Dr. Prof. Francesc Rovira i Toda Francesc Rovira i Toda comenzó su

Dr. Prof. Francesc Rovira i Toda
Fr a n c e s c R o v i r a i To d a c o m e n z ó s u e x t e n s o
currículum profesional como profesor de Educación
Primaria y Secundaria. Posteriormente se licencia en
Pedagogía y en Psicología por la Universidad de
Barcelona y poco después se doctora en la misma
universidad, donde también impartió clases. Es catedrático en la
Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte
Blanquerna -Universidad Ramón Llull. Le avalan más de 40 años de
profesión en el campo de la Educación así como de praxis
psicológica. Para Zürich Schule es un honor poder tenerlo como
responsable del gabinete psicopedagógico del centro.
!
ÍNDICE
Introducci"n#
$
!% Priorizar las causas por encima de los s&ntomas#
'
(% Dar prioridad a la PERSONA por encima de sus problemas#
)
$% Saber escuchar#
*
'% Expresar y controlar los sentimientos#
!+
,% No a los juicios negativos#
!(
)% Saber con-ar% Evitar las predicciones negativas#
!'
.% Saber elogiar#
!)
*% Saber descubrir las cualidades y puntos fuertes de mi hijo#
!*
/% Saber dar y saber recibir#
(!
!+% Hallar el equilibrio entre la comprensi"n y la exigencia#
('
Referencias Bibliogr0-cas#
(.
(
Introducción
Psicología Humanista, Inteligencia
Emocional y Psicología Positiva
Principios educativos básicos aplicados a la familia
Para actuar seg1n los principios de la Inteligencia Emocional que
explicaremos a continuaci"n2 el educador ha de realizar un proceso de
maduraci"n interior que nunca termina%
Son unos principios v0lidos para cualquier persona que est3 en
contacto con ni4os y con adolescentes: desde padres y maestros hasta
monitores y personal de servicios%
De unos principios estaremos m0s lejos y de otros m0s cerca% La
propia madurez es un camino en constante revisi"n% Incluso los
educadores podemos sufrir regresiones y crisis de crecimiento2 que2
bien resueltas2 pueden conducirnos a una mayor fortaleza interior%
Estos puntos de reflexi"n2 propios de la Psicolog&a Humanista2 de la
Inteligencia Emocional y de la Psicolog&a Positiva2 para ser eficaces2
han de ser &ntimamente vividos2 han de convertirse en unas
aut3nticas actitudes%
#
#
#
#
Francesc Rovira Toda
$
1. Priorizar las causas por encima de los síntomas
Las conductas negativas de los ni4os y de los j"venes son siempre
s&ntomas o consecuencias de que algo no va bien en su entorno%
Representan un aviso2 de la misma manera que la fiebre es un
s&ntoma de alg1n trastorno en nuestro cuerpo2 un toque de alerta que
nos ayuda a descubrir la causa% Si no la encontramos2 no nos
curaremos%
S"lo re4ir o castigar al ni4o2 como culpable de sus acciones2 sin ir m0s
all0 ni buscar la causa2 es como darle aspirinas para disminuir su
fiebre% As&2 el ni4o no mejorar0%
Y2 5cu0l es la causa de nuestras conductas2 tanto positivas como
negativas? Nuestras relaciones presentes y tambi3n pasadas% Los
v&nculos afectivos con nuestros seres m0s significativos% Somos
RELACI6N%
Detr0s de una mala conducta siempre hay o ha habido una mala
relaci"n con uno o varios significativos% Por ello2 ante la conducta
negativa de nuestros hijos2 hemos de examinar sus relaciones con sus
significativos: padres2 profesores2 compa4eros2 etc%
A veces2 algunos educadores culpabilizan y castigan a sus hijos o
alumnos de ciertas conductas que ellos2 padres o maestros2 son los
principales responsables2 quiz0s sin saberlo%
Recuerdo el caso del padre de un ni4o de diez a4os que re4&a y
castigaba duramente a su hijo por sus malas notas% Y m0s a1n cuando
un psic"logo le dijo que su hijo era muy inteligente% Al cabo de un
tiempo2 me enter3 que este ni4o2 casi cada d&a antes de ir al colegio2
'
presenciaba mucha violencia 7verbal y f&sica7 de su padre contra la
madre% Ante esta vivencia tan traum0tica2 5c"mo pod&a estar atento y
motivado en clase?2 5qui3n era el responsable de sus malas notas?
