REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES PRIMER GRADO 2006 REIMPRESIÓN JUSTIFICACIÓN La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales constituye una exigencia planteada por la Constitución Política Nacional y la Ley 34, que reforma la Ley 47 Orgánica de Educación, normas estas que regulan la vida en sociedad y enfatizan hacia los asuntos fundamentales dirigidos a lograr el progreso y el desarrollo del país y de sus habitantes. De igual forma, se reconoce que el aporte de las ciencias ha hecho posible cambios sustanciales en los estilos de vida, en el tratamiento y control de enfermedades, en la producción de alimentos y hábitos de consumo, en el descubrimiento de la estructura y funciones del cuerpo, en los usos de la energía, en la conquista del espacio y los astros. Todo esto hace imprescindible la conservación de la vida, el progreso y la equidad, basados en el conocimiento científico del presente y en su proyección futura. En este sentido se justifica, la asignatura de Ciencias Naturales en el currículo de la educación panameña. Mediante ella, el saber de la ciencia llega a las más recónditas comunidades y permite, a su vez, que la población reconozca que en cualquier punto del país y del planeta, la vida depende de la naturaleza o del medio ambiente que la soporta, del conocimiento de los Reinos que intervienen en interrelación constante con otros miembros o componentes de la naturaleza y del desarrollo y uso prudente de la tecnología Los programas de Ciencias Naturales abordan la realidad desde el punto de vista del conocimiento científico basado en una percepción de cultura ambiental, necesaria para generalizar y afianzar, en las generaciones jóvenes, una clara conciencia de su responsabilidad en el manejo de los recursos naturales y del cuidado del medio ambiente donde desarrolla su vida. 145 DESCRIPCIÓN El programa de Ciencias Naturales abarca desde el 1º al 9º. Está organizado por áreas, fundamentadas en base a la curiosidad del niño y la niña para percibir su entorno y orientadas hacia las experiencias de aprendizaje significativas afianzadas por la motivación del educador o educadora. Utiliza los procesos científicos para desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo y creador, a fin de lograr el desenvolvimiento integral de los educandos y educadores (as). esenciales para la conservación de la salud, así como el saneamiento y la profilaxis del medio donde se desenvuelven. 3. Área: La materia y la energía. Sus interacciones y cambios en la naturaleza. Brindar al educando y al educador la oportunidad reconocer la interacción entre la materia y la energía, como los cambios que ocurren en la naturaleza, cuales inciden en el desenvolvimiento de la vida nuestro planeta en general, y en nuestro ambiente, particular. 1. Área: Área: Los seres vivos y su ambiente. En esta área se pretende ofrecer a los educandos y educadores (as) la oportunidad para que se relacionen con su entorno, interpreten la problemática ambiental, logren una actitud crítica, reflexiva y creadora frente a ésta, y valoren el impacto que provocan en los seres vivos. De igual manera, en esta área se fortalecen los aprendizajes relativos a “saber convivir” entre los humanos, con otros seres vivos y con su ambiente. de así los en en 4. Área: El planeta Tierra y el Universo. Destaca la importancia por conocer las características del planeta y de los cuerpos celestes que integran el Universo. Además, estimula la curiosidad del estudiante y la estudiante para conocer la relación del ser humano con el mundo que lo rodea para lograr explicaciones a diversos fenómenos naturales los cuales son estudiados utilizando la tecnología moderna. Esto facilita a los humanos, un mejor y más amplio conocimiento científico de la realidad. 2. Los seres vivos y sus funciones. Implica que el alumno y la alumna valoren la importancia de los hábitos y actitudes de los seres vivos, reconozcan las funciones de los diferentes órganos que constituyen el organismo humano y de otros seres; requisitos 146 METODOLOGÍA: El aprendizaje de esta materia exige al estudiantado una participación activa con un enfoque constructivista, tanto individual como en grupo. dirigidos, discusión plenaria, exposición demostración, estudio independiente y otros. dialogada, Es importante ofrecer a los y las estudiantes oportunidades de interacción con el conocimiento científico y el entorno con miras a fortalecer una cultura ambiental y propiciar un desarrollo sostenible. Se recomienda técnicas de observación, trabajo