ESCUELA TECNOLÓGICA INSTITUTO TÉCNICO CENTRAL

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Proyecto
ESCUELA TECNOLÓGICA
INSTITUTO TÉCNICO CENTRAL
Instituto de Bachillerato Técnico Industrial
Educativo
Institucional
P.E.I.
AÑO 2016
CONTENIDO
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN ....................................................................................................... 17
ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA TECNOLÓGICA INSTITUTO TÉCNICO CENTRAL ......................................... 18
PRESENTACIÓN ...................................................................................................................................... 18
HORIZONTE INSTITUCIONAL ................................................................................................................... 20
Reseña Histórica..................................................................................................................................... 20
Nuestra Identidad .................................................................................................................................. 23
Nuestro Compromiso con el País............................................................................................................. 24
Nuestros Horizontes de Sentido .............................................................................................................. 24
LOS VALORES INSTITUCIONALES ............................................................................................................. 26
Lealtad ................................................................................................................................................... 26
Honestidad ............................................................................................................................................ 26
Justicia ................................................................................................................................................... 27
Solidaridad ............................................................................................................................................. 27
Respeto ................................................................................................................................................. 27
CONCEPTOS INSTITUCIONALES ............................................................................................................... 27
Misión ................................................................................................................................................... 27
Visión..................................................................................................................................................... 28
Política de Calidad .................................................................................................................................. 28
Objetivos de Calidad............................................................................................................................... 28
Página | 1
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES.................................................................................................................. 29
La Bandera ............................................................................................................................................. 29
El Escudo................................................................................................................................................ 29
Lema institucional .................................................................................................................................. 30
Himno de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central ...................................................................... 30
DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA .................. 31
INFORME DE CARACTERIZACIÓN SOCIOECONÓMICA Y DE DINÁMICAS FAMILIARES DE LOS ESTUDIANTES
DEL IBTI.................................................................................................................................................. 32
Objetivo ................................................................................................................................................. 32
Información Socioecómica ...................................................................................................................... 32
Datos Familiares..................................................................................................................................... 40
Dinámicas Familiares .............................................................................................................................. 48
Actividades Realizadas en el Tiempo Libre de los Estudiantes. ................................................................. 54
PRUPUESTA PEDAGÓGICA ...................................................................................................................... 58
Componente Pedagógico y Currícular...................................................................................................... 58
Pedagogía y Participación en la Construcción de Saberes - Entorno Curricular .......................................... 58
MODELO PEDAGÓGICO: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ............................................................................ 60
Características del Modelo Pedagógico del Bachillerato Técnico Industrial. .............................................. 63
Perspectiva curricular del modelo pedagógico......................................................................................... 65
Objetivos ............................................................................................................................................... 66
Contenidos............................................................................................................................................. 67
Secuenciación ........................................................................................................................................ 68
Página | 2
Metodología .......................................................................................................................................... 68
Didáctica ................................................................................................................................................ 69
Evaluación ............................................................................................................................................. 70
PLAN DE ESTUDIOS ................................................................................................................................. 72
Resolución de Aprobación de Plan de Estudios 2016................................................................................ 75
Organización del Plan de Estudios 2016 .................................................................................................. 76
Organización de grupos y día de taller 2016 ............................................................................................ 76
Asignación Académica Para Docentes ..................................................................................................... 76
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ................................................................................................ 0
ARTÍCULO 1. PROPÓSITO .......................................................................................................................... 0
CAPÍTULO I: DEFINICIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN .................................................... 0
ARTÍCULO 2. OBJETO DEL DOCUMENTO SIE. .............................................................................................. 0
Parágrafo 1. ............................................................................................................................................. 0
ARTÍCULO 3. ASPECTOS LEGALES DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. ...................................... 0
ARTÍCULO 4. CAMPO DE APLICACIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. ............................... 0
ARTÍCULO 5. CONCEPTOS INSTITUCIONALES. ............................................................................................ 1
CAPÍTULO II: DE LAS ÁREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES DEL IBTI .................................. 5
ARTÍCULO 6. ÁREAS Y ASIGNATURAS ACADÉMICAS Y TÉCNICAS DEL IBTI DE LA ETITC. ................................ 5
Parágrafo 1. ............................................................................................................................................. 7
Parágrafo 2. ............................................................................................................................................. 7
ARTÍCULO 7. PROYECTOS TRANSVERSALES INSTTUCIONALES (P.T.I.) DEL IBTI DE LA ETITC .......................... 7
Parágrafo 1. ............................................................................................................................................. 8
Página | 3
Parágrafo 2. ............................................................................................................................................. 9
Parágrafo 3. ............................................................................................................................................. 9
CAPÍTULO III: DE LOS PROPÓSITOS, CRITERIOS Y EL PROCESO DE EVALUACIÓN .......................................... 9
ARTÍCULO 8. ADOPCIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. .......................... 9
ARTÍCULO 9. PROPÓSITO GENERAL DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. .......................................... 9
ARTÍCULO 10. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. ................................ 10
ARTÍCULO 11. PRINCIPIOS DE EVALUACIÓN. ............................................................................................ 10
ARTÍCULO 12. TIPOS DE EVALUACIÓN. .................................................................................................... 12
Parágrafo 1 ............................................................................................................................................ 12
CAPÍTULO IV: DE LA ESCALA DE VALORACIÓN Y LOS VALORES PORCENTUALES ACORDADOS .................... 12
ARTÍCULO 13. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL. ......................................................................... 12
Parágrafo 1 ............................................................................................................................................ 13
ARTÍCULO 14. PUBLICACIÓN DE LAS CALIFICACIONES. ............................................................................. 13
ARTÍCULO 15. DE LA CALIFICACIÓN DE UNA EVALUACIÓN ANULADA O POR FRAUDE. .............................. 14
ARTÍCULO 16. SUMATORIA PORCENTUAL NUMÉRICA INSTITUCIONAL ..................................................... 14
Parágrafo 1 ............................................................................................................................................ 14
Parágrafo 2 ............................................................................................................................................ 14
Parágrafo 3 ............................................................................................................................................ 15
ARTÍCULO 17. VALOR PORCENTUAL DE CADA PERIODO ACADÉMICO ....................................................... 15
ARTÍCULO 18. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE. .............................................. 15
CAPÍTULO V: DE LAS ESTRATEGIAS DE APOYO, LAS PRÁCTICAS EMPRESARIALES Y LAS PRUEBAS DE
MEJORAMIENTO ACADÉMICO Y TÉCNICO ............................................................................................... 16
ARTÍCULO 19. ESTRATEGIAS DE APOYO ACADÉMICO-TÉCNICO. ............................................................... 17
Página | 4
ARTÍCULO 20. DESARROLLO DE PRÁCTICAS EMPRESARIALES ................................................................... 17
ARTÍCULO 21. PRUEBAS DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO....................................................................... 18
Parágrafo 2 ............................................................................................................................................ 19
ARTÍCULO 22. TIPOS DE PRUEBAS DE MEJORAMIENTO. ........................................................................... 19
ARTÍCULO 23. CALIDAD DE LAS PRUEBAS DE MEJORAMIENTO. ................................................................ 20
ARTÍCULO 24. PRESENTACIÓN DE LAS PRUEBAS DE MEJORAMIENTO. ...................................................... 20
ARTÍCULO 25. NO PRESENTACIÓN DE PRUEBAS DE MEJORAMIENTO. ...................................................... 20
ARTÍCULO 26. OPCIÓN DE CAMBIO DE ESPECIALIDAD. ............................................................................. 20
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 20
Parágrafo 2. ........................................................................................................................................... 21
CAPÍTULO VI: DE LOS INFORMES DE EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE ........................................................ 21
ARTÍCULO 27. INFORMES ACADÉMICOS. ................................................................................................. 21
ARTÍCULO 28. ESTRUCTURA Y PERIODICIDAD DEL INFORME ACADÉMICO: ............................................... 21
Parágrafo 1 ............................................................................................................................................ 22
CAPÍTULO VII: DE LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN, REPITENCIA Y COMPROMISOS ................................... 22
ARTÍCULO 29. CRITERIOS DE PROMOCIÓN. ............................................................................................. 22
ARTÍCULO 30. LA PROMOCIÓN POR ASIGNATURAS. ................................................................................ 22
ARTÍCULO 31. LA PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA GRADO UNDÉCIMO (11). ............................................ 23
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 23
ARTÍCULO 32. LA PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA GRADOS SEXTO (6) A DÉCIMO (10) ............................. 23
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 24
ARTÍCULO 33. LA PROMOCIÓN DE UNA ASIGNATURA. ............................................................................ 24
ARTÍCULO 34. LA GRADUACIÓN. ............................................................................................................. 24
ARTÍCULO 35. PROCEDIMIENTO PARA OBTENER EL TÍTULO DE BACHILLER técnico industrial. ................... 24
Página | 5
ARTÍCULO 36. LA PROMOCIÓN EXTRAORDINARIA. .................................................................................. 25
ARTÍCULO 37. LA PROMOCIÓN ESPECIAL, EXCEPCIONAL Y/O PÓSTUMA. ................................................. 25
ARTÍCULO 38. CRITERIOS PARA LA NO PROMOCIÓN. ............................................................................... 25
ARTÍCULO 39. CRITERIOS DE REPITENCIA................................................................................................. 25
Parágrafo 1 ............................................................................................................................................ 26
Parágrafo 2 ............................................................................................................................................ 26
Parágrafo 3 ............................................................................................................................................ 26
ARTÍCULO 40. PROMOCIÓN PARA ALUMNOS REPITENTES. ...................................................................... 27
ARTÍCULO 41. CASOS EN QUE SE FIRMA COMPROMISO ACADÉMICO Y/O TÉCNICO. ................................. 27
Parágrafo 1 ............................................................................................................................................ 27
ARTÍCULO 42. NO CUMPLIMIENTO DE COMPROMISO ACADÉMICO Y/O TÉCNICO..................................... 27
ARTÍCULO 43. CASOS EN LOS QUE SE FIRMA MATRÍCULA EN OBSERVACIÓN. ........................................... 27
Parágrafo 1 ............................................................................................................................................ 28
ARTÍCULO 44. CRITERIOS PARA LA PÉRDIDA DE CALIDAD DE ESTUDIANTE. ............................................... 28
CAPÍTULO VIII: TRASLADOS, CURSOS DE EXTENSIÓN Y CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES .................... 28
ARTÍCULO 45. TRASLADOS DE OTROS COLEGIOS TÉCNICOS Y HOMOLOGACIÓN. ...................................... 28
ARTÍCULO 46. CURSOS DE EXTENSIÓN..................................................................................................... 29
ARTÍCULO 47. CONVENIOS CON UNIVERSIDADES: ................................................................................... 29
CAPÍTULO IX: DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN, DE PROMOCIÓN Y COMITÉ DE SELECCIÓN DE
ESPECIALIDAD. ....................................................................................................................................... 29
ARTÍCULO 48. CONFORMACIÓN DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN. ........................................................ 29
Parágrafo 1: ........................................................................................................................................... 29
Parágrafo 2. ........................................................................................................................................... 29
ARTÍCULO 49. FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN: ................................................................. 30
Página | 6
ARTÍCULO 50. CONFORMACIÓN DE LA COMISIÓN DE PROMOCIÓN. ........................................................ 30
Parágrafo 1 ............................................................................................................................................ 31
Parágrafo 2. ........................................................................................................................................... 31
ARTÍCULO 51. FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE PROMOCIÓN: ................................................................. 31
ARTÍCULO 52. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE SELECCIÓN DE ESPECIALIDAD. ....................................... 31
ARTÍCULO 53. FUNCIONES DEL COMITÉ DE SELECCIÓN DE ESPECIALIDAD. ................................................ 32
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 32
CAPÍTULO X: DE LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES ACADÉMICAS Y
FORMATIVAS. ........................................................................................................................................ 32
ARTÍCULO 54. INSTANCIAS Y PROCEDIMIENTOS. ..................................................................................... 32
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 33
Parágrafo 2 ............................................................................................................................................ 33
Parágrafo 3 ............................................................................................................................................ 33
Parágrafo 4 ............................................................................................................................................ 33
ARTÍCULO 55. RESOLUCIÓN DE SITUACIONES ACADÉMICAS Y/O TÉCNICAS. ............................................. 33
Parágrafo 1 ............................................................................................................................................ 34
CAPÍTULO XI: DE LOS ESTÍMULOS E INCENTIVOS PARA LOS ESTUDIANTES ................................................ 34
ARTÍCULO 56. ESTÍMULOS E INCENTIVOS PARA ESTUDIANTES. ................................................................ 34
Parágrafo 1 ............................................................................................................................................ 36
Parágrafo 2 ............................................................................................................................................ 36
Parágrafo 3 ............................................................................................................................................ 36
CAPÍTULO XII: DE LOS ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN, MODIFICACIONES, VIGENCIA Y ADOPCIÓN DEL
SIE. ........................................................................................................................................................ 36
Página | 7
ARTÍCULO 57. ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN. .................................................................................... 37
Parágrafo 1 ............................................................................................................................................ 37
ARTÍCULO 58. MODIFICACIONES y ajustes al sie. ..................................................................................... 38
ARTÍCULO 59. EXCEPCIONES. .................................................................................................................. 38
ARTÍCULO 60. VIGENCIA. ........................................................................................................................ 38
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR ...................................................................................................... 38
CAPÍTULO I: DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE ................................................................................................ 39
ARTÍCULO 1. DEFINICIÓN. ....................................................................................................................... 39
CAPÍTULO II: DE LA JORNADA ACADÉMICA Y LA PRESENTACIÓN PERSONAL ............................................. 40
ARTÍCULO 2. UNIFORME. ....................................................................................................................... 41
Parágrafo. .............................................................................................................................................. 42
ARTÍCULO 3. PRESENTACIÓN PERSONAL. ................................................................................................ 43
Parágrafo ............................................................................................................................................... 43
ARTÍCULO 4. HORARIOS. ......................................................................................................................... 43
CAPÍTULO III: DE LA CALIDAD DEL ESTUDIANTE ....................................................................................... 44
ARTÍCULO 5. ADQUISICIÓN ..................................................................................................................... 44
ARTÍCULO 6. PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE. .......................................................................... 44
ARTÍCULO 7. ADMISIÓN. ......................................................................................................................... 45
ARTÍCULO 8. MATRÍCULA........................................................................................................................ 45
ARTÍCULO 9. REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA PARA ESTUDIANTE NUEVOS. .......................................... 45
ARTÍCULO 10. PROCESO DE RENOVACIÓN DE MATRÍCULA PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS....................... 46
CAPÍTULO IV: DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES .......................................................... 46
Página | 8
ARTÍCULO 11. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. ..................................................................................... 46
ARTÍCULO 12. DEBERES DE ESTUDIANTES. ............................................................................................... 49
CAPÍTULO V: DE LOS ESTÍMULOS E INCENTIVOS ...................................................................................... 51
ARTÍCULO 13. ESTÍMULOS E INCENTIVOS PARA ESTUDIANTES. ................................................................ 51
Parágrafo 1 ............................................................................................................................................ 53
Parágrafo 2 ............................................................................................................................................ 53
Parágrafo 3 ............................................................................................................................................ 53
CAPÍTULO VI: DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................................................................... 53
ARTÍCULO 14. JUSTIFICACIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR ....................................................................... 53
ARTÍCULO 15. DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR ............................................................................ 54
ARTÍCULO 16. PARA LA TIPIFICACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR. ...................................................... 54
ARTÍCULO 17. FALTAS TIPO UNO - FALTAS LEVES. .................................................................................... 54
ARTÍCULO 18. FALTAS TIPO DOS – FALTAS GRAVES.................................................................................. 54
ARTÍCULO 19. FALTAS TIPO TRES – FALTAS GRAVÍSIMAS. ........................................................................ 54
ARTÍCULO 20. COMPORTAMIENTOS TIPIFICADOS COMO FALTAS LEVES ................................................... 55
ARTÍCULO 21. COMPORTAMIENTOS TIPIFICADOS COMO FALTAS............................................................. 56
ARTÍCULO 22. COMPORTAMIENTOS TIPIFICADOS COMO FALTAS ............................................................. 58
ARTÍCULO 23. ACUERDOS MÍNIMOS DE CONVIVENCIA. ........................................................................... 59
CAPÍTULO VII: EL DEBIDO PROCESO ........................................................................................................ 60
ARTÍCULO 24. JUSTIFICACIÓN DEL DEBIDO PROCESO. .............................................................................. 61
ARTÍCULO 25. DEFINICIÓN DEL DEBIDO PROCESO. ................................................................................... 61
ARTÍCULO 26. FINALIDAD DE LAS SANCIONES. ......................................................................................... 61
ARTÍCULO 27. REPARACIÓN DEL DAÑO. .................................................................................................. 61
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ARTÍCULO 28. FACILITADOR DE ACUERDOS. ............................................................................................ 61
ARTÍCULO 29. PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS LEVES. ....................................................................... 62
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 62
Parágrafo 2. ........................................................................................................................................... 62
Parágrafo 3. ........................................................................................................................................... 62
ARTÍCULO 30. PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVES. .................................................................... 62
ARTÍCULO 31. PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVÍSIMAS. ............................................................. 64
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 65
Parágrafo 2. ........................................................................................................................................... 65
Parágrafo 3. ........................................................................................................................................... 65
Parágrafo 4. ........................................................................................................................................... 65
Parágrafo 5. ........................................................................................................................................... 66
ARTÍCULO 32. CAUSALES ATENUANTES. .................................................................................................. 66
ARTÍCULO 33. CAUSALES AGRAVANTES. .................................................................................................. 66
ARTÍCULO 34. DERECHO A LA DEFENSA. .................................................................................................. 67
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 67
Parágrafo 2. ........................................................................................................................................... 67
Parágrafo 3. ........................................................................................................................................... 67
Parágrafo 4. ........................................................................................................................................... 67
Parágrafo 5. ........................................................................................................................................... 68
Parágrafo 6. ........................................................................................................................................... 68
Parágrafo 7. ........................................................................................................................................... 68
Parágrafo 8. ........................................................................................................................................... 68
Parágrafo 9. ........................................................................................................................................... 68
ARTÍCULO 35. RECURSOS. ....................................................................................................................... 68
Parágrafo. .............................................................................................................................................. 69
Página | 10
ARTÍCULO 36. CONDUCTO REGULAR. ...................................................................................................... 69
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 69
Parágrafo 2. ........................................................................................................................................... 69
Parágrafo 3. ........................................................................................................................................... 69
Parágrafo 4. ........................................................................................................................................... 69
Parágrafo 5. ........................................................................................................................................... 69
ARTÍCULO 37. EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR. .................................................................... 70
Parágrafo. .............................................................................................................................................. 70
CAPÍTULO VIII: COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ................................................................................. 70
ARTÍCULO 38. DEFINICIÓN ...................................................................................................................... 70
ARTÍCULO 39. CONFORMACIÓN. ............................................................................................................. 70
Parágrafo. .............................................................................................................................................. 71
ARTÍCULO 40. ELECCIÓN. ........................................................................................................................ 71
Parágrafo. .............................................................................................................................................. 71
ARTÍCULO 41. PERIODO DE PERMANENCIA. ............................................................................................ 71
ARTÍCULO 42. FUNCIONES. ..................................................................................................................... 71
ARTÍCULO 43. DEFINICIONES. .................................................................................................................. 72
ARTÍCULO 44. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL. ......................................................................................... 74
ARTÍCULO 45. COMPONENTES. ............................................................................................................... 76
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 76
Parágrafo 2. ........................................................................................................................................... 76
ARTÍCULO 46. PROTOCOLOS DE ATENCIÓN. ............................................................................................ 77
Parágrafo. .............................................................................................................................................. 77
CAPÍTULO IX: DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL GOBIERNO ESCOLAR ............................. 77
Página | 11
ARTÍCULO 47. CONFORMACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR ....................................................................... 78
ARTÍCULO 48. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN Y CULTURA DEMOCRÁTICA. .......................................... 78
ARTÍCULO 49. PRESIDENTE DE CURSO. .................................................................................................... 78
ARTÍCULO 50. COMITÉ ACADÉMICO. ....................................................................................................... 78
ARTÍCULO 52. COMITÉ SOCIO-CULTURAL. ............................................................................................... 79
ARTÍCULO 53. COMITÉ DEPORTIVO. ........................................................................................................ 80
ARTÍCULO 54. COMITÉ DE RECURSOS. ..................................................................................................... 80
ARTÍCULO 55. COMITÉ DE PASTORAL. ..................................................................................................... 81
ARTÍCULO 56. COMITÉ DE CONVIVENCIA. ................................................................................................ 81
ARTÍCULO 57. CONSEJO DE CURSO. ......................................................................................................... 82
ARTÍCULO 58. OTROS COMITÉS. .............................................................................................................. 82
ARTÍCULO 59. ORGANIZACIÓN. ............................................................................................................... 82
ARTÍCULO 60. PARTICIPACIÓN DE LOS PROFESORES. ............................................................................... 83
ARTÍCULO 61. CONSEJO DE ESTUDIANTES. .............................................................................................. 83
ARTÍCULO 62. INTEGRACIÓN. .................................................................................................................. 83
ARTÍCULO 63. CALIDADES. ...................................................................................................................... 83
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 83
Parágrafo 2. ........................................................................................................................................... 83
ARTÍCULO 64. ELECCIÓN. ........................................................................................................................ 84
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 84
ARTÍCULO 65. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES. ..................................................................... 84
ARTÍCULO 66. PERIODO DE PERMANENCIA. ............................................................................................ 85
ARTÍCULO 67. DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES ............................................................................. 85
ARTÍCULO 68. CALIDADES. ...................................................................................................................... 85
ARTÍCULO 69. ELECCIÓN. ........................................................................................................................ 85
ARTÍCULO 70. PERIODO DE PERMANENCIA. ............................................................................................ 86
Página | 12
ARTÍCULO 71. FUNCIONES. ..................................................................................................................... 86
ARTÍCULO 72. CONTRALOR ESTUDIANTIL. .............................................................................................. 87
ARTÍCULO 73. CALIDADES. ...................................................................................................................... 87
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 88
Parágrafo 2. ........................................................................................................................................... 88
ARTÍCULO 74. ELECCIÓN. ........................................................................................................................ 88
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 88
Parágrafo 2. ........................................................................................................................................... 88
Parágrafo 3. ........................................................................................................................................... 88
ARTÍCULO 75. PERIODO DE PERMANENCIA. ............................................................................................ 88
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 89
ARTÍCULO 76. FUNCIONES. ..................................................................................................................... 89
ARTÍCULO 77. CONVOCATORIA. .............................................................................................................. 89
ARTÍCULO 78. PÉRDIDA DE LA INVESTIDURA. .......................................................................................... 90
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 91
Parágrafo 2. ........................................................................................................................................... 91
ARTÍCULO 79. EMPATES.......................................................................................................................... 91
ARTÍCULO 80. INSCRIPCIÓN .................................................................................................................... 91
ARTÍCULO 81. PROCESO PARA INSCRIPCIÓN. ........................................................................................... 91
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 92
Parágrafo 2. ........................................................................................................................................... 92
ARTÍCULO 82. PROCESO ELECTORAL. ....................................................................................................... 92
Parágrafo. .............................................................................................................................................. 93
CAPÍTULO X: DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL CONSEJO DE DIRECCIÓN ........................ 93
ARTÍCULO 83. CONSEJO DE DIRECCIÓN ................................................................................................... 93
Página | 13
ARTÍCULO 84. CALIDADES ....................................................................................................................... 93
Parágrafo 1. ........................................................................................................................................... 93
Parágrafo 2. ........................................................................................................................................... 93
ARTÍCULO 85. PERIODO DE PERMANENCIA ............................................................................................. 93
ARTÍCULO 86. ELECCIÓN ......................................................................................................................... 94
Parágrafo 1 ............................................................................................................................................ 94
Parágrafo 2 ............................................................................................................................................ 94
ARTÍCULO 87. FUNCIONES. ..................................................................................................................... 94
CAPÍTULO XI: ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES................................................................................... 95
ARTÍCULO 88. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL (SSE). ................................................................................ 95
ARTÍCULO 89. PROPÓSITOS DEL SSE. ....................................................................................................... 95
ARTÍCULO 90. DERECHOS EN CUANTO AL SSE. ......................................................................................... 96
ARTÍCULO 91. DEBERES........................................................................................................................... 97
ARTÍCULO 92. SERVICIO DE PSICOLOGÍA.................................................................................................. 97
ARTÍCULO 93. DERECHOS. ....................................................................................................................... 97
ARTÍCULO 94. DEBERES........................................................................................................................... 98
ARTÍCULO 95. TRABAJO SOCIAL. ............................................................................................................. 99
ARTÍCULO 96. DERECHOS ........................................................................................................................ 99
ARTÍCULO 97. DEBERES........................................................................................................................... 99
ARTÍCULO 98. ENFERMERÍA .................................................................................................................. 100
ARTÍCULO 99. DERECHOS. ..................................................................................................................... 100
ARTÍCULO 100. DEBERES. ...................................................................................................................... 100
ARTÍCULO 101. PASTORAL. ................................................................................................................... 101
ARTÍCULO 102. DERECHOS. ................................................................................................................... 101
ARTÍCULO 103. DEBERES. ...................................................................................................................... 102
Página | 14
ARTÍCULO 104. BANDA. ........................................................................................................................ 102
ARTÍCULO 105. DERECHOS. ................................................................................................................... 102
ARTÍCULO 106. DEBERES. ...................................................................................................................... 103
CAPÍTULO XII: DE LOS BIENES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ............................................................ 103
ARTÍCULO 107. LABORATORIOS (FÍSICA – QUÍMICA). ............................................................................. 104
ARTÍCULO 108. DERECHOS. ................................................................................................................... 104
ARTÍCULO 109. DEBERES. ...................................................................................................................... 104
ARTÍCULO 110. GIMNASIO. ................................................................................................................... 105
ARTÍCULO 111. DERECHOS. ................................................................................................................... 105
ARTÍCULO 112. DEBERES. ...................................................................................................................... 105
ARTÍCULO 113. CENTRO DE BIBLIOTECA Y RECURSOS EDUCATIVOS: ....................................................... 106
ARTÍCULO 114. DERECHOS. ................................................................................................................... 106
ARTÍCULO 115. DEBERES. ...................................................................................................................... 106
ARTÍCULO 116. USO DE REDES SOCIALES. .............................................................................................. 107
ARTÍCULO 117. DERECHOS. ................................................................................................................... 107
ARTÍCULO 118. DEBERES. ...................................................................................................................... 108
ARTÍCULO 119. ALIMENTACIÓN. ........................................................................................................... 109
ARTÍCULO 120. DERECHOS. ................................................................................................................... 109
ARTÍCULO 121. DEBERES. ...................................................................................................................... 110
ARTÍCULO 122. TRANSPORTE. ............................................................................................................... 110
ARTÍCULO 123. DERECHOS. ................................................................................................................... 110
ARTÍCULO 124. DEBERES. ...................................................................................................................... 110
CAPÍTULO XIII: DISPOSICIONES GENERALES ........................................................................................... 111
ARTÍCULO 125. CORRESPONSABILIDAD. ................................................................................................ 111
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ARTÍCULO 126. REFORMA ..................................................................................................................... 111
ARTÍCULO 127. VIGENCIA ..................................................................................................................... 111
PLAN ESTRATÉGICO DEL BACHILLERATO ................................................................................................ 112
Matriz de Indicadores de Gestión – Año 2015........................................................................................ 112
Mapa de Procesos – Año 2016 .............................................................................................................. 113
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IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Nombre:
Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central
Instituto de Bachillerato Técnico Industrial
Naturaleza:
Oficial
Dirección:
Calle 13 No. 16-74
Ciudad:
Bogotá D.C
Teléfono:
PBX: (571) 3443000 - Fax 3443029
Correo electrónico:
Página web:
www.itc.edu.co
Jornada:
Única
Calendario escolar:
A
Código del DANE:
111001020401
Código del ICFES:
023598
Código SABER:
NIT:
860.523.694-6
N°. de Estudiantes:
1.372
N°. de Directivos Docentes:
Cinco (5)
N°. de Orientador (as):
Uno (1)
N°. de Personal administrativo:
Ciento setenta y cuatro (174)
N°. Personal de Servicios Generales:
Catorce (14)
Niveles:
Básica secundaria y Media vocacional
Modalidad:
Técnica (Procesos Industriales, Diseño- Dibujo, Sistemas,
Mecatrónica).
Carácter:
Mixto
Nombre del rector:
Hno. José Gregorio Contreras Fernández.
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ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA TECNOLÓGICA INSTITUTO
TÉCNICO CENTRAL
PRESENTACIÓN
“La Educación, desde su objetivo general, debe formar un hombre concreto para la sociedad. En
esta perspectiva, el entramado de todo el objetivo educativo reúne una serie de elementos, fases y
metodologías que hacen palpable el logro de este objetivo o meta. Aquí es donde aparecen los
aspectos fundamentales que regulan el sistema educativo en general y se normativizan desde
puntos concretos a través de la ley, en el caso de Colombia su ‘Ley 115 de 1994, Ley General de
Educación’, dirigida y promulgada desde el estamento gubernamental y bajo el sustento del
