Inserción formalizada de la Investigación en las funciones del

Inserción formalizada de la Investigación en las funciones del
Profesor de Tiempo completo en el ITESCA
Dada la importancia que reviste el cumplimiento de los objetivos estratégicos del Instituto
Tecnológico Superior de Cajeme inherentes a las actividades sustantivas, se hace
necesario contar con un perfil de los profesores de tiempo completo que incluya la
investigación, como una de las actividades primordiales que sea congruente para la
consecución de estos objetivos. En el presente documento se analizarán los
concepciones y criterios de los distintos organismos relacionados con la educación,
concluyendo con una propuesta de perfil.
1. Criterios sobre la investigación científica e innovación tecnológica.
1.1 Instituto Tecnológico Superior de Cajeme (ITESCA).
El Reglamento de investigación de Itesca, es un instrumento normativo a
través del cual la Dirección General por conducto de la Subdirección
académica contempla dos actividades sustantivas: investigación científica y la
innovación y desarrollo tecnológico. (Itesca, 2009)
Investigación científica y aplicada y la innovación y Desarrollo Tecnológico: Es el
proceso creativo para explicar fenómenos, sobre la base de hechos anteriores y
de hipótesis coherentes, y que busca generar nuevo conocimiento o explicar el ya
existente, que se difunde y somete a la crítica de toda la comunidad. (Itesca, 2009)
•
El objetivo del proceso de investigación científico en el Itesca es la
generación de información y de conocimiento.
•
El objetivo de la investigación tecnológica es aportar en la solución de
problemas del sector productivo, público, social y privado, de bienes y
servicios, así como el desarrollo de tecnología tangible y administrativa
general.
Asimismo describe los cuerpos académicos como unidades de trabajo en materia
de investigación cuyo propósito fundamental será impulsar la vida colegiada de los
académicos del ITESCA y la consolidación de la generación y/o aplicación del
conocimiento y con ello consolidar las líneas de investigación pertenecientes a los
diferentes centros de investigación institucionales. Dentro de las actividades que
pueden desarrollar los cuerpos académicos se encuentran las de exposición de
avances de investigación, formación de estudiantes como asistentes de
investigación, incorporar docentes como investigadores noveles, así como vincular
la investigación académica con las necesidades de los sectores sociales y
económicos de la región. (Itesca, 2009)
El reglamento de investigación menciona en su capítulo XIII de la formación
permanente de académicos orientados a la investigación científica. Que Todo el
personal del ITESCA con estudios doctorales, estarán obligados a ser tutores de
un grupo de investigación dentro de los programas de actualización y formación en
materia de investigación. (Itesca, 2009)
En el plan de Desarrollo Institucional 2007-2012 Itesca en sus objetivos
estratégicos en investigación y desarrollo señala: “El itesca contará con personal
experimentado y con nivel de doctorado para dirigir y administrar, las actividades
de investigación, desarrollo experimental e innovación, aglutinadas en diferentes
ejes y líneas de investigación con proyectos directamente relacionados con las
necesidades de desarrollo de los sectores social y productivos, dichas actividades
serán implementadas en instalaciones ad hoc propias del instituto o en
instalaciones pertenecientes al sector productivo u otros centros de investigación,
bajo la implementación de redes de colaboración de carácter local, nacional e
internacional, con la aplicación de una política de investigación centrada en la
calidad, en la innovación, en la transferencia de conocimiento y en la gestión de
recursos. (Itesca, 2008)
De igual modo en sus estrategias de investigación y desarrollo se encuentran:
1. Alineación de la actividad científica y tecnológica del Itesca con los planes
de desarrollo económico y social, elaborados por el gobierno, Estatal y
Federal, estableciendo ejes y líneas de investigación pertinentes.
2. Participación en los diferentes fondos de apoyo para fortalecer la atención e
implementación de las actividades de investigación, desarrollo e innovación
como instrumentos de desarrollo regional.
3. Implementación
de
políticas
y
programas
para
la
participación
interinstitucional, incluyendo la integración de equipos multidisciplinarios de
carácter nacional e internacional.
4. Difusión de los resultados de la investigación, así como de la importancia
de la ciencia y la tecnología e la comunidad educativa en particular y la
sociedad en general.
5. Fortalecimiento del Centro de Transferencia Tecnológica, mediante el
crecimiento en las instalaciones de talleres y laboratorios , así como en el
equipamiento requerido para la atención de los diferentes ejes y líneas de
investigación, gestionando los recursos para ello, ante el sector productivo y
diferentes convocatorias nacionales e internacionales.
6. Promoción del posicionamiento y reconocimiento público de la calidad de
las actividades de investigación, desarrollo e innovación, así como de las
instalaciones y equipamiento asociados.
