TALLER PARA PADRES DE ALUMNOS DE 1º AÑO:

INSTITUTO TÉCNICO SALESIANO “VILLADA”.
TALLER PARA PADRES DE ALUMNOS DE 1º AÑO:
“ESTRATEGIAS PARA ACOMPAÑAR A LOS HIJOS EN LA ADAPTACIÓN AL NIVEL
MEDIO”.
Cada vez que el sistema educativo define un cambio de nivel se
producen quiebres: del nivel inicial a la escuela primaria, de la escuela
primaria al nivel medio, de éste al mundo laboral o los estudios
superiores…. Cada uno de estos cambios trae aparejado una cantidad de
problemáticas que le son únicas, y emblemáticas, pero que sostienen
como característica común, en la mayoría de los casos, la impresión de
que terminar una etapa y comenzar la siguiente implica la consecución de
tareas completamente diferentes, con poco en común y en la carrera por
llevar a cabo esas tareas, muchos quedan en el camino.
La transición de la educación primaria a la secundaria marca un
cambio trascendental en la vida de los estudiantes, ya que ellos se
encuentran en procesos de cambio, adaptación y ajuste, tanto en
relación con el sistema educativo, como a su desarrollo psíquico y físico: la
entrada en la adolescencia. Durante esta etapa, más que en ninguna
otra, es fundamental el apoyo y colaboración de las familias para
contribuir al éxito escolar de sus hijos.
Los cambios en Secundaria
Después de toda una etapa en el mismo colegio, habituados a los
mismos profesores y a los mismos compañeros durante seis años
consecutivos, sintiéndose además durante el último año en la situación
privilegiada que supone ser considerados los "mayores" del colegio, los
alumnos que comienzan el nivel medio, pasan a ser unos extraños en un
nuevo ambiente, los "pequeños" en una nueva institución en la que deben
convivir con estudiantes de hasta 18 años, todo un reto para estos
preadolescentes de tan sólo 12 años, que deberán adaptarse de la mejor
manera posible a los principales cambios que conlleva esta nueva etapa
educativa:
 Cambio de institución escolar: Implica una nueva cultura escolar,
regímenes disciplinarios más estrictos, otra modalidad de
calificación.
 Mayor tendencia a la disminución del auto concepto en el alumno,
debido precisamente a que pasa de tener un estatus superior en el
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
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sexto grado (los mayores de la escuela) a uno inferior en el 1º año
(son los menores del colegio).
Cambio de profesores y compañeros: el cambio de colegio implica
el encuentro con un nuevo claustro de profesores y nuevos
compañeros de clase
Cambios académicos: en el plano académico la etapa de
Secundaria está marcada por un aumento de las asignaturas que
debe cursar el alumno así como una ampliación del horario.
Asimismo, hay que tener en cuenta que el nivel de exigencia al
alumno durante esta etapa se incrementa a medida que van
avanzando los cursos y por tanto el trabajo y el rendimiento del
estudiante debe ser más intenso que en la etapa anterior.
Cambio en las relaciones: profesores diversos con los cuales
difícilmente podrá establecer un diálogo cercano como con la
“seño” y nuevo grupo de compañeros.
Se suman a estos cambios aquellos ligados a la modificación de
rutinas familiares, personales y sociales que implican la construcción
de nuevos hábitos y la necesidad de asumir más responsabilidades.
El rol de la familia en esta nueva etapa.
Que el alumno se adapte correctamente a estos cambios puede ser
determinante en el éxito o fracaso escolar durante esta etapa educativa y
consecuentemente en el posterior paso del estudiante a niveles
educativos superiores. Por eso, el papel que deben desempeñar las
familias durante el primer año de Secundaria no debe estar relegado a la
mera observación, sino que debe ser participativo y activo de modo que
facilite, dentro de la independencia que se le debe dar al alumno en estas
edades, su adaptación e integración tanto social como académica.
Los mayores índices de repitencia y deserción se dan en los primeros
años del secundario, cuando los cambios propuestos por el nuevo nivel
pueden ser paralizadores, más aún si no se cuenta con un fuerte sostén
familiar que acompañe el proceso de cambio.
Es por lo tanto allí donde deben extremarse los esfuerzos: buscando que el
adolescente adquiera conocimientos, capacidades y habilidades que le
permitan desarrollar su autoestima, la seguridad en sí mismo y el
pensamiento crítico. También debe aprender a defender sus derechos, a
tomar decisiones en los diferentes ámbitos de su vida, a implementar
estrategias para pensar la realidad y transformarla, a trabajar
cooperativamente, a poseer flexibilidad y creatividad para plantear
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proyectos y resolver problemas, a reconocer su potencial y ponerlo en
juego.
Éstos son algunos consejos que los profesionales de la educación y
orientación recomiendan a los padres y familias de estudiantes que se
incorporan a la etapa de Secundaria para ayudarles a que la transición
sea más fácil:

