Programa Intel® Educar Curso Esencial Plantilla del plan de proyecto Haga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto. Autor de la unidad Nombre y apellido RICARDO FLORES TALAVERA Nombre de la IE 40285 Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito) JR. 9 S/N AREQUIPA AREQUIPA VITOR DRE / UGEL LA JOYA Resumen de la unidad Título del proyecto La Tierra se está contaminando Resumen de la unidad Desarrollar e identificar las diferentes teorías acerca del origen del universo y del planeta Tierra asi tambien como se dio la evolución del hombre hasta nuestros días y las diferentes formas de contaminación existentes en la actualidad Área(s) curricular(es) Ciencia y Ambiente y Pesrsonal social… Nivel, ciclo y grado Nivel Primario, v ciclo sexto grado Tiempo necesario aproximado 4 semanas Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) La Tierra, sus características • El origen de la Tierra: teorías. Teorías de la evolución de las especies. • Las mareas: su origen y sus efectos. • Los satélites artificiales. Los viajes espaciales. Tecnología y conservación del ambiente • Contaminación ambiental: emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente. • Destrucción de la capa de ozono; medidas para contrarrestar sus impactos. Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) Investiga las mareas, su origen y sus efectos. Selecciona información acerca de los satélites Artificiales y los viajes espaciales. Selecciona y analiza información acerca de: las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destrucción de la capa de ozono. Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos. Valora la conservación del medio ambiente. Practica el ahorro de la energía y del agua. Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente Anote la lista de actitudes que los estudiantes adoptarán y tendrán oportunidad de demostrar a lo largo de la unidad. Preguntas orientadoras del plan de unidad ¿Cuál es la importancia de vivir en un ambiente saludadle? Pregunta esencial ¿Cómo esta conformado el planeta Tierra? ¿Cómo la contaminación destruye todo tipo de vida? ¿Cuál es la importancia de los satélites para el progreso de la humanidad? Preguntas de unidad Preguntas de contenido ¿Cuál es el origen del universo y de la Tierra? ¿Qué es la contaminación ambiental ¿Qué son los satélites? ¿Que es el carbono? ¿Que son las mareas? © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Cronograma de evaluación Antes de empezar el proyecto Lluvia de ideas y discusión grupal Matriz de valoración de colaboració n Durante el trabajo del proyecto Lista de cotejo de la coevaluación Lista de cotejo de creatividad Organizadores visuales Matriz de Después de terminar el trabajo del proyecto valoración de la presentación Lista de cotejo del proceso de investigación Matriz de valoración de la presentació n Lista de cotejo de las preguntas de reflexión Resumen de evaluaciones Evaluación Proceso y propósito de la evaluación Lluvia de ideas y discusión grupal Yo uso el cuestionamiento y la lluvia de ideas con el estudiante para determinar cuánto saben ellos referido al planeta Tierra y los efectos de la contaminación ambiental Matriz de valoración de colaboración Los estudiantes utilizan la matriz de valoración para monitorear sus destrezas de colaboración y participación a medida que van desarrollando juntos en el proyecto. Se puede revisar con los estudiantes durante las reuniones y se les indica que pueden referirse a la matriz de valoración durante el trabajo de grupo. Lista de cotejo de la coevaluación Los estudiantes utilizan la lista de cotejo para ayudar a guiar el proceso de proporcionar realimentación acerca de los portafolios de sus compañeros de salón Lista de cotejo de creatividad Los estudiantes usan la matriz de valoración para asegurarse que han sido cumplidas las expectativas del proyecto y para ayudarles a producir trabajos de calidad. Por ello utilizan la matriz de valoración para proveer realimentación a sus compañeros de salón. El docente utliza la matriz de valoración para evaluar las presentaciones, la investigación, la comprensión matemática, destrezas de colaboración y portafolios. Matriz de valoración de la presentación Los estudiantes utilizan la lista de cotejo para monitorear su investigación sobre los diseños de puentes tales como la búsqueda, selección, organización y análisis de la información que encuentran. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Matriz de valoración del diario reflexivo Se programa reuniones individual y grupalmente para comprobar la comprensión del contenido, así pueden identificar los conceptos erróneos y las lagunas para dirigir el aprendizaje. Se absuelve a cualquier interrogante o duda que los estudiantes puedan tener y se monitorea su progreso en el proyecto desarrollado. Reuniones Al final de la unidad, los estudiantes usan la lista de cotejo para ayudarse a guiar sus reflexiones sobre las áreas de fortalecimiento, aquellas que necesitan mejorar y el establecimiento de nuevas metas de aprendizaje. Se revisa las reflexiones para analizar la comprensión del estudiante, las destrezas metacognitivas y el desarrollo de toda la unidad o proyecto Lista de cotejo de las preguntas de reflexión Detalles de la unidad Destrezas requeridas Interpretar, retener, organizar graficar y valorar. Cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y de la puesta en práctica de estrategias concretas.Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad. Procedimientos En los textos EXPOSITIVOS: - Extraer detalles aislados y coordinados. - Seguir instrucciones. - Resumir y generalizar. Adaptación a la enseñanza diferenciada Estudiantes con adecuación curricular Estudiantes no hispano-parlantes Estudiantes talentosos En la Institución según las características de los estudiantes se da una priorización de algunas capacidades ajustándose a las necesidades educativas de los estudiantes ,as mismo se considera la metodología que le permita lograr aprendizajes de una manera mas dinámica y participativa. No se tienen estudiantes bilingües Propiciar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los niños y niñas, planteándose actividades que les signifique buscar soluciones ante una situación problemática. Se fomenta en los niños la capacidad de revisión de sus propios trabajos as mismo promover el desarrollo de la actitud critica frente a las informaciones que se encuentren. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 5 Programa Intel® Educar Curso Esencial Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro Enciclopedia en CD-ROM Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros recursos Diseño Curricular Nacional 2009. Geografía local, regional y mundial Folletos diversos de circulación regional nacional y mundial, mapa mandí, videos etc. Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su unidad. Reunión padres de familia … Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 5 de 5