1. Nombre del proyecto Creación de ecoclubes ambientales escolares

Inventario de Buenas Experiencias de Gestión Ambiental Local
1. Nombre del proyecto
Creación de ecoclubes ambientales escolares
2. Area temática: Otro
3. Antecedentes
En el marco de este proyecto se crearon 4 ecoclubes en 4 unidades educativas, los cuales están
compuestos por 30 alumnos en cada escuela. Además de desarrollar talleres ambientales, realizan
actividades en beneficio de la comunidad, en lo que respecta al cuidado del medio ambiente,
entorno natural, saneamiento básico de la vivienda y control de zoonosis, como la rhipicepalus
sanguineus (garrapata del perro). Estos ecoclubes cuentan con la participación del encargado de
salud ambiental del municipio, quien realiza capacitaciones en las escuelas y proporciona apoyo
en el manejo de conocimientos tanto teóricos como prácticos.
4. Localización: Octava región, comuna de Bulnes, Sectores donde se desarrolló: Cantarrana-El
Roble-Milahue-Bulnes urbano
5. Tipo de comuna: mixta (rural y urbana)
6. Ejes temáticos del proyecto
Departamento de Salud
Unidad de Salud Ambiental Municipal
Escuelas
7. Fecha de inicio: Desde el 2001 en marzo cada año se va anexando una escuela más a la red
de ecoclubes.
8. Fecha de término: no tiene fecha de término, cuando los alumnos egresan de octavo son
relevados por los alumnos que están cursos más atrás.
9. En ejecución: Si
10. Objetivos
§ Desarrollar en el alumno un alto compromiso social con la temática medio ambiental y de
protección hacia su patrimonio natural y cultural.
§ Lograr que el alumno desarrolle un análisis crítico respecto de hábitos y actitudes de
protección ambiental.
§ Contribuir a la formación de líderes preparados en manejo de la problemática ambiental
local, incentivando el compromiso de ciudadanos comprometidos con el futuro de sus
patrimonios y legados.
11. Contextualización
Este proyecto se ha planteado con la finalidad de mejorar el nivel de compromiso de los alumnos
respecto del
tema medio ambiental, definiéndolo como un nuevo objetivo transversal de la
educación chilena. Se inserta además como un referente técnico concreto que permite utilizar
como canal el ramo de comprensión del medio natural y social.
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12. Participantes
Participan 4 escuelas rurales: Cantarrana, Milahue y El Roble. Participación de una escuela
especial diferencial de Bulnes.
13. Resultados
§ Corrección de hábitos y conductas inadecuadas desde la perspectiva ambiental y
educacional.
§ Se internalizan e incorporan con éxito conductas proteccionistas.
§ Desarrollo del concepto de trabajo en equipo. En este sentido, se internaliza la noción de
mancomunión de voluntades, como modelo de vida.
§ Los alumnos utilizan sus tiempos libres en el desarrollo de actividades de bien público y
compromiso social.
§ Fortalecimiento de la autoestima de los alumnos y su nivel de compromiso con los valores
básicos del desarrollo humano.
14. Estrategia utilizada
Se establecen alianzas de trabajo y cooperación con la escuela, apoderados y comunidad del
sector.
En el ámbito municipal, la unidad de salud ambiental generó los recursos e insumos para
concretar las actividades, mediante un ítem no concursable con que cuenta cada año para
establecer proyectos con un componente medio ambiental en cualquier grupo etáreo que
manifieste la intención y el compromiso de incorporar los principios de equidad y compromiso
medioambiental en su sector y en su área de influencia.
15. Facilitadores y obstaculizadores
Facilitadores:
§ La buena disposición por parte de la unidad de salud ambiental para generar los recursos
financieros y humanos para llevar a cabo el proyecto.
§ La participación y compromiso de la ciudadanía sensibilizada con el tema (por ejemplo, los
apoderados).
Obstaculizadores:
Los profesores encargados de los ecoclubes exigen pago de horas como completación en taller al
DAEM de Bulnes, lo que ha sido evaluado como falta compromiso social por parte de ellos.
16. Aciertos y errores
Se entregan insumos que son ocupados en situaciones particulares, que deben ser revisadas por
la autoridad correspondiente. Un ejemplo es la disminución de dosis de bayticol, liquido para
controlar la garrapata, lo que afecta la cobertura de atención.
17. Materiales elaborados y/o utilizados
§ Elaboración de un video con las actividades realizadas por los alumnos de las escuelas y
exhibición de este material en el canal cable local.
§ Diseño de material educativo sobre virus hanta, saneamiento básico, plaguicidas y control
de garrapata en perros.
§ Diseño de trípticos y entrega de 1.500 de estos soportes a la comunidad.
§ Publicación de las actividades de los ecoclubes en un diario de circulación local y provincial,
donde se difunden las actividades y fotografías que fueron aportadas por los mismos
ecoclubes.
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18. Metodología
Se establecen redes de apoyo del Departamento de salud (a partir de una cantidad de dinero
ejecutable para proyectos medioambientales). Para esta gestión, se realizan contactos con
escuelas rurales y sus directores, para analizar en conjunto cual sería la actividad de proyecto de
intervención educativa más adecuada para alcanzar los objetivos con los alumnos.
La iniciativa se basa en los postulados de Paulo Freire, teórico de la educación que plantea que
toda acción educativa debe propender a reformar conductas a través de acciones concretas y
medibles, con un gran referente de apertura social con y para la comunidad.
19. Costos (directos e indirectos)
400.000 pesos chilenos anuales por escuela (Implementación, insumos y aportes concretos para
las acciones educativas).
20. Recomendaciones para replicar la experiencia:
Esta experiencia es necesaria de replicar ya que establece una mancomunión de voluntades a
nivel macro, es decir involucra a actores como el Ministerio de Salud y Ministerio de Educación.
Las políticas de ambas entidades apuntan a la igualdad y equidad y el componente
medioambiental está inserto en la praxis de ambos gabinetes. Salud tiene como referente de
protección la vida saludable y el sector de Educación como Objetivos Fundamentales
Transversales de la educación chilena. Esto se expresa en el postulado de “formar ciudadanos
concientes de su obligación y participación en las tomas de decisiones futuras y del legado
ambiental, social y cultural que se debe dejar a las futuras generaciones”. A nivel micro, cada
escuela es en si misma un modelo de vida particular, que marca al alumno no tan sólo a nivel de
conocimientos mediante el currículo explicito, sino también en los aprendizajes cotidianos como
modelos de vida.
DATOS DEL RESPONSABLE DE LA EXPERIENCIA
UNIDAD DE SALUD AMBIENTAL MUNICIPAL
ENCARGADO COMUNAL DE SALUD AMBIENTAL
IVAN QUINTANA ABELLO
DIRECCION
VICTOR BIANCHI Nº-415 SEGUNDO PISO
(email, dirección postal)
BULNES - OCTAVA REGIÓN DEL PAIS CHILE
IVQUINTANA77@HOTMAIL.COM
NOMBRE
FONO
OFICINA: O42-1976940
CELULAR 09-7009373
FAX
042-631870