PROGRAMACION HISTORIA DE LA FILOSOFIA (2º de Bachillerato) Introducción Las consideraciones que hemos hecho para el primer curso de Bachillerato sirven para el segundo, si bien en este caso el alumno ya está introducido en el vocabulario y en la problemática de la asignatura. Problemas específicos: a) la extensión del programa que abarca toda la historia de la filosofía. b) la visión caótica que, un acercamiento superficial, ofrece la historia de la filosofía como un conjunto inarticulado de diversas t eorías. c) la excesiva síntesis a que obliga el programa con un exceso peso de la memorización por parte del al alumno. d) el escaso tiempo para el estudio y lectura de obras propiamente filosóficas. Objetivos generales 1°) desarrollar el espíritu crítico del alumno capacitándole para alcanzar un buen nivel de pensamiento abstracto. 2°) dotar al alumno de unos conocimientos mínimos de la historia de la filosofía. 3°) lograr que el alumno se percate de que el saber humano es un proceso laborioso, en continua reelaboración. Contenidos PRIMERA EVALUACION Objetivos específicos Que el alumno sea capaz de situar el nacimiento de la filosofía no sólo geográficamente, sino en su contexto socio-cultural, político y económico. El objetivo es, pues, patentizar las conexiones existentes en el mundo griego entre filosofía y las demás ciencias y, sobre todo, mostrar la importancia del pensamiento filosófico en la historia social del hombre. Unidad 1: El nacimiento de la filosofía. Los presocráticos: a) Heráclito y Parménides b) Los sofistas y Sócrates Unidad 2: Sofistas y Sócrates Unidad 3: Platón: a) Teoría del conocimiento b) El estado utópico Unidad 4: Aristóteles: a) La teoría hilemórfica b) El problema del movimiento Unidad 5: Las principales escuelas post-aristotélicas a) Estoicismo b) Epicureismo SEGUNDA EVALUACION Objetivos específicos El objetivo fundamental de esta evaluación es doble; por un lado mostrar lo que significa la aparición del cristianismo para el pensamiento griego (la filosofía medieval es fundamentalmente el intento de delimitar correctamente el ámbito de la fe y el de la razón), por otro marcar las líneas de continuidad y ruptura del pensamiento medieval con respecto al moderno. El alumno deberá ser capaz al final de esta evaluación de reconocer que hay de continuidad y qué de innovación en los grandes sistemas filosóficos modernos. Por último, se buscará que el alumno comprenda la importancia de la aparición del método experimental en la evolución del pensamiento filosófico. Unidad 6: El conflicto razón - fe a) El precedente agustiniano b) Santo Tomás de Aquino Unidad 7: El Renacimiento: la revolución científica Unidad 8: Racionalismo y Empirismo: a) El método en Descartes b) La crítica de los conceptos metafísicos en Hume Unidad 9: La Ilustración. Teorías del contrato social Unidad 10: Kant a) El conocimiento b) La ética kantiana TERCERA EVALUACION Objetivos específicos Mostrar que la aparición de los grandes sistemas contemporáneos, a partir del idealismo trascendental kantiano, suponen una ruptura con respecto a la filosofía precedente. El tema del hombre, la sociedad y el papel de la filosofía pasan a un primer plano. El objetivo específico de esta evaluación es lograr que el alumno conozca el panorama y la situación actual de la filosofía, así como la estrecha relación de ésta con respecto a la ciencia y al lenguaje. Unidad 11: La alienación en Feuerbach y Marx Unidad 12: El problema de los valores en Nietzsche Unidad 13: El Psicoanálisis: Freud Metodología La metodología a aplicar dada la especifidad del curso de segundo de Bachillerato, así como la dificultad que supone cumplir la totalidad del programa, nos obligará a un manejo constante de textos y obras filosóficas de distintos autores y épocas. La intención es familiarizar al alumno con el vocabulario específico de cada autor y movimiento, y con el tipo de prueba de selectividad con el que necesariamente tendrá que enfrentarse. Evaluación y Recuperación Las particularidades de este curso en lo que a calendario académico y fechas de evaluación se refieren, así como el tipo de prueba que el alumno habrá de superar, no permite excesiva libertad en cuanto al tipo de examen. De esta manera, me remito a las oportunas instrucciones que la comisión coordinadora de las PAAUU indique. Recursos didácticos Dada la amplitud del programa, las actividades fundamentales seran de tres tipos: - Lectura de textos filosóficos y posterior comentario. - Charlas-coloquio sobre temas de interés. - Lecturas obligatorias. a) Libros de texto: Historia de la filosofía, COU, Navarro Cordón, Anaya Historia de la filosofía, COU, José Barrio, Vicens-Vives b) Libros de consulta: Historia de la filosofía, Frederik Copleston, Vol.I al IX Historia de la filosofía, Nicolás Abbagnano, Vol. del I al III Diccionario de filosofía, Ferrater Mora, Alianza ED. c) Libros de lectura: Diálogos, Platón I, Ed. Espasa Calpe Discurso del método, René Descartes, Ed. Espasa Calpe d) Textos filosóficos de los siguientes autores: PLATON, EPICURO, DESCARTES, HUME, MARX, NIETZSCHE, FREUD