7. Implementación de un programa de incentivos y reconocimientos
especiales para los equipos de trabajo que formulen, logren financiamiento
y ejecuten exitosamente proyectos de investigación relevantes. (Itesca,
2008)
Sus indicadores establecidos para ello se muestran en la siguiente tabla:
INDICADORES DE DESARROLLO
2006 2007
2008
2009
2010
2011
% de alumnos participantes en no.
5%
6%
7%
8%
9%
9%
de proyectos de investigación
Número de cuerpos académicos en
3
4
4
5
5
6
formación, en consolidación y
consolidados
Número y % de PTC integrados en 55%
60%
65%
70%
85%9
90%
cuerpos académicos
Número
de
profesores2
3
4
5
investigadores que pertenecen al
SNI
Fuente: Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2007-2012
2012
10%
8
95%
6
1.2 PROMEP
Promep sostiene que los PTC de instituciones públicas a nivel superior con
capacidad para realizar investigación-docencia, se profesionalizan, se articulan y
se consolidan en cuerpos académicos.
Maneja en sus reglas de operación conceptos tales como las Actividades
innovadoras, mismas que
tecnológicas,
corresponden a todas las operaciones científicas,
organizativas,
financieras
y
comerciales
que
conducen
efectivamente a la introducción de innovaciones.
Cuerpo Académico (CA), es un grupo de profesores de tiempo completo que
comparten
a) Una o varias Líneas Innovadoras de Investigación Aplicada y
Desarrollo Tecnológico, mismas que se orientan principalmente al desarrollo,
transferencia y mejora de tecnologías existentes, y b) Un conjunto de objetivos y
metas académicas comunes. Trabaja en proyectos de investigación que atiende
necesidades concretas del sector productivo y participa en programas de asesoría
y consultoría a dicho sector.
Los cuerpos académicos constituyen un sustento indispensable para la formación
de profesionales y expertos. Dada la investigación que realizan, son un
instrumento de profesionalización del profesorado y de su permanente
actualización, por lo tanto, favorecen una plataforma sólida para enfrentar el futuro
cada vez más exigente en la formación de capital humano; situación que les
permite erigirse como las células de la academia y representar a las masas
críticas en las diferentes áreas del conocimiento que regulan la vida académica de
las IES. (Promep, 2010)
Asimismo Promep, manifiesta que los profesores de tiempo completo del sistema
nacional de educación superior tecnológica ya sean de carrera o investigador para
estar en posibilidad de solicitar el reconocimiento o apoyo a perfil deseable, el
profesor debe, cumplir y demostrar con evidencia fehaciente su participación en
las actividades esenciales: Docencia, investigación aplicada y desarrollo
tecnológico enfocadas al desarrollo regional o nacional, en especial relacionadas
con la micro, pequeña y mediana empresa. Gestión académica y vinculación,
tutorías.
1.3. ANUIES.
Problemas y necesidades en torno a la vinculación de la investigación
científica y tecnológica, la docencia y el desarrollo nacional según la
ANUIES.
El ejercicio de la investigación debe entenderse como una tarea permanente de
renovación del conocimiento y como una acción orientada a la solución, en
diversos órdenes, de problemas nacionales, regionales y locales.
El desarrollo del país exige que en las instituciones de educación superior se
cambie de óptica y que, junto con la docencia, se otorgue igual rango de prioridad
a la investigación, al servicio social y a la difusión de la cultura.
Una de las principales características del funcionamiento de los centros de
enseñanza superior es la articulación de la docencia con los procesos de
generación y adecuación de conocimientos. Esta articulación constituye un
fundamento de la calidad académica, dado que permite la transmisión de
conocimientos actualizados y su adecuación para resolver la problemática de la
realidad nacional. Lamentablemente, esta articulación deja aún que desear en
muchas instituciones. Un análisis somero de la relación que guarda la
investigación con la docencia y los requerimientos del desarrollo nacional en las
instituciones de educación superior, revela que no todas ellas cuentan con la
infraestructura suficiente para detectar los principales problemas de su entorno y
menos para incorporar, dentro de sus planes de estudio, tanto los aspectos
pertinentes de la situación nacional como los últimos descubrimientos científicos y
tecnológicos que han tenido lugar en sus propios establecimientos.
El problema de la vinculación entre docencia, investigación y desarrollo no se da
sólo en el interior de las instituciones educativas, sino también entre ellas y las
entidades y organismos extra universitarios dedicados a la investigación y a la
formulación de políticas de desarrollo
1.4 Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica (SNEST)
El Modelo Educativo para el siglo XXI del SNEST, en su Dimensión Académica
establece en su apartado relacionado con la formación profesional:
1. La investigación como una forma de generar conocimientos que por su
pertinencia y actualidad enriquezcan el acervo humano mundial, así como una
estrategia de fortalecimiento de la vinculación del SNEST con su entorno
regional, nacional y mundial, y que tiene como propósito último mejorar las
condiciones de vida del ser humano.
