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Síntesis lectura de la sesión 2
Marine Julien
Adriana López
EL MÉTODO DE VYGOTSKY
El método genético de Vygotsky puede resumirse en una serie de principios fundamentales.
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5.
Los procesos psicológicos humanos deben estudiarse utilizando un análisis genético
que examine los orígenes de estos procesos y las transiciones que los conducen hasta
su forma final.
La génesis de los procesos psicológicos humanos implica cambios cualitativamente
revolucionarios, así como cambios evolutivos.
La progresión y los cambios genéticos se definen en términos de instrumentos de
mediación (herramientas y signos)
Algunos ámbitos genéticos (filogénesis, historia sociocultural, ontogénesis y
microgénesis) deben examinarse con el fin de elaborar una relación completa y
cuidada del proceso mental humano.
Las diferentes fuerzas del desarrollo, cada una con su propio juego de principios
explicativos, operan en los diferentes dominios genéticos.
En esta segunda lectura, Wertsch nos sitúa en el argumento principal de la teoría de
Vygotsky, concretamente, en su método genético evolutivo.
Para Vygotsky resulta de fundamental importancia estudiar los procesos psicológicos
humanos desde una visión evolutiva o del desarrollo. De acuerdo con sus postulados, resulta
imposible entender dichos fenómenos psicológicos sin tener en consideración su propio proceso
de construcción y es que, para el autor, la forma de un fenómeno refleja las transformaciones
que éste ha sufrido así como los diferentes factores que han intervenido en su desarrollo. Por lo
tanto, no tener en cuenta el desarrollo de los procesos psicológicos tan solo permitiría
entenderlo de forma parcial pero dejaría sin explicación a multitud de procesos internos y sus
dinámicas causales.
Aunque Vygotsky en su análisis genético se centra y enfatiza principalmente en el estudio
de los procesos evolutivos tal y como tienen lugar, también se interesa en conocer los efectos de
la interrupción e intervención sobre ellos, a partir del método experimental-evolutivo. Además,
el autor poseía diversas ideas sobre la complejidad y naturaleza del desarrollo que
comentaremos a continuación.
En primer lugar, y en palabras de Wertsch, Vygotsky defiende el desarrollo en términos
de <<saltos revolucionarios>> fundamentales más que en base a incrementos cuantitativos
constantes. Es decir, el teórico rechaza la idea de que el cambio en los procesos psicológicos se
vaya dando de forma continuada sino que éstos, debido a la aparición de nuevas fuerzas del
desarrollo y nuevos principios explicativos, se ven obligados a reorganizarse y dar lugar a un
nuevo conjunto de principios explicativos. De acuerdo con ésto, otra de las aportaciones clave en
la teoría de Vygotsky es la importancia que le otorga a los factores sociales como fuerzas
impulsoras de estos cambios procesuales del desarrollo. Después de una tradición fuertemente
darwinista, donde los factores biológicos se situaban como las fuerzas principales del cambio,
Vygotsky, sin rechazar a dichos factores, responsabiliza a los factores sociales como los
principales causantes del desarrollo de los procesos psicológicos inferiores a los procesos
psicológicos superiores.
En segundo lugar, el autor define que los puntos de cambio en el desarrollo se deben a
los cambios que se dan en la forma de mediación utilizada. Como ya hemos comentado
anteriormente, de acuerdo con Vygotsky, a lo largo del desarrollo se van dando puntos
fundamentales de cambio. Estos puntos fundamentales de cambio o nuevas reorganizaciones
evolutivas, se asocian a la aparición de nuevas formas de mediación a las que el autor denomina
como signos e instrumentos. Aunque de acuerdo con el teórico, no necesariamente debe darse
la aparición de una forma de mediación nueva para que haya cambios evolutivos, sino que, la
transición hacia una versión más avanzada de una forma de mediación ya existente, también
provoca estos cambios.
En tercer lugar, introduce las funciones psicológicas elementales y superiores como otro
de sus principios fundamentales. Las principales diferencias entre funciones psicológicas
elementales y funciones psicológicas superiores son:
FPE
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.
Control del entorno natural
Ausencia de realización consciente de
procesos psicológicos
Orígenes individuales de FPE
Falta de mediación en base a
herramientas psicológicas
FPS
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.
.
Comportamiento voluntario
Realización consciente de procesos
psicológicos
Orígenes sociales de las FPS
Mediación de herramientas
psicológicas (autoestimulación)
Vygotsky sostiene que la memoria, la atención, la percepción y el pensamiento aparecen
primero en forma primaria y luego cambian a formas superiores. Este cambio se realiza
mediante el uso de herramientas y la capacidad de inventar (es una de las condiciones que
sientan las bases para el surgimiento de las FPS), pero sobre todo gracias a la
descontextualización de los instrumentos de mediación. La descontextualización es el proceso
mediante el que el significado de los signos se vuelve cada vez menos dependiente del contexto
espacio-temporal en el que lo utilizamos.
El teórico socio-cultural, además, se dedicó a examinar lgunos ámbitos genéticos con el fin de
elaborar una relación completa y cuidada del proceso mental humano y entender su evolución.
Empieza excluyendo las teorías reduccionistas de que el proceso de desarrollo
filogenético sea la única explicación entre la diferencia entre el animal y el humano. No basta
con decir que el comportamiento animal es un mero conjunto de hábitos elaborado a través del
método de “ensayo y error” para diferenciarlos completamente del comportamiento humano.
Aunque es innegable que hay diferencias esenciales, dentro de los confines de la teoría de la
evolución entre el organismo humano y el del simio (en particular entre el cerebro del uno y del
otro) que podría explicar sus diferencia, sería un error quedarse en esa única distinción.
Seguidamente defiende que se tiene que tener en cuenta el proceso de desarrollo de la
historia sociocultural ya que es la humanidad como conjunto la que interactúa con el
entorno natural y eso crea una “memoria social” mediada por la aparición de la herramientas
psicológicas como el lenguaje o el cálculo (cosa que nos diferencia por completo de los
animales).
Otro dominio importante es el de la ontogénesis ya que esta implica la operación
simultánea e interrelacionada de más de una fuerza del desarrollo pero que a la vez permite ser
observable en su totalidad. Vygostky la concebía formada por una línea “natural” y otra “social”
o “cultural” del desarrollo. Y nos pone el ejemplo del desarrollo natural del niño. A la vez que
este vive en el seno de la civilización y se desarrolla culturalmente, experimenta cambios en su
propio organismo. Las dos línea de cambio se unen para formar una única línea de formación
sociobiológica. Así evitamos el “reduccionismo biológico” o el “reduccionismo cultural”.
Por último el último dominio a tener en cuenta es el de la microgénesis que por una
parte hace referencia a la formación a corto plazo de un proceso psicológico determinado, y por
otra el descubrimiento de un acto individual perceptivo o conceptual de una duración de
milisegundos.