http://www.ilustrados.com/documentos/grupo-terapia-ninos-escolares-transtornos-atencion-260308.ppt

Trabajo publicado en www.ilustrados.com
La mayor Comunidad de difusión del conocimiento
Grupo de arte terapia en
niños escolares con
trastornos de atención.
.
Publicación ilustrados.com .
AUTORES: MSC: Dra Maria del Carmen Hernández Sáenz de Calahorra,
MSC: Dra Elena Hernández Rodríguez,.
Ergo terapeuta: Yanet Socarras.
Artista Plástico: Cesar Arias.
CENTRO COMUNITARIO DE SALUD MENTAL PLAYA.
RESUMEN.

Arte terapia en niños con TDH , surge como
proyecto de investigación , debido a la necesidad
de buscar alternativas de tratamiento que
conlleven a la mejoría del paciente , sin tener que
recurrir al uso frecuente y a veces indiscriminado
de psicofármacos y en particular el del
metilfenidato. El uso de las artes, y en particular
las artes plásticas, constituyen un vehiculo de
cambio terapéutico, que han demostrado su
eficacia y beneficio sobre todo al tratar problemas
de salud que implican trastornos psicológicos,
específicamente en niños .
INDICE.











Introducción:---------4 a la 7.
Objetivos:--------8.
Síntomas:-----------9.
Metas:---------------10
Composición del grupo:---------11.
Materiales y métodos:--------12
Desarrollo:--------13.
Técnicas aplicadas:--------14.
Resultados:-------------15..
Conclusiones:---------16 a la 17.
Bibliografía:-----------18.
INTRODUCCION

El arte considerado como terapia comenzó
en los sanatorios durante la 2da guerra
mundial, desde esta etapa hasta 1980 no
se establecieron los criterios referentes a
la formación profesional de terapeutas
artísticos ; a partir de 1980 y en las dos
ultimas décadas se ha producido una
creciente conciencia de que el arte terapia
merece el reconocimiento como disciplina
independiente.
El dibujo en particular, ya a finales del siglo
XIX el historiador de arte italiano C .Ricci
lo incorporo por primera vez como objetivo
de investigación en los niños. Desde
entonces el dibujo infantil ha suscitado un
gran interés, no solamente dentro de la
antropología, la pedagogía, la historia del
arte, sino sobre todo dentro de la
psicología y la medicina.

En Arte terapia el dibujo infantil es el objetivo
central de la investigación, es un sistema
particular de expresión , una manifestación
plástica y un medio de comunicación. Mediante
estas técnicas los niños en edades comprendidas
entre los 4 y 11 años pueden expresar mejor sus
conflictos internos, constituyen un índice
revelador de aspectos de su personalidad en
desarrollo y de su vida psíquica, tales como la
memoria , la inteligencia, la invención, los
conocimientos que tienen del mundo que los
rodea, los sueños, los miedos, los deseos..

En nuestra Comunidad existe un
movimiento de artistas plásticos
todos profesionales, muy vinculados
a los problemas comunitarios, y en
estos momentos asociados a
nuestro centro. con los cuales
desarrollamos nuestro proyecto
denominado también Arte Vida..
OBJETIVOS.






Propiciar el desarrollo de la madurez psíquica.
Utilizar el dibujo como medio de auto expresión
y comunicación.
Una vía para compartir sentimientos y resolver
problemas.
Liberar barreras utilizando la fantasía y el
inconciente. Desarrollar la creatividad y sentido
competitivo.
Estimular la responsabilidad. Elevar la
autoestima.
Elevar el rendimiento académico. A poyar al
desarrollo de la inteligencia emocional.
Reducir el uso de psicofármacos , y en
particular el metilfenidato.
síntomas :
Impulsividad
Hiperactividad
Distractibilidad
Baja
autoestima
Intolerancia a las Frustraciones
Bajo rendimiento académico.
Meta.
Metilfenidato
Artes
Plásticas
Composición del Grupo:
Niños de 7-10 años
Coeficiente Intelectual (C.I):
Normal Promedio
Constitución del grupo:
Un Pintor Profesional
Un Terapeuta Ocupacional
Un Master en Psiquiatría Social
Un Psiquiatra Infanto Juvenil
Duración:
2h una vez a la semana, durante 14 semanas
Materiales y métodos.








Lápices
Pintura .
-colores de pastas gruesos.
acuarela .
Pinceles.
Pinturas semiabsorventes.
Pintura de dedos y pies.
Papel mojado.
Actividades que se Desarrollaron:



Escuelas de Padres
Profundización en el conocimiento del
trastorno para evitar el maltrato
psicológico y físico.
Desarrollo de las potencialidades de los
niños en el Arte como vía de
transformación de sus trastornos.
Técnicas aplicadas:
Actividades Participativas, Premios , Tareas, pintura.
Ayudaron a:
Eliminar
Síntomas
Estimular la responsabilidad.
Desarrollar las motivaciones.
Mejorar la autoestima.
Desarrollar el sentido competitivo
Aumentar el rendimiento académico.
Resultados del Grupo:






Se modificaron conductas sin el uso de
medicamentos
Se logro el mejoramiento del control muscular, del
control de impulsos
Se elevó el sentimiento de solidaridad y empatía
Se desarrollo la capacidad para trazarse metas a
corto y largo plazo
Se logró mayor interrelación maestro – padre –
terapeuta.
Se detectaron en muchos de estos niños
habilidades y potencialidades hacia las artes
plásticas y sus diferentes manifestaciones.
Conclusiones.

Cada manifestación plástica que se
crea se convierte automáticamente
por si misma en algo positivo., para
el niño era su objeto personal y
para el terapeuta fuente de
información, el arte desarrolla la
creatividad y la creatividad es
necesaria para resolver problemas
de cualquier tipo.

Por lo que consideramos que este
proyecto llamado Arte Vida , como
terapia constituye un método eficaz
de tratamiento , y permite sobre
todas las cosas el trabajo en equipo,
conjunto, de maestros, terapeutas ,
padres y miembros de la
comunidad,.
BIBLIOGRAFIA.





Ayer. Jean. .; Integración sensorial y el
niño . Editorial Trillos . México. 1998 .
Colectivo de autores . Metodología de
las artes plásticas. 1980. Cuba.
El dibujo infantil . E. Medica y técnica.;
Barcelona 1978.
Kostelanitz , Richard. Perfomance Art.
Encarta Enciclopédia. 2005.
Palácios, J.; Marchesi, A. Desarrollo
psicológico y educación. Alianza.
Editorial Madrid.


“Muy bien está que a un niño se le haga leer,
escribir y repetir las cosas, pero es todavía más
importante enseñarle a pensar”
Johann Heinrich Pestalozzi