Algunas consideraciones para la intervención Posicionarse desde el lugar del niño/a, teniendo en cuenta sus potencialidades y capacidades y advirtiendo aquellas limitaciones y/o atravesamientos sociales, económicos, culturales, familiares que influyen en su vida cotidiana. Priorizar aquellas estrategias que motiven a los niños/as y ubicarlos como SUJETOS ACTIVOS, forjadores de su propia historia personal, brindándoles herramientas necesarias que contribuyan a la creación de su Proyecto de vida; capaces de enfrentar el momento socio- histórico de manera participativa y racional. Favorecer el proceso educativo a través del intercambio de saberes, propiciando ámbito participativo, priorizando una comunicación fluida y unidireccional. Lograr el compromiso con la escuela de manera responsable de todos los actores involucrados; para juntos facilitar a mejorar la calidad educativa. Promover la importancia del acompañamiento de la familia en el proceso de enseñanzaaprendizaje del niño/a, independientemente de la trasmisión de conocimientos. Contribuir al fortalecimiento de los vínculos como soporte de obstáculos y fortaleza de logros. Generar instancias de intercambio con las redes sociales existentes, con el propósito de potenciar los recursos existentes (materiales y humanos) para así lograr acuerdos comunes ante problemas, situaciones, demandas. Como estrategia favorecer el trabajo interdisciplinario en la motivación de niños/as, generando espacios interactivos que faciliten la tarea educativa y contribuyan a una mejor vida cotidiana de los sujetos. Promover propuestas de acciones que contemplen la cultura con un enfoque innovador, para que permita a los niños/as un desarrollo y formación integral. Generar condiciones de igualdad de oportunidades en base al principio de equidad y justicia social. Potenciar capacidades, actitudes y destrezas. Estimular al reconocimiento de valores: solidaridad, respeto, tolerancia, armonía, dialogo, etc; al sentido de pertenencia y la creatividad, como pilares de la educación Derechos Humanos- Paz- Democracia- EDUCACIÓN como medio para lograrlo y garantía de esos procesos Dignidad Justicia- igualdad Participación ciudadana Sustentos teóricos: Foucault, Michael- Bernstein, L- Bourdieu, Pierre -Frigerio, Graciela-Dabas, Eline- Lourau, Rene- Schvarstein, Leonardo- Freire, Paulo- Morin, Edgar- Develar fenómenos que influyen en la cotidianeidad. En palabras de Foucault1, mantener una mirada “panóptica” para descifrar el “ocultamiento” que está por detrás de los discursos y acciones del modelo educativo. - Estar atentos para develar demandas explicitas e implícitas, como dice el autor Kosik “… dar un rodeo para conocer las cosas y la estructura de ellas”2. Para lo cual es necesario la interacción contante de saberes, el intercambio de ideas/ opiniones/ sugerencias, y logrando un proceso crítico- reflexivo. Posibilitando la conjunción de intereses de los diferentes actores educativos y con un sustento teórico acorde a cada situación. 1 2 Foucault, M: “Vigilar y Castigar”. Nacimiento de prisión. Ed. Siglo XXI Editores. Madrid.1999. Kosik, K: 1967, 39. “Dialéctica de lo concreto”. ED Colección Enlace, México.