1 La enseñanza de la representación como campo problematizador del proyecto Código PIT DDP-01 Período de Actividad Agosto 2015/ Julio 2017 Tipo de Proyecto PIT (PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE TESISTAS) PROGRAMA DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FADU Título del Proyecto La enseñanza de la representación como campo problematizador del proyecto Director Sanjurjo, Moira Co-Director - Resumen El presente trabajo aborda la enseñanza de los sistemas de representación como condicionantes de la actividad proyectual. Este particular recorte dentro de los procesos de enseñanza del proyecto, que se desarrolla en la materia Dibujo del CBC, presenta la convergencia de tres campos disciplinares que se encuentran imbricados. Los tres campos son: el Proyecto, la Representación y la Didáctica. 2 La hipótesis de que la arquitectura y los diseños se encuentran atrapados en la encrucijada de tres culturas hoy dominantes en la sociedades contemporáneas: la textual, la visual y la material, se fundamenta en este trabajo atendiendo a la lógica de cada uno de los campos intervinientes. El presente trabajo de investigación es parte de la tesis doctoral que está cursando la directora del proyecto y pretende ahondar en la formulación de variables que de acuerdo al marco ya desarrollado se aplicarán a determinados casos que, como recorte significativo, serán estudiados. El campo principal es el Proyecto, como escenario donde se desarrolla una didáctica particular en la enseñanza de los sistemas de representación, entendidos éstos como el lenguaje del pensamiento proyectual y no como mera actividad instrumental. El campo de la Representación, se presenta como problematizador del proyecto y como un lenguaje de expresión y conceptualización del conocimiento en general y del conocimiento proyectual en particular. La Didáctica la entendemos como una meta-disciplina ya que sus estrategias dependen del carácter epistemológico de las disciplinas que tenga como objeto de enseñanza. Es por este motivo que puesta en relación con el pensamiento proyectual deberá dar una respuesta diferente desde teorías pedagógicas generales, teorías específicas sobre lo que enseña, y a la vez estar situada en un escenario donde el hacer y el pensar ven entrelazados desde el comienzo. Propuesta de trabajo para las Pasantías con Crédito Académico y Pasantías FI (Formación en Investigación) - Contacto -