cooperativo, excursión, trabajo de investigación, experimentación en laboratorios y en el campo, estudios 147 LA EVALUACIÓN Se pretende que la evaluación registre hasta que punto los alumnos y las alumnas alcanzan los objetivos propuestos, sin perder de vista el punto de partida y los avances que van logrando durante todo el proceso. Esto implica una valoración justa y racional, conforme a los elementos que participan en el proceso educativo; por lo tanto, se hace necesario la elaboración de instrumentos objetivos y subjetivos que permitan registrar factores de desarrollo personal, social, conceptual, procedimental y actitudinales, tanto como el fomento de la vida intelectual y erudición. del grupo con su contexto y de los sujetos puestos bajo la orientación del docente. La evaluación formativa permite captar información relacionada con el aprendizaje durante el proceso a fin de registrar y trabajar sobre las insuficiencias para superarlas permanentemente. La evaluación sumativa tiene fines acumulativos para efectos de calificación y debe apuntar a lo esencial del conocimiento y/o las capacidades. Permite conocer si los objetivos de aprendizajes se han alcanzado. Esta debe fundamentarse en el desarrollo de actividades basadas en criterios de evaluación, para lo cual existen diversas formas de recopilar información, como son: pruebas, tareas escolares, trabajos de investigación, trabajos en grupos e individuales, laboratorio vivencial en campo abierto e intramuros, resolución de problemas, dibujos, confección de murales y otros. La evaluación debe ser continúa e incluye acciones diagnóstica, formativa y sumativa. La evaluación diagnóstica facilita la percepción de los conocimientos previos y permite conocer la vinculación 148 OBJETIVOS GENERALES DE ASIGNATURA 1. Comprender las causas de los fenómenos físicos que se presentan periódicamente en su entorno. 2. Valorar la importancia y función de cada uno de los Reinos de la Naturaleza que viven en interacción con la sociedad humana. 3. Resaltar la importancia de cada Reino y especie en la cadena alimenticia, en la conservación del equilibrio ambiental y en la calidad de vida de la población. 4. Reconocer la importancia de la alimentación, la nutrición, el aseo y la salud, como factores esenciales para mantener la capacidad potencial del organismo y la prolongación de la vida. 5. Valorar la posición del Istmo de Panamá como punto de convergencia de la biodiversidad acuática y terrestre. 6. Destacar las propiedades, estructuras y formas de la materia como componente esencial de los seres vivos y de las sustancias de la naturaleza. 7. Analizar la influencia que ejercen la materia y la energía en el desarrollo de las actividades de los seres humanos. 8. Conocer las causas y las consecuencias que provocan la contaminación ambiental. 9. Reconocer las interrelaciones del entorno entre los factores bióticos y abióticos de los seres vivos. 10. Valorar la importancia y necesidad de conservar, proteger y utilizar de forma racional el medio ambiente, con la finalidad de lograr un desarrollo sostenible que garantice mejor calidad de vida. 11. Interpretar el significado del avance científicotecnológico y su impacto en el desarrollo socioeconómico de la humanidad, especialmente de nuestro país. 12. Desarrollar conceptos e ideas que permitan la aplicación de procedimientos científicos que les ayuden a comprender el mundo desde la perspectiva constructivista, mediante la investigación e interacción con los objetos y hechos. 13. Asumir una concepción integradora del mundo natural a través del desarrollo evolutivo. 14. Analizar en forma integral, las funciones que realizan los seres vivos, principalmente los seres humanos. 15. Reconocer la interacción materia-energía y los cambios observables en el ambiente, producto de la misma. 16. Valorar la importancia de la conservación de la salud en los seres humanos. 149 17. Valorar la importancia de la tecnología en el desarrollo sostenible de nuestro país y del mundo. 18. Manifestar interés y entusiasmo por la investigación científica para explorar su entorno, indagar acerca del mismo y resolver problemas de su vida cotidiana. 19. Demostrar interés por el conocimiento de nuestro planeta Tierra. 150 OBJETIVOS DE GRADO 1. Reconocer que las condiciones del ambiente en el hogar, la comunidad y la escuela, contribuyen al mantenimiento y reproducción de diversas especies que pueden ser beneficiosas o perjudiciales para la salud y vida del ser humano. 