenido y forma son partes de un sistema
único
el desconocimiento ,de uno de ellos
conduce al fracaso del proceso enseñanza –
aprendizaje
Ante esta necesidad insoslayable del proceso
enseñanza - aprendizaje surgen las siguientes
interrogantes:
1-¿Se motiva adecuadamente al estudiante para el
trabajo independiente?
2-¿Se conoce cabalmente las características y
funciones que cumple el trabajo independiente en
el nivel universitario?
3- ¿Cumple el docente el papel orientador y
controlador eficazmente?
4-¿Se logra una diferenciación de los trabajos
independientes orientados a partir del nivel de
desarrollo de los estudiantes?
Según el aspecto medular del trabajo independiente,
podemos plantear las siguientes consideraciones:
􀃎􀃎
No identificarlo con el estudio independiente
que es un proceso sujeto a la voluntad del estudiante
y de diferencias individuales,
sujeto a la planificación personal, según sus necesidades.
􀃎
No ser visto en los límites de una forma de organización
de la docencia,
ni de un método y menos de un procedimiento.
No debe limitarse a las actividades de carácter creador,
pues se excluirían sus niveles reproductivos y de aplicación.
En una mala realización por el alumno,
influyen motivación, planificación, dirección y
control por parte del profesor.
Base para definir el concepto son actividad,
creatividad e independencia.
No como un conjunto de tareas aisladas, sino
como parte de un sistema didáctico integral que
garantice el desarrollo ininterrumpido de su
independencia cognoscitiva.
Se realiza trabajo independiente
Coordina
adecuadamente las
tareas con el método
de solución
Aplicando conocimientos que poseen
y desarrollando sus capacidades frente
a las dificultades que han encontrado,
bajo la orientación y el control del
docente
Su valor didáctico está dado por la forma en que
el profesor :
dirija y
controle este
proceso
motive
organice
Una correcta concepción del trabajo independiente
en la Educación Superior presupone:
1. Existencia de un problema profesional, planteado
por el profesor o por iniciativa del alumno, cuya
solución se convierta en una necesidad
interiorizada.
2.Plataforma teórico - práctica en el estudiante que
le permita comprender el problema planteado y
encaminarse a la solución.
3. Esfuerzo intelectual del alumno de modo que la
realización del problema lo conduzca a un nivel
superior de conocimiento.
4. Existencia de condiciones materiales,
mínimas, para la ejecución de la tarea
planteada.
5.Control correcto del trabajo de los
estudiantes y la justa estimulación a los
resultados más sobresalientes.
6. Predominio del carácter productivo de las
tareas que desarrolle sus habilidades y
capacidades, que lo incite a la reflexión, que
despierte intereses y actitudes favorables
para crear.
La determinación precisa y correcta formulación
de los objetivos posibilitan al profesor su
organización y control
La orientación didáctica de estos en la clase ,
tiene alto valor para el trabajo independiente
Los motivos e intereses dirigidos a los
objetivos trazados por el profesor, han de
convertirse en necesidades de los alumnos
Sólo así el estudiante abordará
conscientemente las tareas planteadas y su
actividad cognoscitiva e independiente
obtendrá los resultados propuestos
El profesor precisa de un trabajo científicamente
organizado
va de lo que se enseña y cómo se enseña en,
hasta las sutilezas psicológicas del profesor
para premiar los esfuerzos de sus alumnos
. El profesor, por orientaciones, revela
conocimientos científicos, y métodos de
trabajo y de investigación de su ciencia en
particular.
La maestría del profesor radica en plantear
cada situación docente de tal manera que se
asemeje a la situación investigativa, y
recorrer conjuntamente con el estudiante los
pasos a seguir, ofreciéndole oportunidades
de una participación activa que le brinde un
mayor grado de independencia.
Si el profesor sabe
decir y hacer
durante la orientación con forma creadora,
saber y hacer
el estudiante podrá
en las consolidaciones, consultas
docentes, y evaluaciones . No debemos
pedirles a los estudiantes lo que no hemos
sido capaces de enseñarle
Si el alumno
desconoce o
no comprende
bien lo que se persigue, con lo
que
se dice y hace en la clase
es dudoso que se sienta motivado para
enfrentar en forma independiente las
tareas que las disciplinas les exige .
La
incomprensión
de los aspectos esenciales de la clase
lo pone en
condiciones
cognoscitivas, pedagógicas y
psicológicas
desfavorables
para abordar los problemas planteados
para la actividad independiente.
Es preciso que el profesor
comprenda que su clase es
fundamental en la creación de
por su asignatura.
motivos
e intereses de los estudiantes
Una clase científicamente estructurada y
desarrollada con maestría pedagógica es
siempre fuente de importante motivación.
Para que el trabajo independiente se logre
debe existir
nivel de independencia del alumno
básicos del asunto a tratar y
por el profesor
la experiencia acumulada
en el método de trabajo
Es necesario un balance
correcto
de los conocimientos teóricos
prácticos del alumno con la tarea
planteada de modo que su realización
exija un esfuerzo posible que al realizarlo
lo conduzca a un nivel cognoscitivo
superior.
Sirve como base para ,aquí el profesor debe:
-motivar
-estructurar bien los objetivos en función de
esta
-Plantear las orientaciones al contenido
-Exponer situaciones problèmicas a las que
se den solución posteriormente.
El trabajo independiente debe concebirse
con graduación
donde las
sistemática
tareas estén
armónicamente enlazadas entre
sí y dirigidas al logro de objetivos
inmediatos y mediatos claramente
definidos
Es necesario que se respete el
principio de la complejidad
gradual del conocimiento,
buscando combinar :
CREATIVIDAD
REPRODUCCION
DEL
ESTUDIANTE
APLICACION
En resumen, el trabajo independiente que
se oriente desde el aula universitaria debe
Partir de problemas profesionales
Tareas concretas
deberá integrar
teoría, práctica e investigación como
futuro profesional de la salud.
EL PROFESOR
Con su propia concepción y formas de
control y evaluación
protagonismo estudiantil que le permite
implicarse conscientemente y que revela
en sus modos de actuación la
responsabilidad, toma de decisiones e
independencia, lo que resulta medular en
la educación de la personalidad.
Esto se logra en un proceso
enseñanza – aprendizaje que transite
desde un enfoque
pasivo – reproductivo hacia uno
activo – transformador
Conclusiones
La clase
es fundamental para la creación
y de motivos e intereses en los estudiantes.
La clase científicamente estructurada
y desarrollada
con maestría pedagógica
estimula al futuro profesional y despierta
en él las inquietudes necesarias
para la realización
del trabajo independiente orientado.
El trabajo independiente del estudiante
no debe ser impuesto
por el docente, DEBE SER MOTIVADO,
ORIENTADO ,PLANIFICADO
Y CONTROLADO
que garantice
su independencia cognoscitiva.
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