Ya s3 que no es f0cil saber las complejas relaciones que un ni4o tiene
o ha tenido con sus significativos% En este sentido2 las entrevistas
familia7escuela2 orientadas seg1n los principios que iremos
exponiendo2 pueden sernos de una gran ayuda para2 si es el caso2
mejorar la conducta de su hijo%
Frases para pensar
Tanto para bien como para mal2 SOMOS RELACI6N
Muchos padres y maestros s"lo se atienen a los s&ntomas y
se despreocupan de las causas%
Parad"jicamente2 las malas conductas pueden ser el punto
de partida de una mejora2 porque pueden ser un aviso de
un problema relacional que es necesario resolver para bien
del ni4o 8fiebre 9 pulmon&a:%
En este sentido2 hemos de revisar nuestra actitud hacia los
castigos%
,
2. Dar prioridad a la PERSONA por encima de sus
problemas
Hemos de dar m0s importancia a la persona del
ni4o que a lo que no nos gusta de 3l% Inicialmente2
un encuentro con 3l siempre deber&a tener un tono
personal: c"mo se encuentra2 si va a gusto al
colegio2 cu0les son sus intereses y aficiones2 si tiene
o no amigos2 etc% En otras palabras2 deber&amos dar
m0s importancia al 0rbol que a las ramas enfermas%
Algunos profesores y padres dan m0s importancia al ESTUDIANTE
que a la persona del estudiante% En un intento de mejorar al
estudiante2 a la persona le pueden perjudicar: iron&as2 reprensiones en
p1blico2 ponerle en evidencia2 juicios negativos2 castigos severos2 etc%
Y todo pueden hacerlo con buena intenci"n2 pero el precio que
seguramente pagar0 el hijo o el alumno puede ser demasiado alto%
Tambi3n hemos de acercarnos a la persona del alumno o del hijo2
cuando su conducta nos preocupa% Recuerdo el caso de un chico de !(
a4os que fue acusado de robos2 algunos de una cierta consideraci"n%
Era verdad% Su tutora vino a verme muy preocupada% Hubi3semos
podido re4irle severamente2 castigarlo2 mandarlo a casa2 exponer su
caso en tutor&a como escarmiento y para que los dem0s aprendieran%
Con toda seguridad2 hubi3semos agravado el problema personal de
este chico y2 en consecuencia2 sus conductas serian a1n m0s
negativas%
5Qu3 hicimos?: nos acercamos a 3l como persona% Fuimos al ;0rbol<
en vez de centrarnos en la rama enferma% 5Qu3 descubrimos?: padres
separados2 repetidor de curso2 malas notas en la primera evaluaci"n2
sin amigos2 intenso deseo de ver a su padre 7hac&a meses que no le
ve&a72 y siendo bueno en deporte lo hab&a dejado de practicar%
)
Hablamos con 3l personalmente y fuimos a la causa de su conducta
negativa2 que consideramos una consecuencia de un intenso vac&o
emocional y de un muy bajo nivel de autoestima% Hablamos con la
madre varias veces% Tambi3n con el padre% Mejor" mucho la relaci"n
con sus significativos% Naturalmente el proceso fue2y sigue siendo2
mucho m0s largo que tomar medidas punitivas inmediatas% Fuimos a
la ra&z y la rama enferma recuper" su salud: dej" de robar2 mejor"
mucho en sus notas y en la relaci"n con sus significativos% Para que
pueda seguir as&2 deber0n suministr0rsele2 a menudo2 vitaminas
afectivas%
Frases para pensar
La persona positiva y suficientemente madura deber&a ser
capaz de separar la persona de algunos de sus actos que no le
gustan% Y seguir queri3ndola a pesar de ello% A esto se le llama
amor incondicional: 5una utop&a?