Ministerio de Educación Nacional; éstos son el PEI, y en la dinámica de éste, el diseño curricular que
corresponde a cada institución educativa y todo su fundamento pedagógico”.
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El siguiente documento legal desarrolla los fundamentos que inspiran la Misión y Visión del
Bachillerato Técnico Industrial de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central, que, a lo largo de
más de 110 años de liderazgo educativo en el país, ha entregado a la sociedad colombiana jóvenes
emprendedores con el deseo de contribuir en la construcción de un nuevo proyecto de nación en el
siglo XXI.
A través de este recorrido se recopila el trabajo de los directivos, administrativos, docentes,
estudiantes, padres de familia y egresados quienes como miembros de esta comunidad educativa
buscan la calidad en todos los procesos educativos.
Se desarrollarán en el presente Proyecto Educativo Institucional los componentes:
A. Horizonte Institucional: En esta dimensión se dará respuesta esencialmente a las preguntas:
¿Cuál es nuestra historia institucional? ¿Quiénes somos?, ¿qué hacemos?, ¿por qué lo
hacemos?, y ¿qué buscamos? Preguntas que permitirán definir la Misión, Visión y los valores
propios de la Institución Educativa para llevar a cabo la tarea pedagógica.
B. Diagnóstico- Caracterización: Corresponde a la dinámica propia de análisis y aprehensión
del contexto de nuestros estudiantes y sus familias que nos permite identificar las
necesidades y oportunidades, tanto internas como externas, en donde se desarrolla la
institución
C. Propuesta Pedagógica: Es el conjunto de definiciones sobre el proceso de enseñanzaaprendizaje en la Institución Educativa y los criterios comunes de acción pedagógica, el
Modelo Pedagógico, expresados en el currículo, el Plan de Estudios, los Proyectos
Pedagógicos y el Sistema de Evaluación Institucional.
D. Plan estratégico y Sistema de Gestión de la Calidad: A través de este componente se
desarrollarán los indicadores de gestión hacia la búsqueda de las metas del bachillerato y en
este mismo sentido el Sistema de Gestión de la Calidad apoyará la organización y
cumplimiento de los diversos procedimientos del bachillerato.
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HORIZONTE INSTITUCIONAL
RESEÑA HISTÓRICA
En 9 de febrero de 1905, nació bajo la dirección de los Hermanos Lasallistas, la Escuela Centras de
Artes y Oficios, donde funcionaba el Asilo San José, centro de beneficencia, creado en 1880. Su
objetivo inmediato fue, capacitar a los más pobres en las destrezas y habilidades específicas
requeridas, para desempeñarse en diversos empleos operativos.
El decreto 146, expendido por el General Rafael Reyes, Presidente de la Republica, además de crear
la Escuela Central de Artes y Oficios, estableció en plan de estudios. Dicho plan señalaba las
especialidades que se estudiarían en el Instituto: Mecánica, Fundición, Herrería, Cerrajería,
Carpintería, Ebanistería, Zapatería, Talla, Modelaje y Fabricación de Tejidos. La Institución
preparaba en lo más avanzado de la técnica de la época, mas no daba el título de Bachiller.
Desde su llegada a Colombia en 1890 procedentes de Francia, los Hermanos de las Escuelas
Cristianas se convirtieron en protagonistas de las innovaciones pedagógicas, Trajeron no solo la
enseñanza de la técnica, sino el bachillerato Internacional con énfasis en las Ciencias y en las
Matemáticas. De ahí que en 1911 y 1912, lograron que el pensum de la Escuela, fuera el establecido
para las escuelas técnicas francesas, dando una proyección nacional al Instituto y origen a la
Ingeniería Industrial en Colombia.
El 24 de noviembre de 1916, José Vicente Concha, Presidente de la Republica expidió el Decreto
2006, en el que facultaba a la Escuela Central de Artes y Oficios para otorgar a los estudiantes que
hubieran cursado con éxito todas las materias teórico-prácticas correspondientes a Electricidad,
industria, con la extensión e intensidad que comprendían los programas respectivos presentados al
Ministerio del ramo, los títulos de Ingeniero en Electricidad y Artesa Mecánicas, Ingeniero en
Electricidad e Industrias Textiles, e Ingeniero en Electricidad y Arte Industrial Decorativo.
Era obvio un cambio de nombre para la Escuela. En efecto, el decreto 721 de 1919, expendido por
Marco Fidel Suarez estableció qué “El Asilo de Niños Desamparados “Escuela Central de Artes y
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Oficios” que dirigían en esta capital los Hermanos Cristianos, se denominaría en lo sucesivo Instituto
Técnico Central”.
El Hermano Florencio Rafael, testigo de excepción de esta historia, expresa en varios de sus escritos
que, el Instituto Técnico Central era una verdadera Universidad Popular. Universidad por sus
programas audaces y generosos y porque buscaba dar solución a los problemas de la época, y
popular porque indagaba acerca de las necesidades del pueblo las del individuo y procedía a
combinar actividades, a trazar programas y a formar operarios para las fábricas y las artesanías.
Los años siguientes consolidaron el trabajo y la calidad del Instituto. Tanto sus ingenieros, como sus
expertos y técnicos llegaron a muchas partes el país; de hecho, el Técnico Central fue realmente una
Escuela Nacional.
El año 1931, fue uno de los más difíciles en la historia del Técnico. En diciembre del mismo año, el
Instituto fue fusionado con la facultad de ingeniería y Matemáticas de la Universidad Nacional y por
ende los Hermanos se retiraron de su dirección.
En 1937 empezó a funcionar en el edificio del Instituto, la Escuela Industrial de Bogotá, que de
alguna manera fue la sucesora del Técnico Central.
En 1951, el presidente Laureano Gómez devolvió la dirección del Instituto a los Hermanos. Estos
encontraron a su regreso, una Escuela qué apoyara la época se llamaba “Instituto superior de
Bogotá”, de donde nuevamente resurgiría el Instituto Técnico Central. Los Hermanos, al reasumir la
dirección de la Institución señalaron sus derroteros, tales fueron: volver a ser del Instituto el gran
centro de formación de industriales, servir eficazmente al progreso de la Patria, contribuir a su
engrandecimiento y prosperidad mediante el desarrollo de sus grandes potencias industriales.
En los años 50, la creatividad e los Hermanos Lasallistas, hizo nacer el bachillerato Técnico Industrial
en Colombia. Hasta esta década, el Técnico y las Instituciones afines, capacitaban a los jóvenes en
las técnicas propias y se le enviaba al ejército laboral, pero no tenían acceso directo a la Educación
Superior, porque no eran bachilleres. Así se implementó una escolaridad que contemplaba un nivel
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de cinco años donde se expedía el título de “Experto”, y dos años más los hacia “Bachilleres
Técnicos”. La primera promoción se graduó en 1961, simultáneamente en el Instituto Técnico
Central, en el Instituto Superior Dámaso Zapata de Bucaramanga y en el Instituto Pascual Bravo de
Medellín.
Junto al Bachillerato Técnico nació en el Instituto, el centro de capacitación para obreros que
funcionaba los domingos, y los cursos de perfeccionamiento para los profesores, especialmente de
áreas Técnicas.
En 1978 se crearon en el Técnico las Carreras Intermedias, dando lugar a la recuperación de esa
vieja tradición de principios del siglo, de impartir Educación superior. Esta creación, supuso también
la transformación de la naturaleza jurídica del Instituto. En 1982 paso a ser Unidad de Educación
Superior del Ministerio de Educación Nacional y a partir de la reforma introducida por la Ley 80 de
1980, los programas se llamaron “Carreras Técnicas Profesionales”
Hoy, el Instituto cuenta con el Bachillerato Técnico Industrial que funciona con cuatro
Especialidades: Dibujo-Diseño, Mecatrónica, Procesos Industriales e Informática. Por otra parte
ofrecen las carreras Técnicas Profesionales programas de Técnico, tecnólogo, e ingeniero en
Electromecánica, Procesos Industriales, Mecatrónica, Diseño de Máquinas y Sistemas.
Especializaciones técnicas en: Instrumentación Industrial, en Construcción de Redes de Baja y Alta
Tensión y Mantenimiento Industrial.
Esta es la Escuela TecnológicaInstituto técnico Central, una Institución que ha estado en cada
momento de su historia dando respuestas innovadoras a situaciones nuevas; que ha sido
protagonista de la Educación Técnica del país, que ha hecho de la Educación no un fin en sí misma
sino un medio que tiene cada uno de los estudiantes para progresar.
Así nuestra Comunidad Educativa seguirá tras una Educación de más alta calidad, preparando
ciudadanos responsables y con una formación académica integral; buscando un sistema educativo
que promueva un óptimo desarrollo del saber, de la dignidad humana, de la autoestima, de ña
solidaridad colectiva, del respeto a la vida, de la conciencia social, de la creatividad y del
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racionalismo científico.
NUESTRA IDENTIDAD
La Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central es un establecimiento Público de Educación
Superior del orden nacional, con personería jurídica, autonomía académica y administrativa, y
patrimonio independiente, adscrito al Ministerio de Educación Nacional.
Es pionera de la Universidad Industrial en el país, y a lo largo de sus más de cien años de historia ha
liderado procesos educativos novedosos en los campos de la técnica, la tecnología y la ingeniería a
través de centros de capacitación para obreros, bachillerato técnico industrial, carreras técnicas
profesionales,
tecnológicas
y
profesionales,
licenciaturas,
programas
de
ingeniería
y
especializaciones técnicas, todo sobre la base de una sólida fundamentación en ciencia, técnica y
tecnología.
La oferta académica de la Escuela se enfoca en programas de formación básica secundaria, media
técnica, profesional por ciclos secuenciales, articulados y complementarios en los niveles técnico
profesional, tecnológico y de ingeniería, y programas de especialización técnica.
En su devenir histórico la Institución se ha caracterizado por su liderazgo en la innovación
pedagógica y didáctica en el campo de la formación Técnica y Tecnológica en Colombia, y por el
impulso permanente a la investigación, la proyección y el desarrollo tecnológico a través de
proyectos de innovación y transferencia de tecnología, asesorías y consultoría a empresas de media
y alta tecnología.
Su quehacer se fundamenta en la permanente interacción con los sectores productivos, lo que
garantiza la pertinencia social y tecnológica de sus programas y la permanente renovación en
beneficio del desarrollo nacional.
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NUESTRO COMPROMISO CON EL PAÍS
A. La Escuela trabaja por el mejoramiento de la calidad de la educación básica secundaria y media
del país, articulándola con sus programas de educación superior.
B. Está comprometida con el desarrollo tecnológico, industrial y social del país, para lo cual ofrece
programas académicos de calidad implementados a partir de una estrecha interacción
academia-empresa.
C. Formar profesionales altamente competentes, capaces de liderar procesos creativos de
transformación y desarrollo tecnológico e industrial, a partir de una sólida formación ética,
humana, técnica y científica, del desarrollo de capacidades para el trabajo autónomo y
cooperativo, y de la formación de actitudes responsables y comprometidas con la construcción
de la paz en la sociedad colombiana.
D. La Escuela participa en el desarrollo técnico, tecnológico y científico del país mediante la
producción y difusión de nuevos conocimientos e innovaciones que contribuyan a mejorar la
dinámica económica nacional y la calidad de vida de los colombianos.
E. Mediante la integración con otras instituciones y redes académicas nacionales e internacionales,
fomenta la investigación y transferencia de tecnología que beneficia el desarrollo humano
integral y sustentable del país en el contexto global.
F. Forma y consolida comunidades académicas capaces de articularse con sus homólogas a nivel
nacional e internacional.
NUESTROS HORIZONTES DE SENTIDO
A. Colombia como un Estado Social de Derecho.
La Escuela está convencida de que el país se construye cuando toda acción social y estatal
encuentra su sustento en normas que, al ser aplicadas, se orientan hacia la protección de la
dignidad humana y de los derechos fundamentales, crean un ambiente de respeto absoluto por el
ser humano y por el orden público, y garantizan que todos los colombianos puedan vivir de la
manera más digna posible; que sin importar su situación económica, cada ciudadano tenga el
derecho y pueda acceder a buenos servicios de salud, de educación, a un trabajo digno, a una
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alimentación de calidad y, finalmente, que puedan tener una participación activa en la construcción
democrática del país.
B. La reflexión permanente sobre la pertinencia de la Educación Técnica, Tecnológica y en
Ingeniería para el desarrollo del país.
La Escuela quiere ser una respuesta al desafío permanente de impulsar el fortalecimiento de la
educación técnica y tecnológica en Colombia, convencida de que con ello, también se fortalecen la
competitividad y la productividad del país. Es consciente de su pertinencia de cara a las necesidades
del desarrollo del país, por cuanto sabe que con su tarea educativa contribuye activamente a la
disminución de la brecha social, satisface necesidades reales del mercado, genera opciones de
ingreso al medio laboral en menor tiempo, y permite el acceso a salarios cada vez más dignos y
competitivos.
C. La reactualización permanente de su propia tradición educativa y pedagógica.
La tradición educativa de la Escuela es un legado de varias generaciones que se recrea y acrecienta
año tras año a través del diálogo con las pedagogías contemporáneas, manteniendo la fidelidad al
acervo fundante heredado de los grandes pedagogos franceses en lo referente al estudio de las
ciencias humanas y las aplicadas, especialmente en el campo de la ingeniería.
D. El desarrollo humano integral y sustentable.
Entendido como un compromiso urgente de pertinencia con el país y sus regiones, y de un modo
particular con el sector industrial, en busca de solucionar problemas de productividad, calidad y
eficiencia en los procesos productivos. La Escuela está convencida de que la construcción de una
nueva Colombia solo es posible si pasa por la creación de oportunidades para todos, como eje
central del desarrollo.
E. La generación de conocimiento que transforme las estructuras de la sociedad colombiana.
La Escuela, convencida de que el conocimiento sólo tiene sentido si se pone al servicio de la
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sociedad y de sus necesidades, busca crear conocimiento capaz de enriquecer a las instituciones, la
industria y las organizaciones sociales, y orientarlas hacia la conformación de nuevos sistemas
eficientes y sustentables capaces de generar una sociedad equitativa en la que la avanzada
tecnológica vaya de la mano con la justicia y la solidaridad. Su opción preferencial por los jóvenes
trabajadores busca hacerlos protagonistas de la historia nacional en la que desde su lugar como
técnicos, tecnólogos o ingenieros, asuman los retos actuales y futuros de la modernización del país,
la internacionalización de la economía, el desarrollo del sector productivo colombiano y la solución
de los problemas asociados al desempleo, la inseguridad, la marginalidad y la pobreza.
F. La ley y las políticas públicas.
La Escuela, como entidad comprometida con el logro de las metas del Estado colombiano, enmarca
su quehacer educativo dentro del plan de Nación establecido por la Constitución Política,
desarrollado por las leyes y materializado a través de las políticas públicas y los proyectos de
gobierno.
LOS VALORES INSTITUCIONALES
LEALTAD
Expresada en la Escuela como el sentido de pertenencia de sus miembros, la lealtad es el
cumplimiento de todo aquello que exigen la fidelidad y el honor. Conlleva la consideración y la
gratitud hacia la Institución y su comunidad universitaria, el sentirse dueño de su legado y
responsable de su futuro.
HONESTIDAD
Entendemos la honestidad como el respeto a la verdad en relación con el mundo, la ciencia, los
hechos y las personas; como expresión del sentido de la verdad, la honestidad consiste en actuar de
acuerdo con lo que se piensa y se siente. La Escuela estimula entre los miembros de su comunidad
la vivencia de la honestidad, que se materializa en hombres y mujeres que expresan, tanto en su
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obrar como en su manera de pensar, un alto sentido de justicia, rectitud e integridad.
JUSTICIA
En la Escuela Tecnológica promovemos la justicia expresada en todo aquello que debe hacerse
porque es razonable, equitativo, o está indicado por elderecho. Se traduce en equidad, que consiste
básicamente en igual libertad y justa igualdad de oportunidades para todos, con el fin de lograr la
convivencia cordial y el respeto a los derechos de todos los seres humanos. Su mejor forma de
expresión como comunidad académica es la responsabilidad social.
SOLIDARIDAD
Es la empatía que surge del corazón y lleva a conectarse con los demás, indagando sobre la forma
de ayudar. En la Escuela se manifiesta como fraternidad, un valor indispensable para la construcción
de una sociedad desarrollada en la que se trabaja mancomunadamente y con constancia, para
defender los derechos de los colectivos más vulnerables, haciendo frente a las injusticias sociales.
RESPETO
Es reconocer los derechos iguales de todos los individuos así como la pluralidad de la sociedad en
que vivimos. Consiste en tolerar, aceptar y comprender las diferentes formas de actuar y pensar de
otro ser humano, siempre y cuando no contravenga ninguna norma o derecho fundamental. Es
ponerse en el lugar del otro para considerar su dignidad y entender qué es lo que lo motiva y, a
partir de allí, construir colaborativamente una Colombia incluyente.
CONCEPTOS INSTITUCIONALES
MISIÓN
La Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central forma personas creativas y competentes en las
áreas técnicas, tecnológicas e ingenierías capaces de solucionar problemas a través de la
investigación aplicada.
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VISIÓN
Seremos reconocidos como una institución educativa competitiva en la formación técnica,
tecnológica y de ingeniería desarrollando
Competencias en las personas; para que aporten innovación y cambio en el mundo laboral,
industrial, social y ambiental.
POLÍTICA DE CALIDAD
La Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central, en cumplimiento de su misión y de acuerdo con los
requisitos de ley y su normatividad interna, se compromete a ofrecer educación técnica, tecnológica
y profesional de calidad, pertinencia y eficacia, apoyada en el talento humano y en el mejoramiento
continuo de sus procesos, para que el servicio educativo responda a las expectativas de los
estudiantes y al desarrollo industrial del país.
OBJETIVOS DE CALIDAD
A. Incrementar las actividades de formación en valores, vivenciando la práctica de los derechos
humanos y deberes para lograr formación integral de calidad.
B. Incrementar el mejoramiento académico y comportamental de los estudiantes con el fin de
afianzar competencias necesarias para ser más productivos y competitivos.
C. Desarrollar capacidades científicas, técnicas y tecnológicas que garanticen la formación.
D. Lograr la acreditación de los programas académicos e Institucional en altacalidad.
E. Incrementar las relaciones con el sector productivo, comunidades académicas y la sociedad,
como soporte de una educación de calidad por ciclos propedéuticos.
F. Promover el cambio en los integrantes de la comunidad educativa para lograr la eficacia en
los Procesos de gestión de calidad.
G. Garantizar espacios de crecimiento personal y profesional que ayuden a mejorar la calidad
de los estudiantes.
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SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
LA BANDERA
Colores Blanco y Verde.El blanco significa la pureza de nuestras acciones y el verde significa
la esperanza como forjadores de futuro.
EL ESCUDO
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A. Piñón con 24 dientes y Estrella lasallista de 5 puntas sostenida por un arco.El piñón simboliza
el trabajo y cada diente una hora del día. Cada punta de la estrella es un valor lasallista, fe,
justicia, servicio, fraternidad y compromiso.
LEMA INSTITUCIONAL
VBI LABOR, IBI VIRTVS
(Donde Hay Trabajo, Hay Virtud)
HIMNO DE LA ESCUELA TECNOLÓGICA INSTITUTO TÉCNICO CENTRAL
B. Letra: Hno. Juvenal Ríos - Música: Oriol Rangel
C.
D. CORO
E. Entonemos un himno de vida
en honor de la patria y la fe,
dos colores: el blanco y el verde
nuestra insignia formó en el ayer.
En los campos lo irizan la flores,
y en los cielos cuajados de azul,
va filmando Colombia sus glorias
que enaltecen la raza y la cruz.
F. I
G. El troquel y la antena fecundos
quieren junto a las liras cantar
y las letras, el arte y las ciencias
un volcán de poemas tendrán.
En los yunques forjamos luceros,
en los hornos quemamos la luz;
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con guarismos creamos la fuerza
y el trabajo nos da la virtud.
H. II
I. Una estrella que fulge de oro,
y se enmarca en piñón de metal
nuestro pecho orgulloso decora
y hay luz nueva en la ruta triunfal.
Este escudo brilló en el pasado
con los visos de un claro esplendor;
hoy juramos estirpe de ancestro
se ilumina Colombia de sol.
DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL DE LOS
ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
El siguiente diagnóstico institucional muestra una panorámica acerca de las características de la
situación socio-económica de las dinámicas familiares y su composición, estado civil, formación
académica de los padres, ocupación, actividades de esparcimiento, tipos de vivienda, estratos y
localización, fuentes de ingresos económicos y afiliación de eps, entre otros.
Con este diagnóstico se busca realizar un acercamiento con respecto a las características de la
población de los padres de familia y estudiantes del bachillerato de la Escuela Tecnológica Instituto
Técnico Central; es importante que desde allí se desarrollen planes y programas para los miembros
de la Comunidad Educativa estudiada, bajo los principios de la calidad y la formación integral.
La información que se presenta a continuación proviene de la plataforma Académica Gnosoft, a
través de una encuesta realizada a todos los padres de familia, acudientes y estudiantes. Este
trabajo fue realizado en el año 2014 y fue liderado por el área de Trabajo Social.
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INFORME DE CARACTERIZACIÓN SOCIOECONÓMICA Y DE
DINÁMICAS FAMILIARES DE LOS ESTUDIANTES DEL IBTI
La encuesta de caracterización que se aplicó en la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central a la
población de bachillerato se realizó del 3 de marzo hasta el 22 del mismo mes, fue contestada por
un total de 1.340 estudiantes, aplicándose con el objetivo de conocer el perfil económico, social y
familiar de las familias de los estudiantes, permitiendo tener un acercamiento a las necesidades
económicas y dificultades que estas presentan en su núcleo familiar. Finalmente cabe señalar que el
total de estudiantes es de 1.403.
OBJETIVO
La siguiente encuesta tiene como objetivo conocer la situación socio-económica y las dinámicas
familiares de los estudiantes de 6 a 11 grado, para así poder fortalecer los procesos académicos y de
acompañamiento de los padres hacia sus hijos durante el ingreso y permanencia en la educación
secundaria.
INFORMACIÓN SOCIOECÓMICA
Grafica1: Estratificación Socioeconómica
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Se apreciaque la mayor cantidad de familias están en un nivel económico de estrato tres, siendo
este el porcentaje más alto que corresponde al 60% total de la población, seguido del estrato dos
con un porcentaje del 35 % y finalmente los porcentajes más bajos se encuentra ubicado los
estratos 1y 4 con porcentajes del 2% y4%. Frente a esto se tiene en cuentaque 487 familias de la
institución están en estratos 1 y 2, siendo este un factor que puedeponer en situación de riesgo la
estabilidad económica de las familias.
Grafica2: Localidad de Residencia de Estudiantes
De acuerdo con laencuesta de caracterización la localidad en la que habita elmayor número de
familias de los estudiantes de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico central de la Salle, es la
localidad de Kennedy con unporcentaje correspondiente al 26%, en segundo lugar se encuentra la
localidad de Puente Aranda con un porcentaje del 12%, y en tercer lugar las localidades de Bosa, los
Mártires yRafael Uribe Uribe con un porcentaje del 6%, frente a estocabe señalar que en su mayoría
los estudiantes viven en localidades distintas a la perteneciente a la institución, lo cual hace
referencia que en su mayoría los mismos tienen que tomar algún tipo de transporte para
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desplazarse. Por último, cabe resaltar que hay 3 familias que se encuentran en la localidad de
Sumapaz.
Grafica3: Zona de Vivienda de los Estudiantes
Hace referencia a las zonas en las cuales se encuentran ubicadas las viviendas de los estudiantes del
bachillerato, la zona con mayor porcentaje es la Urbana con un porcentaje del 88%, en
segundolugar,está la zona rural con un 7% y en último lugar se encuentra la zona céntrica con un
porcentaje del 5% de la población. Aunque en su mayoría las familias vivenen zonas urbanas, no se
puede desconocer que 97 familias de la institución viven en zona rural.
Grafica4: Tipo de vivienda de Estudiantes.
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La gráfica presenta los datos que correspondena el tipo de vivienda en la que viven las familias
pertenecientes a la institución, se refleja que el mayor porcentaje de familias cuentan con casa y
apartamento propio obteniendo un porcentaje totaldel 71%,lo que quiere decir quemás de la mitad
de las familias cuentan con una vivienda estable, seguido de un 27% de familias que viven en
apartamento o casa en arriendo y finalmenteun 3% correspondiente a las familias que viven en
apartamentos dentro de una vivienda.
Grafica5: Estado de la Vivienda de los Estudiantes.
La gráfica No. 5 presenta la información del estado en el que se encuentranlas viviendas de las
familias de la Escuela Tecnológica, evidenciándose que el porcentaje más alto lo obtuvo la vivienda
terminada con un porcentaje del 91% correspondiente a 1225 familias, seguido dela vivienda en
obra gris con un porcentaje del 7% correspondiente a 90 familias y finalmente con el porcentaje
más bajo de obra negra con un porcentaje del 2% correspondientes a 25 familias, lo que
significaque las condiciones de las viviendas en las que viven los estudiantes son óptimas y
apropiadas para su buen desempeño académico.
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Grafica6: Servicios Públicosen viviendas de estudiantes
La gráfica No. 6 refleja quede los 1.340 estudiantes, solo reportan que disponen 1.015 familias con
el servicio de agua,725 con servicio de luz,610 con servicio de teléfono, 650 con servicio de gas, 759
con servicio de internet y 653 con parabólica frente a dichos porcentajes se puede señalar que
dentro de la estadística hay un desajuste puesto que la mayoría de viviendas están en condiciones
óptimas haciendo referencia que la mayoría tienen vivienda propia y terminada.
Grafica7: Condiciones de las vías de acceso a vivienda de estudiantes
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La gráfica No. 7 presenta la información sobre las condiciones enlas que se encuentran lasvías de
acceso donde están ubicadas las viviendas de las familias de los estudiantes, frente a esto se
encontró que el mayor porcentaje de familias cuentan con vías en buenas condiciones entendidas
como una adecuada infraestructura en donde se puede transitar con facilidad obteniendo un
porcentaje del 58%, seguido de las vías de acceso excelentes las cuales presentan óptimos estados
de pavimentación y señalización para poder transitarcon un porcentaje del 20%, las vías regulares
las cuales presentan deterioro y en algunos casos huecos en el pavimentocon un 19% y finalmente
las vías en mal estadolas cuales presentancondiciones inadecuadas que no permiten la movilización
de un lugar a otro con un porcentaje del 3% correspondiente a un total de 38 familias.
Grafica8: Vinculación a Servicio de Salud de la familia de los estudiantes
La gráfica No. 8 presenta la información del tipo de servicios médicos con los que cuentan las
familias de los estudiantes, el porcentaje más alto con el 94% corresponde a él régimen contributivo
EPS lo cual significalas familias aportan para acceder al servicio de la salud, seguido de las familias
pertenecientes al régimen subsidiadoSISBEN el cual corresponde a un 4%esto equivalea 54 familias
y finalmente el médico privado con 16 familias, lo cual quiere decir que 14 familias de la institución
no tiene ningún tipo de prestación del servicio a la salud.
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Grafica9: Consumo de Alimentos en las Familias de los Estudiantes.
La gráfica No. 9 presenta la información de los alimentos que consumen las y los estudiantes de la
institución, frente a esto se refleja quemás de la mitad de la población estudiantil reporta el
consumode proteínas, frutas, verduras, lácteos y cereales obteniendo un porcentaje del 52%,
seguido de un 15% con el consumo de proteínas y finalmente quienesconsumen solo cereales con
un porcentaje del 8%. Con dicho análisis se puede reflejar que en cuanto a la alimentación los
estudiantes tienen una alimentación balanceada.
Grafica10: Dependencia Económica de los Estudiantes
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La gráfica No. 10 en los datos arrojó la encuestaque la carga económica es asumida en su gran
mayoría por parte de la madre y del padre obteniendo elporcentaje más alto el cual
correspondeal73%,seguido de la dependencia económica del padrecon un porcentaje del 12%,
seguido del 7% que corresponde a las madres y finalmenteun 6.48% correspondiente a ingresos
propios por abuelos y otros familiares, lo que quiere decir es que en su gran mayoría las y los
estudiantes son dependientes de sus familias.
Grafica11: Participación Económica de los Estudiantes.
La gráfica No. 11 presenta la información de laparticipacióneconómica de los estudiantesen los
gastos delhogar en ello se encontró que 90% de la población del bachillerato,no ayudan en los
gastos económicos de su familia, lo que quiere decir que el estudiante tiene como rol dentro de su
familia ser estudiante, y existe un10%de estudiantesque trabajar y generar ingresos que ayuden a la
manutención de sus hogares.
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Grafica12: Medio de Transporte de los estudiantes.
La gráfica No 12 presenta la información de los medios de transporte en los que se desplazan los
estudiantes para llegar a la Escuela Instituto Técnico Central de la Salle, y se reflejó que más de la
mitad de la población estudiantil usan el servicio de la ruta escolar con un porcentaje del 64%,
seguido del transporte públicoentendido como Transmilenio y bus urbano con un porcentaje del
28% y entre los menos utilizados está el automóvil particularun porcentaje de 4%y los que no usan
ningún tipo de transporte que corresponde a un porcentaje de un 3% el cual corresponde a los
estudiantes que viven en la zona céntrica.
DATOS FAMILIARES
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Grafica13: Conformación del Núcleo Familiar de los Estudiantes.
La gráfica No. 13 refleja que aproximadamente el 23% son familias nucleares (Padre, madre
e hijos), seguido de un 14% de familias monoparentales con jefatura femenina (madre e
hijos) y finalmenteun 19% el cual corresponde a familias extensas o tradicionales (Padres,
hermanos, tíos, abuelos). De acuerdo con lo anteriormente mencionado se puede deducir
que las familias de los estudiantes tienen composición familiar estable.
Grafica14: Ingresos en SMLV al Hogar de los Estudiantes.
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La gráfica No. 14muestra la estabilidad económica de las familias de las y los estudiantes
teniendocomo dato de referencia el SMLV ($ 616.000), el porcentaje más altocorresponde a
el35%de las familias lascuales cuentan con ingresos aproximados de 2 salarios mínimos, seguido del
24% las cuales tienen ingresos de 3 salarios mínimos, y que el 23% corresponde a los que tienen
acceso a ingresos de 4-5 salarios mínimos, finalmente con unporcentaje menor esta el 18% que
corresponde a las familias que solo cuentan con 1 salario mínimo para solventar sus necesidades
básicas.
Grafica15: Rango de Edad del Padre de los Estudiantes
El 48% de los padres se encuentran en una edad de los 41-50 años, un 20% están entre los 36-40
años, un 12% tienen una edad de 31-35 años, el 18% su padre tiene más de 50 años y entre 25-30
años es el porcentaje más bajo que equivale al 2%.
Esto demuestra que la mayoría de los estudiantes cuentan con padres adultos.
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Grafica16: Estado Civil del Padre de los Estudiantes
La gráfica No. 16 SEÑALA EL ESTADO civil de los padres en ello se refleja que un 73% de los padres
son casados un 18% solteros un 7% divorciados y finalmente un 1% viudo, frente a esto se puede
tener presente que en su mayoría los estudiantes cuentan con familias nucleares donde sus padres
son casados, esto demuestra que son familias estables.
Grafica17: Nivel de Escolaridad de Padres de los Estudiantes
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En cuanto al nivel de escolaridad de los padres se refleja que un 35% tiene el bachillerato completo,
otro 34% son universitarios, otro 14% están en programas técnicos, otro 9% en programas
tecnológicos y finalmente un 8% que solo tiene la primaria, con ello podemos ver que la mayoría de
padres tienen un alto nivel académico y pueden ayudar a sus hijos en el desarrollo de tareas
escolares.
Grafica18: Ocupación del Padre de los Estudiantes
Segúnla gráfica No. 18 la ocupación delPadre se encuentra que 56% de los mismosson empleados,
un 32% son independientes empresarios, un 7% son independientes informales y un 5% ya son
pensionados, con ello se puede observar que en su mayoría los padres tienen estabilidad
económica.
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Grafica19: Rango de Edad de la Madre de los Estudiantes
La gráfica No. 19 muestra que la edad de las madres de los estudiantes estáentre los 41-50 años
teniendo el porcentaje más alto el cual corresponde a el 45% de la población encuestada, en
segundo lugar estáel 26% que corresponde a la edad entre el rango de los 36-40 años de edad y con
el porcentaje más bajo esta el rango de las edades de los 25-30 años, lo que evidencia que las
madres de los estudiantes reflejan edades entre los 41-60 años de edad.
Grafica20: Estado Civil de la Madre de los Estudiantes
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La gráfica No. 20 refleja que el Estado Civil de las madres con mayor porcentaje es del 71% que
corresponde a las mujeres casadas, seguido de un20% que corresponde a las mujeres solteras, en
tercer lugar divorciadas con un 7% y con el puntaje más bajo las madres que se encuentran en
estado de viudez con un porcentaje del 2%.
Grafica21: Nivel de Escolaridad de Madres de los Estudiantes
La gráfica No. 21 representa la información de la escolaridad de las madres de los estudiantes en
donde muestra que el 39% de las madres tienen un nivel universitario, el 33% corresponde a
madres que terminaron su bachillerato, el 23% sonmadres que han tenido acceso a algún tipo de
programa técnico y tecnólogo, finalmente con el porcentaje más bajo correspondiente al 5% de las
madres que solo pudieron terminar a la primaria , con la información antes mencionada se puede
ver que la mayoría de las madres presentan excelentes niveles académicos.
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Grafica22: Ocupación de la Madre de los Estudiantes
La gráfica No. 22 señala la ocupación del madre en donde refleja que el 54% de las madres son
independientes empresarias, en segundo lugar se encuentran las madres que son empleadas con un
24%, en tercer lugar las madres que son independientes informales y finalmente con el porcentaje
más bajo del 1% las madres pensionadas, se concluye que las madres de los estudiantes cuentan
con estabilidad laboral que a su vez estabilidad económica.
Grafica23: Representante o Acudiente de los Estudiantes
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La gráfica No. 23 evidencia el acompañamiento de algún miembro de la familia en el proceso
académico de los estudiantes, en esta gráfica se encuentra que en su mayoría el padre es el
acudiente del estudiante obteniendo el porcentaje más alto el cual corresponde al 69%, seguido del
26% en el cual el acudiente es la madre y finalmente un 5% el cual corresponde a otros miembros
de la familia (hermanos, abuelos, tíos y otros.)
Grafica24: Familiares Egresados de los Estudiantes
La gráfica No. 24 evidencia que un 33% de los estudiantes que actualmente se encuentran
matriculados en La Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central no han tenido ningún familiar
egresado de la institución, el 21% han tenido tíos egresados de la institución, un 18% han tenido
primos egresados de la institución, un 13% de hermanos egresados y conun 16% de padres
egresados de la institución.
DINÁMICAS FAMILIARES
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Grafica25: Pertenencia a Grupos Especiales de los Estudiantes
En la gráfica No.25 se encontró queel 97 % de los estudiantes no hacen parte de ningún grupo
especial, el2% correspondiente a 23 familias que pertenecen al grupo poblacional de
afrocolombianos, seguido del grupo poblacional de indígena con un 1% que corresponde a 16
familias y finalmente un 0% que corresponde a población desplazada con 6 familias, esta
informaciónes importantetenerla presente para conocer los distintos grupos poblacionales que hay
en la institución teniendo en cuenta el enfoque diferencial para las mismas.
Grafica26: Tipos de Relaciones de los Estudiantes
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La gráfica No. 26 corresponde altipo de relacionesde autoridad que se presentan al interior de las
familias teniendo como parámetrolas siguientes variables, el 12% de la población encuestada
presenta una relación de autoridad permisiva entendida como el control que ejercenlos padres
sobre los hijos de manera escasa e inexistente, el 62% presenta una relación de autoridad
controladora la cual se define como la sobreprotección de los padres hacia los hijos, el 23%
presenta relación de autoridad democrática entendida como los padres con elevado control, pero
flexibles, que dan explicaciones a los hijos con el fin de concertar ideas y por ultimo con el
porcentaje más bajo que es del 3%la relación de autoridad hostil donde los padres manejan el
control absoluto y no hay opciones de cambio y se presenta la falta de respeto hacia sus hijos.
Grafica27: Relación de Convivencia con hermanos de los Estudiantes
Los estudiantes manifiestan que larelación de convivencia con los hermanosdentro del núcleo
familiar es la siguiente, en términos generales hay buen trato y buena comunicación a la hora de
interactuar entre ellos,la relación amable presenta el porcentaje más alto el cual corresponde a el
76%, en segundo lugar se encuentra la relación de indiferencia con el 15%, en tercer lugar la
relación hostilcon el 5% y en último lugar se encuentra que no aplica a ninguna de las características
anteriores con un porcentaje del 3%o por otro lado son hijos únicos.
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Grafica28: Relaciones Familiares de los Estudiantes
Entre las relaciones familiares se destacaque 682 familias el cual corresponde a un 51% son buenas;
560 familias dicen tener excelentes relaciones esta información corresponde al 42% y finalmente el
7% presentan una relación regular y conflictiva, se refleja que dentro de la institución las relaciones
familiares se manejan de una forma adecuada para el buendesarrollo de los estudiantes.
Grafica29: Conflictos Familiares de los Estudiantes
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Se encuentra que el42% de las familias de los estudiantes señalan que uno de sus mayores
conflictos dentro del grupo familiar se da porla desobediencia de estos frente a sus padres, el21%de
familiasseñalan que tienen dificultades porque los estudiantes no hacen tareas ,un 18%resalta el
uso de la redes sociales ,un 6%señalaque otro tipo de conflicto son las llegadas tarde, frente a esta
información se evidencia que el porcentaje más alto de los conflictos familiares se deben a la
desobediencias de los hijos hacia los padres.
Grafica30:Consumo de Sustancias en Familias de Estudiantes
El 74 % de familias dice que no tiene ningún tipo de consumo de sustancias, el 15% señala que en
lafamilia hay consumo dealcohol,un 10% de familias dice que existe el consumo de cigarrillo y
finalmente un 1 % que dice tener consumo de sustancias psicoactivas correspondiente aun total de
13 familias de la institución. Se puede evidenciar que 356 familias están pasando por algún tipo de
consumo de sustancias.
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Grafica31: Problemáticas Familiares en los Estudiantes
Se preguntó por problemáticas familiares como violencia intrafamiliar, abuso de autoridad yfalta de
afecto en ello se encontró que un 9% correspondientea 124 familias señalan la falta de afecto, un
5% muestra el abuso de autoridad y finalmente un 1% resalta la violencia intrafamiliar de su
hogar.1.155 familias contestaron que presentan otro tipo de conflicto no aclarando cual
correspondiente al 85% de la población encuestada.
Grafica32: Enfermedades en las Familias de los Estudiantes.
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En la encuesta se preguntó por enfermedades como cáncer, hipertensión arterial, enfermedades
respiratorias y enfermedades digestivas con ello se encontró que hay un porcentaje del 41% que
señala que en sus familias hay otro tipo de enfermedades diferentes a las anteriormente dichas,
seguido de un 37% que señala no tener ningún tipo de enfermedad, un 8% que señalatener
enfermedad de hipertensión arterial con un 12% que señalan tener enfermedades digestivas y
respiratorias, para finalizar con un 3% que corresponde acáncer, con ello sequería conocer que
enfermedades existen en los núcleos familiares de los estudiantes para así poder conocer un poco
más el entorno familiar y que factores pueden influir en el desarrollo de los estudiantes.
ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL TIEMPO LIBRE DE LOS ESTUDIANTES.
Grafica33: Tiempo Libre Compartido por los Estudiantes
Las familias reportan que el 47% de los estudiantes comparten el tiempo con susfamilias, el 25%de
los estudiantes comparten el tiempo libre con los amigos, el 25% el tiempo libre lo emplean en
internet y redes sociales,finalmente un 3% comparte su tiempo convecinos, frente a ello se
encuentra que aunque existe un porcentaje alto de estudiantes que comparten eltiempo con
susfamilias, también existe un porcentaje del 53% que comparte el tiempo con otras personas y
medios de comunicación.
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Grafica34: Otras Actividades de los Estudiantes
Las familias reportan que el 22%realizan actividades deportivas, el 35% en el uso de la internet yla
televisión, un 15% a estudiar y leer, un 15% a bailar, cantar y dibujar, un 8% a salir de paseo y
finalmente un 6% que reportair al cine, frente a ello se evidencia que el mayor entretenimiento que
tienen losestudiantes es el deporte y la recreación, no obstante el uso de la internet es un medio
que es utilizado congran frecuencia como actividad de ocio.
Grafica35: Actividades en Vacaciones de los Estudiantes
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En la gráfica No. 35 el 63% corresponde a 824 familias que durante el receso escolar viajan, el
62%que corresponde a 813 familias que reportan que sus hijos dedicana descansar en la casa, el
52% señalan que su actividad en receso escolar es visitar familiares un 11%que correspondea 71
familias que matriculana sus hijos en cursos de vacaciones recreativas y finalmente un 5%de
estudiantes quese encarga de realizar un curso de lenguas, lo cual refleja que en su mayoría los
estudiantes tienen actividades asociadas al desarrollo de habilidades y pasar tiempo en familia.
Grafica36: Acompañamiento en Tareas para los Estudiantes
El40%de estudiantesa la hora de hacer tareas acuden a sus familias, un 32% a la internet, un 19% a
los compañeros y finalmente un 9% a los profesores,frente a esto se encuentra quela familia tiene
un alto porcentaje de acompañamiento a la hora de realizar las actividades académicas, lo cual
permite comprender que 945 familias se preocupan por ayudar a sus hijos e hijas en aspectos
educativos, de igual manera se refleja que el uso de la internet sigue siendo un medio de
comunicación que tiene gran influencia en las relaciones de las familias.
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Grafica37: Reporte de Dificultades de los Estudiantes.
El48% de los estudiantes reportan que en su mayoría las dificultades de su desempeño
académicose debe alexceso de tareas escolares, el39%refleja el poco esfuerzo del estudiante ante
las actividades académicas, el9% comenta la falta de atención de los padres frente a los deberes
escolaresy finalmente un 4%de estudiantesreportan queno hay suficiente explicaciónpor parte de
los docentes, frente a ello se evidencia que el factor con mayor influencia es la cantidad de trabajos
que se le dejan a los estudiantes y seguido del poco esfuerzo de los estudiantes.
Grafica38: Pertenencia a Grupos Juveniles de Estudiantes.
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Las familias reportan que en su mayoría sus hijosno pertenecen a ningún grupo juvenil con un 82%
correspondiente a 1135 estudiantes, un 12% correspondiente a 167 familias que señalan que sus
hijospertenecen al grupo de pastoral de la institución, un 3% al grupo juvenil dehip-hop, un 2% a el
grupo de punks y finalmente un 1% al grupo de Emos, frente a esto se puede señalar que en su
mayoría el grupo de amigos con los cuales cuentan los estudiantes son pertenecientes a la
institución.
PRUPUESTA PEDAGÓGICA
COMPONENTE PEDAGÓGICO Y CURRÍCULAR
CURRÍCULO. ―Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos
que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional,
regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en
práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. ¨ (Artículo 76 Ley General de
Educación 115 de 1994).
PEDAGOGÍA Y PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE SABERES - ENTORNO
CURRICULAR
Vivimos en un mundo donde poco a poco desaparecen las fronteras. Las comunicaciones, las
finanzas y el mercado han globalizado el mundo. En este momento cualquier persona puede
comunicarse con cualquier parte del mundo y los hechos se saben casi al instante en que ocurren;
cualquier persona puede hacer cualquier negocio en la moneda que desee, ya que no hay plata, hay
información financiera, y los productos que conforman el mercado están disponibles para aquel que
los quiera comprar no importa el lugar donde este. Dentro de este mercado quien no aprende a ser
competitivo, hace que su economía fracase.
El Bachillerato de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central, no puede estar ajeno a estos
cambios, no debe estar encerrado en sus cuatro paredes; sino por el contrario establecer políticas
de apertura de acuerdo a esta realidad mundial y nacional. En un mundo globalizado no existe
autosuficiencia, más bien, predomina la interdependencia. La apertura no se da solamente en
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ciertos sectores, es fundamentalmente una actitud personal y social que genera políticas y nuevas
relaciones; por ello el proyecto debe llevar a asumir primordialmente la apertura mental.
Se han de crear ambientes favorables para la innovación y la competencia, apoyar la construcción
de una infraestructura acorde con las nuevas necesidades. El proceso de modernizaciónestá
pidiendo a las personas altos niveles de productividad que no son otra cosa que el enfrentar el
tiempo presente y el futuro con sus códigos. La educación debe propiciar estos códigos dentro de
los procesos que ella tiene para asegurarse que sus estudiantes se los apropien. Solo con la
educación y con las posibilidades de realización individual y de los grupos sociales que ofrecen el
conocimiento y la construcción de la cultura, podremos aclimatar la paz, y asegurar la capacidad de
vernos como ciudadanos del mundo, participes de un cambio cultural amplio y sutil.
Hemos de preocuparnos por tres aspectos fundamentales relacionados especialmente con la
educación industrial: el mundo del trabajo, el de la cultura y el de la ciencia y la tecnología.
En el mundo del trabajo, tanto la productividad como la competitividad dependerán cada vez con
mayor intensidad de la formación de los seres humanos: el hombre trabajador entrará a
desempeñar papeles que tendrán que ver más con sus capacidades para pensar, crear y liderar
ideas, que con lo exclusivamente instrumental. Es posible que en el futuro las cualidades más
necesarias serán aquellas que se refieren a lo ético, a lo solidario, a lo tolerante, a lo participativo, a
lo creativo. Hay que orientar la educación hacia la generación de grandes capacidades de análisis,
síntesis de jerarquización.
En el campo de la cultura se hace necesario revisar el sentido de lo educativo. El hombre del futuro
será un ser universal, su conocimiento se extenderá hacia los dominios amplios que la cultura de su
lugar de origen; los límites impuestos por la geografía, serán rebasados con facilidad por los medios
de comunicación y las concepciones que ya se pueden observar de países abiertos al mundo. Debe
estar en capacidad de participar de manera activa en distintas culturas, anejar diversos lenguajes,
comprender diversos contextos. Se debe enfrentar el desafío de educar para la diversidad, la
pluralidad, la universalidad y el cambio.
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La educación ha de jugar un papel vital en ciencia y tecnología. Formando espíritus científicos libres,
se impulsa el progreso de las ciencias. Hay que formar jóvenes con capacidad crítica, defensores de
la democracia como sistema que favorece la libertad, la crítica y la creatividad.
En el Instituto de bachillerato se piensa en “un conjunto de criterios, planes de estudio, programas,
metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y la construcción de la identidad
cultural, nacional, regional y local“. (Ley General de Educación, artículo 76, definición de Currículo).
Es nuestro modelo pedagógico Interactivo Social, se inserta en una historia centenaria y en una
tradición probada por los años, tiene como factor imprescindible el desarrollo social, ambiciona
colocar a nuestros estudiantes a la altura de los más desarrollados, preserva la identidad de nuestra
cultura y se asume como un compromiso
MODELO PEDAGÓGICO: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Tiene un profundo sentido desde la mirada constructivista, donde el maestro es visto como un
mediador, y su función se concentra en ser parte activa, motivadora y patrocinadora, a través de
estrategias particulares. El aprendizaje sucede cuando el estudiante relaciona de manera sustancial
la nueva información con conocimientos o experiencias previas y sociales, que se encuentran bien
sedimentadas en su estructura individual de saberes, en un ambiente de motivación, con actitud,
disposición o avidez por aprender. La motivación induce a una persona a aprender, por ello el papel
del docente es el de interesar constantemente al estudiante. No es una técnica en particular, sino
un factor del conocimiento presente en todo acto de aprendizaje. Condiciona la forma de pensar y
por consiguiente el resultado final del aprendizaje.
Los factores que determinan la motivación en el aula de clase son producto de la interacción entre
el profesor y los estudiantes. El aprendizaje por recepción (exposición) no debe presentarse como
un opuesto al aprendizaje por descubrimiento, debido a que ambos pueden llegar a ser eficaces.
El aprendizaje significativo puede ser promovido de diversas maneras:
A. Garantizando la motivación constante originada intrínsecamente, por lo tanto autentica y
dinámica.
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B. Problematizando al estudiante en situaciones reales y cercanas a sus intereses profesionales
para generar de esta manera la necesidad de nuevos aprendizajes.
C. Planteando retos que lo inciten a superar dificultades.
D. Generando conflictos cognitivos que el estudiante esté dispuesto a resolver e incitándolo a
la construcción de nuevos conocimientos que le hagan reestructurara sus propios esquemas
mentales.
E. Proponiendo preguntas que orienten hacia la inducción, deducción, análisis y síntesis.
F. Fomentando la diversidad de resultados, no la homogeneidad, ni la uniformidad.
G. Desarrollando actitudes como la responsabilidad sobre sus propios aprendizajes.
H. Proponiendo nuevas y distintas situaciones, en las que se requiera transferencia del
conocimiento.
I. Adaptando el aprendizaje a nuevas situaciones que evolucionen el conocimiento anterior.
J. Evaluando continuamente, contrastando la meta con el resultado, con plena claridad de la
diferencia entre evaluación y calificación.
En las ciencias exactas y aplicadas, en la técnica y la tecnología, esta forma de aprendizaje
representa un modo eficaz para lograr que los conocimientos sean aprendidos significativamente
con base en las experiencias del estudiante. Esto significa que previo al aprendizaje de un concepto,
el docente debe explorar lo que el alumno conoce sobre el tema; así podrá determinar si el bagaje
de conocimientos le permitirá construir los nuevos e integrarlos a sus estructuras cognitivas. Con
esto se pretende que el estudiante construya su aprendizaje, llevándolo hacia la autonomía, de
modo tal que desarrolle su inteligencia, relacionando de manera integral lo que tiene y conoce
respecto a lo que debe aprender.
Con el aprendizaje significativo, con los vestigios tradicionalistas de la educación nacional, que aun
buscan el desarrollo de la memoria y la repetición. Con esto se lograría una preocupación mayor por
los intereses de las necesidades del alumno en cuanto al conocimiento, de tal forma que lo que
desea y debe aprender, tenga un mayor significado y valor. El interés por el trabajo y las
experiencias en el aula, en el taller y en el laboratorio, constituirían valor agregado del aprendizaje
significativo.
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En la práctica docente en el bachillerato, existe una plataforma adecuada para la utilización del
aprendizaje significativo, debido a que los conocimientos y las aplicaciones industriales en los
talleres y laboratorios, tienen en cuenta los conocimientos ya adquiridos por el estudiante, los
intereses, las necesidades y la solución de problemas del mundo productivo. Una de las grandes
ventajas que tiene la aplicación del aprendizaje significativo es que permite la generación de un
mejor proceso de crecimiento cognitivo tanto del alumno como del maestro. Especialmente en el
docente, el aprendizaje es continuo, dinámico y en espiral lo cual le permite enriquecer las nuevas
prácticas pedagógicas. El aprendizaje significativo es una propuesta hacia el logro de un
conocimiento más vinculado con las competencias profesionales relacionadas con el saber, el saber
ser y el saber hacer.
A continuación, se describe el modelo pedagógico que caracteriza la dinámica educativa y el
proceso de aprendizaje de los estudiantes del bachillerato.
Se parte por concebir el modelo pedagógico como la relación que se establece entre los docentes y
los estudiantes a partir de una intensión educativa.
Al hablar del modelo pedagógico, se hace referencia a las intenciones que caracterizan la práctica
educativa como dimensión de cambio y estructuración del ser humano en el bachillerato.
El bachillerato de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central, una construido una historia que a
lo largo de sus 111 años afecta e influye en las dinámicas educativas de los estudiantes, profesores,
directivas y las personas encargadas de la administración y funcionalidad operativa de la institución.
Esto es, hay historia y ella influye de forma ideal y practica la realidad educativa en las dimensiones
espaciales y temporales de hoy y la visión que se tiene del futuro cercano y lejano. La práctica y los
ideales educativos en el bachillerato son afectados por la historia transitada, construida y recreada.
El modelo pedagógico para el bachillerato toma en cuenta las fortalezas y debilidades del modelo
de tradición que ha caracterizado el instituto, los modelos que han desarrollado otras instituciones
tanto nacionales como extranjeras, las reflexiones y trabajos de investigación que se han realizado
al interior de la comunidad académica en los últimos años, y las orientaciones dadas en las leyes y
decretos relacionados con la educación superior de carácter técnico y tecnológico.
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CARACTERÍSTICAS
DEL
MODELO
PEDAGÓGICO
DEL
BACHILLERATO
TÉCNICO
INDUSTRIAL.
El modelo pedagógico se caracteriza por la influencia que los profesores y los agentes externos
/tutores en las empresas, asesores o directores de proyectos, etc.), ejercen sobre los estudiantes.
Los profesores ejercen una acción en los estudiantes por medio de unas asignaturas, núcleos
problemáticosy módulos que componen el currículo programático de cada uno de los programas de
estudio. El conocimiento constituido, divisible en elementos a los que podemos llamar objetos de
aprendizaje, es instrumental en la formación del alumno. El modelo así planteado es la de varios
agentes que ejercen, en un estudiante, unas acciones que apuntan a formarlo o a transformarlo.
La relación estudiante- profesor se caracteriza además porque el alumno no solo es concebido
como individuo sino también como sujeto. Esto es, el estudiante también cuenta con experiencia
laboral, y en algunos casos, con suficiencia profesional en los campos de estudio, lo que permite
una interacción horizontal entre el profesor y el estudiante, donde es el conocimiento interior
forjado desde la experiencia el medio la razón de la comunicación y la interacción.
Lo anterior hace del estudiante delBachillerato Técnico Industrial, un individuo y sujeto a la vez. La
noción de sujeto se confunde con la noción de individuo. “El sujeto es fuente de acciones y el objeto
es el lugar de una acción que se ejerce en él.” El individuo es un objeto cuando es, a su vez, el lugar
de la acción en la ejercida. El sujeto es el yo autónomo con capacidad de autodeterminación y
gobierno de sí mismo.
El conocimiento científico, tecnológico y técnico es fundamental objeto de aprendizaje de los
estudiantes y es con él y a través de él que el profesor ejerce una acción. Todo aquello que se
considera fundamentado, útil y práctico es un medio de trasformación y estructuración del
estudiante.
La condición de trabajadores hace que estudiante y profesor, en algún caso, cambien una relación
directiva, por una efectiva y de reconocimiento, donde el profesor aprende de la experiencia de sus
estudiantes y los estudiantes aprenden de la experiencia y sabiduría de sus maestros.
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Ser el lugar de una acción no puede ser entendida, aquí, como pasividad o sumisión intelectual,
política, ética o praxiológica. La acción del docente-investigador sobre el estudiante produce
acciones y reacciones simples y complejas que buscan la transformación de los sujetos, de los
objetos de aprendizaje y del medo.
El estudiante es un sujeto activo que aprende conocimientos básicos y funcionales en relación con
el mundo y la vida; aprende a pensar adquiriendo conocimientos adecuados para el desarrollo del
saber y aprende a formarse como persona con autonomía y con valores para su realización como
ser individual respetuoso de los demás, solidario y comprometido como miembro de la sociedad
colombiana.
El estudiante mejora su forma de pensar en la medida que aplica métodos de estudio adecuados al
conocimiento que desea adquirir; cuando usa la información, la estructura, la relaciona, establece
juicios críticos y aplica. Además, mejora la forma de pensar cuando investiga e incorpora la
información al proceso cognitivo en forma de aprendizaje significativo.Para ello requiere:
A. La coherencia de criterios en el equipo de educadores.
B. Elegir métodos y procedimientos adecuados
C. Atención a los estudiantes con necesidades de aprendizaje.
D. Ofrece mayor objetividad para atender a los intereses y motivaciones de los estudiantes.
E. Establecer criterios de evaluación que valoren: contenidos (saber), procedimientos (saber
hacer) y actitudes (valorar).
El educador es un mediador que:
A. Expresa con claridad lo que quiere mejorar.
B. Relaciona el estudiante con el conocimiento.
C. Destaca las capacidades que está trabajando.
D. Usa un tono de mediación atenta a cada estudiante.
E. Expresa la necesidad de uso correcto del pensamiento.
F. Trata de relacionar lo aprendido con otros conocimientos.
G. Explica las razones de las acciones y decisiones.
H. Amplia el significado de lo que están haciendo los estudiantes.
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I. Admite los errores y vuelve a ellos para ver las causas.
J. Favorece las situaciones de éxito de modo intencionado.
K. Destaca los logros.
L. Exige orden, precisión y vocabulario correcto.
M. Da oportunidad para que los estudiantes compartan y discutan con orden.
N. Favorece la mediación de los estudiantes.
O. Destaca lo positivo y analiza con esperanza lo negativo.
P. Indica las ventajas de trabajar en grupo o equipo, en tareas de colaboración y aplicación
de conocimientos.
El saber, el saber hacer, el deber de hacer y el poder hacer, se incorporan en el estudiante en forma
directa o por mediación del educador, mediante tres fases que confluyen en el acto aplicativo y
creativo:
A. Fase de entrada o de adquisiciones la información y el conocimiento.
B. Fase de elaboración o tratamiento de signos, datos e informaciones y conocimientos.
C. Fase de salida o comunicación de respuestas. Aplicación de conocimientos. Conocimientos.
Innovación.
PERSPECTIVA CURRICULAR DEL MODELO PEDAGÓGICO
El paradigma científico y teológico domina la perspectiva cognoscitiva del currículo.Se considera
que la vida, la sociedad y el universo no solo se explican con base en procesos mecánicos de causaefectos lineales, en información empírica obtenida de los sentidos o con aparatos para ampliar su
capacidad, sino que también media la incertidumbre, los procesos no lineales y el riesgo juegan un
papel importante. De hecho, para en los procesos de creación e innovación hay incertidumbres de
tipo técnico y tecnológico que no son posibles de despejar con el conocimiento disponible.
En el currículo, la orientación que ha dominado el conocimiento es la universalidad. En la mayor
parte de los contenidos se parte de una presunción de verdad y objetividad, pero también se asume
que nada es inmutable y todo puede ser cambiado o preconcebido.
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Esa visión científico - técnica del currículo, ha sido recientemente influida por una visión pragmática
que se caracteriza por hacer del conocimiento científico y técnico algo útil. Es la visión de las
competencias, que a su vez se constituye en una posición oficial y estatal y que corresponde en gran
número, en la formación, la visión y los ideales de los profesores del ITC de Bachillerato.
En ese contexto, se busca complementar la visión mecanicista del universo con una actitud de
autonomía intelectual que procure la innovación y la anticipación a la rutina y a lo existente. El la
visión de innovación y la creatividad empresarial y profesional con base científica, tecnológica y
artística. La formación humanística y espiritual será áreas del currículo importantes y
fundamentales enfocadas a fortalecer actitudes de reconocimiento, partencia, libertad y recreación,
reconociendo una perspectiva más holística del currículo. Una visión que contemple el medio
empresarial el conocimiento científico, técnico y tecnológico y la formación de una dinámica
humana que permita desinhibir la espilita de jóvenes tímidos por las limitaciones económicas,
sociales, culturales, educativas en las que les toca vivir.
El modelo curricular es coherente con los principios que siguen los docentes y con el modelo
pedagógico que da la institución. Sin embargo no puede considerarse como un modelo estándar
que deban seguir todas las áreas, los núcleos o los departamentos, pero si representa el modelo
más generalizado del instituto, especialmente en las áreas de ingeniería y ciencias.
En el modelo curricular es necesario aclarar que la forma de organización académica se
caracterizara por un enfoque inter e inter tras disciplinar, el cual se afianza y profundiza y cada uno
de los módulos, núcleos, departamentos en los que se encuentran agrupados los profesores.
En síntesis, el modelo pedagógico del ITC de Bachillerato se caracteriza por ser: de tradición en sus
medios y fines con énfasis en la apropiación construcción y aplicación de conocimientos
interdisciplinar en su contenido y enfoque curricular basado en el paradigma científico y
tecnológico, con una fuerte valoración de la experiencia, y el conocimiento útil para la vida y para la
industria.Las siguientes son algunas de las características, generales del modelo.
OBJETIVOS
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Formar profesionales en el campo de la técnica y la tecnología, mediante una educación integral de
calidad, promoviendo el talente humano para el desarrollo industrial del país.
CONTENIDOS
Los contenidos curriculares pretenden ser coherentes con el desarrollo integral del estudiante,
teniendo en cuenta la formación en valores humanos, en ciencia, en tecnología y en el desarrollo de
competencias que le permitan al estudiante una formación para el mundo del trabajo y para la vida
en sociedad. Por ello, el desarrollo de los contenidos curriculares tiene en cuenta las siguientes
premisas:
A. Parten de los conocimientos previos del estudiante. Los nuevos conocimientos se vinculan
de manera estrecha y estable con los anteriores, - ciclos, propedéuticos.
B. Presentan, la manera simultánea, por lo menos las siguientes condiciones:
i. El contenido del aprendizaje debe ser potencialmente significativo, es decir,
el estudiante debe ser consciente de lo que sabe y de lo que no sabe;
ii. El educando debe poseer en su estructura los conceptos utilizando
previamente formados, de tal manera que el nuevo conocimiento pueda
vincularse con el anterior.
C. El estudiante debe mostrar una disposición para relacionar el material de aprendizaje con la
estructura cognitiva particular que posee.
D. Inician con aprendizaje concreto y próximo al estudiante, hasta llegar a ideas y hechos
complejos que requieren mayor grado de abstracción.
E. Se realizan prácticas talleres o laboratorios, que cumplen por lo menos con las tres funciones
siguientes. Aumentar la claridad y la estabilidad de los significados aprendidos; mejorar la
diferenciación conceptual, experimentar, comprobar, diseñar, proponer nuevas soluciones o
plantear nuevos problemas.
F. Comprueban continuamente las deficiencias en su posible mejoramiento.
G. Ofrecen ayudas necesarias para evitar el fracaso y facilitar el éxito en lo que se realiza.
H. Dan orientación y tutoría continuamente.
El contenido que se privilegia es el clásico y útil para la industria y la productividad.
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SECUENCIACIÓN
Es una etapa de micro planeación de las actividades enseñanza- aprendizaje en la que define su
organización y secuencia, es el paso en el cual se organizan las materias en estructuras lógicas y
coherentes os e plantean módulos o núcleos probélicos.
Se deben tener en cuenta los siguientes lineamientos para la secuenciación:
A. Es integral, flexible y abierta de acuerdo a las necesidades conocimientos previos del estudiante
y basado en los requerimientos de la sociedad de la industria.
B. Es coherente entr5e el mundo culturar y laboral lo mismo que entre ciencia y tecnología.
C. Favorece la reflexión e investigación permanente, sistemática y coherente.
D. Evaluación continua de la secuenciación, tanto por parte del profesor de cada asignatura
modulo o núcleo polémico, como por el departamento académico correspondiente y los
agentes externos involucrados (asesores, tutores industriales, etc.)
METODOLOGÍA
En el proceso educativo formal intervienen los estudiantes, el maestro, los agentes externos
(especialmente asesores y tutores del sector productivo o demás sujetos del SIN) y el saber
actuando en un contexto determinado. La relación que se establece y el papel asignado a cada uno
de ellos determinan el método.
El método toma en cuenta las competencias docentes para enseñar y las de los estudiantes para
aprender y aplicar el conocimiento. Parte del método consiste en:
A. Transmitir a todos los estudiantes los elementos básicos de la cultura, para construir el presente
y proyectar el futuro.
B. Ayudar a formar a los estudiantes para asumir sus deberes y ejercer sus derechos,
comprometidos con el país, la industria y el medio ambiente.
C. Preparar a los estudiantes para su incorporación al mundo del trabajo, la ciencia y la tecnología
para que sean individuos analíticos, críticos e innovadores
D. Implementar el aprendizaje significativo de la ciencia, por medio de la enseñanza comprensiva
E. Propiciar la enseñanza diversificada optativa y flexible
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F. Crear ambientes de experiencias de desarrollo individual y colectivo
G. Favorecer el aprendizaje a medida que se experimenta, hipotética, comprueba, aplica e innova.
H. Consultar y analizar bibliografía
I. Permitiendo al estudiante deducir los propios conocimientos
J.
Usar adecuadamente las TIC’S en cada una de las disciplinas
La clase magistral, la experimentación y creación en talleres y laboratorios, las pasantías a nivel
nacional e internacional, la solución a problemas tecnológicos de tipo técnico o tecnológico y la
práctica en el sector productivo y de servicio son componentes fundamentales de la metodología.
DIDÁCTICA
Los recursos didácticos pueden entenderse como facilitadoresdel aprendizaje – medios – o como
fines en sí mismo. Ambas concepciones son tenidas en cuenta en el Modelo Pedagógico del ITC de
bachillerato.
El mismo recurso puede servir como fin o como facilitador, por ejemplo, cuando el propósito es
aprender a manejar el computador, el computador es un fin; pero cuando el computador sirve para
diseñar una máquina, se convierte en un medio.
Cuando el estudiante aprende por su propia experiencia el manejo y funcionamiento de una
maquina educa los sentidos y va poco a poco al descubrimiento de las ideas y a la elaboración de un
algoritmo en su mente. En este caso el recurso, - la máquina, se convierte en un fin.
Por su carácter de educación técnica, son muy variados los recursos con que cuenta la institución y
que son un fin del aprendizaje, sin embargo, son innumerables los facilitadores del aprendizaje con
que se cuenta:
A. La entrevista es un medio para analizar el dominio de un tema, la capacidad de
responder de manera precisa a lo que se pregunta y a las habilidades de competencia
comunicativa del estudiante.
B. La consulta del mayor número posible de libros, revistas e informes relacionados con una
o varias temáticas enriquecen el aprendizaje.
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C. La elaboración de gráficas, diagramas, flujogramas, palabras clave, etc, son recursos para
explicar conceptos y emitir mensajes.
D. Las herramientas pedagógicas como: el mapa conceptual, el mapa mental, el
organigrama, el cuadro sinóptico, el paralelo gráfico, el mentecato conceptual, la mesa
redonda, el debate, los ensayos, el protocolo, los métodos de síntesis y presentación de
información y la red de problemas son medios que apoyan el aprendizaje significativo.
E. Los instrumentos tradicionales: el tablero, las preguntas sueltas, los ejercicios extra
clase, las prácticas de laboratorio, los trabajos que permitan seguir procesos; los trabajos
prácticos; las demostraciones; la solución de problemas y los trabajos de laboratorio
siguen siendo válidas como herramientas que facilitan el aprendizaje.
EVALUACIÓN
La evaluación el análisis crítico y valorativo que se hace al comparar los resultados obtenidos, con
los objetivos, competencias y el perfil del estudiante previamente diseñados; las actividades
planeadas frente a las desarrolladas; las responsabilidades asignadas frente al cumplimiento de
estas.
Se entiende por evaluación el conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de
conocimientos y el desarrollo de las capacidades de investigación e innovación de los educandos
atribuibles al proceso pedagógico. También se entiende por evaluación como a la evaluación del
desempeño académico del estudiante. Este debe participar en el proceso constante de reflexión de
su quehacer académico no solamente como un hecho democrático – participativo. Sino como un
medio para humanizar una labor que pretende formar integralmente seres humanos.
La evaluación busca identificar, analizar y valorar el estado en que se encuentra los procesos de
desarrollo y formación integral del educando mediante lareflexión sobre lo aprendido. El
aprendizaje humano va más allá delsaber y del poder, exige tomar conciencia e identificar por parte
del estudiante que sabe y que puede y mediante que procesos adquirió talconocimiento o habilidad
para alimentar los logros y corregir los errores.
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La evaluación debe fundamentar cada respuesta de manera objetiva, lógica y validad y la validez de
la respuesta dada debe fundamentarse en argumentos sólidos. La evaluación debe permitir que el
estudiante identifique por sí mismo y de manera reflexiva sus aciertos y errores; fundamente sus
aciertos con razones válidas, lógicas y objetivas y corrija los errores cometidos.
La evaluación debe permitir al estudiante ser consciente de sus éxitos en el aprendizaje, lo cual se
alcanza mediante en convencimiento personal de que el aprendizaje obtenido es un fruto de su
esfuerzo personal y por las razones objetivas de la validez de lo aprendido. La evaluación ha de
permitir al educando aprender por la vía del error, exigiendo que el mismo identifique y corrija sus
errores, y fundamente todas sus respuestas correctas no solamente en relación con los resultados,
sino especialmente en relación con el proceso correcto de aprender, identificando y corrigiendo el
mismo sus fallas en el proceso de aprendizaje.
A pesar de que la evaluación debe ser una acción permanente, durante el proceso se destacan tres
momentos: Al inicio se realiza con el propósito de valorar el nivel de referencia de los estudiantes
con respecto a sus conocimientos, habilidades , aptitudes y actitudes, lo cual se conoce como
condición de entrada o evaluación diagnostica; durante el proceso de la enseñanza, - aprendizaje,
se realiza una evaluación de carácter formativo que es la que proporciona la información necesaria
acerca de la deficiencias de aprendizaje, antes de que se concluya el proceso. El resultado debe ser
la pauta que permita la selección de alternativa de aplicación inmediata permite controlar el ritmo
del aprendizaje y determinar la naturaleza de los pasos siguientes. Estas evaluaciones deben ser
calificadas, debido a que, tal como lo demuestra la experiencia, cuando no se califican los
estudiantes no toman en serio la evaluación y como consecuencia no es posible conocer el avance
en los objetivos propuestos y por lo tanto tampoco es posible tomar decisiones prudentes. La
evaluación al final no debe entenderse como una sola evaluación, sino como el conjunto de
evaluaciones que contemplan tanto la evaluación diagnostica como la formativaen el marco de los
objetivos generales y específicos propuestos.
Para que la evaluación no quede reducida al aspecto cognoscitivo, es indispensable que os
contenidos de aprendizaje y la evaluación comprendan también elementos afectivos, volitivos,
psicomotores y de aplicación no solamente practica sino productiva y creativa, de tal manera que el
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desarrollo integral de la persona y del medio sea objeto de formación y evaluación.
Hacer una evaluación continua, integral y cualitativa, implica que los educadores tengan claridad
acerca de que deben observar, valorar, rescatar y afianzar en los procesos de aprendizaje para que
los juicios sobre el avance en la adquisición de conocimiento sean más coherentes y justos.
PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas
optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos
educativos. Por otro lado, el Plan de estudios contiene, además, el Plan de Área, Asignatura, los
Proyectos Pedagógicos y el Cronograma general de actividades académicas.
El plan de estudios debe contener al menos los siguientes aspectos:
A. La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área, señalando
las correspondientes actividades pedagógicas.
B. La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué grado y
período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades.
C. Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al
finalizar cada uno de los períodos del año escolar, en cada área y grado, según hayan sido
definidos en el proyecto educativo institucional-PEI- en el marco de las normas técnicas
curriculares que expida el Ministerio de Educación Nacional. Igualmente incluirá los criterios
y los procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de
capacidades de los educandos.
D. El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su
proceso de aprendizaje.
E. La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico,
textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier otro
medio que oriente soporte la acción pedagógica.
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F. Indicadores de desempeño y metas de calidad que permitan llevar a cabo la autoevaluación
institucional.
Los anteriores criterios se encuentran contemplados en el Plan de área, de asignatura y proyectos
pedagógicos.
El artículo 22 de la Ley general de Educación identifica los siguientes objetivos en el ciclo de
educación secundaria:
A. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes
complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un
estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua;
B. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el
estudio de la creación literaria en el país y en el mundo;
C. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los
sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones
y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de
la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana;
D. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos,
mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación
experimental;
E. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la
naturaleza y el ambiente;
F. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la
dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de
problemas;
G. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en
disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil;
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H. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de
la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones
actuales de la realidad social;
I. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y
organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas
manifestaciones culturales de los pueblos;
J. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución
Política y de las relaciones internacionales;
K. La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los
diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los
bienes artísticos y culturales;
L. La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
M. La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
N. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la
búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y
O. La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y
organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.
De otro lado la misma ley en el artículo 23 en lo concerniente a las áreas obligatorias y
fundamentales, y para alcanzar los objetivos de la educación básica, se establecen áreas obligatorias
y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de
acuerdo con el currículo establecido.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan
de estudios, son los siguientes:
A. Ciencias naturales y educación ambiental.
B. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. 3. Educación
artística.
C. Educación ética y en valores humanos.
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D. Educación física, recreación y deportes.
E. Educación religiosa.
F. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 8. Matemáticas.
G. Tecnología e informática.
RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS 2016
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ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS 2016
ASIGNATURA
6°
7°
8°
9°
10°
11°
MATEMÁTICAS
3
3
3
3
3
3
ESTADÍSTICA
1
1
1
1
1
1
GEOMETRÍA
1
1
1
1
1
1
FÍSICA
1
1
1
1
4
4
QUÍMICA
1
1
1
1
3
3
BIOLOGÍA
2
2
2
2
1
1
FILOSOFÍA
1
1
1
1
2
2
C. SOCIALES
4
4
4
4
2
2
ÉTICA
1
1
1
1
1
1
RELIGIÓN
2
2
2
2
1
1
CASTELLANO
4
4
4
4
3
3
INGLÉS
3
3
3
3
3
3
EXPRESIÓN
2
2
2
2
1
1
EDU. FÍSICA
2
2
2
2
2
2
INFORMÁTICA
2
2
2
2
2
2
DIBUJO
2
2
2
2
2
2
TALLER
7
7
7
7
7
7
TOTAL IHS
39
39
39
39
39
39
ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y DÍA DE TALLER 2016
GRADO
SEXTO
SÉPTIMO
OCTAVO
NOVENO
DÉCIMO
UNDÉCIMO
TOTAL
CURSOS
8
8
8
8
6
6
44
TOTAL
247
238
244
219
215
173
1336
DIA TALLER
MIÉRCOLES
MARTES
LUNES
VIERNES
JUEVES
MIÉRCOLES
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ASIGNACIÓN ACADÉMICA PARA DOCENTES 2016
ÁREADEMATEMÁTICAS
JEFE DE ÁREA: AMALIA
CRISTINA
TORRES
MONTIEL
Curso
Matemáticas
Estadística/Geometría
1001
3 horas
2horas
1002
3 horas
2horas
1003
3 horas
2horas
1004
3 horas
2horas
TOTAL:20HORAS
DOCENTE: MARY INÉS
TOROVALERO
Curso
Matemáticas
Estadística/Geometría
802
3 horas
2horas
803
3 horas
2horas
901
3 horas
2horas
902
3 horas
2horas
903
2horas
DOCENTE:
SANDRA
HARLAIDY CABALLERO
RODRÍGUEZ
CursoMatemáticas
Estadística/Geometría
804
3 horas
2horas
805
3 horas
2horas
806
3 horas
2horas
807
3 horas
2horas
808
2horas
TOTALHORAS:22HORAS
DOCENTE: LESLY STELLA
PELÁEZPINZÓN
Curso
Matemáticas
Estadística/Geometría
604
2horas
605
2horas
606
2horas
607
2horas
608
2horas
TOTAL:22HORAS
3 horas TOTAL:23HORAS
3 horas DOCENTE:
VADITH
ORLANDO
GÓMEZ
3 horas OSPINO
Curso
Matemáticas
3 horas Estadística/Geometría
1102
3horas
1103
3 horas
2horas
DOCENTE: DIANA MIREYA 1104
3 horas
MARTÍNEZ
2horas
Curso
Matemáticas 1105
3 horas
Estadística/Geometría
2horas
906
3 horas 1106
3 horas
2horas
2horas
907
3 horas TOTAL:23HORAS
2horas
908
3 horas DOCENTE:
DANNY
2horas
CARLOSOTERO
1101
3 horas Curso
Matemáticas
2horas
Estadística/Geometría
1102
903
3horas
2horas
904
3 horas
TOTAL:22HORAS
2horas
905
3 horas
DOCENTE:
DIANA 2horas
MARCELAROJAS
1005
3 horas
Curso
Matemáticas 2horas
Estadística/Geometría
1006
3 horas
701
3 horas 2horas
2horas
TOTAL:23HORAS
702
3 horas
2horas
DOCENTE:
RUBÉN
703
3 horas ESTEBAN
ESCOBAR
2horas
SÁNCHEZ
704
3 horas Curso
Matemáticas
2horas
Estadística/Geometría
705
705
3horas
2horas
706
3 horas
TOTAL:22HORAS
2horas
707
3 horas
DOCENTE: LEIDY NATALY 2horas
MATEUS
708
3 horas
Curso
Matemáticas 2horas
Estadística/Geometría
808
3 horas
601
3 horas 2horas
2horas
TOTAL:21HORAS
602
3 horas
2horas
ÁREA DE CIENCIAS
603
3 horas NATURALES
2horas
JEFE DE ÁREA: GUSTAVO
604
3horas
ADOLFO
SÁNCHEZ
801
3 horas GÓMEZ
2horas
Curso
Química/Biología
807-808
2horas
1101
3horas
1102
3horas
1103
3horas
1104
3horas
1105
3horas
1106
3horas
TOTAL:20HORAS
807
2horas
808
2horas
TOTAL:22HORAS
DOCENTE:
LUIS
FERNÁNDO ALARCÓN
RUÍZ
Curso
Biología
Curso
Biología
901
2 horas
1001
1hora
DOCENTE: NIDIA JANETH 902
2 horas
BOTIAMANCILLA
1002
1hora
Curso
Química/ 903
2 horas
Biología
1003
1hora
707
2horas
904
2 horas
708
2horas
1004
1hora
1001
3horas
905
2 horas
1002
3horas
1005
1hora
1003
3horas
906
2 horas
1004
3horas
1006
1hora
1005
3horas
907
2horas
1006
3horas
908
2horas
TOTAL:22HORAS
TOTAL:22HORAS
DOCENTE: LUIS ENRIQUE
UMBACIACASTAÑEDA
Curso
Química
601-602
2horas
603-604
2horas
605-606
2horas
607-608
2horas
701-702
2horas
703-704
2horas
705-706
2horas
707-708
2horas
801-802
2horas
803-804
2horas
805-806
2horas
DOCENTE: PAULINA INÉS
GUTIERREZOSPINA
Curso
Química/Biología
Curso
Química/Biología
802
2 horas
901-902
2horas
803
2 horas
903-904
2horas
804
2 horas
905-906
2horas
805
2 horas
907-908
2horas
806
2horas
603-604
2 horas
1102
1hora
605-606
2 horas
1103
1hora
607-608
2 horas
1104
1hora
701
2 horas
1105
1hora
702
2 horas
1106
1hora
703
2horas
704
2horas
TOTAL: 22HORAS
DOCENTE: HERNANDO
JULIO
GARRIDO
INSIGNARES
Curso
Física
Curso
Física
801-802
2 horas
1005
4horas
803-804
2 horas
1006
4horas
805-806
2 horas
1105
4horas
DOCENTE:22HORAS
807-808
2 horas
1106
4horas
DOCENTE: NELDA ASTRID TOTAL:24HORAS
FAJARDOSANABRIA
Curso
DOCENTE:
MIGUEL
Física/Biología
VALDIVIESO
Curso
COLMENARES
Física/Biología
Curso
Física
601
2 horas Curso
Física
705
2horas
901-902
2 horas
602
2 horas 1101
4horas
706
2horas
903-904
2 horas
603
2 horas 1102
4horas
801
2horas
905-906
2 horas
604
2horas
1103
4horas
605
2horas
907-908
2 horas
606
2horas
1104
4horas
607
2horas
TOTAL:24HORAS
608
2horas
TOTAL:22HORAS
DOCENTE:
JHON
ALEJANDRO LANDAZABAL
DOCENTE:
JAVIER RODRÍGUEZ
ARMANDO
MOLINA Curso
Física
TELLEZ
Curso
Física
Curso
Física/Biología 701-702
2 horas
Curso
1001
4horas
Física/Biología
703-704
2 horas
601-602
2 horas 1002
4horas
1101
1hora
705-706
2 horas
1003
4horas
707-708
2 horas
1004
4horas
TOTAL:24horas
ÁREADECASTELLANO
JEFE DE ÁREA: MARCELA
TERESAPEÑALEÓN
Curso
Castellano
605
4horas
606
4horas
607
4horas
608
4horas
701
4horas
TOTAL:20HORAS
DOCENTE: NESLY JANNEY
CALDERÓN ZAMORA
Curso
Castellano
601
4horas
602
4horas
603
4horas
604
4horas
1101
3horas
1102
3horas
DOCENTE:
MARISOL
MORALESOSPINA
Curso
Castellano
905
4horas
906
4horas
907
4horas
908
4horas
1005
3horas
1006
3horas
TOTALHORAS:22HORAS
DOCENTE: EDNA LILIANA
HERRERALOZANO
Curso
Castellano
702
4horas
703
4horas
704
4horas
705
4horas
1003
3horas
1004
3horas
TOTAL:22HORAS
DOCENTE: GLORIA CECILIA
OVALLEGARCÍA
Curso
Castellano
805
4horas
806
4horas
807
4horas
808
4horas
1001
3horas
Página | 77
1002
3 horas 1003
3horas
TOTAL:22HORAS
1004
3horas
1005
3horas
DOCENTE:
CECILIA 1006
3horas
RAMÍREZGUERRERO
TOTAL:21HORAS
Curso
Castellano
901
4horas
DOCENTE:
MYRIAM
902
4horas
ROCÍOACOSTARINCÓN
903
4horas
Curso
Inglés
904
4horas
Curso
Inglés
1105
3horas
705
3 horas
1106
3horas
801
3horas
TOTAL:22HORAS
706
3 horas
802
3horas
DOCENTE:
RONALD 707
3horas
ANDRESROJASLÓPEZ
708
3horas
Curso
Castellano TOTAL:21HORAS
801
4horas
802
4horas
DOCENTE:
DAAYSI
803
4horas
YANETHORTÍZROMERO
804
4horas
Curso
Inglés
1103
3horas
Curso
Inglés
1104
3horas
804
3 horas
TOTAL:22HORAS
1105
3horas
805
3 horas
DOCENTE: NURY RUBIELA 1106
3horas
ROJASPIRAGAUTA
806
3horas
Curso
807
3horas
Castellano/Inglés
808
3horas
Curso
Inglés
TOTAL:21HORAS
606
3 horas
706
4horas
DOCENTE: LUZ MERY
607
3 horas MORENOBERMUDEZ
707
4horas
Curso
Inglés
608
3 horas Curso
Inglés
708
4horas
701
3 horas
TOTAL:21HORAS
906
3horas
702
3 horas
ÁREADEINGLÉS
907
3horas
JEFE DE ÁREA: NANCY 703
3 horas
ROCÍO
MÉNDEZ 908
3horas
BEJARANO
904
3horas
Curso
Inglés
TOTAL:21HORAS
1001
3horas
1002
3horas
DOCENTE: FRANCISCO
1101
3horas
PINTOROJAS
1102
3horas
Curso
Inglés
1103
3horas
601
3horas
1104
3horas
602
3horas
TOTAL:18HORAS
901
3horas
902
3horas
DOCENTE: NIEVES MABEL 903
3horas
CIFUENTESGARCÍA
904
3horas
Curso
Inglés
905
3horas
603
3horas
TOTAL:21HORAS
604
3horas
´
605
3horas
ÁREA DE CIENCIAS
SOCIALES
JEFE DE ÁREA: ANDREA
CATALINA
GUTIERREZ
BELTRÁN
Curso
Sociales
Curso
Sociales
601
4 horas
1104
2horas
602
4 horas
1105
2horas
603
4horas
604
4horas
TOTAL:20HORAS
808
4horas
902
4horas
904
4horas
905
4horas
907
4horas
1006
2horas
TOTAL:22HORAS
DOCENTE:
JANETH
LUCINDACUBIDESGÓMEZ
Curso
Sociales
Curso
Sociales
901
4 horas
1101
2horas
903
4 horas
DOCENTE: MARÍA DEL 1102
2horas
CARMEN
MORALES 906
4 horas
RAMÍREZ
1106
2horas
Curso
Sociales 908
4horas
Curso
Sociales
TOTAL: 22HORAS
605
4 horas
1001
2horas
DOCENTE: JAIME ANDRÉS
606
4 horas LEÓNMELO
1003
2horas
Curso
Sociales
607
4 horas Curso
Sociales
1005
2horas
803
4 horas
608
4horas
1103
2horas
TOTAL: 22HORAS
804
4horas
805
4horas
DOCENTE: DILSA BEATRIZ 806
4horas
HORTUAPOVEDA
807
4horas
Curso
Sociales TOTAL:22HORAS
Curso
Sociales
704
4 horas ÁREADEFILOSOFÍA
1004
2horas
JEFE DE ÁREA: ALIRIO
705
4horas
QUITIANMARÍN
706
4horas
Curso
Filosofía
707
4horas
Curso
Filosofía
708
4horas
801
1 hora
TOTAL: 22HORAS
1101
2horas
802
1 hora
DOCENTE: LUZ NANCY 1102
2horas
SOTOMAYORTORRES
803
1 hora
Curso
Sociales 1103
2horas
Curso
Sociales
804
1 hora
701
4 horas 1104
2horas
801
4horas
805
1 hora
702
4 horas 1105
2horas
802
4horas
806
1 hora
703
4 horas 1106
2horas
1002
2horas
807
1hora
TOTAL:22HORAS
808
1hora
TOTAL:20HORAS
DOCENTE:
SAMUEL
HUMBERTO
ARDILA DOCENTE:
RUTH
MONTOYA
CONSTANZA
RINCÓN
Curso
Sociales
MÉNDEZ
Curso
Filosofía
Curso
Filosofía
901
1 hora
707
1hora
902
1 hora
708
1hora
903
1 hora
1001
2horas
904
1 hora
1002
2horas
905
1 hora
1003
2horas
906
1 hora
1004
2horas
907
1 hora
1005
2horas
908
1 hora
1006
2horas
TOTAL:22HORAS
DOCENTE: ALBA LUCIA
NUÑEZBENITEZ
Curso
Filosofía
Ética
601
1 hora
1hora
602
1 hora
1hora
603
1 hora
1hora
604
1 hora
1hora
605
1 hora
1hora
606
1 hora
1hora
607
1 hora
1hora
608
1 hora
1hora
701
1hora
702
1hora
703
1hora
704
1hora
705
1hora
706
1hora
TOTAL:22HORAS
ÁREADEÉTICAYRELIGIÓN
JEFE DE ÁREA: BERNARDO
MARTÍNEZRODRÍGUEZ
Curso
Religión
Curso
Religión
Ética
601
2 horas
1101
1hora
1
hora
602
1102
1hora
hora
603
1103
1hora
hora
604
1104
1hora
hora
10°
1105
1hora
hora
11°
1106
1hora
hora
TOTAL:24HORAS
2 horas 606
2 horas
1 902
2horas
607
2 horas
2 horas 903
2horas
1 608
2 horas
904
2horas
2 horas 905
2horas
1 906
2horas
908
2horas
Teatro TOTAL:22HORAS
1
DOCENTE:
NÉSTOR
Teatro YAKSON
DUARTE
1 UBAQUE
Curso
Religión
Ética
801
2 horas
DOCENTE:
EUNICE 1hora
MANCERAPARRA
802
2 horas
Curso
Religión 1hora
Ética
803
2 horas
901
1hora
1hora
804
2 horas
902
1hora
1hora
805
2 horas
903
1hora
1hora
806
2 horas
904
1hora
1hora
807
2 horas
905
1hora
1hora
808
2 horas
906
1hora
1hora
TOTAL:24HORAS
907
2 horas
1hora
DOCENTE: JAIRO ENRIQUE
908
MARTÍN
1hora
Curso
Religión
1001
1 hora Ética
1hora
701
2 horas
1002
1 hora 1hora
1hora
702
2 horas
1003
1 hora 1hora
1hora
703
2 horas
1004
1 hora 1hora
1hora
704
2 horas
1005
1 hora 1hora
1hora
705
2 horas
1006
1 hora 1hora
1hora
706
2 horas
TOTAL:22HORAS
1hora
707
2 horas
DOCENTE:
RICHARD 1hora
ACOSTARODRÍGUEZ
708
2 horas
Curso
Religión 1hora
Curso
Religión
TOTAL:24HORAS
605
2 horas
901
2horas
Página | 79
ÁREA DE EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
JEFE DE ÁREA: RAQUEL
CASTIBLANCOBELTRÁN
Curso
Expresión
Artística
Curso
ExpresiónArtística
601-602
2 horas
901-902
2horas
703-704
2 horas
903-904
2horas
705-706
2 horas
905-906
2horas
707-708
2 horas
907-908
2horas
11°
1hora
TOTAL:19HORAS
DOCENTE:
JHOANA
FORIGUASALAMANCA
Curso
Coro
Curso
Danzas
701-702
2horas
601-602
2horas
703-704
2horas
603-604
2horas
705-706
2horas
605-606
2horas
707-708
2horas
607-608
2horas
801-802
2horas
803-804
2horas
805-806
2horas
807-808
2horas
TOTAL:24HORAS
DOCENTE: MARÍA ISABEL
OTÁLORA
Curso
Expresión
Artística
Curso
ExpresiónArtística
701-702
2 horas
901-902
2horas
702-703
2 horas
903-904
2horas
704-705
2 horas
905-906
2horas
707-708
2 horas
907-908
2horas
10°
1hora
11°
1hora
TOTAL:18HORAS
DOCENTE: LUZ STHER
SIERRALIEVANO
Curso
Expresión
Artística
Curso
ExpresiónArtística
603-604
2 horas
801-802
2horas
605-606
2 horas
803-804
2horas
607-608
2 horas
805-806
2horas
701-702
2 horas
807-808
2horas
10°
1hora
11°
1hora
TOTAL:18HORAS
DOCENTE: GLORIA STELLA
SAÉNZGUTIERREZ
Curso
Expresión
Artística
Curso
ExpresiónArtística
701-702
2 horas
901-902
2horas
703-704
2 horas
903-904
2horas
705-706
2 horas
905-906
2horas
707-708
2 horas
907-908
2horas
803-804
2 horas
Grupodanzas
2horas
10°
1hora
11°
1hora
TOTAL:22HORAS
DOCENTE:
HÉCTOR
AUGUSTO
GARCÍA
BONILLA
Curso
Expresión
Artística
Curso
ExpresiónArtística
601-602
2 horas
901-902
2horas
603-604
2 horas
903-904
2horas
605-606
2 horas
905-906
2horas
607-608
2 horas
907-908
2horas
801-802
2 horas
10°
1hora
805-806
2 horas
11°
1hora
807-808
2horas
TOTAL:24HORAS
DOCENTE:
NATALIA
POVEDANIÑO
Curso
Artes
Plásticas
Curso
ArtesPlásticas
601-602
2 horas
801-802
2horas
603-604
2 horas
803-804
2horas
605-606
2 horas
805-806
2horas
607-608
2 horas
807-808
2horas
10°
1 hora
11°
1hora
TOTAL:18HORAS
Curso
Microfútbol
Curso
Balonmano
601-602
2 horas
801-802
2horas
607-608
2 horas
803-804
2horas
901-902
2 horas
805-806
2horas
903-904
2 horas
807-808
2horas
905-906
2 horas
1001-1002-1003 2horas
907-908
2 horas
1004-1005-1006 2horas
TOTAL:24HORAS
ÁREA DE EDUCACIÓN
FÍSICA
JEFE DE ÁREA: JORGE
ORLANDOGÓMEZ
Curso
Voleibol
Curso
Voleibol
603-604
2 horas
701-702
2horas
605-606
2 horas
703-704
2horas
901-902
2 horas
705-706
2horas
903-904
2 horas
707-708
2horas
1001-1002-1003
2
horas
10041005-1006 2horas
TOTAL:22HORAS
DOCENTE:
EDWIN
ALEXANDERVASQUEZ
Curso
Microfútbol
Curso
Microfútbol
603-604
2 horas
701-702
2horas
605-606
2 horas
703-704
2horas
803-804
2 horas
705-706
2horas
805-806
2 horas
707-708
2horas
807-808
2 horas
1101-1102-1103 2horas
1104-1105-1106 2horas ÁREADEDIBUJO-DISEÑO
TOTAL:22HORAS
JEFE DE ÁREA: BLANCA
SOFÍA
RODRÍGUEZ
DOCENTE: WILLINTON ROMERO
ORTÍZAGUILAR
Curso
Taller
Curso
Baloncesto 6°
7horas
Curso
Balonmano 7°
7horas
701-702
2 horas 8°
7horas
903-904
2horas
608
2horas
703-704
2 horas TOTAL:25HORAS
905-906
2horas
705-706
2 horas DOCENTE: DIANA PAOLA
907-908
2horas
FORERO
707-708
2 horas Curso
Taller
1001-1003-1004 2horas 6°
7horas
801-802
2 horas 7°
7horas
1002-1005-1006 2horas 9°
7horas
803-804
2horas
604
2horas
TOTAL:22HORAS
605
2horas
606
2horas
DOCENTE:
EMANUEL TOTAL:27HORAS
VANEGAS
Curso
Voleibol DOCENTE:
JOHAN
Curso
Balonmano ANDREYMORENO
Curso
Taller
DOCENTE: JOSÉ LUIS
VARGAS
Curso
Baloncesto
Curso
Baloncesto
601-602
2 horas
901-902
2horas
603-604
2 horas
903-904
2horas
605-606
2 horas
905-906
2horas
607-608
2 horas
1101-1102-1103 2horas
801-802
2 horas
1104-1105-1106 2horas
805-806
2horas
TOTAL:22HORAS
DOCENTE:
DIEGO
GUSTAVOGÓMEZ
601-602
2 horas
1101-1102-1103 2horas
607-608
2 horas
1104-1105-1106 2horas
801-802
2horas
803-804
2horas
805-806
2horas
807-808
2horas
905-906
2horas
907-908
2horas
1001-1002-1003 2horas
1004-1005-1006 2horas
TOTAL:24HORAS
DOCENTE:
DILMER
DUVANAPONTE
Curso
Balonmano
Curso
Balonmano
601-602
2 horas
901-902
2horas
603-604
2 horas
907-908
2horas
605-606
2 horas
1001-1003-1004 2horas
607-608
2 horas
1002-1005-1006 2horas
701-702
2horas
703-704
2horas
705-706
2horas
707-708
2horas
TOTAL:24HORAS
7°
7horas
8°
7horas
701
2horas
707
2horas
708
2horas
905
2horas
906
2horas
TOTAL:24HORAS
801
2horas
1101
2horas
1001
2horas
1102
2horas
1002
2horas
1103
2horas
1003
2horas
1104
2horas
1004
2horas
DOCENTE: JORGE EDWIN 1105
2horas
SUÁREZ
1005
2horas
Curso
Taller
1106
2horas
7°
7horas
1006
2horas
10°
7horas
TOTAL:26HORAS
11°
7horas
802
2horas
DOCENTE:FABIOCABRAL
1004
2horas Curso
TOTAL:25HORAS
Rotación
Curso
Rotación
DOCENTE:
HAROLD 702
2horas
WILSONGONZÁLEZ
1001
2horas
Curso
Taller
703
2horas
8°
7horas
1002
2horas
10°
7horas
704
2horas
803
2horas
1003
2horas
804
2horas
705
2horas
805
2horas
1005
2horas
806
2horas
706
2horas
TOTAL: 22HROAS
1006
2horas
807
2horas
DOCENTE:
DIEGO 808
2horas
ARMANDO
OLIVARES TOTAL:24HORAS
RODRÍGUEZ
Curso
Taller
DOCENTE:
WILSON
9°
7horas
FERNANDOGONZÁLEZ
10°
7horas Curso
Taller
11°
7horas 6°
7horas
1101
2horas 9°
7horas
TOTAL:23HORAS
1102
2horas
1103
2horas
DOCENTE: JULIO HERNÁN 1105
2horas
CARDENAS
1106
2horas
Curso
Taller
TOTAL:22HORAS
607
2horas
901
2horas DOCENTE: LUIS EDUARDO
902
2horas HERNÁNDEZ
903
2horas Curso
Taller
904
2horas Curso
Rotación
907
2horas 6°
7horas
908
2horas 601
2horas
TOTAL:14HORAS
8°
7horas
602
2horas
DOCENTE: JHON ALVARO 603
2horas
VELOSA
1104
2horas
Curso
TOTAL:22HORAS
Rotación
Curso
Rotación
Página | 80
ÁREA DE SISTEMAS E
INFORMÁTICA
JEFE DE ÁREA: EVER
RODRIGOROJAS
Curso
Taller
Curso
Rotación
8°
7horas
901
2horas
10°
7horas
902
2horas
903
2horas
905
2horas
TOTALHORAS:22HORAS
DOCENTE:
RAFAEL
EDUARDOPARADA
Curso
Taller
Curso
Rotación
6°
7horas
601
2horas
7°
7horas
602
2horas
603
2horas
608
2horas
TOTALHORAS: 22HORAS
DOCENTE:CAROLINA
BECERRA
Curso
Taller
Curso
Rotación
6°
7horas
1001
2horas
7°
7horas
1002
2horas
1003
2horas
1004
2horas
TOTAL: 22HORAS
DOCENTE:
LEONARD
CASTELLANOS
Curso
Taller
Curso
Rotación
6°
7horas
707
2horas
708
2horas
1006
2horas
1101
2horas
1104
2horas
1105
2horas
1106
2horas
TOTAL: 21HORAS
11°
7horas
802
2horas
803
2horas
1103
2horas
TOTAL: 22HORAS
DOCENTE: OSCAR YESID
RAMÍREZCANO
Curso
Taller
Curso
Rotación
DOCENTE: FELIPE ANDRÉS 8°
7horas
BARBOSACALVO
604
2horas
Curso
Taller 10°
7horas
Curso
Rotación
605
2horas
7°
7horas 606
2horas
704
2horas
607
2horas
705
2horas
TOTAL:22HORAS
706
2horas
806
2horas
DOCENTE:
DIEGO
807
2horas
CHAPARRO
808
2horas
Curso
Taller
1102
2horas
Curso
Rotación
TOTAL: 21HORAS
6°
7 horas
904
2horas
DOCENTE: MIGUELANGEL 8°
7
COCK
horas
Curso
Taller 906
2
Curso
Rotación
horas
7°
7horas 907
2
703
2horas
horas
9°
7horas TOTAL:20HORAS
908
2horas
1005
2 horas
DOCENTE: JHON FREDY
TOTAL: 20HORAS
FERREIRA
Curso
Taller
DOCENTE:
CLAUDIA Curso
Rotación
YOANACASTROGARCÍA 9°
7horas
Curso
Taller 701
2horas
Curso
Rotación
10°
7horas
9°
7horas 702
2horas
801
2horas
804
2horas
805
2horas
TOTAL:22HORAS
10°
7horas
11°
7horas
DOCENTE: VÍCTOR HUGO TOTAL:21HORAS
RODRÍGUEZ
Curso
Taller
DOCENTE: FABIO JIMÉNEZ
6°
7horas RODRÍGUEZ
7°
3½horas Curso
Taller
8°
7horas 6°
7horas
9°
3½horas 7°
3½horas
TOTAL:21HORAS
8°
7horas
9°
3½horas
DOCENTE:NELSONLEÓN TOTAL:21HORAS
Curso
Taller
7°
3½horas DOCENTE:OSCARCHAVES
9°
3½horas Curso
Taller
10°
7horas 6°
7horas
11°
7horas 7°
3½
TOTAL:21HORAS
horas
8°
7horas
DOCENTE:
EDWARD 9°
3½
GIOVANYRODRÍGUEZ
horas
Curso
Taller
TOTAL:21HORAS
6°
7horas
7°
7horas DOCENTE:
CARLOS
8°
3½horas MUÑOZ
9°
3½horas Curso
Taller
TOTAL:21HORAS
7°
3½
horas
DOCENTE: BLADIMIRO 9°
3½
PEÑA
horas
Curso
Taller
10°
7horas
8°
3½horas 11°
7horas
9°
3½horas TOTAL:21HORAS
10°
7horas
11°
7horas DOCENTE:
MAURICIO
TOTAL:21HORAS
RODRÍGUEZ
Curso
Taller
DOCENTE:
OLIVERIO 8°
3½
MENDOZA
horas
Curso
Taller
9°
7horas
7°
3½horas 10°
3½
9°
3½horas horas
11°
7horas 11°
7horas
TOTAL:21HORAS
TOTAL:21HORAS
DOCENTE:OSCARTORRES
Curso
Taller
6°
7horas
7°
7horas
8°
3½
horas
10°
3½
horas
TOTAL:21HORAS
DOCENTE: ALEXANDER
JIMÉNEZ
Curso
Taller
7°
3½
horas
9°
3½
horas
10°
7horas
11°
7horas
TOTAL:21HORAS
DOCENTE:FABIOÁVILA
Curso
Taller
6°
7horas
7°
7horas
8°
3½
horas
9°
3½
horas
TOTAL:21HORAS
DOCENTE:MARCOROJAS
Curso
Taller
6°
7horas
7°
7horas
8°
3½
horas
9°
3½
horas
TOTAL:21HORAS
DOCENTE:
HÉCTOR
CORTES
Curso
Taller
6°
7horas
7°
3½
horas
8°
7horas
9°
3½
horas
TOTAL:21HORAS
DOCENTE:
ENRIQUE
OSORIO
Curso
Taller
8°
3½
horas
9°
3½
horas
10°
7
horas
11°
7
horas
DOCENTE:
PEDRO TOTAL:21HORAS
BERNARDORINCÓN
Curso
Taller PLAN DE ÁREA (Ver archivos
8°
3 ½ académicos)
PLAN DE ASIGNATURA (Ver
horas
archivosacadémicos)
9°
3 ½ PROYECTOS PEDAGÓGICOS
horas
(Verarchivosacadémicos)
10°
7horas
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SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
Por el cual se establece el Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes del Instituto de
Bachillerato Técnico Industrial de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central.
El Consejo de Dirección del Instituto de Bachillerato Técnico Industrial de la Escuela Tecnológica
Instituto Técnico Central en ejercicio de las atribuciones legales y en especial las conferidas por los
Artículos 8 y 11 del Decreto 1290 de 2009.
ACUERDA
ARTÍCULO 1. PROPÓSITO. Establecer el Sistema Institucional de Evaluación para la comunidad
educativa del Instituto de Bachillerato Técnico Industrial de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico
Central, en los términos que se detallan a continuación:
CAPÍTULO I: DEFINICIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN
ARTÍCULO 2. OBJETO DEL DOCUMENTO SIE.El objeto del documento del Sistema
Institucional de Evaluación para los estudiantes, reglamenta la evaluación del aprendizaje y
promoción de los estudiantes.
PARÁGRAFO 1.En adelante el Sistema Institucional de Evaluación se denominará: SIE, el
Instituto de Bachillerato Técnico Industrial: IBTI, para la Escuela Tecnológica Instituto Técnico
Central: ETITC.
ARTÍCULO 3. ASPECTOS LEGALES DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.El SIE
se encuentra definido de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 115 de 1994 en los Artículos 77 y 79.
Decreto 1860 de 1994 y el Decreto 1290 de 2009.
ARTÍCULO 4. CAMPO DE APLICACIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.
El SIE se aplicará a la población estudiantil que atiende el IBTI de la ETITC, matriculada para cursar
los grados de 6 a 11, en cada año lectivo.
ARTÍCULO 5. CONCEPTOS INSTITUCIONALES.En el SIE se definen los siguientes conceptos:

