UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS Tesis de grado para optar al Título de Psicóloga Educativa y Orientación Vocacional Tema: Efectos de un programa de modificación conductual, para el manejo de conductas agresivas en niños de educación básica. Autora: Gloria Vélez González GUAYAQUIL-ECUADOR 2011 i PENSAMIENTO “SOLO TRIUNFA EN LA VIDA QUIEN SE ENFRENTA A LOS PROBLEMAS, NO QUIEN SE LAMENTA DE ELLOS” (Anónimo) ii PÁGINA DE ACEPTACIÓN ________________________________________ PRESIDENTE DEL TRIBUNAL ________________________________________ VOCAL ________________________________________ VOCAL Ciudad y fecha: iii DECLARACIÓN DE AUTORÍA Declaro que soy autora de este Trabajo de Titulación y que autorizo a la Universidad de Guayaquil, a hacer uso del mismo, con la finalidad que estime conveniente. Firma: __________________________________ Gloria Lisette Vélez González C.I. 0918014796 iv AGRADECIMIENTOS A Dios, por guiarme y acompañarme a lo largo de esta vida llenándome de alegría, fortaleza y paz. A ti papá, que me enseñas el valor y toda la fuerza en un solo abrazo. A mi mamá, que dentro de todas sus preocupaciones me dio siempre el aliento y ánimo para seguir adelante en mis estudios. A mis hermanos y hermana que han sido un estimulo a querer vivir y sacarle todo el extracto a la vida; y la palabra familia no se queda en palabras. Gracias a todas y cada una de las personas que participaron en la investigación realizada, ya que facilitaron su tiempo y conocimientos para ayudarme a completar mi tesis. . Gracias a Todos. v DEDICATORIA A Dios, mi guiador y sostén de cada día. A mi familia, por su ayuda y pilares fundamentales en mi formación. A mi tutora de tesis, Ps. Magdalena Gilbert por su motivación y ánimo. vi UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS RESUMEN El propósito de este estudio estuvo dirigido a evaluar un programa de modificación conductual para el manejo de conductas agresivas en niños de Quinto Año de Educación Básica de 9 y 10 años del “Centro de Estudios Masculino Espíritu Santo de la ciudad de Guayaquil”. Teóricamente se fundamentó en las estrategias de los programas de modificación conductual planteados por Kazdin (2000), así como también se consideraron los aportes de Bandura (1965) en relación al aprendizaje social o por modelamiento , los planteamientos de Skinner (1974) sobre el control de conductas agresivas y El Enfoque Conductual de la TREC con niños (Catherine de Voge) Se considero los criterios de una investigación con enfoque cuantitativo; de alcance descriptivo un diseño transversal , la muestra utilizada fue de seis (6) niños, considerados como los de mayor conducta agresiva en la institución. Se utilizó como técnica la encuesta y la observación y como instrumento un cuestionario. Se recomienda capacitar al docente para el desarrollo de habilidades y destrezas que le permitan facilitar las relaciones afectivas dentro del aula, al igual que organizar experiencias de aprendizaje que propicien una atmósfera de respeto, confianza, reconocimiento y aceptación, fortaleciendo además la autoestima del niño. Palabras claves: Conductas Conductas Modificación agresivas física agresivas verbales de conducta vii INDICE GENERAL Pensamiento Aceptación Declaración de Autoría Página para firmas del Tribunal Agradecimiento Dedicatoria Resumen Índice General Índice de anexo ii iii iv v vi vii viii ix x INTRODUCCIÓN 1 CAPÍTULO I PROBLEMA 1.1. Planteamiento Del Problema 3 1.2. Ubicación del Problema en un contexto 7 1.3. Causa del problema, Consecuencias 7 1.4. Objetivos de la Investigación 8 1.5. Preguntas de Investigación 8 1.6. Justificación e Importancia de la Investigación 9 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 10 2.1.-Enfoque Filosófico Conceptual sobre Conductas en Niños 11 2.1.2.-Agentes Familiares y Socioculturales 2.1.3.- Concepciones sobre Conductas Agresivas en Niños 2.1.4.-Teorías sobre la Agresividad 12 17 20 viii 2.1.5.-Factores determinantes de la Agresividad Infantil 22 2.2.-Modificabilidad 25 2.2.1.- Definición 25 2.2.2.- Generalidades de la modificabilidad 27 2.3.- Caracterización de los Programas Terapéuticos 30 2.3.1.-Técnicas del Condicionamiento Clásica 30 2.3.2.- Técnica del Condicionamiento Operante 31 2.3.3.- Técnica del Aprendizaje Social 31 2.3.4.- Técnica Cognitiva y de Autocontrol 32 2.4.- Enfoque Conductual de la TREC con niños 33 2.4.1.- Entrenamiento Cognitivo-Conductual de la Asertividad. 34 CAPÍTULO III 3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 3.1. Tipo de investigación 39 3.2. Población y muestra 39 3.3. Operacionalización de categorías 42 3.4. Técnicas e Instrumentos de investigación 43 3.5. Procedimientos de la investigación 44 CAPÍTULO IV 4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 49 4.1. Procesamiento y análisis de datos 71 5. CONCLUSIONES 73 6. RECOMENDACIONES 75 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 76 ix INDICE DE ANEXOS Anexo 1 Matriz De Datos Para El Cálculo De La Confiabilidad 79 Anexo 2 Cuestionario De Conductas Agresivas Físicas Y Verbales 80 Anexo 3 Hoja De Observación 81 x