Si se da m0s prioridad a la persona que a sus problemas2 3stos2
a menudo2 se resuelven solos%
Si se da m0s importancia a la rama enferma que al 0rbol2 cada
d&a habr0 m0s ramas enfermas%
.
3. Saber escuchar
Quien sabe escuchar de manera sincera y comprensiva
genera confianza2 autoestima y amor% En general2 se ayuda
m0s escuchando que hablando% Pero2 escuchar de verdad es
dif&cil%
A menudo2 los educadores pensamos que una ayuda eficaz depende
del acierto de nuestras orientaciones y consejos% No siempre es as&%
Escuchar de verdad es una actitud exigente que supone un alto grado
de control en la persona que escucha: no interrumpir2 no hacer
reproches ni cr&ticas2 ni2 inicialmente2 dar consejos2 aunque nos los
pidan% Primero que nos expresen sus preocupaciones% Con toda
seguridad2 la persona desea ser escuchada por encima de todo2 si le
inspiramos la suficiente confianza para abrirnos su coraz"n%
Cuando una persona est0 triste2
preocupada o angustiada2 lo primero que
necesita es poder expresar estos
sentimientos2 poder vaciar su dep"sito
afectivo% S"lo cuando est3 vac&o podr0
asimilar y recibir bien los consejos y
orientaciones% Puede haber hijos o
alumnos que no se nos abren y les
acusamos de falta de confianza% Probablemente hablamos demasiado
y escuchamos poco% Queremos llenar un dep"sito que ya est0
demasiado lleno% Lo que digamos resbalar0 y seguramente generar0
incomprensi"n%
*
Por otro lado2 cuando el educador inicia una relaci"n de persona a
persona y cuando escucha con empat&a2 el hijo o persona2 en general2
se sentir0 importante2 querido y su autoestima subir0% Se habr0 creado
una fuerte vinculaci"n afectiva2 base del crecimiento personal%
Primero la persona se ha de sentir querida antes de comprender y
asimilar las orientaciones y consejos que le demos% Valdr&a la pena
controlar nuestro impulso inicial de re4ir2 castigar o aconsejar y
escuchar primero al ni4o como persona%
Frases para pensar
Para llegar a la cabeza de un ni4o 8para que reflexione y
mejore:2 primero hemos de pasar por su coraz"n:
escucharle y comprenderle%
A menudo2 los educadores hablamos demasiado y
escuchamos poco%
/
4. Expresar y controlar los sentimientos
La persona emocionalmente inteligente sabe
hallar el equilibrio entre la expresi"n y el
control
de sus necesidades2 deseos y
emociones% Es capaz de expresar lo que siente
dentro de un orden y control% No es f0cil% Tan
inmaduros son los impulsivos como los
reprimidos%
La persona suficientemente madura sabe esperar2 sabe aplazar la
gratificaci"n de sus necesidades2 impulsos y emociones en funci"n de
unos objetivos2 en este momento prioritarios%
Por ejemplo2 si un profesor controla su primer impulso de reprender
p1blicamente a un alumno y lo hace despu3s en privado2 existe el
doble de posibilidades de que este alumno mejore%
!+
En resumen2 en toda relaci"n es b0sico que sus componentes sepan
hallar el justo y dif&cil equilibrio entre la expresi"n y control de sus
sentimientos% Es2 sin duda2 una buena se4al de madurez emocional%
Frases para pensar
Ser capaz de expresar y a la vez controlar los sentimientos
constituye la regla de oro de la inteligencia emocional y de
la psicolog&a positiva%
Los padres han de favorecer que su hijo exprese lo que
realmente siente y que se controle cuando la situaci"n lo
requiera%
Para ello2 es imprescindible que los hijos vean en la pr0ctica
c"mo sus padres son capaces de expresar sus sentimientos
en el momento y lugar adecuados%
!!