ACTIVIDAD ACADÉMICA: Es la organización de un proceso de enseñanza - aprendizaje que se
realiza entre el docente y el estudiante.

ACTIVIDAD DE MEJORAMIENTO: Es el proceso permanente de superación, refuerzo o
profundización académica y/o técnica, que garantiza la optimización y/o nivelación de los
desempeños establecidos en cada una de las asignaturas.

AÑO ACADÉMICO: También denominado Año Lectivo o Año Escolar; corresponde al tiempo
establecido por las autoridades educativas (ministerio de Educación Nacional, Secretaría de
Educación), para el desarrollo total de las actividades académicas establecidas en el plan de
estudios. El año académico está comprendido por cuatro (4) periodos académicos
comprendidos entre la última semana de enero y la segunda semana de noviembre del año.

ÁREA ACADÉMICA: Es la unidad académica que reúne asignaturas afines en disciplinas del
saber y del conocimiento.

ÁREA TÉCNICA: Es la unidad industrial que reúne las asignaturas propias de cada Especialidad
donde se desarrollan técnicas, procedimientos, programaciones, cálculos y diseños para ser
aplicados en cualquier campo en el que sean aplicables y/o requeridos.

ASIGNATURA: Es un campo disciplinar del conocimiento que compone la malla curricular del
Proyecto Educativo Institucional y contribuye a la formación integral de los estudiantes,
adoptada por el SIE.

CALIFICACIÓN: Es la asignación de un valor dentro de una escala, bien sea cualitativa y/o
cuantitativa y definida de acuerdo con criterios e indicadores del desempeño.

COMPETENCIA: Es la habilidad, la destreza o la capacidad de saber ser, saber pensar
(Dimensión Cognitiva), saber hacer, saber expresar (Dimensión Procedimental), saber sentir y
saber valorar (Dimensión Actitudinal).
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
COMPROMISO ACADÉMICO Y/O TÉCNICO: Es un instrumento Institucional que tiene como
objetivo formalizar estrategias comunes para superar deficiencias de rendimiento, académicas
y/o técnicas.

CURRÍCULO: Es el Conjunto de actuaciones intencionadas y acordadas que se evidencian en los
planes de estudio, programas, metodologías, estrategias, proyectos y procesos que contribuyen
a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local,
incluyendo también los recursos humanos, académicos, técnicos y físicos para poner en
práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.).

DESEMPEÑO: Es la actuación del estudiante que se hace evidente en cambios tanto dentro
como fuera del aula; se manifiesta en el desarrollo de habilidades académicas, técnicas,
ciudadanas y laborales que corresponde al proceso educativo.

ESCALA DE VALORACIÓN: Es un conjunto de valores cuantitativos y/o cualitativos organizados
para medir los resultados de los procesos de aprendizaje.

ESTÁNDARES CURRICULARES: De acuerdo con la definición dada por el Ministerio de Educación
Nacional un estándar, en educación, especifica lo mínimo que el estudiante debe saber y ser
capaz de hacer para el ejercicio de la ciudadanía, el trabajo y la realización personal. El estándar
es una meta y una medida; es una descripción de lo que el estudiante debe lograr en una
determinada área, grado o nivel; expresa lo que debe hacerse y lo bien que debe hacerse.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Es un conjunto articulado y lógico de acciones desarrolladas por
el docente, coherente con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña y el marco
curricular.

EVALUACIÓN: Conjunto de actividades, criterios y metodologías utilizadas para conocer y
valorar el grado de avance de un estudiante en relación con los desempeños definidos y el nivel
de eficacia de los procesos desarrollados en el aula.
Página | 2

EVALUACIÓN COMPORTAMENTAL: Es la valoración del comportamiento del estudiante frente
a las normas, principios institucionales y socioculturales contemplados en el Manual de
Convivencia.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: Es un proceso formativo, continuo, integral, sistemático,
participativo y flexible, que busca obtener información por medio de diversas fuentes, acerca
del desempeño, avance, rendimiento y obtención de las competencias que cada estudiante
debe alcanzar.

EXPLORACIÓN TÉCNICA VOCACIONAL (E.T.V.): Es el proceso académico orientado hacia la
selección de una de las Especialidades Técnicas ofrecidas por el IBTI de la ETITC; inicia en grado
sexto y culmina a la vez con el grado séptimo con el proceso liderado por el comité de Selección
de Especialidad.

FORMACIÓN INTEGRAL: Es el proceso que permite el desarrollo equilibrado y armónico de
todas las dimensiones de la persona (física, intelectual, estético artística, moral, social,
espiritual, trascendente, política, ética, sicológica y profesional) en relación con los demás y con
el entorno; al cual cuida y transforma a través del arte, la ciencia, la técnica y la tecnología.

INSTANCIA: Es la parte de la estructura organizacional del IBTI de la ETITC que permite el
funcionamiento integrado de la Institución según su competencia.

MATRÍCULA EN OBSERVACIÓN: Es un instrumento Institucional formalizado en un documento
escrito firmado por el estudiante y sus padres y/o acudientes, donde ellos hacen una serie de
compromisos en aras de superar reiterativas deficiencias comportamentales, académicas y/o
técnicas.

NO PROMOCIÓN: Es la situación que se da cuando el estudiante no cumple con los criterios de
promoción previstos por la Institución.
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
NIVELES DE DESEMPEÑO: Es la forma en la que se evidencia la evaluación mediante la
aplicación de pruebas y se clasifican en: Desempeño bajo, desempeño básico, desempeño alto
y desempeño superior.

PERIODO ACADÉMICO: También Llamado bimestre; corresponde al tiempo establecido por las
autoridades educativas (ministerio de Educación Nacional, Secretaría de Educación), para el
desarrollo de las actividades académicas. Normalmente se establece durante diez (10) semanas
de cinco (5) días comprendidos entre lunes y viernes.

PRÁCTICAS EMPRESARIALES: Corresponden a un ejercicio académico en el que los estudiantes
verifican en un escenario empresarial, todos sus conocimientos, habilidades y destrezas
adquiridas durante el proceso académico previo.

PROMOCIÓN: Es el paso de un estado inferior a un estado superior de desarrollo. Se promueve
cuando el estudiante, adquiere una nueva competencia, incrementa una habilidad o destreza, y
finaliza exitosamente un período, grado, ciclo o nivel educativo.

PLAN DE ESTUDIOS: Es el esquema estructurado de las áreas y asignaturas obligatorias,
fundamentales, optativas, asignaturas técnicas y proyectos pedagógicos que forman parte del
currículo de los establecimientos educativos.

PROCESO DE EVALUACIÓN: Es el ejercicio de poner en práctica las actividades pedagógicas de
enseñanza-aprendizaje adoptando un diagnóstico y un seguimiento orientados a emitir un
concepto que permita evidenciar el nivel de desempeño de los estudiantes. Según los principios
y propósitos de la evaluación establecidos en este documento.