3. Apreciar los fenómenos que ocurren en la naturaleza y su relación con las características del ambiente y las actividades humanas. 4. Explorar el entorno que nos rodea en la casa, en la escuela y la comunidad para identificar las diversas especies y otros componentes naturales que forman parte de nuestro ambiente. 2. Comprender la importancia de los hábitos higiénicos y la alimentación en la conservación de la salud personal y familiar. 5. Reconocer que la Tierra forma parte del Universo en el que observamos el Sol, la Luna y otros astros o cuerpos celestes. 151 ÁREA 1. LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Valorar las diferentes actividades que permitan proteger la vida de los seres vivos. 2. Reconocer la función de los alimentos para mantener el cuerpo nutrido, favoreciendo el crecimiento y mantenimiento de la salud. 3. Comprender la importancia de la reproducción y la reacción a estímulos para la conservación de las diferentes especies y del medio ambiente. CONTENIDOS * ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN 1. Los Seres Vivos Nacen, Crecen, se Reproducen, Mueren y Cumplen Funciones Importantes para Mantener la Vida en la Tierra. - Protección de la familia o del grupo: abrigo, defensa. - Conservación del hábitat donde se desarrolla la vida. - Crecimiento y desarrollo humano: estructura física, en sus etapas de desarrollo: niño, joven, adulto. - Higiene personal y cuidados de la salud. - El baño diario; la limpieza de las manos y uñas; los oídos. - Higiene y salud bucal. - Limpieza de los dientes y control preventivo de las caries. 1. Explorarán en el entorno del hogar, la vecindad, la comunidad la escuela, tomando conciencia de las especies que conviven en nuestro hábitat y comunicarán en forma oral o dibujada, lo observado al grupo en el salón de clases. 2. Observarán el entorno y expresarán las condiciones de refugio que permiten el inicio, protección y conservación de la vida en especies conocidas. 3. Identificarán las diferentes formas de abrigo y defensa que tienen los seres vivos, conocidos para conservarles la vida a las crías. 4. Reconocerán la necesidad de abrigo, aseo, protección y alimentación que tienen todos los seres vivos y la importancia de hacer uso correcto de la misma. 5. Colorearán en papel representando diferentes formas de protección de especies conocidas. 6. Dialogarán acerca del comportamiento de los padres y madres en relación a la protección de los hijos e hijas pequeños, de las inclemencias del tiempo y de enfermedades infecciosas, los insectos, de los peligros de accidentes, y de ataques de otras personas. *Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 152 CONTENIDOS * - Beneficios y perjuicios que causan algunos seres vivos al ser humano. Prevención de enfermedades provocadas por plagas: Enfermedades provocadas por virus y bacterias: (hepatitis, dengue, cólera, malaria, tuberculosis, otras). Enfermedades transmitidas por insectos, roedores y parásitos. Enfermedades causadas por desechos de mascotas. Cuidado e Higiene de las vías respiratorias: - Limpieza de nariz, y garganta. - Condiciones del aire que respiramos - Aseo de la ropa de cama. (Prevención de asma) - Limpieza de la habitación. - Alternativa para obtener aire puro. (Ventilación en el hogar, la necesidad de hacer ejercicios, el visitar lugares abiertos). ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN 7. Reconocerán la utilidad de algunas especies que viven en el entorno de la vivienda familiar, de la comunidad y de la escuela. 8. Diferenciarán especies beneficiosas para la salud y la alimentación, de otras perjudiciales que hay en la comunidad. 9. Mencionarán especies que propagan enfermedades y las relacionarán con el medio en el que se reproducen y opinarán acerca de cómo se pueden controlar. 10. Reconocerán las plantas que hay en la comunidad y que nos benefician en la alimentación, dan sombra, madera, purifican el aire, otros. 11. Cultivarán plantas en el huerto o el salón de clases (potes, maceteros, pequeñas extensiones de terreno). 12. Cooperarán en la elaboración de un rincón demostrativo del hábitat natural de plantas y animales. 13. Manifestarán solidaridad con otras personas para mantener limpia la escuela. 14. Observarán su propia estructura física y la de sus compañeros del aula y la escuela, reconociendo que está constituido por: cabeza, tronco y extremidades y que varían en tamaño de manera proporcional a las edades. 15. Participarán en un juego indicando cada parte del cuerpo, propio o del compañero y señalarán la utilidad de cada una de ellas. 