5. No a los juicios negativos
Como hemos visto2 es altamente educativo que los
hijos vean c"mo sus padres expresan sus
sentimientos y emociones%
En cambio2 nunca deber&amos manifestar nuestro
desacuerdo ante ciertas conductas suyas con juicios
negativos% No es lo mismo decir ;eres un
irresponsable<2 ;un desastre<2 ;un impertinente<2 etc%2
7juicios cr&ticos72 que expresar los sentimientos que
aquellas conductas me provocan: ;tus notas me
disgustan<2 ;me molesta tu conducta<2 ;estoy
enfadado contigo<2 etc%
Los juicios etiquetan injustamente a la persona% Se la juzga
globalmente por uno de sus actos% El educador ha de ser aut3ntico en
la expresi"n de sus sentimientos% Nuestro hijo ha de captar
claramente que su conducta nos afecta% En cambio2 los padres y
profesores deber&amos evitar los juicios negativos2 que da4an
seriamente su autoestima%
!(
La pr0ctica de los juicios negativos est0 muy extendida tanto en casa
como en la escuela% Quiz0s pensamos que los juicios son m0s
contundentes y que nos van a hacer m0s caso%
Por cierto2 cuando una pareja2 en lugar de expresar sentimientos2
abusa de los juicios negativos2 es una se4al bastante clara que las
cosas no van muy bien%
Frases para pensar
Los juicios negativos son cortinas de humo que impiden el
paso del amor%
Los juicios negativos frecuentes hunden la seguridad y la
autoestima%
!$
6. Saber confiar. Evitar las predicciones negativas
Confiar en un hijo o alumno gratificante2
que responde a nuestras expectativas2 es
f0cil% Puede hacerlo un educador cualquiera%
En cambio2 seguir confiando en un hijo o
alumno2 cuando ahora no nos da motivos
para confiar en 3l2 s"lo pueden hacerlo unos
padres o maestros muy positivos y emocionalmente maduros2 que no
pierden f0cilmente la esperanza y que luchan para sacarlo adelante en
medio de las dificultades presentes%
Los que hace tiempo nos dedicamos a la ense4anza conocemos casos
de alumnos que d0bamos por imposibles y que luego se han
superado% Esto s"lo ha sido posible si han recibido la ayuda necesaria
de sus padres y de alg1n profesor que ha cre&do sinceramente en ellos%
Deber&amos evitar todas aquellas predicciones negativas2 que2 como
demuestran muchos estudios psicol"gicos2 acaban cumpli3ndose: ;as&2
nunca lo conseguir0s<2 ;es imposible que
apruebes<2 ;eres un in1til<2 ;nunca har0s
nada en la vida<2 etc% Estas expresiones
se hacen con la buena intenci"n de que
el alumno o hijo se supere2 pero el
resultado suele ser muy negativo%
!'
Lo m0s adecuado es que nuestras predicciones sean positivas: ;0nimo<2
;estoy a tu lado<2 ;otras veces lo has conseguido<2 etc% Y como que
estas expresiones han de ser sinceras2 deberemos tener en cuenta
todo lo diremos despu3s sobre el elogio sincero y el descubrir
cualidades y valores a nuestros alumnos%
Frases para pensar
Acabamos siendo lo que nuestros significativos piensan
que somos%
Confiar en una persona cuando lo merece2 puede hacerlo
cualquiera%
Seguir confiando cuando la persona no me da motivos para
ello2 es una excelente prueba de amor%
=Qui3reme cuando menos lo merezca2 ser0 cuando m0s lo
necesito!
!,
7. Saber elogiar
El elogio sincero de las personas significativas 7
padres2 profesores2 amigos2 pareja2 etc%7 posee
un poder m0gico%
Hay quienes justifican su actitud contraria al
elogio de la siguiente manera: ;tu obligaci"n es
hacer las cosas bien y cumplir con tu deber<2 ;cuando no lo hagas2 ya
te lo har3 saber<% Esta actitud esconde un grave error psicol"gico2
principalmente por dos razones:
En primer lugar2 el elogio sincero de nuestros significativos nos da
seguridad en lo que hacemos2 aumenta nuestra autoestima; y2 en
segundo lugar2 nos alegra comprobar que causamos satisfacci"n a las
personas que nos quieren y valoran%
El elogio2 para ser eficaz2 ha de ser sincero% Para animar a un hijo o a
un alumno desmotivado2 no puedo inventarme una cualidad que no
existe% Probablemente2 si afino mi sensibilidad2 sabr3 encontrar en
ellos alguna cualidad o valor% Ello ser0 posible2 si s3 aplicar bien el
excelente m3todo de las aproximaciones sucesivas2 que puede
formularse as&:
Valorar cualquier aproximaci"n a un resultado final%
Valorar cualquier 3xito por peque4o que sea%
Valorar m0s el esfuerzo que el resultado%
Respetar el ritmo madurativo de cada ni4o%
!)
