desarrollo de la conciencia fonológica del idioma inglés en edad

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA
FONOLÓGICA DEL IDIOMA INGLÉS
EN EDAD PREESCOLAR
AUTORAS: Wilburn Dieste, Marianne (Coord.); Flores
Z l t Ana
Zaleta,
A Laura;
L
Alvarado
Al
d V
Valencia,
l
i B
Brenda
d L
Leticia;
ti i
Florencia Menéndez, Carmina; Ramírez Romero, Edna
Josefina y Noriega Domínguez, María Del Consuelo.
mwilburn@ict.edu.mx
CONCIENCIA FONOLÓGICA
• No se adquiere espontáneamente.
• Se desarrolla con el ejercicio y la eficacia de los Se desarrolla con el ejercicio y la eficacia de los
métodos y actividades.
• Inicia al aislar un fonema en una palabra de forma oral. • Bases más sólidas en la decodificación y aplicación del código alfabético.
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SECUENCIA DE ENSEÑANZA DE LA
CONCIENCIA FONOLÓGICA
(diferentes autores abonan este proceso)
1 Aislar el sonido inicial.
1.
Aislar el sonido inicial
2. Hacer el análisis auditivo de la 2
Hacer el análisis auditivo de la
palabra.
3. Hacer la síntesis de la palabra.
4. Contar los sonidos de las
palabras.
palabras
5. Repetir la palabra sustituyendo
5
Repetir la palabra sustituyendo
o eliminando un sonido.
ANTES …
DESPUÉS
DESPUÉS…
• Las maestras resolvíamos, dando la respuesta a preguntas.
• Las maestra guiamos al alumno a construir su propio aprendizaje.
• Utilizábamos material ili áb
i l
difícil de manejar (tarjetas grandes)
(tarjetas grandes).
• Adaptamos el tamaño d
l
ñ
del material para hacerlo manipulable
hacerlo manipulable.
• Al introducir el alfabeto, dábamos el nombre de la letra.
• Profundizamos en la fonología de la letra (sonido).
EVIDENCIAS
Preescolar 1
l
1 Discriminación de imágenes
1. Discriminación de imágenes
2. Letra inicial de su nombre
4. Palabras que riman
3. Modelado de Letras
EVIDENCIAS
Preescolar 2
l
1. Lluvia de ideas
2. Presentación gráfica del sonido /m/
3. “Rr” tarjetas
EVIDENCIAS
Preescolar 3
2. Conteo de sonidos
1. Palabras que riman
3. Sustitución de fonemas
EVIDENCIAS
1. Enunciados con imagen.
2. Sustitución de la 2
S tit ió d l
imagen por una palabra.
Preescolar 3
5. Aplicación de aprendizaje.
4. Dictado de palabras.
p
3. Enunciados con tarjetas de letras.
CONCLUSIONES
Es esencial que demos a cada aspecto su valor y Es
esencial que demos a cada aspecto su valor y
lugar en la tarea de acompañar a nuestros alumnos en el fascinante mundo del aprendizaje
alumnos en el fascinante mundo del aprendizaje fonológico de las letras y su trascendencia comunicativa a través de la lectura y escritura
comunicativa a través de la lectura y escritura de un lenguaje.