16. Interpretarán, con carteles ilustrados, diferentes formas de asear nuestro cuerpo, en cada una de sus partes. 17. Practicarán el aseo de dientes, manos, uñas, en la escuela e ilustrarán el cuaderno con figuras de productos para el aseo y el cuidado personal. *Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 153153 CONTENIDOS * ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN 18. Mencionarán especies perjudiciales que conviven con los humanos en la comunidad y el hogar (ratas, piojos, hormigas) a causa de la suciedad. 19. Asistirán a excursiones para detectar depósitos de agua y basura donde se reproducen organismos que propagan enfermedades como: Hepatitis, Dengue, Malaria, Hanta virus, etc. 20. Participarán en campañas de limpieza, educación comunitaria sobre el cuidado de las mascotas y cómo prevenir, en la vivienda, enfermedades de las vías respiratorias causadas por ácaros que anidan en el polvo, colchones, sábanas y ropa sucia y lo relacionarán con la impureza del aire. 2. Alimentación y nutrición: esenciales para el crecimiento - Consumo de alimentos básicos (frutas, vegetales, verduras, leche, carnes, pescados, mariscos, raíces, granos y semillas. - Cuidados en la limpieza, preparación, y consumo de alimentos. 1. Dialogarán acerca de la necesidad de alimentarse para reponer la energía del cuerpo y crecer sanos y fuertes. 2. Mencionarán alimentos de origen animal, vegetal y mineral que se producen o, se venden en la comunidad y se consumen en la familia. 3. Colorearán figuras de alimentos de los diferentes grupos básicos. 4. Asistirán a charlas del Centro de Salud sobre la higiene personal, de la vivienda y de los alimentos. 5. Presentarán, a través de un mural, las condiciones en las que se exponen los alimentos en la comunidad, cómo se consumen y se preparan las frutas y los alimentos en el hogar. 6. Mencionarán algunos alimentos de diferentes orígenes. - Origen: animal * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 154 CONTENIDOS* ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN - Origen : vegetal - Origen : mineral 7. Explicarán por qué se deben lavar bien los alimentos y harán demostraciones en el aula. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 155 CONTENIDOS* 3.La reproducción - Importancia de la reproducción como parte del desarrollo de los seres vivos - Reproducción en plantas y animales. - Conservación de las especies. - Locomoción y reacción a estímulos. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN 1. Observarán en documentales o leerán acerca del proceso de población de un hábitat por una especie o varias especies, comenzando por las condiciones y tiempo para nacer, crecer y cumplir la función adulta, hasta morir. 2. Compararán las etapas de vida en diferentes especies incluyendo la humana, aplicando los conceptos de mayor que, igual que, menor que. 3. Dialogarán sobre la reproducción de diferentes especies de su medio (plantas y animales). 4. Interpretarán láminas donde se destaca la importancia de la reproducción de los seres vivos. 5. Observarán la reproducción de las aves y harán dibujos de lo observado. 6. Comentarán sobre la importancia de la reproducción para la conservación de las especies. 7. Observarán en diferentes organismos del medio las formas de locomoción. 8. Dramatizarán las diferentes formas de locomoción de distintas especies. 9. Harán una práctica, en el laboratorio, donde comprobarán en diferentes organismos las reacciones o estímulos. *Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 156 ÁREA N° 2. LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 4. Identificar los componentes que forman el entorno ambiental. 5. Destacar la importancia de la conservación del medio ambiente como factor que permite la continuidad de la vida y la supervivencia. CONTENIDOS * 6. Reconocer algunos fenómenos atmosféricos o climáticos que existen en el ambiente. 7. Distinguir fenómenos periódicos que ocurren en el entorno. 4. Características del Medio Ambiente y su Diversidad 1. Biológica en el Hogar, la Comunidad y la Escuela. - Los componentes naturales del medio ambiente: suelo, agua, rocas, minerales, aire, energía, seres vivos (plantas, animales, personas.) 2. 3. 4. 5. