Cometas en el cielo Sesión previa con los alumnos La otra mirada

La otra mirada
III Semana del cine
Nondik ikusi – haxe Isasi
Ikusiz Isasi Zinema Astea
Cometas en el cielo
Sesión previa con los alumnos
SINOPSIS:
Sentida adaptación de la popular novela homónima de Khaled
Hosseini.
San Francisco, año 2000. Amir, felizmente casado, recibe
ejemplares de su primera novela; tal hecho coincide con una
llamada desde Pakistán, lo que despierta recuerdos en parte
sepultados, pero nunca olvidados. Corría 1978 y en Kabul,
Afganistán, siendo un niño pastún, era amigo de Hassan, a
pesar de que éste era de etnia hazara e hijo de Alí, un sirviente
de su padre. Ya en esos años había empezado a apuntar su
habilidad para imaginar historias, y los dos chicos disfrutaban
sobremanera haciendo volar cometas. Pero un hecho traumático va a levantar un muro entre ellos, y el pasar del tiempo,
como le previene a Amir su padre, su "Baba", va a pudrir las
cosas. La invasión soviética de 1979 obligará a Amir y a su
padre a intentar la huida del país, lo que tras varias peripecias
conduce a Estados Unidos.
TEMATICA ESPIRITUAL:
La amistad, la capacidad de contemplar, la lealtad, la
reconciliación interior, la superación de los miedos, la familia, la fe.
DINAMICA PREVIA PARA ANTES DEL VISIONADO:
Nuestro sistema educativo da mucha importancia a la capacidad de tomar decisiones. Una persona que es capaz de decidir supone que es capaz de proyectarse
(capaz de ver y verse en el futuro y con futuro), capaz de valorar el presente (analizarlo, ver distintas posibilidades y evaluarlas) y capaz de asumir riesgos (elegir entre
distintas posibilidades soportando un cierto nivel de incertidumbre y asumiendo la
posibilidad de equivocarse, caer y levantarse). Está claro que estas actitudes se trabajan desde todas las áreas, pero nuestro sistema educativo es más ambicioso e impone otra condición: valorar la existencia del otro.
La dignidad humana, la justicia, implican que el otro no es sólo alguien con el
que me tengo que poner de acuerdo para no agredirnos, para caminar confiado por el
camino de la vida (ética de mínimos). Ni tan siquiera alguien con el que estoy condenado a entenderme, con el que tengo que construir si quiero vivir con un mínimo de
comodidad, de seguridad (debate interesante el de seguridad y libertad).
La dignidad humana pone el reto educativo en otro nivel. El otro es vivido más
que como compañero de viaje como apoyo en el caminar, como necesario para saber
quién soy y a dónde me dirijo, el otro como referente del sentido de mi vida, como
dador de sentido de VIDA.
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III Semana del cine
Ikusiz Isasi Zinema Astea
PARA TRABAJAR EN EL AULA ANTES DE VER LA PELÍCULA:
Situarles en el contexto histórico en el que se desarrolla
la película:
o
La película está ambientada en
Afganistán, podemos sondear
lo que conocen de la historia
reciente del país.
o Partiendo de lo que recuerdan
y de noticias que podemos recoger de los periódicos, les vamos situando en los acontecimientos fundamentales de su historia: La invasión Rusa, el dominio de los Talibanes, las distintas etnias, la invasión americana… (Para recoger datos sobre esta situación
podemos
apoyarnos
en
Internet:
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_Afganistán
Situarnos en el tema de fondo:
o
Con el alumnado conviene que nos planteemos estas cuestiones:
 En nuestra vida el otro (alumnado, familia, amigos…) qué papel juega, qué
me enseña-aporta, es necesario (o estorbo, instrumento para…)
 La dignidad humana y la justicia tiñen mi trabajo educativo, el trabajo en mi
área, en mi metodología de trabajo….
 El otro, la mirada del otro me interroga, me guía, me incomoda….
o
Podemos También empezar a conocer sus ideas previas sobre:
 La posibilidad de elegir, de ser libre (la familia como impedimento, los líderes que nos obligan a seguirles, los profesores que nos imponen…)
 El otro como amigo-rival (en el trabajo diario, en la cuadrilla, a la hora de ligar, en los exámenes, lograr un trabajo…)
 Cómo nos vemos en el futuro (si es que nos vemos con un futuro planificado
por nosotros o impuesto por los otros –sociedad, poder…-), qué pedimos para
planificarlo –si es que creen que se puede preparar, trabajar o que esta regido
por el destino, la suerte…-
Las formas de trabajar estos previos pueden ser varias:



