Síntesis Distrital de la 2º Jornada Institucional Tema: Ley Provincial de Educación Núcleos Derechos de loa sujetos: Alumnos, docentes, según Ley 26206 Padres, según Ley 26206 ACCIONES Incorporaciones Derecho estabilidad laboral docente. Incorporación la modalidad de Educación Física y Pedagogía Comunitario y psicología Social, como derecho del niño para el desarrollo integral atendiendo desde la diversidad. Reafirmaciones Promover el derecho a la Educación de niños, adolescentes, jóvenes y adultos, reafirmando el principio de igualdad y respetando la diversidad sociocultural. Garantizar condiciones dignas de trabajo, formación continua y carrera de grado. Fortalecer la identidad nacional. La escuela democrática. La escuela bilingüe e intercultural. La formación docente atendiendo la diversidad cultural. La educación superando las diferentes fragmentaciones y promoviendo su contextualización histórica. Generar amplias ofertas de formación (deportivas, culturales, laborales, otras). En conjunto con la familia y/u otras instituciones. La inclusión de todos los sujetos. Sala de 5 años de Nivel Inicial obligatoria, con función central basado en la educación formal, garantizando la inclusión en el sistema como continuidad En todos los niveles. En toda la jurisdicción de la provincia de Buenos Aires. Observaciones La evaluación continua y permanente, permitirá alcanzar mayor nivel de calidad educativa, para análisis de las praxis educativas. Efectivizar el derecho constitucional de enseñar-aprender, destacando la responsabilidad del estado como primordial. Ampliaciones Contemplar la población de alta vulnerabilidad socioeducativa, requiriendo de servicios como Centro Educativo Complementario que atienda la diversidad. Contemplar la franja etaria entre los 13 y 16 años, atendiéndolas necesidades sociales, económicas, laborales, en riesgo de deserción y desertores que requieren como un servicio alternativo como el CEA. A ser agentes primarios de la educación. A participar en actividades del establecimiento educativo. Elegir la institución educativa para sus hijos. Ser informados de la evolución y evaluación del proceso educativo. Estructura del Sistema Educativo Gobierno de la Educación La INCLUSIÓN de niños, jóvenes y adultos (sujetos sociales) en todos los niveles del sistema educativo, aceptando las propias capacidades de cada individuo. Por niveles, reunificación del sistema Educativo. Interculturalidad. Heterogeneidad. Necesidades. Escolarización universal. Propuesta pedagógica para grupo etario. Función de la escuela de Adultos Formación para el trabajo. Convenios interinstitucionales. Programas especiales para jóvenes y adultos con fracaso escolar y asistencia irregular. Educar en Democracia. Educación ambiental. Educación sexual. Modificar el concepto de discapacidad por lo que cada uno es capaz de hacer y ser. Inclusión y revalorización de oficios para quienes no quieren continuar sus estudios. El estado debe proponer ofertas laborales. Incluir alternativas que permitan la terminalidad de los 10 años obligatorios, para que no se produzca deserción. UEGD con participación en las políticas educativas con representación local. Expansión de la obligatoriedad a 4 años. Garantizar la igualdad en el acceso y permanencia a personas con necesidades especiales. Viabilidad el derecho a la integración con formación de redes interinstitucionales, fortaleciendo lo intrainstitucional. Recuperar la centralidad del aprendizaje. Una “Macro Ley” nacional de Educación para asegurar una integración normativa real para impedir circuitos paralelos o antagónicos. Definir una política educativa sostenibles en el tiempo. Institucionalizando las instituciones. La funciones del consejo Federal de Educación y del Ministerios de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación. La necesidad de estirpar normas para el conjunto de la nación como marco Jerarquizar las modalidades existentes e incluir Educación Física y Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, debido a que acreditar saberes y certificaciones. Garantizar el ingreso, permanencia y egreso den los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, dando inclusión a los excluidos. Considerar a la Educación de jóvenes y adultos como nivel dentro de un sistema alternativo. Formación continua sin distinción de ramas, niveles o ciclos. Mejorar los canales de comunicación para que llegue la información a cada servicio educativo; principalmente los fundamentos de cada decisión tomada. Provisión por parte del estado del servicio eléctrico en lugares que no poseen y herramientas básicas como computadoras Para efectivizar una educación igualitaria y de inclusión, incluir como modalidad independiente a Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, que a través de sus estructuras territoriales (CEC, EOE, EDIA) asisten a los niños que se encuentran en alto riesgo socio-educativo, previniendo el fracaso escolar. Financiamiento regulador de las distintas jurisdicciones. La necesidad que las jurisdicciones sociales y de la ciudad autónoma adecuen la normativa a la Ley Nacional de Educación. Garantizar el acceso de la educación de todos los niveles y modalidades, mediante la creación y administración del establecimiento educativo de gestión estatal. Supervisión, coordinación, ejecución, articulación y planeamiento. El estado nacional y los estados jurisdiccionales tienen la responsabilidad principal de garantizar, proveer y supervisar la educación. El estado debe asegurar una retribución salarial digna para todos los trabajadores de la educación, así como condiciones laborales, estructurales y culturales, que permitan el desarrollo armónico de las tareas específicas. Mayor inversión en educación. con programas educativos. Garantizar el derecho a todos de conocer y dominar las nuevas tecnologías de la información. Exámenes para cargos jerárquicos transitorios antes del inicio del ciclo lectivo. Que figure en el presupuesto de educación un fondo para material didáctico para las instituciones. Extensión Jornada laboral 6 horas, con 2 horas de espacios de trabajo institucional. El estado garantiza el financiamiento del S.E.N. destinando a la educación un porcentaje no menor al 6% del P.B.I. El Consejo Federal contribuye a reducir las asimetrías educativas interjurisdiccionales sin que ello avance sobre las autonomías provinciales en materia presupuestaria o financiera. Mayor equidad del presupuesto educativo para una educación de calidad hacia el crecimiento de un país. Contar con materiales didácticos adecuados, necesarios y suficientes para permitir acceder a una mejor calidad educativa. La Ley de Educación Nacional dispondrá la creación de organismos de financiamiento (especificando) en los cuales se organice la programación educativa y presupuestaria, teniendo en cuenta como objetivo la integración educativa y retención escolar. Realizar un diagnóstico y Plan estratégico situacional que responda a las necesidades jurisdiccionales. Observaciones: La trayectoria desde sus inicios la dirección de Psicología y A.S.E., hoy modalidad Psicología Comunitaria y pedagogía Social, consideramos importante incluir a la misma dentro del Sistema de la Provincia de Buenos aires por las razones que a continuación se detallan: - El valor, trayectoria y necesidad de la labor desarrollada por esta dirección a través de sus servicios (desde su creación, en 1949). - El carácter transversal que ha caracterizado a la acción de los servicios que dependen de esta Dirección. - El reconocimiento que la Ley de Educación nacional expresa sobre las necesidades jurisdiccionales otorgando la posibilidad de definir modalidades cuando exista justificación. - La necesidad de reconocer la tarea educativa que viene desarrollando la Dirección de Psicología y Asistencia Social Escolar desde sus inicios hasta la conformación de esta modalidad a fin de integrarla a la Ley Provincial de Educación otorgándole el lugar de su acción y su identidad merecen. El acceso a cargos, horas, módulos, idoneidad por concursos renovables en períodos acotados (por ej.: 4 años), para actualizar pedagógicamente. Jefatura Distrital de Rauch Rauch, 4 de mayo de 2007