PROYECTO TRANSVERSAL INSTITUCIONAL (P.T.I.): Son estrategias pedagógicas utilizadas por el
docente para planear, desarrollar y evaluar diferentes disciplinas y valores, vinculando el
conocimiento adquirido en el aula con la vida cotidiana para conseguir el desarrollo integral del
estudiante.
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
SUMATORIA PORCENTUAL NUMÉRICA: Es el resultado matemático de la suma de los
porcentajes de las dimensiones Cognitiva, Procedimental y Actitudinal.
CAPÍTULO II: DE LAS ÁREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS
TRANSVERSALES DEL IBTI
ARTÍCULO 6. ÁREAS Y ASIGNATURAS ACADÉMICAS Y TÉCNICAS DEL IBTI DE LA
ETITC.El IBTI de la ETITC, en ejercicio de su Autonomía Escolar de acuerdo con lo contemplado en
el Artículo 77 de la Ley 115 de 1994, adopta y organiza las Áreas y Asignaturas Académicas y
Técnicas de la siguiente manera:
ÁREAS ACADÉMICAS
ASIGNATURAS ACADÉMICAS
Aritmética
Geometría - Estadística
Matemáticas
Álgebra
Trigonometría
Cálculo
Lengua Castellana
Lengua Castellana
Inglés
Francés
Lengua Extranjera
Alemán
Coreano
Portugués
Ciencias Sociales, políticas y económicas
Ciencias Sociales
Ciencias políticas y económicas
Biología
Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Física
Química
Físico-química
Tecnología e Informática
Informática
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ÁREAS ACADÉMICAS
ASIGNATURAS ACADÉMICAS
Dibujo Técnico
Dibujo Técnico
Control Numérico
Dibujo CAD
Educación Religiosa
Educación Religiosa
Educación Ética y en Valores Humanos
Ética, valores y derechos humanos
Filosofía
Filosofía
Danzas y teatro
Expresión Artística y Cultural
Música
Pintura
Artes Plásticas
Baloncesto
Educación Física, Recreación y Deportes
Voleibol
Futbol de Salón
Balón mano
ÁREAS TÉCNICAS
ASIGNATURAS TÉCNICAS
Mecánica Industrial
Procesos Industriales
Modelería
Metalistería
Fundición
Algoritmos y Lógica de Programación
Programación Estructurada
Programación Orientada a Objetos
Sistemas
Diseño de Bases de Datos
Programación y Diseño Web
Redes de Comunicaciones
Diseño de Aplicaciones Móviles
Página | 6
ÁREAS TÉCNICAS
ASIGNATURAS TÉCNICAS
Diseño Gráfico
Diseño
Diseño de Espacios
Diseño Industrial
Diseño de Máquinas
Componente Mecánica Automotriz
Componente Electrónico
Componente Mecánica CAD
Componente Eléctrico
Tecnología Mecánica
Elementos de Laboratorio
Circuitos AC
Mecatrónica
Circuitos DC
Electrotecnia DC/AC
Electrónica Análoga
Electrónica Digital
Automatismos Eléctricos
Microcontroladores
Electrónica de Potencia
Mediciones Eléctricas
Electroneumática
PARÁGRAFO 1.La actual presentación de las Áreas y Asignaturas Técnicas está sujeta a
cambios.
PARÁGRAFO 2.El alumno debe certificar como lengua extranjera institucional el idioma Inglés
en nivel C1 de manera presencial; una vez certificado, podrá profundizar en otra lengua
extranjera de manera virtual o en centro certificado.
ARTÍCULO 7. PROYECTOS TRANSVERSALES INSTTUCIONALES (P.T.I.) DEL IBTI DE LA
ETITC. El IBTI de la ETITC, en ejercicio de su autonomía escolar, adopta y organiza los siguientes
Proyectos Transversales Institucionales (PTI) y determina las áreas dinamizadoras encargadas, de la
siguiente manera:
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PROYECTO TRANSVERSAL
ÁREA DINAMIZADORA
Uso del Inglés con Propósitos Específicos (E.S.P.)
Idioma Extranjero
Revista Literaria
Lengua Castellana
Lectura Crítica y Desarrollo del Pensamiento
Filosofía
Educación en Competencias Ciudadanas
Ciencias Sociales
PRAE (Proyecto Ambiental Escolar), Aulas Virtuales
Ciencias Naturales
y grupo Ságan.
Exploración del Talento Artístico (E.T.A.)
Expresión Artística y Cultural
Educación en el manejo del tiempo libre y
Educación Física, Recreación y Deportes
Detección de Talentos Deportivos.
Educación en valores y diversidad cultural.
Motricidad, Higiene y Seguridad Industrial.
Educación Religiosa
Ética, valores y derechos humanos
Especialidad de Diseño
Dibujo Técnico
Tecnología y Aulas Digitales, Higiene y Seguridad
Especialidad de Mecatrónica
Industrial.
Higiene y Seguridad Industrial – Semilleros en
Tecnología de Fabricación Digital y Fundición de Especialidad de Procesos Industriales
Precisión.
Educación en Emprendimiento
Área Técnica
Manejo y uso Adecuado de Redes Sociales y Nuevas Especialidad de Sistemas
Tecnologías.
Informática
Educación en Finanzas y Economía Familiar.
Matemáticas
Prevención de consumo de sustancias psicoactivas.
Área de Orientación y Psicología.
PARÁGRAFO 1.La Institución generará los espacios necesarios en las jornadas pedagógicas
para la socialización de los avances de cada P.T.I. y ésta información estará disponible para ser
consultada en la dirección del Bachillerato.
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PARÁGRAFO 2.Los demás P.T.I. que surjan a necesidad de la Institución, pueden ser
planteados y desarrollados por cualquiera de las áreas. Los proyectos transversales pueden ser
planteados por cualquiera de las áreas o de un grupo de personas interesadas.
PARÁGRAFO 3.El proyecto “Cátedra por la Paz” es un macroproyecto que articula y dinamiza
los proyectos transversales del IBTI de la ETITC y se evidenciará con un día institucional dedicado
a la Paz y el eje que articula todos los proyectos es “¿Cómo mi área aporta a la paz?”. Se seguirán
las directrices del Distrito Lasallista de Bogotá.
CAPÍTULO III: DE LOS PROPÓSITOS, CRITERIOS Y EL PROCESO
DE EVALUACIÓN
ARTÍCULO 8. ADOPCIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES.El IBTI de la ETITC, adopta los Propósitos generales y específicos de la Evaluación
Institucional de los Estudiantes establecidos en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009.
A. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
B.
Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
C.
Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
D. Determinar la promoción de estudiantes.
E.
Aportar
información
para el
ajuste e implementación
del plan
de mejoramiento
institucional.
ARTÍCULO 9. PROPÓSITO GENERAL DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.Se
centra en la identificación del desempeño (Decreto 1290 de 2009 - Artículo 5) que alcanzan los
estudiantes en cuanto a las dimensiones del aprendizaje. Busca identificar, analizar y valorar los
desempeños que se evidencian a través de los procesos de enseñanza aprendizaje, mediante la
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reflexión sobre las actitudes, conocimientos, habilidades y destrezas alcanzadas durante cada
periodo académico. La Evaluación debe permitir al estudiante ser consciente de su aprendizaje, el
cual alcanza mediante la observación, control, comprobación, reflexión, conducción y dirección del
proceso formativo. Además, actúacomo indicador de la calidad educativa al considerarse como
herramienta de orden institucional y pedagógico.
ARTÍCULO 10. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
Son definidos Institucionalmente y responden a lo contemplado en el Artículo 3 del Decreto 1290
de 2009; son ellos:
A. Determinar la obtención de los logros institucionales definidos y establecidos en los planes
de área.
B. Definir el avance y la adquisición de las dimensiones por parte del estudiantado.
C. Incentivar la práctica de actitudes, aptitudes y valores.
D. Favorecer en el estudiantado el desarrollo de capacidades cognitivas, habilidades y
destrezas.
E. Identificar los ritmos de aprendizaje del estudiantado.
F. Identificar las fortalezas y dificultades para ejecutar Pruebas de Mejoramiento.
G. Proporcionar a la comunidad educativa información necesaria para reorientar o consolidar
sus prácticas pedagógicas.
H. Determinar la promoción de estudiantes en cada grado.
ARTÍCULO 11. PRINCIPIOS DE EVALUACIÓN.Son aquellos aspectos que deben caracterizar a
la evaluación para que se constituya en un elemento válido y objetivo para que el docente emita los
juicios que correspondan, respecto a las fortalezas y debilidades del estudiante, respecto al grado
de desempeño alcanzado en sus logros y/o competencias. Los principios de evaluación en el IBTI de
la ETITC deben cumplir con las siguientes características:
A. Explícitos: Porque deben dejar claro y sin lugar a dudas a qué se refiere, qué se pretende y
deben estar expresados con precisión y objetividad.
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B. Socializados: Porque el estudiantado, los padres de familia y/o acudientes deben conocerlo
y comprometerse con su alcance en lo Académico y lo Técnico con el objeto de darle
transparencia al proceso de enseñanza-aprendizaje.
C. Cuantitativos: Porque deben ser medibles dentro de la escala de valoración institucional.
D. Cualitativos: Para que describa las características y los alcances de los estudiantes en su
proceso.
E. Modificables: Es decir, que se puedan adaptar a los cambios difícilmente previsibles que se
van presentando en el desarrollo del proceso académico y/o técnico.
F. Formativos: Que permita reorientar los procesos de enseñanza-aprendizaje de manera
oportuna a fin de lograr su mejoramiento continuo.
G. Continuos: Porque sus efectos no solo serán conocidos al final, sino durante todo el proceso.
H. Recurrentes: Porque a través de la retroalimentación puede perfeccionar los resultados
durante el desarrollo del proceso.
I. Decisorios: Porque de los datos obtenidos durante el desarrollo del proceso educativo,
facilitan la toma de decisiones.
J. Sustancial: Porque ofrece evidencias al docente de que sus estrategias de enseñanza son
exitosas, o no, permitiendo a sus estudiantes alcanzar sus logros o competencias. Debe estar
relacionado con los objetivos y debe primar su esencia y no su forma.
K. Equidad: Porque garantiza a cada estudiante, que justa e imparcialmente, solo su
desempeño en el Proceso de Aprendizaje se tiene en cuenta al determinar el grado de
alcance de sus logros y/o competencias.
L. Juego Limpio: Porque inspira a docentes, estudiantes, padres y directivos al Juego Limpio
(Fair Play) cuando refuerza la concepción del aprendizaje como una dinámica de crecimiento
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y autonomía, con actividades, criterios y reglas claras y transparentes que inducen a una
conducta de respeto, cordialidad y sinceridad.
ARTÍCULO 12. TIPOS DE EVALUACIÓN. Los docentes del IBTI de la ETITC dentro de sus
espacios académicos adoptan los siguientes tipos de evaluación.
A. Autoevaluación: Es el ejercicio que realiza el propio estudiante para identificar sus
competencias y desempeños, reconocer sus dificultades, comprender las metodologías y
utilizar los recursos adecuados para la toma de decisiones que le permitan avanzar con éxito
en el proceso de aprendizaje.
B. Coevaluación: Es la acción concertada del reconocimiento del proceso de desarrollo de las
capacidades, actitudes y aptitudes. Para el caso del IBTI, la coevaluación se da entre
estudiante - estudiante.
C. Heteroevaluación: Es la evaluación que una persona u órgano institucional realiza en otra
persona en cuanto al desarrollo de: capacidades, actitudes y aptitudes. Para el caso del IBTI,
la heteroevaluación se da entre el docente y el estudiante.
PARÁGRAFO 1. El proceso integral de Evaluación estará evidenciado en el registro que cada
docente lleva del estudiantado.
CAPÍTULO IV: DE LA ESCALA DE VALORACIÓN Y LOS VALORES
PORCENTUALES ACORDADOS
ARTÍCULO 13. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL.Para efecto de la valoración del
estudiante en el IBTI de la ETITC, se tendrá en cuenta la siguiente escala en todos los periodos
académicos y para la valoración final del año escolar de cada asignatura; así mismos, se establece la
equivalencia entre la Escala Institucional y la Escala Nacional, conforme con lo establecido en el
Artículo 5 del Decreto 1290 de 2009.
ESCALA NACIONAL
VALORACIÓN INSTITUCIONAL
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Desempeño Superior
4.6 a 5.0
Desempeño Alto
4.0 a 4.5
Desempeño Básico
3.0 a 3.9
Desempeño Bajo
1.0 a 2.9
A. DESEMPEÑO SUPERIOR. Cuando el estudiante alcanza un nivel excelente en todas las
dimensiones propuestas y esto le representa un valor numérico entre cuatro punto seis (4.6)
y cinco punto cero (5.0).
B. DESEMPEÑO ALTO: Cuando el estudiante alcanza un nivel sobresaliente en todas las
dimensiones propuestas y esto le representa un valor numérico entre cuatro punto cero
(4.0) y cuatro punto cinco (4.5).
C. DESEMPEÑO BÁSICO: Cuando el estudiante alcanza un nivel mínimo aprobatorio en todas
las dimensiones propuestas y esto le representa un valor numérico entre tres punto cero
(3.0) y tres punto nueve (3.9).
D. DESEMPEÑO BAJO: Cuando el estudiante no alcanza un nivel mínimo aprobatorio en todas
las dimensiones propuestas y esto le representa un valor numérico entre uno punto cero
(1.0) y dos punto nueve (2.9).
PARÁGRAFO 1. La Escala de Valoración Institucional se expresará en escala cuantitativa, con
números que van de uno punto cero (1.0) a cinco punto cero (5.0). En caso de resultar
centésimas en los cómputos para obtener las calificaciones definitivas, se aproximará a la décima
superior si su valor es mayor o igual a cinco (5) o se elimina si su valor es inferior a cinco (5). La
Escala Nacional se aplicará solamente para los grados sexto y séptimo en los procesos de
Exploración Técnica Vocacional.
ARTÍCULO 14. PUBLICACIÓN DE LAS CALIFICACIONES.El docente publicará en el Sistema de
Información Institucional, calificaciones parciales en mínimo dos (2) cortes dentro de cada periodo
académico, uno a mitad y otro al final del bimestre. La definición de los cortes y el control de
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cumplimiento de esta actividad será responsabilidad del Comité de Coordinadores. Cada calificación
debe indicar la actividad a la que corresponda y la dimensión que se evalúa.
ARTÍCULO 15. DE LA CALIFICACIÓN DE UNA EVALUACIÓN ANULADA O POR
FRAUDE.La calificación de una evaluación anulada o por fraude es uno punto cero (1.0), además de
las sanciones académicas y/o disciplinarias previstas en el Manual de Convivencia que éste evento
pueda originar.
ARTÍCULO 16. SUMATORIA PORCENTUAL NUMÉRICA INSTITUCIONAL: Para efecto de la
valoración bimestral del estudiante en el IBTI de la ETITC, en todas las áreas y asignaturas
académicas y técnicas, se tendrá en cuenta la siguiente composición en cada una de las
dimensiones a evaluar.
DIMENSIONES A EVALUAR
Cognitiva
Procedimental
Actitudinal
PARÁGRAFO 1. La calificación final de cada asignatura es el resultado del promedio aritmético
de las calificaciones obtenidas en cada una de las dimensiones. La calificación final de cada área,
será el resultado del promedio aritmético de las calificaciones finales que se obtengan en cada
una de las asignaturas que la compongan.
PARÁGRAFO 2. Cada área establecerá dentro de su Plan de Área los criterios que se deben
utilizar para evaluar las tres dimensiones garantizando una calificación por cada dimensión y
teniendo en cuenta que la Institución le permite realizar mínimo tres y máximo 10 actividades
evaluativas por periodo, en las que estén contenidas las tres dimensiones. Lo anterior
atendiendo a la intensidad horaria semanal de cada área. Las evaluaciones bimestrales de una
asignatura han de obedecer a un acuerdo de área al principio del bimestre y en ningún caso
puede ser superior al veinticinco por ciento (25%) de la valoración final.
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PARÁGRAFO 3. Para la Exploración Técnica Vocacional en los grados sexto y séptimo su
valoración será de carácter cualitativo (Escala Nacional). Esta valoración será tenida en cuenta
tanto para su proceso de Exploración Técnica Vocacional, como para la permanencia. En caso de
No Promoción por reprobación de área técnica, es decir, que consecutivamente el estudiante no
haya alcanzado los logros requeridos en las cuatro exploraciones, perderá su calidad de
estudiante, aunque podrá ser promovido para continuar sus estudios en un colegio de carácter
académico.
ARTÍCULO 17. VALOR PORCENTUAL DE CADA PERIODO ACADÉMICO. Para efectos del
resultado final anual de cada área y/o asignatura académica y/o técnica, cada uno de los cuatro (4)
Periodos Académicos del año escolar tiene un valor Porcentual del veinticinco por ciento (25%).
ARTÍCULO 18. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE. Se adoptan
las siguientes estrategias para la valoración integral del estudiante:
A. Presentación, sustentación de proyectos, trabajos, exposiciones, consultas, investigaciones y
socialización de estos.
B. Presentación de Pruebas de Mejoramiento de superación, refuerzo y profundización de cada
periodo académico.
C. Pruebas de comprensión, análisis, apropiación, discusión y crítica de conceptos según los
contenidos de cada asignatura.
D. Lectura literal, inferencial y crítico intertextual.
E. Estudio de casos en los cuales se reconstruyen hechos relevantes, se exponen argumentos,
se identifican causas y consecuencias.
F. Observación de hechos siguiendo las fases de inducción, preparación, observación de campo
y reconstrucción.
G. Planteamiento de problemas con diagnóstico, descripción, identificación, y solución para
satisfacer las necesidades.
H. Experimentación con observación, prácticas de laboratorio, estudio de la teoría, formulación
del problema, hipótesis y manejo de variables.
Página | 15
I. Exposiciones organizadas para ampliar la comprensión y la aplicación de los conceptos.
J. Representación del conocimiento por medio de imágenes, palabras, textos, maquetas,
planos, dibujos, cuadros, diagramas, esquemas o mapas.
K. Juegos de roles en los que el estudiante cumple un papel dentro de un contexto o situación
determinada.
L. Apropiación y manejo adecuado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
y su respectiva aplicación según el contenido o requerimiento de la asignatura.
M. Apropiación y cumplimiento técnico de las normas de seguridad industrial y manejo
adecuado de los espacios, equipos y materiales de la Institución.
N. Juegos didácticos que persiguen metas a través de medios y reglas preestablecidas entre los
participantes.
O. Producción escrita, oral y/o multimedia.
P. Participación en actividades extracurriculares dentro y fuera de la Institución que refuercen
su proceso de aprendizaje.
Q. Simulacros de evaluación.
R. Participación en proyectos pedagógicos institucionales o académicos.
S. Producción de material o dispositivos técnicos y tecnológicos.
T. Participación y asistencia a las prácticas empresariales.
U. Apropiación individual de habilidades y destrezas artísticas, deportivas, culturales y técnicas
por motivación autónoma.
V. Apropiación de conceptos, habilidades y destrezas en su praxis cotidiana.
W. Instrumentos de aprendizaje como: mapas conceptuales, mapas mentales, mentefactos,
entre otros.
CAPÍTULO V: DE LAS ESTRATEGIAS DE APOYO, LAS PRÁCTICAS
EMPRESARIALES Y LAS PRUEBAS DE MEJORAMIENTO
ACADÉMICO Y TÉCNICO
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ARTÍCULO 19. ESTRATEGIAS DE APOYO ACADÉMICO-TÉCNICO. Se aplicarán las siguientes
estrategias de apoyo al estudiante para alcanzar los logros no obtenidos. Se han definido
Institucionalmente las siguientes:
A. MONITORÍAS: Es una estrategia mediante la cual el estudiante con desempeño alto o
superior se convierte en cooperante de los estudiantes con dificultades académicas. Él
explica, orienta, guía, acompaña y evalúa actividades de superación, refuerzo o
profundización con los estudiantes.
B. ESPACIOS DE ACOMPAÑAMIENTO: Son espacios de encuentro para que estudiantes, padres
de familia e institución, lleguen a acuerdos que les permitan apoyar o resolver situaciones
académicas/técnicas, personales o familiares.
C. ACOMPAÑAMIENTO PSICOLÓGICO: El Departamento de Bienestar Institucional orienta y
asesora en la solución de situaciones psicológicas, sociales e intelectuales a estudiantes,
padres de familia y docentes que lo requieran.
D. CLUBES, SEMILLEROS Y TALLERES LÚDICOS: Son agrupaciones de estudiantes con
habilidades específicas (académicas, técnicas, artísticas, deportivas y culturales) lideradas
por un miembro de la comunidad educativa experto en el tema.
E. ESPACIOS DE ENTRENAMIENTO: Son espacios virtuales o presenciales donde los estudiantes
reciben material de apoyo que les permite practicar o entrenar un área específica sobre
temas puntuales.
F. CONVENIOS ACADÉMICOS INTERINSTITUCIONALES: Son vínculos que establece la ETITC con
otras instituciones o empresas para que los estudiantes cursen áreas y/o asignaturas,
nivelen conocimientos, desarrollen proyectos, realicen pasantías y/o prácticas laborales.
ARTÍCULO 20. DESARROLLO DE PRÁCTICAS EMPRESARIALES. El área técnica (docentes del
área junto con el Coordinador de Talleres), establecerá los acuerdos para reglamentar y desarrollar
las prácticas empresariales de los estudiantes de grado undécimo.
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ARTÍCULO 21. PRUEBAS DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO. Son pruebas que permiten el
continuo mejoramiento Académico y/o Técnico del estudiante. Se realizarán cuatro (4) pruebas en
el año, al finalizar cada periodo académico. Estas pruebas contemplan las siguientes condiciones.
A. Desarrollar, presentar, sustentar y ser evaluado en las Pruebas de Mejoramiento de acuerdo
con las Políticas establecidas por el IBTI de la ETITC.
B. Realizar un diagnóstico de la asignatura para indagar por la situación académica y técnica.
C. Identificar las dificultades académicas y/o técnicas del estudiantado para realizar un plan de
trabajo y actividades en aras de mejorar su desempeño.
D. Establecer las Pruebas de Mejoramiento académico/técnicas, presentadas por la asignatura
al estudiante, padre de familia y/o acudiente.
E. Rediseñar y adecuar los procesos de enseñanza de acuerdo con los contenidos de los
programas académicos y/o técnicos propuestos para cada nivel.
F. Utilizar un registro numérico de las Pruebas de Mejoramiento en cada asignatura.
G. Informar a los estudiantes sobre el avance en sus Pruebas de Mejoramiento.
H. Analizar con el estudiante los resultados académicos con el fin de que él exprese sus
inquietudes, justifique sus resultados y formule los reclamos a que haya lugar.
I. Informar a los padres de familia sobre los resultados del proceso académico y/o técnico.
J. Acoger las recomendaciones de las Comisiones de Evaluación para establecer las Actividades
pertinentes al Mejoramiento académico y/o técnico.
K. El Departamento de Orientación y Psicología, junto con la Coordinación de la División
respectiva, hacen seguimiento al estudiante que reiterativamente presente desempeño bajo
y/o actitud negativa ante sus actividades académicas y/o técnicas.
L. La Coordinación de la División hace seguimiento a aquellos estudiantes que de manera
reiterativa presenten bajo desempeño académico y/o técnico; en particular a los casos que
se hayan promovido por la Comisión de Promoción en el año anterior y en los casos en los
que se firme Compromiso Académico o Matrícula en Observación.
M. Cuando el estudiante presente reiterativamente desempeño bajo en los componentes
académico, técnico y/o actitudinal, será necesario sugerir estrategias (compromisos escritos,
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charlas, talleres) por parte de la Coordinación de la División, con los estudiantes, padres de
familia y/o acudientes.
N. Cuando el estudiante haya obtenido el título de “Bachiller Técnico Industrial” por decisión de
la Comisión de Promoción teniendo asignaturas con desempeño bajo, podrá mejorar su
valoración por única vez, durante el primer semestre del año inmediatamente siguiente
presentando una prueba de mejoramiento previa solicitud a la Dirección del Bachillerato
(Rector), quien lo remitirá al área encargada.
PARÁGRAFO 2: Para las Pruebas de Mejoramiento, los docentes registrarán en el sistema de
evaluación una sola valoración de modo que modifique la valoración definitiva. En todos los
casos, siempre se mantendrá la calificación más alta aunque ésta no sea aprobatoria.
ARTÍCULO 22. TIPOS DE PRUEBAS DE MEJORAMIENTO. Los estudiantes del IBTI de la ETITC
podrán presentar Pruebas de Mejoramiento Académico y Técnico de acuerdo con la siguiente
clasificación.
A. PRUEBAS DE MEJORAMIENTO PARA SUPERACIÓN: Aplica para asignaturas con Desempeño
bajo, serán de carácter obligatorio y pueden presentarse una sola vez por periodo
académico para cada asignatura; su valoración será máximo de tres punto cero (3.0). La No
Presentación de las Pruebas de Mejoramiento de Superación, obliga a que sea aplicada una
sanción académica de acuerdo con lo establecido en el ARTÍCULO 25 del presente SIE.
B. PRUEBAS DE MEJORAMIENTO PARA REFUERZO: Aplica para asignaturas con Desempeño
básico, serán de carácter voluntario para el estudiante y su valoración se ubicará entre los
rangos básico y alto según el resultado y los propósitos de evaluación. Siempre primará la
calificación más alta.
C. PRUEBAS DE MEJORAMIENTO PARA PROFUNDIZACIÓN: Aplica para asignaturas con
Desempeño Alto, serán de carácter voluntario para el estudiante y su valoración se ubicará
entre los rangos alto y superior según el resultado y los propósitos de evaluación. Siempre
primará la calificación más alta.
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ARTÍCULO 23. CALIDAD DE LAS PRUEBAS DE MEJORAMIENTO. Los estudiantes que
presenten Pruebas de Mejoramiento académico/técnico para superación, deben cumplir los
criterios mínimos de desempeño y calidad que sean exigidos.
ARTÍCULO 24. PRESENTACIÓN DE LAS PRUEBAS DE MEJORAMIENTO. Exceptuando las
asignaturas de las Exploraciones Vocacionales de grado sexto y séptimo, en todas las demás
asignaturas, tanto académicas como técnicas, desde el grado sexto al grado undécimo se exige la
presentación de Pruebas de Mejoramiento de acuerdo con lo establecido en el Artículo 22, literales
a, b y c del presente SIE.
ARTÍCULO 25. NO PRESENTACIÓN DE PRUEBAS DE MEJORAMIENTO.La no presentación
de las Pruebas de Mejoramiento impide sin excepción, que la Comisión de Promoción determine a
favor del estudiante la Promoción Excepcional en caso de requerirla. Cada docente registrará en el
Observador del Estudiante la novedad acerca de la No Presentación de la Prueba de Mejoramiento.
ARTÍCULO 26. OPCIÓN DE CAMBIO DE ESPECIALIDAD.Se puede optar por el cambio de
Especialidad Técnica por única vez en grado octavo (8) solamente al finalizar el primer periodo
académico de dicho grado, previa solicitud por parte del estudiante junto con su padre de familia
y/o acudiente; ésta pasará a estudio y aprobación del Comité de Selección de Especialidad. De
aprobarse el cambio, el estudiante realizará su propio proceso de nivelación en la especialidad en la
que se le admita.
PARÁGRAFO 1.En caso de darse el cambio de Especialidad Técnica, el estudiante puede
trasladar la valoración periódica de su anterior especialidad o puede optar por modificarla
presentando la prueba de Mejoramiento en su nueva especialidad.
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PARÁGRAFO 2.En caso de darse el cambio de Especialidad Técnica, ésta se dará una sola vez y
sin posibilidad de retractarse o revocar la decisión que tome el Comité de Selección de
Especialidad.
CAPÍTULO VI: DE LOS INFORMES DE EVALUACIÓN DEL
ESTUDIANTE
ARTÍCULO 27. INFORMES ACADÉMICOS. Los informes de evaluación académica y
comportamental de los estudiantes deben ser claros, comprensibles, de fácil interpretación y deben
dar información integral del avance de su proceso académico, técnico y de evaluación
comportamental.
ARTÍCULO 28. ESTRUCTURA Y PERIODICIDAD DEL INFORME ACADÉMICO: En la
institución se tendrá un informe académico o boletín del estudiante que contendrá los siguientes
aspectos:
A. DATOS GENERALES DEL BOLETÍN DE CALIFICACIONES:



Datos generales de identificación del centro educativo.
Grado y grupo.
Datos personales del estudiante:
Nombres y apellidos.
Código del estudiante.
Periodo académico.
Puesto académico del estudiante.
Año de expedición del boletín de calificaciones.
B. DATOS ESPECÍFICOS DEL BOLETÍN DE CALIFICACIONES:





Contendrá las áreas y asignaturas a evaluar
Intensidad horaria
Inasistencias del estudiante
Acumulado de inasistencias del estudiante
Valoración conceptual (Para asignaturas de Exploración Técnica Vocacional)
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







