RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE NÚMERO DE RAE: DM-006 Página 1 de 3 1. Información General País México Tipo de material (Trabajo investigativo, tesis, entrevista, video, artículo etc.) Soporte de acceso al tipo de material (digital - impreso) Título Articulo Digital Inclusión educativa virtual de estudiantes con discapacidad motora Camacho, C., & Varela, G. A. (2011). Inclusión educativa virtual de Autor (es) y datos bibliográficos estudiantes con discapacidad motora. Recuperado el 20 de Apertura mayo 11, 44 – 57. de 2014 de http://www.redalyc.org/pdf/688/68826916005.pdf Fecha de Publicación Marzo, 2011 Palabras Clave Inclusión educativa virtual, discapacidad motora. 2. Descripción Los autores describen el artículo a través del resumen así: El presente trabajo es una reseña del contexto, metodología y logro de un proyecto en particular de la iniciativa de inclusión que desde sus orígenes han impulsado las acciones del Sistema de Universidad Virtual (SUV) de la Universidad de Guadalajara. La inclusión es un tema retomado en la agenda internacional desde hace más una década, debido a la exclusión generada por los sistemas educativos desde fines del siglo XIX (Guajardo, 1999). El proyecto se ha piloteado dentro de un grupo de bachillerato virtual, con personas con discapacidad del CRIT de Occidente, utilizando las TIC como medio de inclusión para su formación; se busca identificar sus necesidades tecnológicas y de formación mediante una encuesta y el desarrollo de un curso de selección previo a su ingreso al Sistema. Aunque en el SUV hemos sido partícipes de la inclusión de manera natural, los procesos no tomaban en cuenta ciertas cuestiones, principalmente sobre accesibilidad y necesidades educativas particulares, así que el presente proyecto será, en ese sentido, una guía hacia un modelo educativo inclusivo en ambientes virtuales de aprendizaje. 3. Fuentes Las fuentes totales presentadas en el artículo fueron 22, en las que se destacan libros, artículos de revistas especializadas, páginas de organizaciones y demás. A continuación se relacionan las 15 primeras: 1. Bello Domínguez, J. y Baute Ruiz, Y. (s/f). Integración educativa ¿Respuesta a la demanda social? Recuperado el 22 de febrero de 2009 de http://www.unidad094.upn.mx/revista/36/integed.htm 2. Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2009). Ley General de Educación de los Estados Unidos Mexicanos. (Última reforma publicada DOF 22-06-2009). Recuperado el 3 de agosto de 2009 de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pdf 3. Castillo Murillo, R. (2000). Los antecedentes del modelo educativo semiescolarizado en el nivel medio superior de la Universidad de Guadalajara. Apertura, Segunda Época, pp. 44-48 4. Comisión Económica para América Latina - CEPAL. (2006). Informe CEPAL Panorana social de América Latina 2006. Recuperado el 22 de febrero de 2009 de http://www.oei.es/cepal06.htm El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en: http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE NÚMERO DE RAE: DM-006 Página 2 de 3 5. Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad. (1994). Recuperado el 17 de junio de 2009 de http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001107/110753so.pdf 6. Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. (2004). Encuesta nacional de prácticas y consumo culturales. México: Autor. 7. Declaración de Managua. (1993). Recuperado el 22 de junio de 2009 de http://www.oas.org/dil/esp/Declaracion_12-1993.pdf 8. Echeita, G.; Simon, C.; Verdugo, M. A.; Sandoval, M.; López, M; Calvo, I. et al. (2009, mayoagosto). Paradojas y dilemas en el proceso de inclusión educativa en España. Revista de Educación, núm. 349, pp. 153-178. Recuperado el 20 de julio de 2010 de http://www.revistaeducacion.mec.es/re349/re349_08.pdf 9. Francisco I. (Coord.) (2003). La educación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato. España: Graó. 10. Garza Salas, E. (1988, mayo). Proyecto de Desarrollo de la Educación Básica-México. Washington, D.C.: Banco Mundial. 11. Gil Montes, V. y Soto, M. (2008). Educación y escolarización de los jóvenes: ¿pedagogía de la exclusión y la desesperanza? El Cotidiano, núm. 24, pp. 73-78. 12. Gobierno Federal. (2007). Programa Sectorial de Educación2007-2012. México: Secretaría de Educación Pública. Recuperado el 12 de mayo de 2009 de http://upepe.sep.gob.mx/prog_sec.pdf 13. Guajardo, E. (1999). La inclusión e integración educativas en el mundo. Implicaciones teóricas metodológicas y sociales. Revista Educare, núm. 11, Recuperado el 27 de julio de 2010 de http://educar.jalisco.gob.mx/11/11inclu.html 14. Instituto Nacional de Estadística y Geografía – INEGI. (2000). Discapacidad en México. Recuperado el 22 de mayo de 2009 de http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/discapacidad.aspx?tema=P 15. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (2008). Panorama educativo de México 2008. Indicadores del Sistema Educativo Nacional. México: Autor. 