Todos necesitamos la valoraci"n de nuestros 3xitos parciales2 que nos
animar0n a conseguir la meta deseada% Muchos alumnos pueden
quedarse por el camino si sus educadores2 excesivamente
preocupados por el resultado final2 no dan importancia a los 3xitos
parciales obtenidos%
La persona suficientemente madura acostumbra ser m0s sensible a los
aspectos positivos que a los negativos de los dem0s: valora m0s los
aciertos que los errores2 m0s las cualidades que los defectos2 m0s lo
que ya se ha conseguido que lo que a1n falta% Son conscientes de los
fallos o defectos de los dem0s2 pero basan la relaci"n m0s en los
aspectos positivos que en los negativos%
Frases para pensar
El elogio sincero es un poderoso refuerzo positivo%
El elogio sincero aumenta la autoestima de nuestros hijos
y alumnos%
Evitemos siempre las comparaciones entre hermanos2
primos u otros ni4os%
Todo ni4o puede ser elogiado si se aplica bien el m3todo de
las aproximaciones sucesivas%
!.
8. Saber descubrir las cualidades y puntos fuertes de
mi hijo
Todos tenemos cualidades y puntos fuertes2
aunque2 a veces2 no nos damos cuenta% Es
necesario que alguien nos los haga ver2 nos los
valore% No todos servimos para todo2 pero s&
todos tenemos alguna cualidad en la que
podemos destacar% Los buenos educadores
deben descubrirla y fomentarla en sus hijos o
alumnos% La naturaleza es muy sabia y2 tanto
en el cuerpo como en lo psicol"gico2 los
defectos2 a menudo2 se ven compensados con
predisposiciones favorables% Es necesario
descubrirlas y potenciarlas%
Las cualidades o puntos fuertes tienen dos finalidades muy
importantes para conseguir un buen equilibrio emocional: primero2
asegurar un cierto grado de seguridad y autoestima y2 en
consecuencia2 tener suficiente fuerza interior para superar incluso los
puntos d3biles en otro terreno% Para conseguirlo2 hay unas escuelas
que lo favorecen m0s que otras:
Las escuelas de proyecto 1nico tienen como valor m0ximo las
notas% Pr0cticamente toda la vida escolar gira en su entorno% El
alumno que fracasa en los estudios se puede sentir muy mal% No
tiene donde poder demostrar que2 quiz0s2 tiene otras cualidades%
Las escuelas de proyecto plural tienen las notas en mucha
consideraci"n% Pero2 no son el 1nico valor% Poseen un abanico de
actividades y de valores alternativos2 en donde cada alumno pueda
tener posibilidades de 3xito y de satisfacci"n personal: deportes2
teatro2 talleres2 m1sica2 coral2 convivencias2 etc%
!*
Seguramente todos conocemos ejemplos de c"mo estas actividades
alternativas pueden ayudar% Como aquel alumno flojo en los estudios
destaca en el deporte2 el teatro o la danza% Y2 as&2 poder rehacer en
parte su autoestima2 especialmente delante de sus compa4eros%
Los que hace tiempo estamos en Z>rich Schule podemos recordar el
caso de Anna% Suspendi" seis o siete asignaturas en la segunda
evaluaci"n de octavo curso% Y2 luego2 por ;Sant Jordi<2 en la
representaci"n teatral2 maravill" a todos los asistentes y caus" una
muy grata impresi"n% Al final2 otros padres la felicitaron a ella y a su
madre% Y como2 para entrar al Instituto del Teatro2 era imprescindible
tener el C%O%U%2 aquella cualidad descubierta y valorada represent"
para ella un gran est&mulo para superarse en los estudios2 como as&
fue%
Deseo destacar un aspecto muy importante: algunas veces2 como
castigo por las malas notas2 hay padres que le sacan al hijo su punto
fuerte% Es un grave error% Es muy dif&cil que un alumno mejore si se le