C. El
Descripción de la valoración cuantitativa y/o cualitativa acumulativa del periodo
académico y demás periodos
Registro de los resultados de las Pruebas de Mejoramiento (superación, refuerzo y
profundización)
Registro de la NO Presentación de las Pruebas de Mejoramiento (NP)
Acumulado académico con su respectivo refuerzo escolar
Promedio del Estudiante
Promedio del curso
Escala de Evaluación Institucional y sus respectivas equivalencias
Número de asignaturas aprobadas y reprobadas
Informe Académico del periodo se hará en cuatro (4) entregas, cada una de ellas al
finalizar los periodos académicos
PARÁGRAFO 1. Cuando la Comisión de Promoción determine que el estudiante es promovido
al grado siguiente, pese a no haber cumplido con los Criterios establecidos en el ¡Error! No se
encuentra el origen de la referencia. del SIE, se incluirá en el informe final de Evaluación:
“Promovido por la Comisión de Promoción”.
CAPÍTULO VII: DE LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN, REPITENCIA
Y COMPROMISOS
ARTÍCULO 29. CRITERIOS DE PROMOCIÓN.Son los requisitos a través de los cuales se
formaliza el paso de un estudiante de un grado al inmediatamente superior. Estos criterios son:
a. El estudiante se promueve cuando termina y aprueba un grado escolar.
b. Los estudiantes de sexto a undécimo grado (6 a 11) deben aprobar todas las Asignaturas
Académicas y Técnicas al finalizar el año escolar.
c. La Promoción puede ser anticipada, ordinaria, extraordinaria, especial y/o excepcional.
ARTÍCULO 30. LA PROMOCIÓN POR ASIGNATURAS. Para garantizar la calidad del proceso
enseñanza - aprendizaje en el marco del currículo flexible consagrado en la ley 115 de 1994, la
promoción se hará por Asignaturas previstas en el Plan de Estudios.
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ARTÍCULO 31. LA PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA GRADO UNDÉCIMO (11). Se aplicará
atendiendo la naturaleza Técnica de la Institución lo cual implica las asignaturas de la Especialidad a
la que el estudiante pertenezca, siempre y cuando cumplan con los siguientes requisitos:
A. Haber cursado el cincuenta por ciento (50%) del año lectivo.
B. Obtener como resultado global en todas las asignaturas un desempeño superior.
C. Obtener un resultado en la evaluación comportamental de desempeño superior
D. No tener llamados de atención graves en el Observador del Estudiante.
Para este tipo de casos, se establece el siguiente procedimiento:
A. Solicitud escrita de los padres de familia o el acudiente dirigida al Consejo Académico
argumentando las razones por las que desean conseguir la Promoción Anticipada,
después de la socialización de resultados académicos del segundo período.
B. Revisión del Informe académico y verificación de los requisitos contemplados en el
¡Error! No se encuentra el origen de la referencia.del SIEpor parte de la Comisión de
Promoción.
C. Informe del Director de Curso sobre el estudiante que hace la solicitud.
D. Notificación escrita al acudiente de la decisión tomada por el Consejo Académico.
E. Expedición de certificado que constate su promoción.
PARÁGRAFO 1.Se entiendecomo “Rendimiento Superior” el obtener en todas las asignaturas
académicas y técnicas y en la evaluación comportamental, un Desempeño Superior de acuerdo
con lo establecido en el ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia.del presente SIE.
ARTÍCULO 32. LA PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA GRADOS SEXTO (6) A DÉCIMO
(10).“Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de
los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado
siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo,
personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será
consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar. Los
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establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al
grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior”. (Artículo 7,
Decreto 1290 de 2009).
Para este tipo de casos se establece el siguiente procedimiento:
A. Solicitud escrita al Consejo Académico por parte de los padres de familia o el acudiente
argumentando las razones por las cuales desean conseguir la promoción anticipada,
después de la socialización de resultados académicos del primer período académico.
B. Revisión del Informe académico por parte de la Comisión de Promoción.
C. Informe del Director de Curso sobre el estudiante que hace la solicitud.
D. Notificación escrita de la decisión al acudiente de la decisión tomada por el Consejo
Académico.
E. Expedición de certificado que constate su promoción.
PARÁGRAFO 1.Se entiendecomo Rendimiento Superior el obtener en todas las asignaturas y en
la evaluación comportamental, un Desempeño Superior de acuerdo con lo establecido en el
¡Error! No se encuentra el origen de la referencia.del SIE.
ARTÍCULO 33. LA PROMOCIÓN DE UNA ASIGNATURA. Requiere haber alcanzado mínimo el
Desempeño Básico y haber asistido a un ochenta por ciento (80%) de las clases durante el año
escolar.
ARTÍCULO 34. LA GRADUACIÓN.Se da cuando el estudiante haya aprobado los grados de
Educación Básica y Media Técnica con los requisitos exigidos por las leyes vigentes para obtener el
título de Bachiller Técnico Industrial y se da únicamente al finalizar el grado Undécimo.
ARTÍCULO 35. PROCEDIMIENTO PARA OBTENER EL TÍTULO DE BACHILLER TÉCNICO
INDUSTRIAL. Se establece el siguiente procedimiento para obtener el Título de Bachiller Técnico
Industrial en la ETITC:
A. Haber aprobado todas las asignaturas correspondientes al Plan de Estudios.
B. Haber aprobado todas las asignaturas correspondientes a la Especialidad Técnica.
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C. Desarrollar un Proyecto de Grado en su Especialidad de acuerdo con las directrices y
lineamientos establecidos por ésta y desarrollado durante el grado undécimo.
D. Haber culminado el Servicio Social Obligatorio.
E. Los estudiantes que desarrollan Práctica Empresarial deben presentar su respectivo
informe con el visto bueno de la empresa.
ARTÍCULO 36. LA PROMOCIÓN EXTRAORDINARIA. Se dará cuando por razones médicas, de
calamidad doméstica o de fuerza mayor al estudiante se le impida su asistencia presencial por
máximo un periodo académico; el IBTI propondrá actividades desescolarizadas que deben ser
presentadas periódicamente por el estudiante. En estos casos y sólo cuando la situación lo amerite;
la Comisión de Promoción puede optar por conceder la Promoción especial y/o excepcional.
ARTÍCULO 37. LA PROMOCIÓN ESPECIAL, EXCEPCIONAL Y/O PÓSTUMA.Se dará
únicamente por potestad y criterio de la Comisión de Promoción.
ARTÍCULO 38. CRITERIOS PARA LA NO PROMOCIÓN. Son los requisitos a través de los
cuales se formaliza la No Promoción de un estudiante de un grado al grado inmediatamente
superior tanto Académico como Técnico. Estos criterios son:
A. Cuando presenta desempeño bajo en una o más asignaturas al finalizar el año escolar con
sus respectivas Pruebas de Mejoramiento.
B. Por la inasistencia injustificada igual o superior al veinte por ciento (20%) a las actividades
Académicas y Técnicas de cualquiera de las asignaturas durante año escolar.
C. Cuando el estudiante ha sido promovido en dos (2) ocasiones con la misma asignatura
pendiente aunque no sea en años consecutivos.
ARTÍCULO 39. CRITERIOS DE REPITENCIA.Son los requisitos a través de los cuales se formaliza
la No Promoción y se establece la permanencia de un estudiante en el grado en el cual se encuentra
matriculado. Estos criterios deben cumplirse estrictamente todos y son ellos:
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a. No perder la calidad de estudiante según lo establezca en el Manual de Convivencia.
b. Haber aprobado por lo menos el 50% de la totalidad de las asignaturas cursadas durante el
año escolar.
c. Haber obtenido una calificación de evaluación comportamental igual o superior a cuatro
punto cero (4.0) durante todos los periodos académicos del año escolar.
d. No tener anotaciones en el Observador del Alumno, relacionadas con faltas graves y/o
gravísimas de acuerdo con el Manual de Convivencia.
e. No haber tenido la calidad de repitencia en años escolares anteriores aunque no sean
consecutivos.
f. Radicar una solicitud escrita por parte del padre de familia o acudiente dirigida al rector,
quien solicitará concepto al Comité de Coordinación. De ser aprobada la solicitud, se
notificará al padre de familia y/o acudiente, se firmará la Matricula en Observación y se
procederá al proceso de matrícula.
PARÁGRAFO 1.El estudiante del grado sexto (6) y séptimo (7) que presente desempeño bajo
en la valoración definitiva en su proceso de Exploración Técnica Vocacional al culminar el año
escolar, entrará a estudio de la Comisión de Promoción para definir su continuidad en la
Institución.
PARÁGRAFO 2. La no aprobación de un grado por parte del estudiante, será causal de no
renovación de matrícula cuando esté asociada a otra causal contemplada en el Manual de
Convivencia.
PARÁGRAFO 3. El estudiante que no haya sido promovido a grado noveno (9) y que tenga la
opción de repitencia del octavo grado (8), podrá solicitar cambio de especialidad ante el Comité
de Selección de Especialidad si así lo considera, con previa solicitud del padre de familia o
acudiente.
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ARTÍCULO 40. PROMOCIÓN PARA ALUMNOS REPITENTES.Un estudiante en condición de
repitente de un año escolar no podrá ser promovido al grado siguiente cuando no haya conseguido
por lo menos la calificación aprobatoria mínima (nivel básico) en todas las asignaturas (académicas
y/o técnicas), ni podrá ser promovido con asignaturas pendientes.
ARTÍCULO 41. CASOS EN QUE SE FIRMA COMPROMISO ACADÉMICO Y/O TÉCNICO.Se
firmará Compromiso Académico y/o Técnico en los siguientes casos:
A. Cuando el estudiante presente Desempeño Bajo en tres o más asignaturas en su acumulado,
al finalizar el periodo académico.
B. Cuando el estudiante presente Desempeño Bajo en por lo menos una Asignatura Técnica al
finalizar el periodo académico.
C. El estudiante que no presente Pruebas de Mejoramiento cuando sea requerido.
PARÁGRAFO 1. El estudiante que firme compromiso académico obliga a los padres de
familia y/o acudientes a realizar un acompañamiento que les permita alcanzar las
competencias.
ARTÍCULO 42. NO CUMPLIMIENTO DE COMPROMISO ACADÉMICO Y/O TÉCNICO.El no
cumplimiento de los compromisos académicos impide que la Comisión de Promoción determine a
favor del estudiante la Promoción Excepcional en caso de requerirla.
ARTÍCULO 43. CASOS EN LOS QUE SE FIRMA MATRÍCULA EN OBSERVACIÓN.Ésta
situación se da en los siguientes casos:
A. Cuando el estudiante es admitido en repitencia, aunque cumpla con los requisitos de buena
conducta y de evaluación comportamental.
B. Cuando el estudiante ha sido promovido de manera especial y/o excepcional por la Comisión
de Promoción.
C. Cuando el estudiante es promovido con faltas graves y/o gravísimas contempladas en el
manual de convivencia según lo establecido.
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D. Cuando el estudiante haya incumplido su Compromiso Académico y/o técnico en un mismo
año.
PARÁGRAFO 1. El estudiante que firme Matrícula en Observación, obliga a los padres de
familia y/o acudientes a realizar un acompañamiento que les permita a sus hijos alcanzar las
competencias.
ARTÍCULO 44. CRITERIOS PARA LA PÉRDIDA DE CALIDAD DE ESTUDIANTE. Se pierde la
calidad de Estudiante de la ETITC en los siguientes casos:
A. Cuando el estudiante no aprueba un segundo año escolar en la Institución, aunque no sea en
años consecutivos.
B. Cuando al terminar el año escolar, el estudiante que se encuentre en repitencia no aprueba
todas las asignaturas del plan de estudios.
C. Cuando los padres de familia no son garantía con los compromisos que les exige la
Institución.
D. Cuando su evaluación comportamental no corresponde al perfil de los estudiantes del IBTI
de la ETITC reglamentado en el Manual de Convivencia.
E. Por retiro voluntario legalizado por parte de los padres y/o acudientes con solicitud escrita
dirigida al Rector de la Institución.
F. Cuando se firma Matrícula en Observación consecutivamente durante dos (2) años.
CAPÍTULO VIII: TRASLADOS, CURSOS DE EXTENSIÓN Y
CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES
ARTÍCULO 45. TRASLADOS DE OTROS COLEGIOS TÉCNICOS Y HOMOLOGACIÓN. Se
podrán hacer homologaciones con todas las asignaturas aprobadas para el curso que desee
ingresar; en cuanto al área técnica que haya cursado y aprobado, el estudiante será ubicado en la
especialidad en la cual tenga mayor participación, conocimiento y destreza de acuerdo con un
proceso de indagación que determine el Área Técnica.
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ARTÍCULO 46. CURSOS DE EXTENSIÓN.La ETITC podrá realizar cursos de extensión para los
estudiantes en aras de fortalecer todas las dimensiones del estudiante. Estos cursos de extensión
son actividades académicas no formales en donde se presentan temas que han sido reflexionados
por la Institución a nivel académico técnico, investigativo y son de poca duración.
ARTÍCULO 47. CONVENIOS CON UNIVERSIDADES: Los estudiantes de grado décimo y
undécimo (10 y 11) del IBTI de la ETITC podrán participar en convenios interinstitucionales siempre
y cuando cumplan con los siguientes requisitos:
A. Obtener valoraciones aprobatorias en todas las asignaturas inscritas en la respectiva
Universidad.
B. Asistir puntualmente a las diferentes actividades académicas programadas por la
Universidad.
C. Asistir y aprobar los seminarios de profundización ofrecidos por la ETITC.
D. Los contemplados en el acta de compromiso de convenio universitario.
E. Estar a paz y salvo por todo concepto en el IBTI de la ETITC.
CAPÍTULO IX: DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN, DE
PROMOCIÓN Y COMITÉ DE SELECCIÓN DE ESPECIALIDAD.
ARTÍCULO 48. CONFORMACIÓN DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN.La Comisión de
Evaluación está conformada por los Directores de Grupo, el Coordinador de División (quien la
preside), dos (2) representantes de los Padres de Familia de cada Grado, la Orientadora Escolar y los
representantes del consejo estudiantil de cada grado.
PARÁGRAFO 1: A las reuniones de las comisiones de evaluación podrán asistir aquellas
personas y/o docentes a quienes convoque o invite la comisión, asistirán con voz, pero sin voto.
PARÁGRAFO 2. La Comisión de Evaluación sesionará ordinariamente una vez por período
académico y extraordinariamente cuantas veces sea necesario. De sus actuaciones y decisiones
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se hará constar en actas debidamente firmadas por el presidente de la Comisión y por quien
haga las veces de secretario.
ARTÍCULO 49. FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN:La Comisión de Evaluación
del IBTI de la ETITC tiene como funciones:
A. Orientar el proceso de evaluación.
B. Compartir experiencias pedagógicas.
C. Asegurar el cumplimiento de los criterios de Evaluación.
D. Hacer seguimiento a los estudiantes con dificultades académicas.
E. Al finalizar cada período académico, revisar los informes de los estudiantes que presentan
desempeño bajo recomendando actividades complementarias que constituirán las Pruebas
de Mejoramiento para cada estudiante.
F. Recomendar estrategias de seguimiento a las Pruebas de Mejoramiento.
G. Verificar la ejecución de las Pruebas de Mejoramiento.
H. Comunicar oportunamente a los estamentos requeridos las decisiones tomadassiguiendo el
conducto regular.
I. Proponer la aplicación de herramientas, recursos, metodologías y estrategias que
enriquezcan la tarea evaluativa.
J. Informar y sensibilizar a la comunidad sobre las bondades del proceso evaluativo.
K. Atender los reclamos relacionados con la evaluación que presente el estudiante, padre de
familia y/o acudiente.
L. Definir las Pruebas de Mejoramiento académica y/o técnica de acuerdo con el informe de
calificaciones de la evaluación académica del estudiante que persista en su desempeño bajo.
M. Conformar el debido expediente documental de todos y cada uno de los casos que le sean
remitidos y atendidos.
N. Determinar qué estudiantes deben firmar Compromiso Académico y/o Técnico en cada
Periodo y Matrícula en Observación al finalizar el año.
ARTÍCULO 50. CONFORMACIÓN DE LA COMISIÓN DE PROMOCIÓN.La Comisión de
Promoción estará conformada por el Rector (quien la preside), un padre de familia por grado que
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esté participando en la Comisión de Evaluación, los Coordinadores, los Jefes de Área, la sicóloga
escolar, el representante de cada grado perteneciente al Consejo Estudiantil y el Personero de los
estudiantes.
PARÁGRAFO 1: A las reuniones de las Comisiones de Promoción podrán asistir aquellas
personas y/o docentes a quienes convoque o invite la comisión, asistirán con voz, pero sin voto.
PARÁGRAFO 2. La Comisión de Promoción sesionará ordinariamente al finalizar el año escolar
y extraordinariamente cuantas veces sea necesario. De sus actuaciones y decisiones se hará
constar en actas debidamente firmadas por el presidente de la Comisión y por quien haga las
veces de secretario.
ARTÍCULO 51. FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE PROMOCIÓN:La Comisión de Promoción
tiene como funciones:
A. Asegurar el cumplimiento de los criterios de Evaluación.
B. Oficializar la Promoción del estudiante en el respectivo año lectivo.
C. Decidir la No Promoción del estudiante a quien se le haya registrado inasistencia superior al
20% del año lectivo.
D. Decidir la Promoción de estudiantes en casos académicos especiales y/o excepcionales.
E. Ratificar todo lo relacionado con los Estímulos e Incentivos.
F. Atender los reclamos relacionados con la Promoción final del estudiante.
G. Estudiar y determinar la promoción de un estudiante que presente desempeño bajo en
cualquier asignatura.
ARTÍCULO 52. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE SELECCIÓN DE ESPECIALIDAD.El
Comité de Selección de Especialidad está conformado por los docentes del Área Técnica de grado
séptimo, departamento de Psicología y el Coordinador de la Tercera División y el Coordinador de
Talleres.
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ARTÍCULO 53. FUNCIONES DEL COMITÉ DE SELECCIÓN DE ESPECIALIDAD. El comité de
selección de especialidad tiene como funciones:
A. Aplicar las pruebas, entrevistas y análisis, orientar los resultados de todo el proceso de
Selección de Especialidad y conformar los listados con los estudiantes de grado séptimo
clasificados en cada una de ellas a partir del grado octavo.
B. Estudiar y decidir las solicitudes de cambio de especialidad para los estudiantes que lo
requieran y en los plazos establecidos de acuerdo con el ARTÍCULO 26 del presente SIE.
PARÁGRAFO 1. El IBTI de la ETITC realiza el proceso de Exploración Técnica Vocacional
únicamente durante los grados sexto y séptimo. Al finalizar el grado séptimo, es el comité de
selección de especialidad la única instancia que orienta el proceso de clasificación de los estudiantes
para las especialidades y sus decisiones solamente podrán ser rectificadas de acuerdo con lo
establecido en el ARTÍCULO 26 del presente SIE.
CAPÍTULO X: DE LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y
RESOLUCIÓN DE SITUACIONES ACADÉMICAS Y FORMATIVAS.
ARTÍCULO 54. INSTANCIAS Y PROCEDIMIENTOS.En caso de que el estudiante, padre de
familia y/o acudiente requiera realizar una reclamación con relación a la evaluación académica,
técnica y/o comportamental del estudiante, posterior a una solicitud verbal, se deberá tener en
cuenta las siguientes instancias, dentro del conducto regular, en el tiempo estipulado y con un
diálogo respetuoso entre docente, padre de familia y/o acudiente, estudiante y directivos docentes:
1. Primera Instancia: El acudiente como representante legal del estudiante o el estudiante,
presentará al docente de la asignatura, por escrito la reclamación dentro de los cinco (5) días
hábiles siguientes a la socialización del informe. El docente dispondrá de tres (3) días hábiles
para dar respuesta a dicha reclamación. Si la reclamación no se resuelve, dará paso a la
segunda instancia.
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PARÁGRAFO 1. Cuando el docente no responda en el plazo establecido, el coordinador en
segunda instancia atenderá la situación.
2. Segunda Instancia. El acudiente como representante legal del estudiante o el estudiante,
presentará por escrito la reclamación (reposición) pertinente al coordinador dentro de los
tres (3) días hábiles siguientes. El coordinador dispondrá de tres (3) días hábiles para dar
respuesta a dicha reclamación. Si la reclamación no se resuelve, dará paso a la tercera
instancia.
3. Tercera Instancia. El acudiente como representante legal del estudiante o el estudiante,
presentará por escrito la reclamación (Apelación) pertinente dentro de los tres (3) días
hábiles siguientes al Consejo de Dirección. El Consejo dispondrá de quince (15) días hábiles
para dar respuesta a dicha reclamación.
PARÁGRAFO 2: Para las reclamaciones se puede hacer uso respetuoso de manera escrita
radicada en la oficina de recepción de la ETITC, especificando el funcionario y/o instancia a quien
se dirige siempre y cuando se haya seguido el conducto regular en su estricto orden; debe llevar
los nombres y apellidos del solicitante, el objeto de la reclamación, las evidencias que la
acompañan, la firma, número de documento de identidad, correo electrónico, dirección y
número(s) de teléfono(s) del solicitante.
PARÁGRAFO 3: Antes de pasar a una instancia superior, se debe verificar el cumplimiento de
las instancias anteriores, verificando los conceptos o documentos necesarios; en caso de no
cumplir con ellos, se debe devolver de tal manera que se cumpla el conducto regular.
PARÁGRAFO 4: Los directores de grupo estarán presentes y enterados del trámite que se de
en cada una de las instancias para la resolución de situaciones Académicas y Formativas, siempre
que la instancia pertinente lo convoque.
ARTÍCULO 55. RESOLUCIÓN DE SITUACIONES ACADÉMICAS Y/O TÉCNICAS. La
Institución ante cualquier situación que pueda afectar el desempeño académico y/o técnico del
estudiante, realizará el siguiente procedimiento dentro de un diálogo respetuoso entre Directivo
Docente, Docente, Padre de Familia y/o acudiente y estudiante.
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1. El Docente de la asignatura podrá citar al Estudiante con su padre de familia y/o acudiente
para dirimir en primera instancia y hará un registro de la(s) reunión(es) en el Observador del
Estudiante.
2. En caso de que el padre de familia y/o el estudiante hagan caso omiso de las indicaciones del
docente, el Coordinador actuará como segunda instancia y de su procedimiento se hará un
registro en el Observador del Estudiante.
3. En caso de que el padre de familia y/o el estudiante hagan caso omiso de las indicaciones del
Coordinador, éste remitirá el caso a los Comités, Comisiones o Consejos respectivos
(Comisión de Evaluación, Comisión de Promoción, Comité de Exploración Vocacional,
Consejo Académico y Consejo de Dirección), y éstos(as) harán de tercera instancia. Frente a
estas decisiones aplicará el recurso de reposición y/o apelación. En ésta etapa del proceso se
hará un registro en el Observador del Estudiante a partir del Acta de Reunión del (de los)
Consejo(s) que haya(n) actuado en ésta instancia y sugerirá la firma de Matrícula en
Observación.
PARÁGRAFO 1: El seguimiento y control de estos trámites y documentos será responsabilidad
del respectivo Coordinador de División.
CAPÍTULO XI: DE LOS ESTÍMULOS E INCENTIVOS PARA LOS
ESTUDIANTES
ARTÍCULO 56. ESTÍMULOS E INCENTIVOS PARA ESTUDIANTES.El IBTI de la ETITC, otorgará
incentivos y/o estímulos al estudiante que se distinga por su rendimiento académico y formativo,
espíritu investigativo, cooperativo, solidario y conducta intachable; y al que sobresalga en
certámenes culturales, científicos, técnicos y deportivos, así:
A. Izada de Pabellones: Izar los Pabellones de Colombia, del Distrito Capital y del IBTI.
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B. Mención de Honor: Para el estudiante que aprueba todas las asignaturas en cada período
académico, su promedio acumulado en el periodo sea superior o igual a Cuatro punto Cero
(4.0) y su desempeño comportamental esté en el nivel superior.
C. Diploma de Excelencia: Para los mejores estudiantes del curso que durante el año hayan
recibido las cuatro (4) menciones de honor y de éste se hará entrega en la Ceremonia de
Clausura del año lectivo.
D. Ternas de Excelencia: Para los tres mejores estudiantes de cada curso que hayan obtenido el
mejor promedio académico y hayan recibido las cuatro (4) Menciones de Honor durante el
año lectivo; además, deben caracterizarse por ser líderes y dar testimonio de los Valores
Institucionales. Ellos serán elegidos al final del año escolar en votación por sus compañeros
de curso y conformarán una terna para concursar por el mejor estudiante del grado y serán
ratificadas por la Comisión de Promoción.
E. Matrícula de Honor: Para el estudiante que haya obtenido el mejor promedio académico en
su curso y que además haya recibido las cuatro (4) Menciones de Honor durante el año
lectivo. El IBTI de la ETITC otorga al final del año lectivo una Matrícula de Honor para el
primer puesto de la Terna de Excelencia de cada uno de los cursos del bachillerato. Este
estímulo exime del pago de los derechos de matrícula.
F. Beca de Honor y Piñón de Plata: Para el estudiante que haya sido seleccionado dentro de
los primeros puestos de la Terna de Excelencia de cada grado (uno por grado), que la
Comisión de Promoción elija; este estímulo exime del pago de los derechos de matrícula y
de pensiones para el año inmediatamente siguiente.
G. Piñón de Oro: La Comisión de Promoción ratificará las Ternas de Excelencia propuestas por
la Comisión de Evaluación del cuarto periodo y selecciona al mejor estudiante del grado
undécimo (11 ) quien será merecedor del Piñón de Oro como mejor Bachiller Integral.
H. CondecoraciónMejor Prueba de Estado: Otorgada al estudiante de grado undécimo que
obtiene las más altas calificaciones en las Pruebas de Estado.
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I. Reconocimientos Especiales: Se otorga al finalizar el año a los estudiantes que
representaron a la institución dentro y fuera del país en pruebas académicas, deportivas o
artísticas, y que se hayan destacado.
J. Reconocimientos Especiales en el Área Técnica: Se otorga al finalizar el año a los
estudiantes que representaron a la institución dentro y fuera del país en competencias,
proyectos y pruebas técnicas en las que se hayan destacado.
K. Premio “San José Obrero”: La Rectoría definirá un estímulo para el curso que obtenga el
mejor promedio académico de toda la Institución en cada período. En caso de empate entre
dos (2) cursos, el premio le será otorgado al curso en el que haya menor número de
asignaturas no aprobadas.
L. Reconocimientos y/o estímulos extraordinarios: Son aquellos que son otorgados a
discrecionalidad de la Rectoría.
PARÁGRAFO 1: Los estímulos otorgados por el IBTI de la ETITC y contemplados en el SIE bajo
ninguna circunstancia son endosables, transferibles, modificables, acumulables o canjeables ni
total ni parcialmente.
PARÁGRAFO 2: Los estímulos otorgados por el IBTI de la ETITC y contemplados en el SIE no
podrán ser cambiados por otros reconocimientos ni por dinero en efectivo o su equivalente.
PARÁGRAFO 3: El no aprovechamiento de cualquiera de los estímulos otorgados por el IBTI de
la ETITC y contemplados en el SIE, será voluntad y discrecionalidad de los padres de familia y/o
acudientes del estudiante que los obtenga, así podrán expresarlo en comunicación escrita
dirigida al Rector de la Institución.
CAPÍTULO XII: DE LOS ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN,
MODIFICACIONES, VIGENCIA Y ADOPCIÓN DEL SIE.
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ARTÍCULO 57. ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN.Los Organismos de Participación de la
Comunidad Educativa del IBTI de la ETITC en la construcción del SIE son:
A. Consejo de Dirección, quien debe aprobar el SIE. (Sistema Institucional de Evaluación), del
IBTI de la ETITC y consignarlo en el Acta (Decreto 1290, Artículo 8, Numeral 3).
B. Rector quien ejecuta y gestiona las decisiones tomadas.
C. Director del Bachillerato.
D. Consejo Académico quien debe dar el visto bueno del SIE., antes de su aprobación por parte
del Consejo de Dirección (Decreto 1290, Artículo 11).
E. Comisiones de Evaluación y de Promoción.
F. Comité de Coordinación.
G. Comité de Selección de Especialidad.
H. Los Docentes quienes participan en equipo y de manera individual en el proceso de
evaluación del aprendizaje.
I. El Gobierno Escolar, de acuerdo con lo ordenado por la Ley 115, art. 142.
J. El Comité de Convivencia Escolar, de acuerdo con lo ordenado por la Ley 1620 de 2013.
K. El Consejo de Padres de Familia, según lo establece el Decreto 1286 de 2005 y en los
Artículos 14 y 15 del Decreto 1290 de 2009.
L. El Consejo de Estudiantes, según lo organiza el Manual de Convivencia y en los Artículos 12 y
13 del Decreto 1290 de 2009.
PARÁGRAFO 1: Los Mecanismos de Participación son aquellas iniciativas presentadas a los
Organismos Institucionales por los miembros de la comunidad educativa; estas iniciativas se
podrán presentar durante la vigencia del SIE y entrarán a consideración al finalizar el año escolar.
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ARTÍCULO 58. MODIFICACIONES Y AJUSTES AL SIE.Las modificaciones y ajustes al presente
acuerdo de Sistema Institucional de Evaluación –SIE- de los estudiantes se realizarán según el
procedimiento previsto en el Decreto 1290 de 2009.
ARTÍCULO 59. EXCEPCIONES.Ante situaciones excepcionales referentes a lo contemplado en el
SIE, la competencia la tendrá el Consejo Académico y/o el Consejo de Dirección, quienes
determinarán el procedimiento a seguir. Las situaciones excepcionales reiterativas serán
consideradas para las futuras actualizaciones del SIE.
ARTÍCULO 60. VIGENCIA. El presente acuerdo rige a partir de la fecha de su expedición y deroga
las disposiciones anteriores que le sean contrarias.
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
EL CONSEJO DE DIRECCIÓN DEL INSTITUTO DE BACHILLERATO TÉCNICO INDUSTRIAL DE LA
ESCUELA TECNOLÓGICA INSTITUTO TÉCNICO CENTRAL,
En uso de sus facultades legales y estatutarias especialmente las conferidas en el Decreto 1860 de
1994 y normas complementarias, y,
CONSIDERANDO:
Que toda Institución educativa debe contar con normas claras y procedimientos expeditos que
regulen el acontecer comportamental de los estudiantes.
Que su observación y cumplimiento será la base sólida para el logro de los ideales de cada uno de
los integrantes de la comunidad educativa.
Que la comunidad educativa hará seguimiento a su aplicación para que la convivencia sea una
experiencia compatible con la dignidad humana de conformidad como lo exige el código de infancia
y adolescencia, la ley de convivencia escolar y la convención de los derechos del niño.
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Todo estudiante sin excepción tiene el derecho al debido proceso, el cual es el derecho que tiene
una persona ante la administración de justicia.
Que la sana convivencia es necesaria en toda comunidad educativa organizada, factor esencial de su
funcionamiento y requisito de su operatividad y eficacia, todo lo cual explica la existencia de un
manual que la regule y delimite.
Que el Manual de Convivencia para los estudiantes del IBTI ha sido elaborado de conformidad con
la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, sus Decretos
Reglamentarios pertinentes, el Código de la Infancia y la Adolescencia o Ley 1098 de 2006, la Ley de
Convivencia Escolar o la Ley 1620 del 2013, con su Decreto Reglamentario y el Sistema Institucional
de Evaluación (SIE) de estudiantes del IBTI.
Que en mérito de lo anterior,
ACUERDA
Actualizar el Manual de Convivenciapara los estudiantes del Instituto de Bachillerato Técnico Industrial de la
Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central, contenido en los siguientes Capítulos y Artículos:
CAPÍTULO I: DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE
Para efectos del presente Manual, se entiende como estudiante o educando a los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes, que han realizado el proceso de inscripción y firma de matrícula. El
estudiante es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación
integral. Acreditará su condición con el carné que le expide la Institución. Su representante Legal es
el Padre de Familia o Acudiente quien será corresponsable de su educación.
ARTÍCULO 61.DEFINICIÓN. El perfil del estudiante se entiende como la imagen ideal o modelo
que la Institución tiene y establece para quienes son y quienes aspiran a ser estudiantes del
Instituto de Bachillerato Técnico Industrial, de la Escuela Tecnológica. Los elementos constitutivos
de este perfil pretenden lograr una persona íntegra a saber:
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a. Valore y respeta la vida, la intimidad y dignidad propia y de las demás personas, así como sus
Derechos y los Deberes que le competen.
b. Sea testimonio de valores humanos, espirituales, éticos y sociales, con un compromiso
personal y social.
c. Demuestre respeto y orgullo de ser colombiano, de los símbolos y tradiciones cívicas y de la
Constitución Política.
d. Sea autónomo, crítico, creativo, con capacidad para dialogar, concertar, decidir y realizar el
bien común.
e. Posea un saber social, entendido como un saber cultural y académico, válido para vivir,
convivir y proyectarse como una persona segura de sí misma, equilibrada psicológica y
socialmente.
f. Sea una persona veraz, de firme palabra, puntual, de modales y expresiones distinguidas y
de excelente presentación personal.
g. Posea conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan el acceso a la educación
superior con excelencia académica, o al mundo laboral con capacidad para la transformación
del entorno y la solución de problemas con criterios de precisión, creatividad y
responsabilidad.
h. Proteja su salud, valore las normas de medicina, de higiene y de seguridad industrial, con
una percepción positiva de su cuerpo y el de los demás.
i. Adquiera una clara conciencia de conservación, cuidado, protección y mejoramiento del
medio ambiente, del uso racional de los recursos naturales y del mejoramiento de la calidad
de vida.
CAPÍTULO II: DE LA JORNADA ACADÉMICA Y LA
PRESENTACIÓN PERSONAL
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ARTÍCULO 62. UNIFORME. Para los estudiantes del IBTI están establecidos los siguientes
uniformes:
A. UNIFORME DE DIARIO PARA NIÑOS:

Suéter de algodón perchado color blanco, manga larga, cuello alto, resorte en la cintura y
con escudo oficialde la institución bordado en hilo verde cali.

Pantalón de lino negro, bota recta, cinturón negro.

Chaqueta verde Cali con el escudo oficial de la Institución bordado en blanco al lado
izquierdo.

Medias negras.

Zapatos colegiales negros de amarrar, cordones negros.
B. UNIFORME DE DIARIO PARA NIÑAS:

Blusa de dacrón, color blanco, cuello alto y manga larga.

Jardinera paño escocés con falda de prenses en tabla hasta la rodilla, cuello redondo.

Suéter de lana verde Cali, cuello en V, manga larga, bordado en blanco el escudo oficial de la
Institución al lado izquierdo.

Media pantalón de lana, lisa, de color azul oscuro.

Zapato colegial negro de amarrar, cordones blancos.
C. UNIFORME DE GALA PARA NIÑOS:

Camisa blanca manga larga, cuello para corbata

Corbata institucional, azul oscuro.

Pantalón de paño color gris ratón, bota recta, cinturón negro.

Chaqueta azul oscuro tipo blazer, con botones dorados, de paño, con el escudo oficial
bordado en blanco al lado izquierdo.

Medias negras

Zapato colegial negro de amarrar, cordones negros.
D. UNIFORME DE GALA PARA NIÑAS

Blusa de dacrón color blanco cuello alto y manga larga

Jardinera paño escocés con falda de prenses en tabla hasta la rodilla, cuello redondo.
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
Suéter de lana verde Cali, cuello en V, manga larga, bordado en blanco el escudo de la
Institución al lado izquierdo.

Chaqueta azul oscuro tipo blazer, con botones dorados, de paño con el escudo oficial
bordado en blanco al lado izquierdo.
E.

Media totalmente blanca.

Zapato colegial negro de amarrar, cordones blancos.
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES PARA NIÑOS Y NIÑAS

Camiseta blanca cuello tipo polo, con escudo oficial de la Institución en verde cali al lado
Izquierdo.

Pantaloneta verde Cali con vivos blancos (franjas) a los lados.

Media blanca.

Zapatos tenis blancos de amarrar con cordones blancos.

Sudadera color verde cali con franja blanca de 5 cm. de ancho, pantalón bota recta con las
iniciales de la Institución (IBTI) en color verde en la pierna derecha y en la chaqueta el
escudo oficial de la Institución al lado izquierdo.
F.
UNIFORMES PARA TALLERES (POR ESPECIALIDADES TECNOLÓGICAS)

EXPLORACIÓN VOCACIONAL (según se exija en cada taller): Overol Azul petróleo, camiseta
interior blanca, zapatos negros de amarrar.

PROCESOS INDUSTRIALES: Overol Azul petróleo, camiseta interior blanca.

DISEÑO: Bata de dril color verde aceituna.

SISTEMAS: Bata de lino color azul claro.

