Plantilla del Plan de Unidad Haga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto. Autor de la unidad Nombre y apellido NELLY BEATRIZ MARTINEZ PAIVA Nombre de la IE “FELIX CIPRIANO CORONEL ZEGARRA” Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito) PIURA-TALARA-EL ALTO. DRE / UGEL TALARA Resumen de la unidad Título de la unidad ¡Qué LINDO ES VIVIR EN FAMILIA! Resumen de la unidad Los educandos conocedores que la familia es la célula de la sociedad, preparan un vocabulario de todos los integrantes de la familia, dibujan su árbol familiar leen pequeñas lecturas presentadas en clase, y a continuación responden a preguntas sencillas, completan espacios en blanco, ordenan oraciones, y finalmente mediante socio dramas presentan su árbol familiar. Presentación en un tríptico. Área(s) curricular(es) 1. INGLES 2. COMUNICACIÓN. 3. RELACIONES HUMANAS. Nivel, ciclo y grado SECUNDARIA-CICLO 6-PRIMER GRADO. Tiempo necesario aproximado 04 semanas. Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) Identifica el tema central de la familia. selecciona la información sobre la familia. Reconoce las ideas centrales de las lecturas. Discrimina la información que le va a servir para sus diálogos. Utiliza las estrategias pertinentes para que sus compañeros lo entiendan. Evalúa el proceso realizado para la compresión de textos. Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) Anote una lista de las capacidades que los estudiantes van a desarrollar, considere aquellas que los estudiantes podrán demostrar a través de sus productos y desempeños. 1. PRODUCCION DE TEXTOS 2. COMPRENSION DE TEXTOS Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) Anote la lista de actitudes que los estudiantes adoptarán y unidad. tendrán oportunidad de demostrar a lo largo de la 1. PERSEVERANCIA EN LAS TAREAS. 2. RESPETO. 3. HONESTIDAD. 4. RESPONSABILIDAD. Preguntas orientadoras del plan de unidad 1. ¿POR QUE ES IMPORTANTE TENER UNA FAMILIA? Pregunta esencial Preguntas de unidad Preguntas de contenido 1.- ¿ELABORA TU ARBOL FAMILIAR? 2.- ¿RESPONDE A PREGUNTAS DE LECTURAS SENCILLAS? 1.- ¿QUIENES INTEGRAN LA FAMILIA? 2.- ¿RELACIONA A LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA? 3.- ¿ELABORA UNA LECTURA REFEREBTE A TU FAMILIA? Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas Una vez se completa el proyecto Uso del diccionario bilingüe. Reconocimiento y Traducción de vocabulario. Comprensión y Producción de textos Árbol familiar. Presentación de power point. FICHA DE ACTITUDES REGISTRO DE EVALUACIÒN Evaluación de la presentación En Power Point. Retro alimentación Autoevaluación. Matriz de evaluación Resumen de evaluaciones Identifica el texto central. Reconoce las ideas centrales de la familia. Organiza la información para redactar su diálogo. Evalúa el proceso para formar su diálogo. Detalles de la unidad Destrezas requeridas El tema transversal en la unidad es: La Identidad Cultural, se ha considerado resaltar el tema de la Familia, como la célula de la Sociedad. Pará ello los estudiantes deben conocer vocabulario completo de todos los integrantes de la familia, de igual forma es importante conocer las familias y costumbres en el Perù.Esto redundará en el desarrollo de capacidades relacionadas con la comprensión y producción de textos orales y escritos. Procedimientos El trabajo planificado para llegar al conocimiento y al diàlogo entre alumnos dominando el idioma de inglès es realizazo por pasos secuenciales, Adaptación a la enseñanza diferenciada Estudiantes con adecuación curricular Estudiantes no hispano-parla ntes Estudiantes talentosos Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento, calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas). Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita). Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo). Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Computadora(s) Televisor Cámara digital VCR Cámara de vídeo Equipo de vídeo conferencia Tecnología – Software (necesario) Procesador de texto Programa de correo electrónico. Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros recursos Multimedia Libros de texto, guías curriculares. Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos de uso diario comunes a todas las aulas. THE YELLOW PENCIL YOUTOBE. /aula miembros de la comunidad. Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.