Mantener contacto periódico y fluido con el preceptor del alumno
permitirá a los padres conocer la evolución del estudiante en el
colegio y asimismo informar al preceptor de cualquier problema que
se pueda detectar en casa.

Comunicarse con los hijos durante esta etapa es fundamental para
su buen desarrollo y para transmitirles la seguridad que necesitan en
estas edades en las que su grado de madurez es superior y asimismo
aumenta su nivel de libertad pero también de responsabilidad. Es
conveniente
enseñarles
que
ambos
conceptos
deben
complementarse.

Facilitarles el estudio, proporcionándoles una planificación
(organización temporal) y un lugar (organización espacial) tranquilo
que favorezca la concentración. La adquisición de buenos hábitos
de trabajo y estudio desde el primer año facilitará su paso por esta
etapa educativa en la que el esfuerzo debe ser mayor que en
primaria.

Motivarle y valorar el esfuerzo realizado durante un trimestre o en un
examen concreto ayudará al estudiante a sentir que el trabajo
merece la pena; asimismo, es importante ser positivo ante un fracaso
académico y buscar soluciones antes que sanciones.

Cuidar su alimentación y horas de sueño es asimismo importante
para que el rendimiento académico del estudiante sea satisfactorio;
un buen descanso y desayuno le proporcionarán las fuerzas
necesarias para afrontar una jornada escolar más larga que en otros
años.
Replantear el rol de los padres en el acompañamiento escolar,
supervisando
tareas,
favoreciendo
paulatinamente
mayor
autonomía de trabajo.
Estimularlo a establecer relaciones con sus pares, supervisando
grupo de amigos del que forma parte. Establecer contacto con otros
padres.


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
Ayudarlo ver que el cambio es parte de la vida y que la adaptación
al mismo lleva consigo errores y aprendizajes.
ACTIVIDAD GRUPAL
ACTIVIDAD 1:
PRESENTACIÓN:
* De los coordinadores (padres de la UPF)
* De los papás integrantes del grupo.
ACTIVIDAD 2:
1º) Compartan las experiencias que cada uno como familia está
atravesando en esta etapa de transición (cambio de escuela, cambio de
nivel, nuevo grupo de pares, nuevas exigencias escolares, cambios propios
de la pubertad, el inicio de la adolescencia, etc…)
2º) En función de estos cambios… ¿Cuáles son las dificultades a las que se
enfrentan como familia y como padres?
3º) Les presentamos a continuación algunas frases que los padres suelen
mencionar con respecto al colegio, al estudio y a sus hijos. Les proponemos
que las lean y reflexionen sobre cada una de ellas. ¿Están de acuerdo o no
con estas frases? ¿Por qué?
•
Mi hijo ya es grande… que estudie sólo.
•
Y bueno… está en la edad del pavo.
•
Yo lo ayudo leyéndole, haciéndole los resúmenes, etc.
•
Él tiene pésima ortografía culpa de la Prof. de lengua.
•
A mi hijo lo mando a maestra particular.
•
Yo le digo que estudie y él no estudia.
•
Si pasa de año, yo le doy un premio.
•
Su hermana siempre estudió sola, pero él…
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•
Sus amigos lo buscan para jugar y no lo dejan estudiar.
•
… él es un niño todavía…
•
No tiene tiempo para nada. Está muy cansado así que no le exijo.
•
Como mi hijo juega al futbol no tiene tiempo para estudiar.
4º) Elaboren en forma grupal cuatro estrategias o acciones
indispensables para acompañar este momento en la vida de sus hijos
tanto en lo referido al estudio, como a los aspectos emocionales.
ACTIVIDAD 3: Elegir 2 miembros del grupo que los representen en el
plenario final para compartir las conclusiones de las respuestas obtenidas
en la consigna nº4.