MECATRÓNICA: Overol azul petróleo, camiseta interior blanca.
G. PRENDA ADICIONAL PARA LOS LABORATORIOS (física, química y artes plásticas): Bata blanca.
Parágrafo. Por seguridad industrial, las niñas deberán presentarse con uñas cortas sin pintar, el
cabello recogido con malla, sin accesorios como aretes, collares, anillos y manillas. Los implementos
de seguridad industrial se proporcionan en cada taller en calidad de préstamo con la presentación
del carné.
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ARTÍCULO 63. PRESENTACIÓN PERSONAL. Se define como las pautas para portar el uniforme
adecuadamente durante toda la jornada escolar y en cualquier otro tipo de actividades
extracurriculares, dando cumplimiento a las normas de higiene y salud pública que preserven el
bienestar de la comunidad educativa.
Parágrafo. Para evitar cualquier tipo de discriminación por razones de apariencia, se debe cumplir
con el correcto uso del uniforme sin portar elementos diferentes, como: bufandas, manillas,
collares, aretes, piercings, expansiones, pañoletas, tatuajes y gorras. En el caso de los niños y
adolescentes deben usar un corte de cabello corto y parejo, sin tintura de colores. En el caso de las
niñas y adolescentes no deben usar tintura de colores en el cabello, maquillaje en el rostro y
esmaltes de color fuerte en las uñas.
ARTÍCULO 64. HORARIOS.Los estudiantes del Instituto de Bachillerato Técnico Industrial de la
Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central permanecerán en la Institución cumpliendo con los
siguientes horarios:
A. HORARIO TIPO A (HORARIO REGULAR)
HORARIO A – ACADÉMICO
HORAS
Primera Hora
Segunda Hora
Tercera Hora
PRIMER DESCANSO
Cuarta Hora
Quinta Hora
Sexta Hora
SEGUNDO DESCANSO
Séptima Hora
Octava Hora
TIEMPO
6:30a.m. - 7:20a.m.
7:20 a.m. - 8:10a.m.
8:10a.m. - 9:00a.m.
9:00a.m. - 9:25a.m.
9:25a.m. - 10:15a.m.
10:15a.m. – 11:05a.m.
11:05a.m. – 11:55a.m.
11:55a.m. – 12:20p.m.
12:20p.m. – 1:10p.m.
1:10p.m. – 2:00p.m.
HORARIO A - TALLERES
HORAS
TIEMPO
Primer Bloque de Taller
6:30a.m. – 9:30a.m.
PRIMER DESCANSO
9:30 a.m. – 10:00a.m.
Segundo Bloque de Taller
10:00a.m. – 1:00p.m.
SEGUNDO DESCANSO
1:00 a.m. – 1:40p.m.
Cierre de jornada
12:00m. – 2:00p.m.
B. HORARIO TIPO B (ACTIVIDAD DE 90 MINUTOS AL INICIO DE LA JORNADA)
HORARIO B – ACADÉMICO
HORAS
Actividad
Primera Hora
Segunda Hora
PRIMER DESCANSO
Tercera Hora
Cuarta Hora
Quinta Hora
Sexta Hora
TIEMPO
6:30a.m. – 8:00a.m.
8:00a.m.–8:40a.m.
8:40a.m.–9:20a.m.
9:20a.m. - 9:40a.m.
9:40a.m. – 10:20a.m.
10:20a.m.– 11:00a.m.
11:00a.m. – 11:40a.m.
11:40a.m. – 12:20p.m.
HORARIO B - TALLERES
HORAS
Actividad
TIEMPO
6:30a.m. – 8:00a.m.
Primer Bloque de Taller
8:00a.m.10:30a.m.
PRIMER DESCANSO
10:30a.m.11:00a.m
Segundo Bloque de Taller
12:00m. – 2:00p.m.
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SEGUNDO DESCANSO
Séptima Hora
Octava Hora
12:20p.m. – 12:40p.m.
12:40p.m. – 1:20p.m.
1:20p.m. – 2:00p.m.
SEGUNDO DESCANSO
1:20p.m.1:45p.m.
Cierre de jornada
1:45p.m. – 2:00p.m.
C. HORARIO TIPO C (ACTIVIDAD DE 90 MINUTOS AL FINAL DE LA JORNADA)
HORARIO C – ACADÉMICO
HORAS
Primera Hora
Segunda Hora
Tercera Hora
Cuarta Hora
PRIMER DESCANSO
Quinta Hora
Sexta Hora
Séptima Hora
Octava Hora
SEGUNDO DESCANSO
Actividad
TIEMPO
6:30a.m. – 7:10a.m.
7:10a.m. – 7:50a.m.
7:50a.m. – 8:30a.m.
8:30a.m. – 9:10a.m.
9:10a.m. – 9:30a.m.
9:30a.m. – 10:10a.m.
10:10a.m. – 10:50a.m.
10:50a.m. – 11:30a.m.
11:30a.m. – 12:10p.m.
12:10p.m. – 12:30p.m.
12:30p.m. – 2:00p.m.
HORARIO C - TALLERES
HORAS
TIEMPO
Primer Bloque de Taller
6:30a.m.9:00a.m.
PRIMER DESCANSO
9:00a.m. – 9:30a.m.
Segundo Bloque de Taller
9:30a.m. – 12:00p.m.
SEGUNDO DESCANSO
Actividad
12:00p.m. – 12:10p.m.
12:10p.m. – 2:00p.m.
Parágrafo. Este horario varía dependiendo de la actividad académica, técnica, cultural, deportiva y
el horario de atención a padres. Se conservan la hora de inicio y finalización de la jornada y las 8
horas de clase con el ánimo de no interrumpir los procesos.
CAPÍTULO III: DE LA CALIDAD DEL ESTUDIANTE
ARTÍCULO 65. ADQUISICIÓN. Para adquirir la calidad de estudiante del IBTI es necesario que el
aspirante haya sido admitido oficialmente y que junto con sus padres o acudientes debe cumplir la
filosofía, principios y objetivos del Manual de Convivencia y presentar los documentos
reglamentarios que acreditan su inscripción y matricula en un determinado grado.El Consejo de
Dirección, respetando los Derechos de la Infancia, la Constitución Política y atendiendo lo dispuesto
en la Ley General de Educación, tendrá en cuenta que la edad máxima para el ingreso a sexto grado
será de 12 años.
ARTÍCULO 66. PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE. Se pierde la calidad de
estudiante del IBTI cuando:
A. Se haya completado el ciclo de estudios que el IBTI ofrece.
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B. No se haya hecho uso del derecho de matrícula o de renovación de ésta dentro de los plazos
fijados.
C. Lo determine una medida disciplinaria o de prevención sanitaria, de manera temporal o
permanente.
D. Por retiro voluntario, siempre que ésta decisión provenga del estudiante y de su representante
legal.
E. Cuando se le haya comprobado falta grave y/o gravísima como resultado de un proceso
disciplinario.
F. El estudiante, en condiciones normales de bienestar personal, haya dejado de asistir al 20% de
las actividades previstas en el plan de estudio del IBTI. (SIE Art.18).
G. El estudiante deja de asistir, no informa a ninguna dependencia del IBTI y su acudiente no retira
documentos papeles ni cancela la matrícula legalmente.
H. Cuando no se promueva al grado siguiente por dos veces consecutivas.
ARTÍCULO 67. ADMISIÓN.Es el acto administrativo por el cual el IBTI selecciona de la población
aspirante que manifiesta interés en pertenecer a él y ha seguido el proceso establecido para tal fin y
que concluye con la matrícula.
ARTÍCULO 68. MATRÍCULA. Es el acto administrativo por el cual el aspirante admitido adquiere
la calidad de estudiante del IBTI. Esta se legaliza con las firmas del rector, del estudiante y de su
representante legal en el acta correspondiente. Con la firma del acta de matrícula, el estudiante y
sus padres o acudientes aceptan cumplir el Manual de Convivencia y el Sistema Institucional de
Evaluación (SIE) de manera corresponsable.
ARTÍCULO 69.REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA PARA ESTUDIANTE NUEVOS.Los
estudiantes admitidos deben cumplir con los siguientes requisitos:
1. Original orden de Matrícula.
2. Original registro civil de Nacimiento.
3. Fotocopia de tarjeta de identidad al 150%.
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4. Original del certificado de 5. Grado.
5. Original y fotocopia del recibo de pago de seguro contra accidentes.
6. Original y fotocopia del recibo de pago de matrícula, Talleres y Carné.
7. Presentarse a la hora y fecha establecida junto con los padres y/o representante legal.
ARTÍCULO 70.PROCESO DE RENOVACIÓN DE MATRÍCULA PARA ESTUDIANTES
ANTIGUOS.Los estudiantes admitidos deben cumplir con los siguientes requisitos:
1. Estar a Paz y Salvo por todo concepto a través de la Plataforma Académica Gnosoft.
2. Haber definido su situación académica.
3. Haber actualizado la hoja de vida a través de la Plataforma Académica Gnosoft.
4. Haber realizado el pago anual por concepto de la matrícula, carné estudiantil, talleres y laboratorios.
CAPÍTULO IV: DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS
ESTUDIANTES
ARTÍCULO 71. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. Son Derechos de los estudiantes del IBTI
todos los consagrados en la Constitución Nacional y Ley de Infancia y Adolescencia, adicional a ellos
El IBTI procurará que los estudiantes puedan:
A. Recibir educación de calidad conforme a los Principios, los Objetivos, el Perfil del Estudiante y la
modalidad propia del IBTI, que los forme de manera integral como hombres y mujeres de bien y les
abra horizontes en la construcción de su futuro personal y social.
B. Conocer la Constitución Política de Colombia, los Derechos de Los Niños Niñas y Adolescentes y
participar activamente en la construcción del PEI y del Manual de Convivencia.
C. Elegir y ser elegido para los diferentes cargos del gobierno escolar y ser representado por el Consejo
estudiantil, el Personero, el contralor y el Representante de los estudiantes ante el Consejo de
Dirección.
D. Presentar sugerencias y reclamos ante los organismos del gobierno escolar y funcionarios del plantel
que le competa, según sea el caso.
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E. Recibir un trato cortés de las directivas, personal docente, compañeros, padres y personal
administrativo y demás integrantes de la comunidad educativa, para convivir armónica y
pacíficamente.
F. Ser informados de los logros, indicadores de logros de cada área y los criterios para la evaluación, al
inicio de cada periodo.
G. Ser evaluado de forma integral, continua y permanente, con justicia y equidad. Presentar pruebas
evaluaciones y/o trabajos de nivelación, dentro de los tiempos asignados, de acuerdo con los
criterios establecidos por el MEN y por las normas de procedimiento académico del IBTI señaladas en
el SIE.
H. Conocer los convenios y servicios de urgencias que la ETITC establezca para la atención de los
estudiantes y recibir primeros auxilios en caso de urgencia, y/o ser trasladado a un centro asistencial
en compañía del padre, acudiente o adulto responsable.
I.
Disfrutar los servicios de refrigerio que ofrece la ETITC a través del IBTI.
J.
Recibir estímulos y distinciones correspondientes a logros y triunfos alcanzados dentro de la
comunidad educativa de acuerdo al SIE.
K. Presentar las actividades y evaluaciones que se hayan desarrollado en su ausencia, siempre que ésta
haya sido debidamente justificada.
L. Tener acceso a las dependencias y ayudas educativas con que cuenta la Institución, observando el
cuidado y la responsabilidad correspondiente.
M. Recibir apoyo pedagógico en caso de presentar necesidades educativas especiales y ser remitidos a
instituciones de apoyo en rehabilitación y resocialización cuando un especialista lo determine.
N. Garantizar a todo el respeto a la dignidad, intimidad e integridad, sin ningún tipo de discriminación y
ser atendido en caso de denuncia de cualquier tipo de violencia, teniendo en cuenta la ruta de
Convivencia.
O. Ser reconocido por la propiedad intelectual de los trabajos elaborados como proyectos, programas
específicos o investigaciones
P. Participar en la formación en y para la paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo de la
identidad, la participación, la responsabilidad democrática, la valoración de las diferencias y el
cumplimiento de la ley.
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Q. Recibir el Manual de Convivencia (en forma digital o física) al momento de la matrícula y ser
orientado por el Director de curso, los docentes y directivos docentes acerca de su contenido y
aplicabilidad.
R. Ser escuchado y orientado por los directivos, docentes, psicóloga escolar y personal administrativo
del Instituto, siguiendo el conducto regular y el debido proceso de acuerdo con lo establecido en el
presente manual.
S. Conocer los reportes de su situación académica o de convivencia antes que éstos sean registrados en
los informes académicos y solicitar que le sean modificados los que no corresponden con la realidad,
por error, omisión o cualquier otra razón válida.
T. Ser atendido oportuna y debidamente por el personal administrativo en lo que se refiere a la
solicitud de certificados de estudios, paz y salvo, constancias y otros.
U. Ser atendido en caso de denuncia de cualquier tipo de violencia según la ruta de atención integral.
V. Disfrutar de la recreación y el deporte en los espacios y horas destinadas para ello y participar en las
salidas pedagógicas, eventos académicos, convivencias, actos culturales y actividades lúdicas y de
libre expresión.
W. Participar activamente en la construcción de proyectos para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
X. Conocer, distinguir y participar en las actividades de prevención, promoción y protección contra toda
forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Y. Recibir orientaciones sobre la sana convivencia y el ejercicio de los derechos en caso de vulneración,
y participar en las actividades propuestas por la Ruta de Atención Integral.
Z. Ser identificado con el carnet estudiantil del Instituto, para el ingreso, salida y/o solicitar atención en
biblioteca, laboratorios, talleres y demás servicios requeridos.
AA. Tener las posibilidades de desarrollo del conocimiento, habilidades y destrezas enmarcadas dentro
de los contenidos de las áreas y asignaturas en los horarios establecidos.
BB. Contar con una institución educativa de calidad, que ofrece no solo conocimientos sino también una
formación en valores humanos, cívicos, éticos y espirituales, en beneficio de sus educandos y de la
sociedad.
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ARTÍCULO 72.DEBERES DE ESTUDIANTES. Son deberes de los estudiantes del IBTI los
siguientes:
A. Comprometerse con la formación integral de su propia persona, participando activamente en el
proceso educativo, de acuerdo a la Misión y Visión dela institución, de acuerdo a lo establecido en el
Perfil del Estudiante del IBTI.
B. Conocer, interiorizar y acatar La Constitución Política de Colombia, el Proyecto Educativo
Institucional y el Manual de Convivencia, conforme a las normas y principio de convivencia social
dentro y fuera de la institución, respetando los derechos propios y de sus compañeros.
C. Participar activamente y asumir las responsabilidades propias de los órganos del Gobierno Escolar,
desarrollando el proceso electoral establecido.
D. Fomentar el diálogo, la concertación, la participación y el reconocimiento a la diferencia como parte
de la solución de conflictos en el contexto escolar, siguiendo siempre el conducto regular. Tratar con
respeto a directivos, docentes, administrativos, compañeros, personal de aseo, servicios generales y
vigilantes de la institución.
E. Conocer los logros e indicadores de cada una de sus asignaturas y los criterios de evaluación en cada
periodo.
F. Informarse oportunamente de su situación académica dentro de los tiempos establecidos para cada
período y solicitar oportunamente respuesta a sus inquietudes.
G. Utilizar el servicio de enfermería de la institución si es necesario, e informar inmediatamente
cualquier evento que requiere atención inmediata para seguir el protocolo correspondiente,
portando siempre el carné de la EPS y el seguro de accidentes, el carnet estudiantil y los números de
comunicación de los padres y/o acudientes.
H. Utilizar adecuadamente los servicios que presta el Banco de alimentos, utilizando los espacios
adecuados para el consumo de los alimentos y evitando llevarlos a otros lugares de la institución.
I.
Valorar y aprovechar los estímulos y distinciones que hace la institución a los alumnos destacados en
los distintos procesos, de acuerdo a lo establecido en el SIE.
J.
Dejar por escrito en Coordinación, inmediatamente después de una ausencia, la excusa o
incapacidad médica correspondiente y presentar a sus profesores la justificación de ausencia para
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desarrollar las actividades, trabajos o evaluaciones pendientes, dentro de los 5 hábiles días
siguientes.
K. Hacer uso racional de las dotaciones, instalaciones, materiales y recursos pedagógicos disponibles
que facilitan el desarrollo adecuado de las actividades curriculares, al igual de todos los servicios que
preste la Institución, en los horarios respectivos, tanto en la jornada correspondiente como en
jornada contraria, contribuyendo con el cuidado, orden y aseo de todos los espacios de la institución.
L. Utilizar los servicios de Psicología y ayudas que presta la Institución, a través de Bienestar
Institucional y acatar las orientaciones y remisiones dadas por los profesionales, para la superación
de situaciones y manejo de conflictos.
M. Abstenerse de incitar o utilizar cualquier forma de discriminación o maltrato psicológico, verbal,
físico o por medios electrónicos, contra cualquier persona, dentro y fuera de la institución.
N. Informar cualquier transgresión sobre la agresión física, verbal o digital, a la Coordinación respectiva
siguiendo el conducto regular.
O. Informar a quien corresponda sobre la autoría o propiedad intelectual de cualquier trabajo,
investigación o proyecto específico desarrollado dentro de la institución, que amerite su
reconocimiento.
P. Vincularse y participar activamente de manera responsable en los distintos grupos, proyectos
pedagógicos, deportivos, culturales y sociales que ofrece la institución y que contribuyen en la
formación integral de los alumnos.
Q. Estudiar, conocer, asumir y respetar el Manual de Convivencia de la Institución.
R. Acatar las orientaciones y observaciones hechas por los docentes o directivos y en caso de
presentarse alguna inconformidad, seguir siempre el conducto regular para su aclaración.
S. Informarse oportunamente de su situación académica dentro de los tiempos establecidos para cada
período y solicitar oportunamente respuesta a sus inquietudes.
T. Solicitar respetuosa y oportunamente los registros, certificados y demás documentos que necesite,
en las dependencias administrativas.
U. Denunciar cualquier caso de violencia teniendo en cuenta la ruta de atención integral, conocer y
contribuir con las actividades de prevención, promoción y protección que amparan a los estudiantes
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contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
V. Participar de los tiempos y actividades programadas, como complemento en su formación integral,
aprovechando al máximo los recursos y oportunidades que la institución brinda para ello.
W. Participar con responsabilidad en las actividades sobre convivencia, derechos humanos, sexuales y
reproductivos, propuestas desde los distintos proyectos.
X. Conocer la ruta de atención integral establecida por la Ley y participar activamente en las estrategias
de sus diferentes componentes: promoción, prevención, atención y seguimiento, teniendo en cuenta
los valores y evitando las manifestaciones afectivas que dañan la imagen y el buen nombre de los
niños, niñas y adolescentes.
Y. Comprometerse en la definición y cumplimiento de acciones para el manejo de situaciones que
atenten contra la convivencia escolar, participando activamente en las estrategias establecidas en la
ruta de atención integral.
Z. Identificarse con el carnet estudiantil del Instituto, para el ingreso, salida y/o solicitar atención en
biblioteca, laboratorios, talleres y demás servicios requeridos.
AA. Asistir, permanecer y participar activamente, durante el horario establecido, en el desarrollo de las
clases, actividades académicas, técnicas y culturales programadas por la Institución.
BB. Respetar el nombre del instituto, así como a sus miembros, símbolos, principios y objetivos, los
símbolos patrios, emblemas nacionales y valores étnico-culturales, vivenciar y ser promotores de los
valores humanos e institucionales.
CAPÍTULO V: DE LOS ESTÍMULOS E INCENTIVOS
ARTÍCULO 73. ESTÍMULOS E INCENTIVOS PARA ESTUDIANTES.El IBTI de la ETITC, otorgará
incentivos y/o estímulos al estudiante que se distinga por su rendimiento académico y formativo,
espíritu investigativo, cooperativo, solidario y conducta intachable; y al que sobresalga en
certámenes culturales, científicos, técnicos y deportivos, así:
A. Izada de Pabellones: Izar los Pabellones de Colombia, del Distrito Capital y del IBTI.
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B. Mención de Honor: Para el estudiante que aprueba todas las asignaturas en cadaperíodo
académico, su promedio acumulado en el periodo sea superior o igual a CuatropuntoCero
(4.0)y su desempeño comportamental esté en el nivel superior.
C. Diploma de Excelencia: Para los mejores estudiantes del curso que durante el año hayan
recibido las cuatro (4) menciones de honor y de éste se hará entrega en la Ceremonia de
Clausura del año lectivo.
D. Ternas de Excelencia: Para los tres mejores estudiantes de cada curso que hayan obtenido el
mejor promedio académico y hayan recibido las cuatro(4) Menciones de Honor durante el
año lectivo; además, deben caracterizarse por ser líderes y dar testimonio de los Valores
Institucionales. Ellos serán elegidos al final del año escolar en votación por sus compañeros
de curso y conformarán una terna para concursar por el mejor estudiante del grado y serán
ratificadas por la Comisión de Promoción.
E. Matrícula de Honor: Para el estudiante que haya obtenido el mejor promedio académico en
su curso y que además haya recibido las cuatro (4) Menciones de Honor durante el año
lectivo. El IBTI de la ETITC otorga al final del año lectivo una Matrícula de Honor para el
mejor estudiante de cada uno de los cursos del bachillerato.
F. Beca de Honor y Piñón de Plata: Para el estudiante de cada grado que haya obtenido el
mejor promedio académico y recibido las cuatro (4) Menciones de Honor durante el año
lectivo y quien además se caracterice por su liderazgo e identidad institucional será
merecedor del Piñón de Plata.El IBTI de la ETITC otorga al final de cada año lectivo, un total
de cinco (5) Becas de Honor a los estudiantes desde grado sexto hasta grado décimo y éstas
solo tendrán efecto en el año inmediatamente siguiente.
G. Piñón de Oro: La Comisión de Promoción ratificará las Ternas de Excelencia propuestas por
la Comisión de Evaluación del cuarto periodo y selecciona al mejor estudiante del grado
undécimo (11) quien será merecedor delPiñón de Oro como mejor Bachiller Integral.
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H. CondecoraciónMejor Prueba de Estado: Otorgada al estudiante de grado undécimo que
obtiene las más altas calificaciones en las Pruebas de Estado.
I. Reconocimientos Especiales: Se otorga al finalizar el año a los estudiantes que
representaron a la institución dentro y fuera del país en pruebas académicas, deportivas o
artísticas, y que se hayan destacado.
J. Premio “San José Obrero”: La Rectoría definirá un estímulo para el curso que obtenga el
mejor promedio académico de toda la Institución en cada período. En caso de empate entre
dos (2) cursos, el premio le será otorgado al curso en el que haya menor número de
asignaturas no aprobadas.
K. Reconocimientos y/o estímulos extraordinarios: Son aquellos que son otorgados a
discrecionalidad de la Rectoría.
Parágrafo 1. Los estímulos otorgados por el IBTI de la ETITC y contemplados en el SIE bajo
ninguna circunstancia son endosables, transferibles, modificables, acumulables o canjeables ni
total ni parcialmente.
Parágrafo 2. Los estímulos otorgados por el IBTI de la ETITC y contemplados en el SIE no podrán
ser cambiados por otros reconocimientos ni por dinero en efectivo o su equivalente.
Parágrafo 3. El no aprovechamiento de cualquiera de los estímulos otorgados por el IBTI de la
ETITC y contemplados en el SIE, serávoluntad y discrecionalidad de los padres de familia y/o
acudientes del estudiante que los obtenga, así podrán expresarlo en comunicación escrita
dirigida al Rector de la Institución.
CAPÍTULO VI: DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTÍCULO 74.JUSTIFICACIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR. El presente manual contiene las
pautas y acuerdos de Convivencia de toda la Comunidad Educativa y las medidas pedagógicas y
alternativas de solución de las situaciones que afectan la Convivencia Escolar, al igual que las
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consecuencias aplicables a los involucrados en situaciones que la afectan, de acuerdo a la Ley 1620.
Dentro del IBTI se ha debe conformar anualmente el “Comité Escolar de Convivencia”, cuyas
funciones están orientadas a la Promoción, Prevención, Atención, y seguimiento del clima escolar. .
ARTÍCULO 75. DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Se define como la capacidad de las
personas de vivir con otras (con-vivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca;
implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse,
de valorar y aceptar las diferencias, los puntos de vista de otro y de otros. Por ello, la convivencia
escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre los diversos integrantes
de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos, personal administrativo y de servicios
y padres de familia.
ARTÍCULO 76. PARA LA TIPIFICACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.Está fundamentada
en la “Ruta de atención Integral” para la Convivencia Escolar y se refiere a las situaciones que
afectan la convivencia y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos (Ley 1620),
de acuerdo al siguiente protocolo.
ARTÍCULO 77. FALTAS TIPO UNO - FALTAS LEVES.Aquellas contravenciones por omisión o
incumplimiento de manera no reiterada a los DEBERES, estipulados en el presente manual, que no
afectan sustancialmente a otros ni a la comunidad educativa. De acuerdo a la Ley 1620 son
conflictos manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas. No generan daños al cuerpo o a
la salud mental y física, pero pueden incidir negativamente en el clima escolar.
ARTÍCULO 78. FALTAS TIPO DOS – FALTAS GRAVES. Son aquellas que afectan la integridad
individual y la convivencia escolar o la reincidencia hasta por tres veces en cualquiera de las faltas
leves. Situaciones como bullying y ciberacoso (Ciberbullying), que no tiene las características de un
delito, que no se presenta de manera repetitiva o sistemática y que no causan daños al cuerpo o a
la salud mental o física para los involucrados.
ARTÍCULO 79. FALTAS TIPO TRES – FALTAS GRAVÍSIMAS.Reincidencia por una vez en una
falta grave o comprobación de dolo en hechos que afecten la integridad de los miembros de la
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comunidad educativa y que constituyen un delito, según la Ley. Situaciones que son constitutivas
de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual.
ARTÍCULO
80.
COMPORTAMIENTOS TIPIFICADOS
COMO
FALTAS
LEVES. Son
consideradas como Faltas Leves, las siguientes:
A. Ausentarse del aula de clase, laboratorio o taller en los horarios establecidos sin autorización
previa.
B. Retardos al inicio de la jornada, cambios de clase o descansos.
C. No reportar a la coordinación la correspondiente justificación por inasistencia.
D. Hacer caso omiso de las observaciones y recomendaciones hechas por cualquier miembro
de la Comunidad Educativa.
E. No colaborar con el orden, aseo y cuidado de los elementos y de todos los espacios de la
Institución.
F. Presentarse sin el uniforme completo, en mal estado, desaseado o sin el uniforme adecuado
según el horario y la actividad correspondiente.
G. Incumplimiento en su excelente presentación personal, peluqueado o uso de elementos que
no forman parte del uniforme, como aretes, piercing, extensores, bufandas, manillas,
gargantillas y gorras
H. Jugar en el salón de clase y ocasionar desorden durante los descansos o tiempos libres.
I. No informar de las citaciones o anotaciones que se envían en forma física.
J. Usar en clase cualquier elemento u objeto distractor que interfiera con el desarrollo de la
actividad correspondiente.
K. No presentar trabajos, tareas, proyectos y responsabilidades asignadas para su formación,
con calidad y en las fechas señaladas.
L. Comercializar Artículos comestibles dentro del plantel.
M. Permanecer en la cafetería en los momentos de actos comunitarios o en tiempos de clase.
N. Ingresar al sistema integrado de transporte de manera fraudulenta, portando el uniforme.
O. Celebrar de forma inadecuada o agresiva (con huevos, harina) algún acontecimiento
especial.
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P. Practicar juegos de azar como cartas, dados, ruletas dentro de la institución.
Q. Incumplimiento de los DEBERES contemplados en el presente manual.
Parágrafo. La reincidencia en FALTAS LEVES y el no asumir actitudes de cambio frente a las mismas,
cumplido el debido proceso y realizados los seguimientos respectivos, se entenderá y tratará en
adelante como FALTA GRAVE.
ARTÍCULO
81.
COMPORTAMIENTOS
TIPIFICADOS
COMO
FALTASGRAVES.
Son
consideradas como Faltas Graves, las siguientes:
A. Reincidir en faltas leves o en el incumplimiento de cualquier norma contenida en el presente
Manual.
B. Faltar al respeto a cualquier miembro de la Comunidad Educativa o asumir actitudes
negativas o groseras frente a los llamados de atención.
C. Faltar a la honradez y a la verdad contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
D. Exteriorizar conductas, actos o comportamientos tales como besos, abrazos, caricias o
relaciones sexuales dentro del plantel.
E. Maltratar y hacer mal uso de todos los muebles e inmuebles de la planta física del ETITC o de
la comunidad educativa.
F. Operar Máquinas, herramientas o equipos que no han sido autorizados, o realizar con ellos
trabajos distintos a los asignados sin la supervisión de la persona responsable.
G. No participar en los actos comunitarios que se realicen en el IBTI o fuera de él, o ubicarse en
un lugar diferente mientras éste se realice y /o sabotear las actividades institucionales.
H. Recoger dinero, organizar o realizar paseos y salidas de carácter social tomando el nombre
de la Institución sin autorización de ésta.
I. Agredir, ejercer influencia negativa o inducir a prácticas nocivas dentro de la Institución en
detrimento de la integridad física, psicológica y emocional de sí mismo y de los demás.
J. Realizar acoso escolar, bullying o ciberacoso, que causa daño a la salud física o metal y se
presenta en forma repetitiva, pero que no reviste las características de un delito.
K. Manifestar indiferencia o complicidad de su entorno frente al acoso escolar.
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L. Tener un comportamiento social inadecuado dentro o fuera de la Institución, que
comprometa el buen nombre del IBTI.
M. Ingresar al sistema integrado de transporte de manera fraudulenta, portando el uniforme y
arriesgando su integridad física.
N. Realizar conductas y comportamientos obscenos que atenten contra la dignidad humana y el
pudor sexual.
O. Apostar dinero en juegos de azar y prácticas deportivas.
P. Consumir o presentarse bajo el efecto de bebidas alcohólicas o cualquier otra sustancia
psicoactiva no permitida por la ley.
Q. Traer, consumir cigarrillos dentro de la institución e invitar a sus compañeros a fumar.
R. Tener, acceder a páginas y distribuir material pornográfico dentro del colegio.
S. Hurtar, apropiarse, esconder o tomar útiles escolares, libros, materiales y herramientas o
cualquier clase de objetos de cualquier miembro de la Comunidad Educativa o ser cómplice
de esta falta.
T. Comercializar trabajos escolares académicos o técnicos dentro de la Institución.
U. Alterar, adulterar, falsificar firmas, documentos, planillas, circulares, comunicados o incurrir
en fraude o engaño.
V. No respetar el derecho de autor de cualquier trabajo escolar.
W. Inducir a otros estudiantes a incumplir los deberes o violar lo establecido en el presente
manual.
X. Irrespetar el derecho a la privacidad y a la intimidad de acuerdo con el art. 33 de la Ley de
Infancia y Adolescencia.
Y. Portar, ingresar o utilizar armas y/o elementos como armas que puedan poner en peligro o
atentar contra la integridad física o emocional de cualquier miembro de la comunidad
educativa.
Z. Manifestar indiferencia o complicidad de su entorno frente al acoso escolar.
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Parágrafo.La reincidencia en FALTAS GRAVES y el no asumir actitudes de cambio frente a las
mismas, cumplido el debido proceso y realizados los seguimientos respectivos, se entenderá y
tratará en adelante como FALTA GRAVÍSIMAS
ARTÍCULO 82. COMPORTAMIENTOS TIPIFICADOS COMO FALTASGRAVÍSIMAS. Son
consideradas como Faltas Gravísimas, las siguientes:
A. Reincidir en faltas graves o en el incumplimiento de cualquier norma contenida en el
presente Manual, así como asumir actitudes negativas y de no cambio frente a los llamados
de atención que se le hagan.
B. Realizar cualquier tipo de conducta negativa, intencional, metódica y sistemática de
agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal, físico o por medios electrónicos contra un estudiante, por parte de un compañero o
varios de sus pares y que se presente de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado; igualmente por parte de estudiantes contra docentes de acuerdo con el
Artículo 2 de la Ley de Convivencia Escolar.
C. Realizar intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes
sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado de acuerdo con el Artículo 2 de la Ley de Convivencia Escolar.
D. Distribuir y comercializar bebidas alcohólicas o sustancias psicoactivas o invitar a otros a que
lo hagan dentro del plantel.
E. Crear falsas alarmas que generen el pánico colectivo, tales como: estallar fulminantes,
provocar quemas dentro o fuera del aula y afectar el ambiente con sustancias de olores
desagradables.
F. Alterar, sustraer o falsificar certificados de estudio, registros de calificaciones, listas de
asistencia, observadores del alumno, firmas de padres, acudientes o docentes y documentos
varios.
G. Portar, guardar o utilizar armas blancas o corto punzantes, de fuego o artefactos explosivos.
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H. Hurtar, apropiarse, esconder o tomar útiles escolares, libros, materiales y herramientas o
cualquier clase de objetos de cualquier miembro de la Comunidad Educativa o ser cómplice
de esta falta.
I.
Cualquier otra conducta que constituya contravención o delito penal según la legislación
colombiana.
ARTÍCULO 83.ACUERDOS MÍNIMOS DE CONVIVENCIA. Se mantendrán los siguientes
acuerdos mínimos con el ánimo de procurar la convivencia dentro de la institución:
A. Hacer buen uso de los celulares y aparatos electrónicos, como apoyo a su proceso académico y no
como distractores en los tiempos de clase y actividades comunitarias y hacerse responsable de su
cuidado.
B. Usar el uniforme correspondiente según la planeación académica, en condiciones óptimas de aseo y
excelente presentación personal.
C. Presentar autorización escrita de los padres para toda salida pedagógica, o actividades fuera de la
institución, en las fechas establecidas.
D. Cuidar, respetar y mantener en buen estado, los bienes propios y ajenos, respondiendo en su
totalidad por los daños que ocasione.
E. Representar dignamente al Instituto en los eventos que haya sido convocado o delegado.
F. Contribuir a una sana diversión en las horas de descanso evitando los juegos bruscos que puedan
ocasionar accidentes.
G. Evitar manifestaciones exageradas de afecto que dañan la imagen y buen nombre de los niños, niñas
y adolescentes
H. Tener un buen comportamiento en el plantel y fuera de él e informar a las directivas cualquier
irregularidad que comprometa su buen nombre del Instituto.
I.
Aceptar e informar oportunamente a los acudientes los diferentes registros consignados en su
seguimiento comportamental.
J.
Atender a las orientaciones dadas por las directivas del instituto a través de circulares, memorandos,
correos electrónicos y notificaciones físicas o digitales.
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K. Reponer en un plazo de ocho días hábiles por la pérdida o daño ocasionado en las instalaciones,
herramientas, maquinaria, equipos, materiales y demás elementos del instituto.
L. Hacer uso adecuado del patio central, evitando juegos o competencias deportivas que interfieran
con las clases de los salones circundantes, en sus horas libres o sin el acompañamiento de un
docente.
M. Informar al docente o el directivo docente sobre su estado físico en caso de enfermedad y dejar
constancia escrita de ello.
N. Evitar arriesgar la vida al incumplir las normas de tránsito e irrespetar la infraestructura del sistema
integrado de transporte público.
O. Hacerse responsable y cuidar sus propios haberes y pertenencias. El plantel no se responsabiliza por
la pérdida de los objetos personales y tecnológicos de los estudiantes.
P. Contribuir con el cuidado y conservación de un ambiente adecuado para el desarrollo de las
actividades escolares.
Q. Informar a sus padres o acudiente cualquier situación de carácter académico o comportamental que
afecte el rendimiento de los alumnos.
R. Abstenerse de ejercer actividades de compra y venta, rifas, apuestas y juegos de azar no autorizados
por la Institución.
S. Comprometerse en todo momento y circunstancia con su autocuidado, higiene y seguridad
industrial, especialmente en los talleres y laboratorios.
T. Participar con respeto hacia los símbolos patrios en las Izadas de Bandera y tener un buen
comportamiento en las Ceremonias Religiosas programadas.
U. Procurar siempre el uso racional de los recursos naturales y del cuidado del medio ambiente.
V. Permanecer en el aula de clases y no retirarse del salón, sin autorización del docente.
W. Para ser autorizada la salida de un estudiante de la institución, dentro de la jornada escolar, se
requiere la presencia del padre o acudiente y/o traer nota escrita autorizando bajo su
responsabilidad y llevar el visto bueno del coordinador.
CAPÍTULO VII: EL DEBIDO PROCESO
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ARTÍCULO 84.JUSTIFICACIÓN DEL DEBIDO PROCESO.El estudiante del IBTI se rige por las
normas establecidas en el presente Manual y por las leyes que emitan las autoridades competentes.
Con el debido proceso estipulado en éste, se busca garantizar al estudiante la oportunidad de hacer
uso de los diferentes recursos para su defensa. Este proceso permite indagar, analizar y valorar las
faltas en las que se haya podido incurrir, de acuerdo con el Artículo 1 de la Constitución Política, los
Artículos 139 y 143 del Código de la Infancia y la Adolescencia y la Ley de Convivencia Escolar y su
Decreto reglamentario.
ARTÍCULO 85.DEFINICIÓN DEL DEBIDO PROCESO.Se denomina DEBIDO PROCESO, al
conducto regular que determina las instancias a seguir en caso de haberse cometido una falta leve,
grave o gravísima, en cuanto a la responsabilidad del estudiante en cada caso y los procedimientos
respectivos, respetando el derecho a la defensa que tiene cada uno. Así mismo, hace referencia a
los criterios, principios y procedimientos que se deben tener en cuenta para adelantar un proceso a
cualquier persona, con el fin de atender formativa, justa y oportunamente los conflictos individuales
y colectivos que se presenten entre los miembros de la comunidad educativa.Este proceso incluye:
la presunción de inocencia, el derecho a la defensa, a enterarse de las faltas de las cuales se le
acusa, a la presencia de sus padres o acudientes y a conocer el resultado de su situación.
ARTÍCULO 86. FINALIDAD DE LAS SANCIONES. Las sanciones señaladas en este capítulo
tienen una finalidad protectora, educativa o formativa y restaurativa y se aplicarán con el apoyo de
la familia y de especialistas.
ARTÍCULO 87. REPARACIÓN DEL DAÑO. Las faltas cometidas por parte de los estudiantes dan
lugar a la toma de conciencia de las consecuencias de su actuación y de las responsabilidades que
de ella se derivan.La reparación del daño ocasionado debe ser efectuada por quien lo realizo. La
reparación comprende cuatro elementos: disculpa, cambio en la conducta (compromiso),
restitución y generosidad.
ARTÍCULO 88.FACILITADOR DE ACUERDOS. El Coordinador respectivo de forma pedagógica y
formativa, deberá facilitar el logro de acuerdos que permitan la conciliación y la reparación de los
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daños, en el caso de reparación los padres o representantes legales, son solidariamente
responsables y en tal calidad deberán ser citados. De ello queda constancia en el acta firmada.
ARTÍCULO 89. PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS LEVES.Se tendrá en cuenta el siguiente
procedimiento para la resolución y/o definición en cuanto a faltas leves.
A. Llamado de atención verbal hecho por cualquier 1miembro de la comunidad educativa,
quien lo escuchará y realizarán los acuerdos y compromiso respectivo, si cree pertinente se
registrará en el seguimiento comportamental del estudiante.
B. Si reincide, se debe informar a los Directores de curso y el alumno debe realizar compromiso
personal y trabajo de consulta sobre el tema de la falta.
Se afectará la nota de
Comportamiento escolar y quedará registro en el observador del estudiante.
C. De continuar, se remite a coordinación respectiva para notificar que su reincidencia la ha
convertido en falta grave. Se citará al padre de familia o acudiente para informarlo de la
situación y se registrará en el observador virtual.
Parágrafo 1.En caso de ausencias repetitivas e injustificadas del estudiante al IBTI se procederá
conforme a lo previsto en la Ley de Infancia y Adolescencia.
Parágrafo 2.En caso que el estudiante o acudiente no asistan, se ausenten o se negaran a firmar el
acta, lo harán por ellos dos testigos, situación que será anotada en el acta, la cual reposará en la
hoja de vida del estudiante.
Parágrafo 3. En caso de ausencia de los padres de familia o acudientes a las citaciones hechas por
los docentes o los Coordinadores, se hará registro en el libro comportamental físico y virtual al igual
que en el informe académico.
ARTÍCULO 90. PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVES.Se tendrá en cuenta el
siguiente procedimiento para la resolución y/o definición en cuanto a faltas graves.
A. La situación se reporta de forma inmediata a la Coordinación de Crecimiento Humano.
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B. El Coordinador escuchará primero la versión de la(s) persona(s) afectada(s) y en segundo
lugar a los implicados para estudiar el caso, señalando las pruebas recolectadas, frente a lo
cual cada uno de los asistentes podrá manifestarse y aportar nuevas pruebas y buscar
conciliación. Quedará registro escrito en el comportamental.
C. El Coordinador remitirá al estudiante al departamento de psicología para el
acompañamiento pertinente.
D. El Coordinador citará al alumno, Padre de Familia o acudiente, a los Directores de Grupo, al
representante de estudiantes y a la psicóloga, para firmar acuerdos o Compromiso, los
cuales quedarán consignado en acta firmada donde se establecen los correctivos y el
acompañamiento, según la ruta de convivencia. Este formato se anexará a la hoja de vida
del estudiante.
E. Ofrecer disculpas públicas a las personas afectadas, cuando la falta corresponda con las
establecidas en el art. 18 del presente Manual.
F. Si el caso lo amerita se suspenderá al alumno entre 1 y 5 días hábiles y realizará trabajo de
Prevención y /o reparación de la falta. Esta decisión y las condiciones de la misma se
determinarán en la reunión realizada
anteriormente, junto con el trabajo a realizar. Si
persiste en las faltas graves se convertirá en falta gravísima.
Parágrafo 1. Es competencia del Coordinador citar a los diferentes entes que crea convenientes:
psicólogo, representante de alumnos del nivel, Directores de grupo, personero o si es necesario
remitir el caso al Comité de Convivencia Escolar, para intervenir oportunamente y brindar atención
a las situaciones que afectan la convivencia escolar y establecer los correctivos pertinentes.
Parágrafo 2. Toda falta grave se registrará en el comportamental físico y en el observador del
alumno en Gnosoft. Se diligenciará el acta respectiva y se establecerá los correctivo, de acuerdo a
los protocolos de la Ruta de Convivencia, que se anexará a la hoja de vida del estudiante.
Parágrafo 3.En caso de ausencia de los padres de familia o acudientes a las citaciones hechas por
los docentes o los Coordinadores, se hará registro en el observador virtual y al no presentarse
después de tres citaciones, se informará a Bienestar Familiar.
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ARTÍCULO 91. PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVÍSIMAS.Se tendrá en cuenta el
siguiente procedimiento para la resolución y/o definición en cuanto a faltas gravísimas.
A. La situación se reporta de forma inmediata a la Coordinación respectiva.
B. El Coordinador escuchará primero la versión de la(s) persona(s) afectada(s) y en segundo
lugar a los implicados para estudiar el caso señalando las pruebas recolectadas, frente a lo
cual cada uno de los asistentes podrá manifestarse y aportar nuevas pruebas y buscar
conciliación. Quedará registro escrito en el comportamental.
C. El Coordinador remitirá al estudiante al departamento de psicología para el
acompañamiento pertinente.
D. Inmediatamente el Coordinador citará al Padre de Familia o acudiente para informar de la
situación y remitirá el caso al Comité de Convivencia Escolar, el cual establecerá los
correctivos para este tipo de faltas.
E. El estudiante que haya incumplido los compromisos establecidos en las fases anteriores, o
haya incurrido en falta(s) gravísimas, se citará al Comité de Convivencia para analizar el caso
y establecer diálogo, conciliación y reparación junto con padres de familia o acudiente y
psicología. De acuerdo al protocolo de la Ruta de Convivencia, se establecerá el tipo de
correctivo frente a la(s) faltas(s). Quedará registro en el comportamental y se levantará acta
de la reunión con las firmas correspondientes para continuar con el debido proceso.
F. Matricula en Observación. De acuerdo con el Parágrafo 2 del presente Artículo, cuando el
Coordinador y /o Comité de Convivencia lo considere pertinente solicitará Matrícula en
Observación, como medida correctiva, con las implicaciones que esta conlleva, la cual
deberá ser firmada por el alumno y el acudiente.
G. Cancelación de matrícula. Es el retiro inmediato de la Institución, será determinada por el
Consejo de Dirección del Instituto de Bachillerato, cuando un estudiante ha incumplido
todos los acuerdos establecidos y no muestra intención de cambio. Estará soportada por los
informes de la Coordinación respectiva, del Comité de Convivencia Escolar y del proceso de
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acompañamiento e intervención de Psicología. De esta medida se emitirá Acto
Administrativo y notificación a los padres o acudientes con las respectivas firmas.
H. La no renovación de la matrícula. Es la negación del cupo para el año inmediatamente
siguiente, se llevará a cabo el mismo procedimiento descrito anteriormente y lo determinará
el Consejo de Dirección. Esta medida será notificada al alumno y a los Padres de familia o
acudientes.
Parágrafo1.Cualquier registro que se haga en el observador del alumno de la plataforma y no sea
respondido, se asumirá como leído y aceptado por el estudiante y el acudiente.
Parágrafo2.Se entiende por MATRÍCULA EN OBSERVACIÓN uno de los correctivos aplicados a
cualquiera de las faltas calificadas como graves o gravísimas. Implica la firma del formato, que la
registra como tal, donde se describen las causas del incumplimiento académico, la falta de
convivencia cometida, los compromisos adquiridos y la reparación a que haya lugar y se firma por
parte del estudiante, el padre de familia o acudiente, el Coordinador, el psicólogo, los Directores de
Grupo, el Director del IBTI y el Rector. Este documento se archiva en la hoja de vida del estudiante y
se le hará seguimiento por parte de la Dirección del Bachillerato. Esta matrícula tiene vigenciade un
año académico y se evaluara año por año por parte de la Comisión de Evaluación y del Comité de
Coordinadores quienes determinaran su vencimiento o su prorroga. En caso deincumplimiento los