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN Realizarán recorrido por diferentes partes de la comunidad y la escuela e identificarán los elementos del ambiente que nos rodean (agua, rocas, suelo, plantas y diferentes especies) Expresarán con sus palabras, la relación que observa entre los elementos del medio y los organismos que viven con él. Reconocerán la diferencia entre componentes de la naturaleza que tienen vida y los que no tienen vida. Participarán en un conversatorio sobre medidas de conservación del entorno escolar, de la comunidad y la vivienda. Reconocerán la importancia del espacio que necesitan los seres vivos para mantener la vida, crecer y cumplir sus funciones en el ambiente. 6. Discutirán acerca de la importancia del agua para la vida y las formas de conservarla. *Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 157 CONTENIDOS * 5. Factores ambientales que requieren los seres vivos para reproducirse y conservar la vida. - Condiciones favorables para la vida sana de las especies: - Aguas limpias (aptas para el consumo y reproducción de especies sanas). - Aire puro (para la respiración y cuidado de las plantas). - Abundancia de vegetación (hábitat de muchas especies). - Temperatura adecuada. - Comunidad y hogares limpios. - Suelos. - 1. 2. 3. 4. 5. Condiciones desfavorables - Aguas contaminadas (ríos, quebradas, pozos y depósitos del hogar). 6. - Aire contaminado (smog: monóxido de carbono, quemas: humo, malos olores y gases tóxicos). - Deforestación (tala indiscriminada, destrucción de la vegetación). - Acumulación de basura (reproducción de ratones, ratas, cucarachas y moscas). - Suelos contaminados. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN Reconocerán que cada especie necesita ciertas condiciones para reproducirse y conservar la vida, de acuerdo con su naturaleza. Manifestarán las experiencias que tiene cada uno acerca de los elementos de la naturaleza, destacando su utilidad para las especies del entorno ambiental. Identificarán condiciones ambientales propicias para la reproducción y el desarrollo de cada una de las especies conocidas desde microorganismos hasta los seres humanos, desde el medio acuático hasta el terrestre. Relacionarán las características de los ambientes conocidos con las costumbres, educación y la salud de los habitantes. Participarán en experimentos de microparcelas demostrativas controlando las condiciones ambientales en el cultivo de plantas, ilustrando sus resultados. Discutirán sobre cómo las condiciones desfavorables del agua, aire, suelo y otros elementos del medio, favorecen el crecimiento de seres vivos, que nos causan enfermedades (microorganismos, insectos, roedores, etc.). *Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 158 CONTENIDOS * 6.Algunos Fenómenos Atmosféricos o Climáticos 1. relacionados con el Ambiente. - El estado del tiempo cambia. - Días soleados 2. - Días nublados - Días lluviosos - Días con mucho viento. 3. - Temperatura del ambiente y del cuerpo. 4. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN Manifestarán, oralmente, la sensación que experimenta su cuerpo cuando cambia el estado del tiempo, cuando hay calor, llueve, otros. Describirán las características de los días y el comportamiento de las personas según los estados del tiempo, la aparición del día y la noche. Relacionarán la aparición del arco iris con la lluvia y lo representarán en un dibujo. Dialogarán acerca de la importancia del viento para el hombre y para el medio ambiente. 7. Fenómenos periódicos que observamos y que influyen 1. Dialogarán acerca de la importancia de los fenómenos en el ambiente. periódicos como la alborada (aparición del sol), y el 1. Aparición y ocaso del Sol. ocaso (al ocultarse el sol). 2. El día y la noche 2. Representarán con dibujos los fenómenos periódicos que se observan y los discutirán en clases. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 159 ÁREA N° 3: LA MATERIA Y LA ENERGÍA EN LAS INTERACCIONES Y CAMBIOS DE LA NATURALEZA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 8. Explicar la relación existente entre la energía y la materia para producir cambios y mantener la vida. 9. Reconocer los cambios que ocurren en la materia por efecto del calor del sol. CONTENIDOS * ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN 8. En el Ambiente se interrelacionan la energía y la 1. Reconocerán la energía calórica del sol y el cambio que materia de diferentes clases y en diferentes estados: produce en el cuerpo al calentarlo. - Estados de la materia 2. Participarán en una excursión cerca del mar o río y - El Suelo (sólido). Recibe la energía solar, y crea observarán la inclinación de las plantas en busca de la condiciones para la germinación de plantas y el energía solar, el crecimiento de vegetación en áreas nacimiento de otras especies. expuestas al sol. - El Agua (líquido, sólido, gaseoso) 3. Observarán y describirán las formas y el movimiento de - Importancia del agua para la vida. las nubes relacionándolas con el estado del agua. - Su influencia en el clima y la 4. Descubrirán el estado sólido del agua en cubiertas de naturaleza hielo o en láminas de paisajes con casquetes de nieve. - El Aire (gaseoso) con el flujo de la energía calórica 5. Observarán en una experiencia demostrativa de se expande. laboratorio, los tres estados de la materia. - La energía provoca cambios en la materia. 