saca el tenis2 el f1tbol2 la m1sica2 la danza2 etc% Lo que suele suceder
es que empeora%
Otra cosa es que cuando el alumno saca malas notas2 porque quiz0s
dedica demasiado tiempo a determinada actividad2 se hable con 3l y
!/
se le plantee la posibilidad de reducirla algo o de planificarse de otra
manera% Adem0s2 de esta forma2 se le puede educar en la toma de
decisiones%
Frases para pensar
Los puntos fuertes dan seguridad y ayudan a superar los
puntos d3biles%
El buen educador es un descubridor de puntos fuertes%
Las escuelas de proyecto plural favorecen el equilibrio
emocional de sus alumnos%
Es un grave error sacar al hijo2 como castigo2 su afici"n o
punto fuerte%
(+
9. Saber dar y saber recibir
Saber dar: dar lo que corresponde en el
momento oportuno% Por ejemplo2 tener
atenciones2 dedicar tiempo2 ayudar2 etc%
Una madre excesivamente sobreprotectora
no sabe dar2 no favorece la autonom&a ni el
valimiento personal de su hijo% Es decir2 no
le ayuda a crecer%
Saber recibir: estar atento a las atenciones de los dem0s2 darles
importancia2 mostrar satisfacci"n2 corresponderles adecuadamente2
etc%
Se demuestra generosidad cuando se sabe dar% Pero2 probablemente2
se demuestra mayor generosidad2 si se sabe recibir%
Los padres que cuidan con cari4o a su hijo2 que le dedican tiempo y
atenciones2 es decir2 que saben darle lo que el ni4o necesita2 sin duda
le demuestran gran amor y favorecen la autoestima de su hijo%
A h o ra b i e n 2 e st u d i o s re c i e n te s h a n
descubierto que a1n se le demuestra mayor
amor y se fomenta m0s su autoestima2
cuando los padres est0n muy atentos en
recibir los mensajes que su hijo2 ya desde
muy peque4o2 les env&a 7miradas2 llanto2
sonrisa2 balbuceo2 levantar los brazos2 etc%7 y
le corresponden en plena sinton&a% Esa sintonizaci"n afectiva padres7
hijo es la base de v&nculos afectivos s"lidos y seguros%
(!
En cambio2 la cultura educativa ha fomentado
mucho m0s la donaci"n que la recepci"n% Puede
haber una madre que cuida su hijo al m0ximo;
desde que se levanta le atiende en todo% Se
preocupa que no le falte nada% Se lo hace todo%
Da y da2 m0s y m0s% Quiz0s demasiado%
Por la tarde2 al llegar de la escuela2 su hijo2 muy
contento2 le ense4a un trabajo manual muy valorado por su maestra%
Reacci"n de la madre: ;Ah2 mira2 no est0 mal% 5C"mo te has portado
en el colegio? Merienda y ponte pronto a hacer los deberes< 7apenas
hace caso de lo que su hijo le muestra7% Esta madre2 5ha sabido
recibir?2 5ha prestado sincera atenci"n a su hijo? Y si no ha sabido
recibir2 tampoco ha sabido dar% No le ha dado importancia2 aprecio2 ni
ha fomentado su autoestima% Por eso2 quien no sabe recibir2 tampoco
sabe dar%
Por cierto2 a los ni4os se les ha de dar mucho2 pero se les ha de
ense4ar a que ellos tambi3n den% Han de ayudar2 colaborar2 participar%
Y los educadores han de saber recibir las aportaciones de los ni4os%
Han de demostrarles su satisfacci"n% Que lo que hacen2 de una
manera u otra2 les llena% As&2 los ni4os se sentir0n m0s valiosos y
aumentar0 su autoestima%
Por esto2 la frase tan valorada ;amar es dar sin esperar nada a cambio<
es un grave error psicol"gico% Si yo quiero a una persona2 espero
mucho de ella% Yo le dar3 lo que pueda2 pero tambi3n estar3 muy
atento a lo que ella me d32 tanto para llenar mis posibles vac&os2 como
para darle a ella la satisfacci"n de ver lo que aporta en nuestra
relaci"n% As&2 se sentir0 m0s importante y se estrechar0n a1n m0s