2. Un sentido de identidad profesional y pertenencia institucional.
3. El desarrollo de las capacidades y habilidades para obtener, analizar, interpretar
y aplicar información, generar conocimientos, así como para identificar,
plantear, resolver problemas y tomar decisiones.
4. El cultivo de habilidades y la capacidad de liderazgo para gestionar, emprender,
negociar y dirigir.
5. El crecimiento cualitativo de las capacidades y habilidades para el trabajo
colegiado, en equipo, en situaciones cambiantes y en ambientes multiculturales.
6. La formación de un profesionista que se actualiza permanentemente y es
competente en la comunicación oral y escrita, por lo menos
1.5 CACECA
El Consejo de acreditación de la enseñanza de las carreras de Contaduría y
Administración, solicita que en promedio la dedicación anual a la investigación, en
el caso de los profesores de tiempo completo, debe ser igual o mayor al 25% del
tiempo de los profesores y que se deberán implementar políticas de adecuación al
reglamento interno de trabajo, en pos de apoyar a los profesores
de tiempo
completo, para que dediquen cuando menos el 25% de su tiempo a la
investigación. Se fomentará la promoción de programas de investigación de
manera institucional con líneas y proyectos de investigación definidos, que apoye
al programa académico de la Licenciatura en Administración, y de esa forma
genere producción para publicaciones, formalizandolo en la carga horaria
respectiva. Asimismo, presentará la carga horaria de los docentes, con el fin de
presentar constancia documental de la dedicación anual de la investigación del
total de los profesores de tiempo completo.
Asimismo que del 5% de los profesores con doctorado, por lo menos el 50%
hayan publicado: libros, trabajos de investigación, artículos, ensayos,
y que
Deberán presentar documentación probatoria que avale que los profesores con
doctorado han publicado libros, trabajos de investigación, o equivalentes,
pertinentes
y
coherentes
al
programa
académico
de
licenciatura
en
Administración. Cabe señalar que la obra escrita de los profesores con doctorado,
deberán ser arbitradas ya sea por revistas u órganos especializados nacionales e
internacionales. Para tal efecto deberán implementarse programas de apoyo a la
totalidad del personal académico con estudios de doctorado y efectuar
investigación que enriquezca al programa académico de la L.A. Anexará la
documentación respectiva en los expedientes
2. Principales elementos encontrados en cada Instancia.
Como es de observarse uno de los puntos comunes que manejan las diferentes
instancias analizadas es la formación de cuerpos académicos, que consoliden la
labor de investigación que contribuya a la generación de conocimientos y a la
actualización del personal académico.
Otro punto no menos importante en el que concuerdan estas instituciones es la
vinculación de la investigación con la generación de soluciones para problemáticas
presentadas en el sector productivo.
La inclusión de la investigación como parte esencial de las actividades del docente
de tiempo completo y el desarrollo de proyectos de investigación que se apeguen
a las líneas de investigación pertinentes.
La motivación vía reconocimientos a los docentes por la labor de investigación y
los resultados obtenidos con la misma para la institución, alumnos y sector
productivo
3. PROPUESTA
Es de observarse que si todas las instancias analizadas concuerdan en la
importancia de la investigación como parte intrínseca de la labor de un docente de
tiempo completo, es imperante la inserción de la misma en las funciones del
profesor de tiempo completo, de una manera constante y permanente, para que se
logren los resultados que conlleva la existencia de la investigación en cualquier
institución educativa.
Por lo que se propone que el perfil del docente de tiempo completo para Itesca
debe incluir lo siguiente:
1. Desarrollar investigación, para lo cual la institución deberá generar las
condiciones que propician la investigación en los docentes.
2. Contar con la capacidad intelectual necesaria para el cumplimiento de las
funciones inherentes a su quehacer docente y a la generación de
conocimiento. Para lo cual la institución deberá asignar recursos para la
formación del docente a través de apoyos para experiencias de
investigación tales como, intercambios, estancias, cursos cortos y
doctorados
3. Atender proyectos de investigación en el cual se involucre al mayor número
de alumnos. Para lo cual la institución deberá proporcionar el tiempo
suficiente para atender proyectos de investigación, traducido esto a
asignación de horas en su carga académica, de manera constante, por
semestre y no intermitente para que se obtengan los resultados óptimos.
4. Colaborar en redes con otras universidades y centros de investigación.
Para lo cual la institución generará las condiciones para ello a través de
convenios con las distintas instancias.
5. Establecer proyectos de vinculación con el sector productivo. La institución
generará convenios para ello.
6. Participación del docente en el fondo para la innovación
investigación
científica y tecnológica.
7. Apegarse a un código de ética para desarrollar buenas prácticas de
investigación. Generar un código de ética.
Referencias Bibliográficas:
1. Itesca. Reglamento de Investigación. Agosto 2009. Pag. 7
2. Itesca. Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012. Mayo 2008. Pag.64,
66 y 69
3. Promep. Reglas de operación. Diciembre 2010.