En pequeños grupos plantearles las cuestiones –o alguna de ellas- para luego abrir un
debate con toda la clase donde demos una respuesta como grupo. La pregunta se les
puede plantear tal como está o a través de algún ejemplo que haya sucedido recientemente.
Pedirles que escenifiquen una escena donde se planteen las cuestiones anteriores para
luego debatir en clase sus consecuencias y alternativas mas saludables
Realizar un trabajo de relajación y ensoñación dirigida donde imaginamos la situación que luego vamos a trabajar. (En el anexo 1 se puede ver un ejemplo de este ejercicio de relajación)
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Ikusiz Isasi Zinema Astea
ANEXO 1:
EJERCICIO DE RELAJACIÓN Y ENSOÑACIÓN:

Comenzamos ayudando a la relajación corporal:
Tranquilo, concentrado, suelta uno por uno los brazos y piernas (como estirando, apretando y soltando músculos) sintiendo como se liberan las energías. Suelta los músculos faciales y los de la frente. Cierra tus ojos, suelta los músculos con tranquilidad y concentración, sintiendo como se relajan poco a poco. El tiempo que tú consideres necesario.

Relajación mental:
Muy tranquilo y concentrado, comienza a repetir la palabra “paz” en voz suave (a ser posible en la fase respiratoria de la respiración) sintiendo como la sensación sedante de paz
va inundando primero tu cerebro y después recorre ordenadamente todo tu cuerpo en
cuanto vas pronunciando la palabra “paz” y vas inundando todo de una sensación deliciosa y profunda de paz.

Concentración:
Con tranquilidad, percibe (simplemente sentir y seguir sin pensar nada) el movimiento
pulmonar, muy concentrado. Unos minutos.
Después, ponte tranquilo, quieto y atento; capta y suelta todos los ruidos lejanos, próximos, fuertes o suaves. Unos minutos.
Después con mayor quietud y atención, capta en alguna parte del cuerpo los latidos cardiacos, y quédate muy concentrado en ese punto, simplemente sintiendo los latidos, sin
pensar nada. Unos cinco minutos.

Respiración:
Ponte tranquilo y relajado. Siguiendo lo que haces con tu atención, inspira por la nariz
lentamente hasta llenar bien los pulmones y espira por la boca entreabierta y la nariz
hasta expulsar completamente el aire. O sea: una respiración lenta, tranquila y profunda.
La respiración más relajante es la abdominal: se llenan los pulmones al mismo tiempo que se llena
el abdomen; sé vacían los pulmones, y al mismo tiempo sé vacía el abdomen. Todo simultaneo. No
fuerces nada: al principio, unas diez respiraciones. Con el tiempo puede ir aumentando.

Contemplación:
Ahora podemos ir introduciendo alguno de los temas que vamos a trabajar:
La posibilidad de elegir, de ser libre (la familia como impedimento, los líderes
que nos obligan a seguirles, los profesores que nos imponen…)
El otro como amigo-rival (en el trabajo diario, en la cuadrilla, a la hora de ligar,
en los exámenes, lograr un trabajo…) Podemos situarnos en un hecho de su vida, que piensen en la importancia de las personas con las que compartimos
nuestra historia… qué experiencia de amistad con quienes son distintos tenemos…
Cómo nos vemos en el futuro… podemos plantear imaginar cómo será un día de
nuestra vida de aquí a diez años… como se lo imaginan.