nuestros v&nculos% Sin esta reciprocidad2 es imposible una amistad o
un amor duraderos%
((
Aunque quiz0s no nos demos cuenta2 no esperar nada de los dem0s
puede significar sentimientos negativos profundos: ;creo que no
necesito a nadie< o ;que los dem0s no pueden aportarme nada<% Todos
pueden ofrecernos algo2 incluso los ni4os m0s peque4os: una mirada2
una sonrisa2 una palabra de agradecimiento…
Frases para pensar
El amor2 como la amistad2 es un camino de dos direcciones:
saber dar y saber recibir%
Probablemente la mejor manera de dar es saber recibir%
;Amar es dar sin esperar nada a cambio< es un grave error
psicol"gico%
($
10. Hallar el equilibrio entre la comprensión y la
exigencia
Los diferentes estudios psicopedag"gicos
se4alan que hay tres estilos educativos b0sicos:
el excesivamente permisivo2 el excesivamente
autoritario y el democr0tico% S"lo este 1ltimo
educa bien: s"lo 3ste consigue equilibrar la
comprensi"n y el poner l&mites2 lo cual no
resulta f0cil% Probablemente2 el educador que lo
posee2 es tambi3n una persona interiormente
equilibrada%
Muchos estudios demuestran que los adultos2 convertidos en padres y
maestros2 reproducen en sus hijos o alumnos los estilos educativos
que ellos sufrieron o gozaron en su propia infancia o adolescencia%
Un padre o maestro que2 cuando era peque4o2 sufri" un exceso de
autoritarismo2 puede ahora reproducirlo en su hijo o alumno% O2 por
la ley del p3ndulo2 ser excesivamente permisivo%
La mayor parte de problemas en ni4os o en adolescentes se debe a
que sus padres no han conseguido el equilibrio b0sico entre
comprensi"n y exigencia2 entre tolerancia y poner l&mites% Los dos2
demasiado exigentes; o los dos demasiado blandos%
Tambi3n perjudica la estabilidad emocional del hijo2 si uno de los
padres es excesivamente r&gido y autoritario y el otro2 excesivamente
blando y concesivo%
('
En ambos casos2 y si no se produce un milagro2 este hijo no
evolucionar0 bien y tendr0 muchos conflictos en la edad escolar y m0s
adelante2 ya adulto%
La experiencia de ahora y de siempre nos dice que los profesores m0s
queridos y valorados no son precisamente los m0s concesivos2 sino los
que2 cuando es el momento de ser comprensivos2 lo son y cuando
han de ser exigentes2 tambi3n%
La conjunci"n de comprensi"n y l&mites2 tanto en casa como en la
escuela2 genera una gran seguridad en ni4os y adolescentes y crea2
en consecuencia2 un clima de trabajo altamente favorable%
Adem0s2 la naturaleza tiende al equilibrio% La convivencia con padres
y maestros interiormente equilibrados y emocionalmente estables
genera en hijos y alumnos el equilibrio que2 en el fondo2 desean y
necesitan%
(,
Un punto concreto de exigencia en que padres y maestros
deber&amos actuar conjuntamente es educar a los ni4os a que
asuman las consecuencias de sus actos% Una educaci"n2 que
sistem0ticamente lo pasara por alto2 no es una buena educaci"n% Los
llamados ;padres paraguas< lo hacen as& y s"lo falta ver c"mo son sus
hijos%
Frases para pensar
El equilibrio entre comprensi"n y exigencia genera
seguridad y un clima favorable para aprender%
Cuando este equilibrio falta2 se pueden producir graves
problemas de maduraci"n personal en ni4os y
adolescentes%
Los padres y profesores educan m0s por lo que son que
por lo que dicen o hacen%
Quien no se responsabiliza de las consecuencias de sus
actos2 jam0s madurar0%
()
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