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Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido
Silvia Huamán Brizuela
Nombre de la IE
“Mariano Melgar”
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
Breña-Lima
DRE / UGEL
03
Módulo 1: Piense en un
tema y en algún proyecto
posible para la unidad.
Revise esta sección de su
trabajo a través de los
módulos restantes.
Descripción de la unidad
Título de la unidad
“Mejorando nuestra calidad de vida”
Resumen de la unidad
En esta unidad se trata de concientizar a los estudiantes sobre sus hábitos de consumo,
incluye temas relacionados a la función de nutrición como Alimentos y nutrientes. Tipos de
nutrientes: Carbohidratos, proteínas y lípidos. Vitaminas. Enfermedades producidas por
carencias de nutrientes y vitaminas. Entre las actividades producidas por los estudiantes
esta la elaboración de afiches, actividades utilizando recursos del siglo XXI, en aula CRT
sobre temas afines, como producto los estudiantes publicaran sus afiches y buscar el apoyo
de la comunidad educativa, uno de los retos es asumir el proyecto de una feria
gastronómica interna interaulas y ayudará a los estudiantes a saber que una de las
alternativas a una vida sedentaria es alimentarse sano para tener buena salud y prevenir
enfermedades, diferenciando nutrición de alimentación.
Módulo 2: Escriba
primero un borrador
del resumen de la
unidad.
Área(s) curricular(es)
Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, Área de Historia, Geografía, Arte, Comunicación
Nivel, ciclo y grado
Este proyecto está dirigido a los estudiantes del nivel secundaria de menores, ciclo VII del
segundo grado.
Tiempo necesario aproximado
8 sesiones de clase de 45-minutos, 4 semanas.
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
Nutrición: Autótrofa y heterótrofa
Tipos de nutrientes
Vitaminas y minerales
Enfermedades causas por deficiencia de nutrientes o vitaminas y relacionadas a la nutrición
como :Anorexia y Bulimia.
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
IDENTIIFICA- ANALIZA- DESCRIBE – ELABORA- EXPONE- DISCRIMINA
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
RESPONSABILIDAD, PERSEVERANCIA, EQUIDAD
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
¿Cómo podemos afrontar la vida sedentaria?
¿Podría la nutrición considerarse como un camino a la
vida o a la muerte?
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Preguntas de contenido
¿Cómo se define la nutrición?
¿Es lo mismo nutrirse que alimentarse?
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Módulo 2: Haga un
borrador del cronograma
de evaluaciones y cree
una evaluación
diagnóstica.
Z
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto

Anote las evaluaciones
que ayudarán a determinar
las habilidades previas,
actitudes y conceptos
erróneos de los estudiantes
Durante el desarrollo del
proyecto

Anote las evaluaciones que midan las
necesidades de los estudiantes,
monitoreen el progreso, verifiquen la
comprensión y promuevan la
metacognición, autonomía y
colaboración
Una vez completado el
proyecto

Anote las evaluaciones que valoren
la comprensión y habilidades,
promuevan la metacognición y midan
la necesidad de los estudiante de
aprendizajes futuros
Módulo 6: Cree una
evaluación para
fomentar la autonomía
en el estudiante y
actualice la sección del
plan de evaluación.
Resumen de evaluaciones
Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
monitorear el progreso, brindar retroalimentación , evaluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre
el aprendizaje. Éstas pueden incluir organizadores gráficos, diarios de procesos, notas anecdóticas, listas de
cotejo, entrevistas , preguntas y matrices de valoración. Además describa los resultados concretos del
aprendizaje que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramatizaciones y las
evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién aplica las evaluaciones, cómo se usan y
dónde ocurren.
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Conocimientos conceptuales y destrezas técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad
Procedimientos
Una reseña clara del ciclo pedagógico — una descripción del alcance
y secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma
en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje
Actualice los
Procedimientos, de modo
que incluyan:
Módulo 5: Métodos de
evaluación a lo largo de
toda la unidad
Módulo 6: Estrategias
para la adaptación
Módulo 7: Material para
la facilitación y plan de
implementación
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Módulo 6: Piense en la forma de
brindar apoyo a todos los alumnos.
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Adaptaciones curriculares
Estudiantes con
adecuación
curricular
Estudiantes no
hispano-parlantes
Estudiantes
talentosos
Describa la adaptación y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de
estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento,
calendarios de tareas, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas. Además,
describe las modificaciones de cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por
ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita).
Describa el apoyo idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios
de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua
materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y
herramientas de traducción. Describa las modificaciones para que los estudiantes
expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas.
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido
curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los
estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más
desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre
temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos
abiertos.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Módulo 3: Identifique los recursos
de Internet para la investigación,
comunicación, colaboración y
resolución de problemas.
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
Otros Recursos
Libros de texto, guías, libros de cuentos, manuales de laboratorio,
materiales de referencia, etc.
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad. No incluye artículos de uso diario comunes a todas las aulas.
Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad
Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.
Módulo 4: Incorpore los
recursos dentro de los
Procedimientos
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