4. Contenidos El artículo se encuentra estructurado de la siguiente manera: después del resumen, a manera de introducción se menciona el principal objetivo del articulo el cual es como mencionan los autores Diagnosticar necesidades de atención tecnológica y aprendizaje de jóvenes con discapacidad motora cursando un programa de educación virtual buscando la inclusión. Conceptualización: Se brindan como los autores indican las “nociones sobre exclusión e inclusión social”, sus causas, las condiciones de bienestar social y lo que la inclusión implica. Visiones sobre exclusión educativa en México: se exponen brevemente reformas y acuerdos elaborados en México para garantizar escolaridad y educación para todos asimismo se discute la relación que existe en México entre la escolarización y marginación, se aclara que para un proyecto de inclusión sea exitoso debe contar con apoyo y participación de todos. Itinerarios de inclusión educativa virtual: se describe el grupo con el que se va a realizar el estudio y el diagnostico o fases en el que se realiza el proceso de gestión educativa. Resultados: Con el apoyo de gráficas y tablas se presentan los resultados que incluyen el diagnóstico médico, los obstáculos y facilitadores de la inclusión, los obstáculos para entender las instrucciones, los porcentajes de la utilización del grupo de herramientas ofimáticas y de internet. Conclusiones: se hacen explicitas en la casilla de conclusiones de este RAE. Referencias: al final del artículo. 5. Metodología El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en: http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE NÚMERO DE RAE: DM-006 Página 3 de 3 Artículo descriptivo cualitativo dividido en tres etapas. Primero la selección de la población y la descripción de sus características. Segundo, el diagnóstico realizado en las fases que indican y describen los autores como: 1. Prediagnóstico 2. Sensibilización 3. Introducción a entornos educativos virtuales 4. Instalación de la Casa Universitaria 5. Inscripción y Seguimiento del Curso de Selección Finalmente con el apoyo de tablas y gráficos se representan los resultados que incluyen los niveles de necesidades de asistencia tecnológica de acuerdo a las funciones que prestan a los aspirantes, a las herramientas ofimáticas y algunas de internet a las que están habituados. 6. 6. Conclusiones Las conclusiones son tomadas de lo propuesto por los autores en el subtítulo de Conclusiones del presente artículo: Las TIC son un eje potencial de apoyo para dar soporte y mediar nuevas oportunidades educativas. Consideramos que la educación virtual constituye un medio para facilitar la inclusión educativa de comunidades marginadas o que padecen alguna discapacidad. La educación virtual es flexible, deslocalizada, asincrónica, personalizada; en este sentido, estas características facilitan la accesibilidad al estudiante vía TIC. La formación en esta modalidad puede adaptarse a distintos estilos de formación requeridos, a través de adaptaciones tecnológicas, académicas y de gestión educativa que permitan apoyar el proyecto de vida del estudiante y elevar su calidad de vida con base a sus necesidades. Pero esto sólo puede lograrse si se parte de reconocer su situación diversa como un elemento imprescindible para llegar a comprender su contexto y condición educativa, a fin de acercarnos progresivamente a garantizar el derecho fundamental de igualdad de oportunidades. Un gran problema a enfrentar es la barrera de la accesibilidad tecnológica, no sólo desde la perspectiva de la brecha digital, sino también desde el aspecto de accesibilidad Web y que la conformación de los ambientes virtuales sea compatible con dicha accesibilidad y con las herramientas de asistencia para personas con discapacidad. Lograr involucrarnos en el contexto para la cabal cobertura de la “Educación para Todos” es una tarea compleja y paulatina, pero a partir de esta experiencia encontramos que una forma de realizar procesos de inclusión es acercarse a quienes saben más sobre su condición de exclusión, los sujetos en situación; buscar metodologías que propicien la implicación de participaciones colectivas, de tal manera que podamos constituir redes sociales de ayuda para la obtención de apoyos e información necesaria, y flexibilizar o reconfigurar estructuras institucionales ya instituidas que obstaculizan el acceso y permanencia educativa. Es necesario partir de metodologías y acciones que empoderen a aquellos que deseamos incluir, lo que, necesariamente, nos obliga a reconocer diagnósticamente tres dimensiones: ▪▪ Subjetiva ▪▪ Social ▪▪ Estructural 7. Observaciones Las conclusiones no están textualmente a como se presentan en el artículo se hacen unos ajustes, como obviar contenidos debido a la cantidad de información. El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en: http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE NÚMERO DE RAE: DM-006 Página 4 de 3 Elaborado por: Diana A. Racedo Revisado por: 1era revisión: MAYRA Fecha de elaboración del Resumen Analítico en Educación: 09 07 2014 El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en: http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf