Webquest: La Materia Proceso Organización del grupo El grupo se divide en cuatro equipos A, B, C y D, cada uno con un perfil específico y con las actividades que a continuación os proponemos y con los recursos que encontrareis en los Subprocesos de cada uno de ellos. Nº de sesiones disponibles 3 sesiones de clase para recopilar y ordenar información+1semana elaborar Informe y 1 semana más para preparar presentación. Y otra para efectuar presentaciones. La autoevaluación necesitaría una o dos sesiones más. Total 4 semanas aproximadamente. Perfiles especiales. Definición Cada equipo tendrá un perfil específico: • el equipo A será historiador; • el B más científico así como • el C que será netamete físico y el equipo C será Reflexivo-filósofo. ACTIVIDAD 1 La Materia BUSCADORES DEL BIG-BANG 2Constitución De la materia BUSCADORES DE LA MATERIA DESCRIPCIÓN Cómo fue el origen del mundo. El Big Bang. Teorías antiguas sobre el origen y composición de la materia. De Demócrito a Einstein. Cómo está constituida la materia: partículas eléctricas: átomos y moléculas. RECURSOS http://cantemar.com/Democrito.html http://www.astronavegador.com/Big_Bang.htm http://www.icarito.cl/enc_virtual/quimica/ SUBPROCESO EQUIPO A http://www.icarito.cl/enc_virtual/quimica/ SUBPROCESO EQUIPO B 3 Radioactividad Cambios de la materia. Estados y sus cambios. BUSCADORES Radioactividad DE y Energía LA ENERGÍA nuclear. ATÓMICA Y RADIOACTIVIDAD 4 Ciencia y Reflexión Ecología sobre la ciencia y la BUSCADORES vida. Las DE LA conservación NATURALEZA de la naturaleza. Ecologistas y crecimiento sostenido. http://www.icarito.cl/enc_virtual/quimica/ http://www.arrakis.es/%7Elallave/nuclear/ SUBPROCESO EQUIPO C http://www.icarito.cl/enc_virtual/quimica/ http://www.unescoeh.org/ext/manual/html/energia.html http://www.ecodes.org/ http://www.verdes.es/ SUBPROCESO EQUIPO D Consideraciones al proceso La labor del Profesorado sería la de seleccionar y orientar a los alumnos de los conceptos puesto que las distintas direcciones webs Pueden tener un nivel superior al de Primaria. Pero nuestra misión sería “pulir” y “desbrozar los conceptos ininteligibles o no suficientemente claros o complejos y lograr una concepción propia de las mentes de estas edades. Nuestra labor tutorial sería precisamente reorientar, asesorar y complementar las fuentes y recursos así como la enseñanza paralela del montaje de los procesos de exposición y técnicos. Todo esto lograría una rutina de transformaciones que no solo afectan a los contenidos en sí. También afectaría al procedimiento distinto en cada equipo pero enriquecedor en todos. Por otra parte esta situación implica no solo al profesorado si no a la interrelación y sobre todo en el trabajo cooperativo.