6. Expresarán sus ideas sobre como afectan los tres estados - Las plantas, animales y otras especies se benefician de la materia la vida de diferentes especies incluyendo la de la energía solar. humana. - Clasificación de la energía 7. Diferenciarán la energía natural de la artificial y - La energía puede ser natural o artificial. reconocerán los beneficios que recibe la humanidad con cada una. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 160 CONTENIDOS * ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN 9. Efectos del calentamiento de la materia por la energía 1. Escribirán que sucede al palpar el calor del propio solar. cuerpo y al realizar esfuerzos o movimientos físicos - La energía calórica está presente en toda la materia: relacionados con la energía del cuerpo. en el movimiento del agua del mar, de los ríos, en las 2. Relacionarán la mañana, el medio día, la tarde y la corrientes de aire, en el cuerpo de los animales etc. noche con los cambios en el ambiente por efecto de la - Ocurren cambios de temperatura en el ambiente y energía solar. en los cuerpos observándose varios efectos: 3. Ejemplificarán sobre cambios que sufre la materia como - Evaporación los alimentos por efecto de la energía calórica - Humedad del ambiente. (cocción), reconocerán los beneficios de la humedad, el - La germinación de semillas. calor y la evaporación en actividades domésticas. 4. Demostrarán los efectos de un conjunto de elementos que complementados con la energía solar permite la vida en nuestro planeta y nuestro ambiente. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 161 ÁREA N° 4: EL PLANETA TIERRA Y EL UNIVERSO OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 10. Resaltar la importancia del Planeta Tierra, como parte del Universo, en el mantenimiento y conservación de la vida. CONTENIDOS * 11. Identificar los cuerpos celestes que observan en el espacio. 10. En Nuestro Universo hay Muchos Cuerpos Celestes. 1. - El planeta Tierra, donde vivimos, es un cuerpo 2. celeste. - El Planeta Tierra tiene las condiciones ambientales 3. para vivir en él. 4. 5. 11. Cuerpos Celestes que Observamos desde la Tierra. - El sol - Las estrellas - La luna ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN Expresarán sus conocimientos acerca del Universo. Comentarán con el grupo acerca de la tierra y su satélite. Moldearán con masillas la forma y el tamaño del planeta tierra y su satélite. Nombrarán y clasificarán cuerpos celestes observados en el espacio. Intercambiarán información con los miembros del grupo sobre las condiciones que perciben en el lugar de la tierra donde viven y las clasificarán. 1. Comentarán con el grupo acerca de los cuerpos celestes que se observarán en el Universo desde la comunidad donde viven. 2. Conversarán sobre el sol que sienten y observan, su influencia sobre la tierra y los demás cuerpos celestes. 3. Cooperarán en la elaboración de un mural alusivo a los cuerpos celestes. 4. Observarán el firmamento, la diferencia entre una noche de luna y otra oscura y compartirán su percepción. *Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 162 BIBLIOGRAFÍA PARA EL (LA) ESTUDIANTE 1. ACOSTA, JORGE C. La Ciencia nos Educa. (Ciencias 1,2,3) Editora Escolar, S.A. Panamá, 1998. 2. MORÓN A. BRASIL Y MORÓN ILLIANEN B. Ciencias 1, 2, 3, y 4. La Naturaleza y sus Manifestaciones. Editorial Escolar, Panamá, 1997. 3. MORON LORENZO Editorial Escolar, S.A. Panamá 1995. 15ª 4. PASCUAL M. JUAN MANUEL. Diccionario Hola Ciencias. Susaeta Ediciones y Cía. Ltda. Medellín Colombia, 1993. 5. PERIÓDICOS 163 BIBLIOGRAFÍA PARA EL (LA) DOCENTE 1. ALEXANDER PETER Y OTROS Biología Prentice Hall. Masachusetts, Estados Unidos, 1997. 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Guías Didácticas de Educación Ambiental (sexto, Quinto, cuarto, tercero, segundo, primer grado). Panamá, 1995. 3. SUTTON B. Y HARMON P. Fundamento de Ecología. Ed. Limusa. México, D.F. 4. UNESCO Nuevo Manual para la Enseñanza de las Ciencias. Ed. Sudamericana, S.A. Buenos Aires, Argentina. 164