padres se comprometen a retirar voluntariamente al estudiante de la Institución. De lo contrario las
Directivas de la misma procederán a la cancelación de la misma. La Matrícula en Observación se
aplica por medida académica o disciplinaria de acuerdo con el SIE y al presente Manual.
Parágrafo3.El comité de Convivencia Escolar solamente analizará los casos relacionados con
convivencia escolar, derechos humanos, sexuales y reproductivos y de violencia escolar.
Parágrafo4.En los casos de las sanciones de los literales g. y h. de este Artículo con su respectivo
Parágrafo, tanto el Director del IBTI como el Rector o el Consejo de Dirección, las comunicarán al
alumno y a su acudiente dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la decisión tomada,
mediante Acto Administrativo.
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Parágrafo5.Los estudiantes de undécimo grado que incurran en alguna de las faltas calificadas
como graves o gravísimo relacionadas en los Artículos 18 y 19 de este Manual, podrán ser
sancionados con la NO PROCLAMACIÓN PÚBLICA del grado de Bachiller y recibirá su diploma por
ventanilla.
ARTÍCULO 92. CAUSALES ATENUANTES. Se consideran como causales que atenúan la falta,
pero no lo eximende su responsabilidad, las siguientes:
A. Tener buenos antecedentes disciplinarios y académicos.
B. Reconocimiento de la falta.
C. Colaboración en el proceso.
D. Por iniciativa propia querer resarcir el daño causado antes de iniciado el debido proceso.
E. La edad, desarrollo mental, psicoactivo, volitivo y sus circunstancias personales, familiares y
sociales.
F. Haber sido inducido o recibido amenaza por parte de otra persona para violar las normas del
Manual de Convivencia e incurrir en comportamientos considerados como faltas graves y/o
gravísimas.
ARTÍCULO 93. CAUSALES AGRAVANTES. Se consideran como causales agravantes las
siguientes:
A. Antecedentes disciplinarios negativos.
B. Bajo rendimiento académico.
C. Negación de la falta, la mentira, la manifestación clara de obrar de mala fe o la voluntad de
querer producir daño.
D. No tener la intención de resarcir el daño o reparar la falta.
E. Actuar en complicidad o encubrir a otros.
F. Actuar con premeditación, haber preparado ponderadamente la falta en complicidad con
otras personas o recibir dinero como beneficio.
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G. La reincidencia en la infracción de deberes y comportamientos considerados graves y
gravísimos.
H. El efecto perturbador o nocivo que la conducta produzca en la comunidad educativa.
I. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro común.
J. El no acatar el llamado de atención previo e incumplir con los compromisos que hubiese
formulado.
ARTÍCULO 94. DERECHO A LA DEFENSA. Las sanciones o medidas previstas en este Manual se
aplicarán conforme al Derecho de defensa del estudiante. El estudiante que sea objeto de una
inculpación tendrá derecho a que se le notifique con claridad la falta cometida o la presunta
violación o el incumplimiento de los deberes, a ser escuchado en las diferentes instancias, a pedir
que se le practiquen pruebas, a solicitar la presencia del acudiente, del representante del consejo
de estudiantes y del personero de los estudiantes. Frente al procedimiento por faltas graves y
gravísimas, tiene derecho a presentar descargos ante el estamento que emitió el concepto y a
interponer los recursos establecidos en este Manual para que se modifique o ratifique la decisión.
Parágrafo1. Todo estudiante se presume inocente, mientras no se haya comprobado su
culpabilidad en faltas en las cuales esté involucrado directa o indirectamente.
Parágrafo2. A ningún estudiante se le podrán aplicar dos sanciones diferentes por una misma
falta. De cualquier falta ocurrida, debe quedar registro escrito en el Comportamental y en el
formato establecido para ello con las firmas respectivas.
Parágrafo3. La toma de decisiones frente a una falta cometida, estará sustentada en el Código de
la Infancia y la Adolescencia y la Ley de Convivencia Escolar.
Parágrafo4. La complicidad o la mentira de cualquier persona, que la vincule con cualquiera de las
faltas mencionadas, implica la aplicación del Debido Proceso con la misma gravedad de quien
cometió la falta.
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Parágrafo5.En todos los casos, el estudiante que haya incurrido en una falta tiene derecho a que
se le aplique el Debido Proceso, a que se le escuche, a presentar por escrito los descargos
respectivos ante el ente respectivo o el Consejo de Dirección y a pedir que se le revisen las pruebas.
Parágrafo6. En caso de hurto, las familias de los estudiantes implicados deben reponer por el
100% del valor de los objetos hurtados en un plazo no mayor a 8 días hábiles.
Parágrafo7. En caso de daño al mobiliario de la Institución, la familia del estudiante implicado,
debe reparar durante los siguientes 5 días hábiles y de forma material o económica el valor del
mueble u objeto averiado.
Parágrafo8. Todo estudiante con faltas Graves o Gravísimas, al final del periodo será evaluado en
Convivencia Escolar con nota de DESEMPEÑO BAJO y firmará un compromiso comportamental.
Parágrafo9. Si el estudiante firma compromiso comportamental por dos periodos durante el año
académico, se aplicará la Matricula en Observación (SIE).
ARTÍCULO 95. RECURSOS. El estudiante que sea objeto de inculpación y por ende sancionado,
tendrá derecho a nuevamente ser escuchado y presentar descargos ante la autoridad que emitió el
concepto, para que se cambie, se reponga o se ratifique el concepto. Estos descargos se deben
realizar bajo el amparo de hechos nuevos (pruebas), que no se hayan presentado en el momento de
tomar la decisión y se podrán hacer con el apoyo del padre de familia, representante del consejo
estudiantil del nivel y el personero del colegio. Todo estudiante tendrá derecho a hacer uso de:
A. RECURSO DE REPOSICIÓN. Consiste en interponer en forma escrita y durante los 3 días
hábiles siguientes a la notificación de la sanción, sus descargos con nuevos elementos
probatorios, ante la autoridad que la emitió.
B. RECURSO DE APELACIÓN. Fallada esta primera instancia, el estudiante tendrá derecho a
hacer uso de este recurso, que consiste en interponer en forma escrita, con los anexos
necesarios, y durante los tres días hábiles siguientes sus descargos, a la instancia
inmediatamente superior a la autoridad que emitió el concepto.
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Parágrafo.Resuelto el recurso o vencido los términos para presentarlos, se perderá el derecho a
interponerlos.
ARTÍCULO 96. CONDUCTO REGULAR. El conducto regular a seguir para resolver cualquier
situación académica o de convivencia, será el siguiente:
EN CASO DE RECLAMACIÓN ACADÉMICA
a. Profesor de la asignatura
b. Coordinador división respectiva
c. Comité Coordinadores
d. Comisión de Evaluación
e. Consejo Académico
f. Comisión de Promoción
g. Director del Bachillerato
h. Consejo de Dirección
i. Rector
EN CASO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
a. Persona que conoce la falta
b. Directores de Grupo
c. Comité convivencia del curso
d. Coordinador división respectiva
e. Departamento de psicología
f. Comité de Coordinadores
g. Comité de Convivência Escolar
h. Rector
i. Consejo de Dirección
Parágrafo 1. El comité de Coordinadores según resolución 596 de 24 de septiembre de 2012, está
conformado por el Director del IBTI, los Coordinadores de cada división, el Coordinador de Pastoral
y el Coordinador de Talleres y Laboratorios.
Parágrafo2. En caso de no cumplirse el conducto regular, la solicitud será devuelta al estamento
que no se cumplió para poder darle curso a la reclamación.
Parágrafo 3.El estudiante y el acudiente o padre deben respetar el Conducto Regular en estricto
orden y tener evidencia escrita de cada uno de los pasos. Este proceso se debe desarrollar de
manera presencial y no por Gnosoft, según horario de atención a padres, en constancia del
cumplimiento de cada instancia.
Parágrafo 4. Para ser atendida la reclamación por el Comité de Coordinadores, deberá
presentarse de forma escritapor el acudiente y ser radicada en la institución.
Parágrafo5.De no resolverse la reclamación en esta instancia, pasará automáticamente a la
siguiente.
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ARTÍCULO 97. EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR. Se hará teniendo en cuenta el
perfil del estudiante y los criterios establecidos en el SIE, es decir, los desempeños mínimos. Para
efectuar esta valoración se tendrá en cuenta la vivencia de los deberes, registros en el libro
comportamental y en la plataforma (Gnosoft), y el cumplimiento de los compromisos académicos.
La valoración de la Convivencia Escolar será realizada por el Coordinador de cada división, junto con
uno de los directores de curso, con la participación de los estudiantes en su autoevaluación, de tal
manera que haya una coevaluación y una héteroevaluación, en busca de la superación de las
dificultades académicas, comportamentales y de convivencia y el mejoramiento del clima escolar.
Serán valoradas conceptual y numéricamente durante cada periodo así:
DESEMPEÑO
Desempeño Superior
Desempeño Alto
Desempeño Básico
Desempeño Bajo
RANGO
4,6 a 5,0
4,0 a 4,5
3,0 a 3,9
1,0 a 2,9
Parágrafo. La escala de valoración institucional se expresará en escala cuantitativa, con números
que van de 1,0 a 5,0. Para la Mención de Honor la nota de Convivencia en el rango de desempeño
Superior.
CAPÍTULO VIII: COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
ARTÍCULO 98. DEFINICIÓN: Comisión creada con el objetivo de orientar y coordinar estrategias,
programas y actividades para la prevención y mitigación de la violencia escolar y formación para los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los alumnos del plantel en el marco de la
corresponsabilidad de los miembros de comunidad educativa.
ARTÍCULO 99. CONFORMACIÓN.El comité escolar de convivencia estará conformado por:
A. El rector, quien lo preside.
B. El Director del Bachillerato.
C. El personero estudiantil.
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D. El psicólogo de la Institución.
E. Un Coordinador (o el Coordinador de la división respectiva).
F. El presidente del consejo de padres de familia.
G. El presidente del consejo estudiantil.
H. Un docente (que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar).
Parágrafo. El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información
ARTÍCULO 100. ELECCIÓN.La elección de los Representantes al Comité de Convivencia Escolar
se establece de la siguiente forma, a partir de la conformación del Gobierno Escolar:
a. El Personero estudiantil y el Presidente del consejo de estudiantes serán elegidos por votación, por
sus compañeros como lo señala el Manual de Convivencia en el Capítulo de Gobierno Escolar.
b. El Docente será elegido mediante votación por mayoría simple al principio del año lectivo escolar, al
tiempo que el Gobierno Escolar.
c. El Representante de los Coordinadores será nombrado entre sus miembros en la primera reunión del
Comité del Coordinadores al principio del año lectivo escolar.
d. El presidente del consejo de padres de familia será elegido en votación por parte de los padres de
familia en Asamblea.
e. Los demás miembros hacen parte del Comité a partir de su nombramiento en el cargo ejercido.
Parágrafo. Para efectos de la elección, la Secretaria General de la Escuela Tecnológica Instituto
Técnico Central, realizará la convocatoria dentro de los primeros 30 días calendario al inicio del año
Escolar.
ARTÍCULO 101. PERIODO DE PERMANENCIA. El Comité de Convivencia Escolar tendrá
vigencia para el año lectivo para el cual fue escogido.
ARTÍCULO 102. FUNCIONES.Son funciones del Convivencia Escolar, las siguientes:
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A. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre
estudiantes, entre docentes, entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes
B. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de la ciudadanía, el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
C. Promover la vinculación de la Institución a las estrategias, programas y actividades sobre el
tema de convivencia escolar, que se desarrollen en diferentes entidades.
D. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que
afecten la convivencia escolar por solicitud o de oficio. El estudiante estará acompañado por
el acudiente.
E. Activar la Ruta de Atención Integral para la convivencia escolar, frente a situaciones de
conflicto específicas, frente a las conductas de alto riesgo de violencia o de vulneración de
los derechos sexuales y reproductivos, que No pueden ser resueltos por este comité porque
trascienden del ámbito escolar y revisten características de una conducta punible.
F. Liderar el desarrollo de estrategias de formación e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
ARTÍCULO 103. DEFINICIONES.Para efectos del presente Manual de Convivencia y claridad de
todos de acuerdo con lo establecido en el Artículo 39 del Decreto 1965 de septiembre 11 de 2013,
se entiende por:
A. Conflicto. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
B. Conflicto manejado inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar,
como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad
educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una
afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
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C. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa,
de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal,
gestual, relacional y electrónica.
D. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud
de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños,
pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
E. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
F. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
G. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
H. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de
medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en
Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y
enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera
anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
I. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el Artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o
incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios
electrónicos contra un niño, niña o adolescente, Por parte de un estudiante o varios de sus
pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes o padres contra docentes, ante la
indiferencia o complicidad de su entorno.
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J. Ciberacoso escolar (Ciberbullying). De acuerdo con el Artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es
toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet,
redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato
psicológico y continuado.
K. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el Artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la
fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las
condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
víctima y agresor".
L. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño,
lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.
M. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de
actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de
su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar
efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
ARTÍCULO 104. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL.Es una herramienta establecida en la Ley de
Convivencia Escolar para apoyar al sector educativo en el fortalecimiento del ejercicio de los
Derechos Humanos y Derechos Sexuales y Reproductivos en la escuela; la mitigación de riesgos, el
manejo de situaciones que afectan la convivencia escolar y el seguimiento a lo que ocurre en los
diferentes contextos y su manejo por parte la Institución.Define los procesos y los protocolos que
deberá seguir la Institución en todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar,
garantizando la atención inmediata y pertinente a los alumnos del plantel.
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ARTÍCULO 105. COMPONENTES.La Ruta de Atención Integral tiene cuatro componentes: de
promoción (desarrolla competencias y determina la calidad del clima escolar y define criterios de
convivencia), de prevención (proceso continuo de formación para disminuir causas), de atención
(desarrolla estrategias para asistir al alumno víctima, de manera inmediata, pertinente, ética e
integral. Involucra diferentes actores de la comunidad), de seguimiento(reporta oportunamente
cada uno de los casos)
A. PROMOCIÓN: Son las políticas institucionales que promueven la convivencia y el
mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y
efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
B. PREVENCIÓN: Son las acciones que buscan intervenir oportunamente en los
comportamientos que puedan afectar los derechos humanos, sexuales y reproductivos con
el fin de evitar que se constituyan en hechos que alteren la convivencia de los miembros de
la comunidad educativa identificando factores de riego y protección.
C. ATENCIÓN: Son las acciones que permiten ayudar, prestar atención a los miembros de la
comunidad educativa cuando haya situaciones que afecten la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Se hará mediante la práctica y
aplicación de los protocolos internos establecidos en el plantel y externos si es necesario
D. SEGUIMIENTO: Es el acompañamiento a través del registro, del apoyo y la evaluación en las
situaciones de agresión física, Ciberbullying, y aquellas que sean constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad, integridad y formación sexual a cualquier miembro de Comunidad
Educativa durante el tiempo que sea necesario
Parágrafo1.Cada uno de los componentes tiene sus propias acciones de ejecución determinadas
por el Comité Escolar de Convivencia dependiendo del grado y del derecho que se esté trabajando
Parágrafo2.Las acciones propias de cada componente se desarrollarán a lo largo del año según
cronograma y estarán lideradas por el Departamento de Psicología, el Comité Escolar de
Convivencia, apoyadas y acompañadas por todos los docentes de la Institución.
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ARTÍCULO 106. PROTOCOLOS DE ATENCIÓN.Son los procedimientos necesarios para asistir
oportunamente a la comunidad educativa, frente a las situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.Este procedimiento explica
cómo poner las quejas o informaciones, garantiza el derecho a la intimidad y a la confidencialidad
protegiendo a quien informa, establece alternativas de solución y mecanismos pedagógicos para
tomar estas situaciones como oportunidades para el aprendizaje y la práctica de competencias
ciudadanas de la comunidad educativa; igualmente establece las consecuencias que se deben
asumir y el seguimiento al protocolo y mantiene al alcance los números telefónicos de las
instituciones alternativas. Teniendo en cuenta que la clasificación de las situaciones se da en Tipo
Uno, Tipo Dos y Tipo Tres, según la acción, se establece el siguiente protocolo para cada una de
estas:
A. Poner en conocimiento los hechos por parte de los involucrados.
B. Informar de los hechos a los padres de familia o acudientes de las dos partes (víctima y
generadores).
C. Buscar alternativas de solución frente a los hechos presentados, buscando la conciliación,
garantizando el debido proceso y el respeto a los derechos.
D. Garantizar la atención integral e inmediata y el seguimiento a cada caso.
E. Realizar la reparación de los daños
F. Dejar constancia en el formato de convivencia y acta de los acuerdos o soluciones
Parágrafo. Cuando una situación de conflicto no pueda ser resulta por las vías que establece este
Manual, será remitida a la instancia que corresponda como: ICBF, Comisaría de Familia, Policía de
Infancia y Adolescencia y otros.
CAPÍTULO IX: DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN
EL GOBIERNO ESCOLAR
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ARTÍCULO 107. CONFORMACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR. En el IBTI el Gobierno Escolar
está constituido por el Rector, el Consejo de Dirección, el Consejo Académico (Ley 115 y Decreto
1860) y la participación de los estudiantes en los diferentes órganos como práctica de la
participación democrática en la vida escolar.
ARTÍCULO 108. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN Y CULTURA DEMOCRÁTICA. Cada
uno de los cursos del IBTI tendrá una organización de manera tal, que propicien la participación de
los estudiantes en la responsabilidad del manejo del curso y favorezca el aprendizaje de la
democracia. Esta organización estará definida por el presidente, el consejo de curso y los comités de
curso, en los cuales participarán los estudiantes del curso quienes se organizarán en los primeros
quince días calendario al inicio del año, respaldados por los Padres de Familia y los Directores de
Grupo.
ARTÍCULO 109. PRESIDENTE DE CURSO. Es el monitor e intermediario directo de los docentes,
se elige por sus compañeros en la primera semana del año lectivo a través del voto. Su permanencia
será durante el año lectivo, pero se puede cambiar bimestralmente según sea su desempeño. Sus
funciones son:
A. Ser líder y coordinar el curso, favoreciendo la buena disciplina, la integración y el buen
rendimiento académico.
B. Llevar el control de asistencia en cada una de las horas de clase entregándolo a la
Coordinación de Crecimiento a diario.
C. Motivar al curso para participar en las diferentes actividades programadas.
D. Mantener una comunicación directa y reuniones periódicas con el Director de Grupo, el
Coordinador de su división y con el representante del nivel en el Consejo Estudiantil,
difundiendo la información.
E. Servir de mediador en los casos de convivencia escolar.
ARTÍCULO 110. COMITÉ ACADÉMICO.Es el responsablede velar por el cumplimiento de los
deberes escolares y el respeto de sus derechos, estimular el afianzamiento de actitudes y valores,
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también el contribuir con el mejoramiento académico. Estará integrado por los estudiantes de
mejores desempeños de cada área. Sus funciones son:
a. Fomentar actividades o estrategias que mejoren el rendimiento académico en cada una de
las áreas y especialidades.
b. Solicitar a los docentes de cada área y especialidad la programación, los estándares, las
competencias y los desempeños.
c. Requerir una evaluación continua e integral con competencias cognitivas, procedimentales y
actitudinales según el SIE en todas las áreas y especialidades.
d. Solicitar a los docentes la entrega de los Planes de Mejoramiento (superación, refuerzo y
profundización) en cada periodo y la calificación respectiva.
e. Asegurar que se cumpla el conducto regular para la solución de sus reclamos académicos.
ARTÍCULO 111. COMITÉ TÉCNICO. Es el responsable de promover el desarrollo de habilidades
relacionadas con la seguridad industrial y las competencias laborales, tecnológicas, empresariales y
para el emprendimiento. Sus funciones:
A. Velar por el uso adecuado de los espacios, máquinas, herramientas, equipos y materiales
propios de cada uno de los talleres.
B. Promover el uso del uniforme completo y propio de cada uno de los respectivos talleres
C. Exigir el cumplimiento de las normas de seguridad industrial y de salud ocupacional
D. Generar campañas que promuevan la comunicación, el trabajo en equipo, el manejo de
recursos e información, el uso de procesos flexibles, como condiciones personales para ser
empresarios competitivos.
E. Liderar la organización de la semana técnica.
F. Apoyar y reforzar las funciones del comité académico en cada una de las especialidades.
G. Informar y evaluar periódicamente su gestión con el Director de Grupo.
ARTÍCULO 112. COMITÉ SOCIO-CULTURAL.Es el encargado de fomentar los valores
Institucionales desarrollando actividades de carácter social y cultural para promover el bienestar de
todas las personas de la comunidad educativa. Sus funciones son:
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A. Adelantar reflexiones y campañas que promuevan constructivamente la sana convivencia y
ser facilitadores en la resolución de conflictos
B. Motivar y participar activamente en las celebraciones sociales y culturales especiales: Izadas
de Bandera, día del idioma, English Day, día del estudiante, día del maestro, día de la familia.
C. Promover actividades de carácter cultural como teatro, poesía, literatura, periodismo,
danzas, en las diferentes áreas, así como visitas a empresas, conferencias, eventos técnicocientíficos y otras
D. Liderar actividades que mejoren la autoestima a través de la participación democrática, el
rechazo a la discriminación y la igualdad de género, respetando la diferencia.
E. Ser líderes en las estrategias promovidas por el Comité Escolar de Convivencia.
F. Ser colaboradores en el control de la disciplina en los diferentes actos comunitarios.
G. Informar y evaluar periódicamente su gestión con el Director de Grupo.
ARTÍCULO 113. COMITÉ DEPORTIVO. Esel encargado de promover la integración a través de
las actividades deportivas fortaleciendo la sana competencia, el trabajo en equipo, el juego limpio y
el buen trato respetando las diferencias físicas. Sus Funciones son:
A. Motivar a los estudiantes sobre la importancia del ejercicio físico y los beneficios que aporta
a la salud
B. Colaborar en las formaciones para los diversos actos comunitarios
C. Programar actividades deportivas al interior del curso fomentando acciones que promuevan
la sana recreación y el aprovechamiento del tiempo libre
D. Impulsar el uso correcto del uniforme para la clase y la sudadera para las actividades que lo
requieran
E. Liderar la organización de las Olimpiadas y campeonatos; promover, motivar, colaborar en
su realización y animación.
F. Administrar los implementos deportivos del curso en el caso que los hubiere
G. Informar y evaluar periódicamente su gestión con el Director de Grupo
ARTÍCULO 114. COMITÉ DE RECURSOS. Es el responsable del uso correcto y del
aprovechamiento de todos los recursos y dependencias que ofrece la Institución para mejorar y
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diversificar las metodologías y estrategias de los docentes en beneficio del proceso de aprendizaje.
Sus funciones son:
A. Velar por el aseo y cuidado de los implementos del salón durante toda la jornada (candado,
caneca, borrador, cartelera y otros)
B. Informar a la coordinación de crecimiento de anomalías o daños en cualquiera de los
Recursos o dependencias a su servicio
C. Organizar campañas sobre el servicio que prestan las distintas dependencias, la importancia
de usarlas correctamente y el tener buen comportamiento en ellas (biblioteca, auditorio,
teatro, sala virtual, capilla, cafetería, papelería, gimnasio y otros).
D. Evitar recoger y administrar fondos o dinero para cualquier actividad.
E. Informar y evaluar periódicamente su gestión con el Director de Grupo.
ARTÍCULO 115. COMITÉ DE PASTORAL. Es el responsable de fomentar el crecimiento de los
principios institucionales de integridad y de libertad de culto en el respeto a la diversidad. Sus
funciones son:
A. Ser testimonio de los valores y principios institucionales.
B. Sensibilizar valores como la justicia, solidaridad y fraternidad como elementos
fundamentales para el verdadero compromiso social frente a los problemas del país.
C. Responsabilizarse y animar la reflexión diaria.
D. Participar activamente en las diferentes actividades organizadas por la pastoral del plantel.
E. Liderar las actividades de la semana lasallista.
F. Informar y evaluar periódicamente su gestión con el Director de Grupo.
ARTÍCULO 116. COMITÉ DE CONVIVENCIA. Cada curso organizara este comité que se
encargara de contribuir en la convivencia y mejoramiento del clima escolar, la formación de
ciudadanos activos que ayuden en la construcción de una sociedad democrática, participativa,
pluralista e intercultural. Sus funciones son:
A. Promover el desarrollo de estrategias, programas y actividades para fomentar el desarrollo
de la ciudadanía, la convivencia pacífica, los derechos sexuales y reproductivos
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B. Contribuir en su salón de clase con la prevención, detección temprana y denuncia de todas
las conductas que atenten contra la convivencia y el ejercicio de los derechos sexuales y
reproductivos
C. Identificar y fomentar estrategias o actividades que mitiguen las situaciones de violencia en
el aula
D. Liderar acciones que fomenten la convivencia dentro y fuera del aula
E. Convocar y ser parte de la conciliación para la resolución de conflictos
F. Promover y liderar campañas que activen la Ruta de Atención Integral para la convivencia
escolar
G. Mantener una comunicación activa con el presidente de curso e informar a los Directores de
Grupo cualquier situación que conozca que vulnere estos derechos.
ARTÍCULO 117. CONSEJO DE CURSO. El consejo de curso estará integrado por el presidente de
cada uno de los comités que se organicen en el curso. Estará dirigido por el presidente del curso,
que resulte electo y cumplirá las siguientes funciones:
A. Coordinar con los comités y los Directores de Grupo, el desarrollo de las actividades de
integración del curso.
B. Ser el responsable y apoyar el progreso del Proyecto de Curso elaborado al inicio de año.
C. Reunirse periódicamente con el Director de Grupo para evaluar aspectos y situaciones del
desarrollo de las actividades internas del curso.
D. Llevar con eficiencia y responsabilidad la carpeta de actas del curso.
ARTÍCULO 118. OTROS COMITÉS. Si los estudiantes del curso junto con los profesores de las
distintas áreas y especialidadesconsideran necesario otros comités (Por ejemplo: Primeros auxilios,
prevención de desastres, medio ambiente, ecología, etc.) Para la buena marcha del grupo, pueden
constituirlos y asignar las funciones respectivas; estarán bajo la responsabilidad del docente que lo
creó, quien los evaluara periódicamente.
ARTÍCULO 119. ORGANIZACIÓN. Tanto los Comités como el Consejo de Curso se organizarán
durante los primeros quince días calendario del año lectivo. TODOS los comités deberán integrarse
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en forma democrática y equitativa de acuerdo al número, género e intereses (en lo posible) de los
estudiantes del curso. Su funcionamiento deberá ser evaluado por lo menos una vez por bimestre
por los Directores de Curso y el Coordinador respectivo.
ARTÍCULO 120. PARTICIPACIÓN DE LOS PROFESORES. El Coordinador respectivo, los
profesores de todas las áreas y especialidades junto con los Directores de Grupo son garantes y
asesores de los estudiantes en el manejo eficiente y responsable de los instrumentos de control y
de la buena marcha del curso.Los Docentes elegirán su representante al Comité de
ConvivenciaEscolar al mismo tiempo que los representantes de los estudiantes al Gobierno Escolar,
disponiendo de dos días para su votación según la organización del departamento de Ciencias
Sociales. Cada área y especialidad propondrá un candidato y la elección será por el sistema de
mayoría simple y mediante voto secreto. En caso de empate, se define de igual forma que en el
Gobierno Escolar.
ARTÍCULO 121. CONSEJO DE ESTUDIANTES. Es el máximo órgano que asegura y garantiza el
continuo ejercicio de la participación democrática por parte de los educandos.
ARTÍCULO 122. INTEGRACIÓN.El consejo de estudiantes será integrado por: seis (6) voceros en
representación de cada uno de los niveles ofrecidos por el IBTI, así: un (1) representante de sexto
(6), un (1) representante de séptimo (7), un (1) representante de octavo (8), un (1) representante de
noveno (9), un (1) representante de décimo (10), y un (1) representante de undécimo (11).
ARTÍCULO 123. CALIDADES. Los representantes deberán ser estudiantes matriculados en el
IBTI, que se encuentren cursando el grado en el cual se les elige y que durante el año
inmediatamente anterior no hayan sido sancionados por faltas graves de acuerdo con lo previsto en
este manual. Ser líder, seguro de sí mismo, crítico, analítico, con sentido de pertenencia y
habilidades comunicativas.
Parágrafo1.El representante de nivel o vocero no puede ser elegido entre los repitentes del año
inmediatamente anterior.
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Parágrafo2. En ningún caso el estudiante puede haber sido promovido el año inmediatamente
anterior con deficiencias académicas o Convivenciales.
ARTÍCULO 124. ELECCIÓN.El representante de cada nivel será elegido mediante votación
secreta con la participación de los estudiantes del respectivo nivel. .
Parágrafo 1.Para ser elegido vocero del respectivo nivel, el candidato deberá obtener al menos el
treinta por ciento (30%) de los votos. Si este porcentaje no se logra en la primera votación, se
procederá a una segunda votación entre los dos estudiantes que hayan obtenido los primeros
lugares en número de votos en la primera vuelta, por mayoría simple. En caso de empate en
cualquier elección, esta se desempatará así: Se introducirán en una urna los nombres de los
candidatos empatados. Una tercera persona procederá, al azar a sacar el nombre del ganador.
ARTÍCULO 125. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES.Son funciones del Consejo de
Estudiantes:
A. Establecer su propia organización interna (presidente- vicepresidente- secretario- jefe de
prensa)
B. Reunirse periódicamente: Establecer una reunión mensual, con fecha, lugar y horas fijas
según calendario escolar.
C. Mantener contacto permanente con los Presidentes de curso.
D. Presentar iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
E. Invitar a sus deliberaciones a los alumnos que quieran presentar propuestas.
F. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo de Dirección entre los candidatos
propuestos por los alumnos de grado once.
G. Asesorar al representante ante el Consejo de Dirección.
H. Informar a los alumnos sobre los temas y actividades tratados en cada sesión a través de la
cartelera, plataforma institucional o emisora.
I. El presidente de este Consejo hará parte del Comité Escolar de Convivencia y su función es
apoyar y liderar las estrategias propuestas por el Comité de Convivencia en su respectivo
nivel.
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J. Trabajar y apoyar las actividades propuestas por el personero y contralor.
K. Ser veedores del personero, contralor y representante ante el Consejo de Dirección en sus
desempeños frente a la comunidad educativa.
L. Evaluar el funcionamiento democrático del colegio promoviendo el cumplimiento de los
deberes y derechos de alumnos, profesores, padres de familia y de toda la comunidad
educativa.
ARTÍCULO 126. PERIODO DE PERMANENCIA. La representatividad de los educandos en el
consejo de estudiantes será por el respectivo año lectivo.
ARTÍCULO 127. DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. El personero de los estudiantes
será el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes
consagrados en la Constitución Política, las leyes y este manual de convivencia.
ARTÍCULO 128. CALIDADES.El personero será un estudiante de undécimo (11) grado, que haya
cursado todo el bachillerato en el IBTI sin haber perdido ningún grado, no haber sido sancionado
por faltas graves de conformidad con lo prescrito en este manual. Ser líder, seguro de sí mismo,
crítico, analítico, con sentido de pertenencia y habilidades comunicativas.
Parágrafo. En ningún caso el Personero puede haber sido promovido el año inmediatamente
anterior con deficiencias académicas o convivenciales.
ARTÍCULO 129. ELECCIÓN.El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta (30)
días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual. Para ser elegido
personero, el candidato deberá obtener al menos el treinta por ciento (30%) de los votos. Si este
porcentaje no se alcance en la primera votación, se procederá a una segunda votación entre los dos
estudiantes que hayan obtenido los primeros lugares en número de votos en la primera vuelta, por
mayoría simple.
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Parágrafo. Empates. El caso de empate se desempatará así: Se introducirán en una urna los
nombres de los candidatos empatados. Una tercera persona procederá, al azar a sacar el nombre
del ganador.
ARTÍCULO 130. PERIODO DE PERMANENCIA.El ejercicio de cargo de personero de los
estudiantes será a partir de su elección y durante el año lectivo correspondiente. El ejercicio del
cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes
ante el Consejo de Dirección.
Parágrafo 1. El personero perderá su investidura por incumplimiento de sus funciones obligaciones
y deberes, previa solicitud al consejo de dirección de por lo menos el 30% de los estudiantes.
Parágrafo 2.En el caso de bajo rendimiento académico, el personero perderá su investidura por
decisión del Comité de Coordinadores o quién la ejerza las funciones de seguimiento académico.
ARTÍCULO 131. FUNCIONES. Son funciones del personero:
A. Formar parte del Consejo de Estudiantes. Deberá asistir a las reuniones mensuales del
Consejo donde tendrá voz, pero no voto
B. Hacer parte del Comité Escolar de Convivencia.
C. Presentar ante el rector las solicitudes que considere necesarias.
D. Velar por el funcionamiento democrático del colegio.
E. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes a través de
diferentes medios (carteleras, plataforma institucional, emisora) convirtiéndose en un
DEFENSOR.
F. Colaborar con los docentes en la estructuración de los valores que faciliten la sana
convivencia escolar.
G. Presentar iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil especialmente sobre la
formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar.
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H. Recibir y evaluar las quejas, reclamos, propuestas y exigencias de los estudiantes sobre
lesiones a sus derechos e incumplimiento de sus obligaciones, convirtiéndose en
PROMOTOR Y VOCERO
I. Asistir y participar cuando el Coordinador de Crecimiento lo convoque a reunión para la
aplicación de sanciones por faltas graves
J. Convocar a los alumnos al ejercicio de la participación en la elaboración del Manual de
Convivencia, Proyectos Educativos en las distintas áreas y especialidades, convirtiéndose en
un ORGANIZADOR.
K. Organizar foros y otras formas de deliberación sobre temas que atañen a la comunidad en
general, pasando el proyecto a la autoridad correspondiente.
L. Cuando lo considere necesario, apelar al Consejo de Dirección u otras autoridades las
decisiones del Rector, con respecto a las solicitadas presentadas por este.
M. Asistir y participar con dignidad y respeto en los actos, foros u otras actividades organizadas
para los personeros en los colegios, en las comunidades, con los padres de familia en la
búsqueda de soluciones que contribuyan a resolver situaciones cotidianas.
N. Informar a los alumnos sobre las actividades y los temas tratados en los eventos a los que
asista y los que organice con el Consejo Estudiantil en el plantel. Buscar una cartelera o un
medio donde pueda contar estas situaciones.
O. Elaborar planes de acción a corto y largo plazo. Asumir la responsabilidad de desarrollar
actividades para lograr esto.
P. Buscar apoyo en otras instituciones como la familia, el Consejo Académico, Consejo de
Dirección, Consejo de Padres, otros personeros estudiantiles, veeduría Distrital, Personería
local, iglesia, Junta Administradora Local, Alcalde local, Secretaria de Educación,
Coldeportes, Oficina de Jóvenes, Registraduría, Industria y Comercio, Defensoría del Pueblo
y otras instituciones que trabajan con y por los jóvenes.
Q. Desempeñar sus funciones en forma paralela con sus actividades académicas, técnicas y
deportivas ya que su cargo no lo exime de ellas.
ARTÍCULO 132. CONTRALOR ESTUDIANTIL.La Contraloría Estudiantil será la encargada de
promover y actuar como veedora del buen uso de los recursos y de los bienes públicos de la
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Institución educativa a la cual pertenece, incluyendo los del Fondo de Servicios Educativos del
colegio.
ARTÍCULO 133. CALIDADES.Será un estudiante matriculado en el colegio, que curse los grados
noveno o décimo, será elegido democráticamente por los estudiantes matriculados, durante su
permanencia no haya sido sancionado por faltas graves o por pérdida de año de acuerdo con lo
previsto en este manual. Se caracteriza por ser líder, seguro de sí mismo, crítico, analítico, con
sentido de pertenencia, habilidades comunicativas y matemáticas. Es requisito para ser candidato a
Contralor Estudiantil presentar el Plan de Actividades y los resultados de su gestión.
Parágrafo1. El ejercicio del cargo de Contralor Estudiantil, se rige por los principios de la
autonomía, independencia e imparcialidad y no podrá ejercerse de manera simultánea con los
cargos de Personero Estudiantil y con el de representante de los Estudiantes ante el Consejo de
Dirección.
Parágrafo2. En ningún caso el Contralor puede haber sido promovido el año inmediatamente
anterior con deficiencias académicas o de convivencia.
ARTÍCULO 134. ELECCIÓN.Participan todos los estudiantes matriculados, con el fin de elegirlo
por lo menos con el treinta por ciento (30%) de los votos. Si este porcentaje no se alcanza en la
primera votación, se procederá a una segunda votación, por el sistema de mayoría simple entre los
dos estudiantes que hayan obtenido los primeros lugares en número de votos en la primera vuelta.
Parágrafo1.El Contralor podrá ser reelegido, salvo que el estudiante ingrese al grado 11, en cuyo
caso no podrá postularse.
Parágrafo2.En caso de empate en cualquier elección, esta se desempatará así: Se introducirán en
una urna los nombres de los candidatos empatados. Una tercera persona procederá, al azar a sacar
el nombre del ganador.
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Parágrafo 3. Un incentivo a la participación es que el ejercicio del cargo de Contralor Estudiantil,
equivaldrá a las horas de prestación de servicio social estudiantil obligatorio. Para hacerse acreedor
de este incentivo deberá ejercer sus funciones durante todo el periodo para el cual fue elegido.
ARTÍCULO 135. PERIODO DE PERMANENCIA.El Contralor será elegido por un período fijo de
un año, elecciones que se realizarán dentro de los treinta días calendarios siguientes al de la
iniciación de clases del período lectivo anual.
Parágrafo 1. El contralor perderá su investidura por incumplimiento de sus funciones obligaciones
y deberes, previa solicitud al Consejo de Dirección de por lo menos el 30% de los estudiantes.
Parágrafo 2.En el caso de bajo rendimiento académico, el contralor perderá su investidura por
decisión del Comité de Coordinadores o quién la ejerza las funciones de seguimiento académico.
ARTÍCULO 136. FUNCIONES.El Contralor Estudiantil, tendrá las siguientes funciones y
atribuciones:
A. Asistir a las reuniones mensuales del Consejo Estudiantil donde tendrá voz, pero no voto
B. Contribuir en la creación de una cultura del control social, del cuidado, buen uso y manejo
de los recursos y bienes públicos del colegio, a través de actividades formativas y lúdicas,
con el apoyo de la Institución y de la Contraloría de Bogotá D.C.
C. Promover los derechos ciudadanos relacionados con los principios de participación
ciudadana y el ejercicio del control social en la Institución, con el apoyo de la Contraloría de
Bogotá
D. Trabajar por la defensa del patrimonio ambiental de la ciudad
E. Velar por el mejoramiento de la calidad de la educación
F. Presentar a la Contraloría de Bogotá las denuncias relacionadas con las presuntas
irregularidades detectadas, con relación al uso de los recursos y bienes públicos de la
Institución
G. Conocer, estudiar y socializar con los estudiantes de la Institución educativa el Plan de
Gastos de la Institución
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H. Solicitar las Actas del Consejo de Dirección, para poder hacer seguimiento a las decisiones
que se tomen sobre el uso de los bienes y recursos de la Institución
I. Socializar y multiplicar los conocimientos y experiencias adquiridas en relación al control
social y fiscal con la Comunidad Educativa
J. Las demás que le sean asignadas por la Contraloría de Bogotá D.C.
ARTÍCULO 137. CONVOCATORIA. Las convocatorias a las distintas elecciones previstas en el
presente Manual se efectuarán de la siguiente manera:
A. Para el Personero: Dentro de los treinta (30) días calendario siguientes a la iniciación de
clases. La Secretaria General o por delegación de esta, el Director del IBTI, convocará a todos
los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo. En la convocatoria se fijarán las fechas de
inscripción de candidatos, el día de la elección, las horas en que estarán abiertas las urnas,
los jurados de mesa de votación, los veedores del proceso y procedimiento a seguir por los
jurados en el escrutinio de los votos.
B. Para los representantes de nivel al Consejo de Estudiantes: dentro de las cuatro semanas
siguientes a la iniciación de clases, los Coordinadores de crecimiento humano, convocarán
sendas asambleas integradas por los estudiantes que cursen cada grado, con el fin de elegir
en su seno, mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el respectivo año lectivo
en curso. Para su convocatoria se procederá conforme los establecido en el literal a. del este
Artículo.
C. Para el representante de los estudiantes al Consejo de Dirección: dentro de la semana
siguiente a la constitución del Consejo de Estudiantes, la Secretaria General o el Director del
Bachillerato lo convocará para que procedan a la elección de su representante al Consejo de
Dirección
D. Para el Contralor: Dentro de los treinta días calendario después del inicio de clases, la
Secretaria General o el Director del Bachillerato, convocara a los alumnos matriculados para
elegir el Contralor Estudiantil conforme a lo establecido en el literal a de este Artículo.
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ARTÍCULO 138. PÉRDIDA DE LA INVESTIDURA. Los estudiantes elegidos para el Consejo de
Estudiantes, Personero y Contralor perderán su investidura en caso de:
A. Tener bajo desempeño académico en cualquier periodo académico.
B. Ser sancionado por faltas graves o gravísimas de acuerdo con lo previsto en este manual de
convivencia.
C. Incumplir con las funciones establecidas para su cargo, con sus obligaciones y deberes
D. Mancillar el nombre de la Institución dentro o fuera de ella
E. En caso de cancelación de la matrícula.
Parágrafo1. Esta solicitud se deberá presentar por escrito al Comité de Coordinadores Bachillerato
y con el respaldo del diez por ciento (10%) de sus electores a través de su firma.
Parágrafo2. En casos de pérdida de la investidura o renuncia al cargo, asumirá las funciones el
estudiante que en las respectivas elecciones haya obtenido el siguiente lugar en número de votos.
ARTÍCULO 139. EMPATES. El caso de empate en cualquier elección, esta se desempatará así: Se
introducirán en una urna los nombres de los candidatos empatados. Una tercera persona
procederá, al azar a sacar el nombre del ganador.
ARTÍCULO 140. INSCRIPCIÓN. La inscripción de candidatos a personero, contralor y de los
representantes de los estudiantes y de vocero en el consejo de estudiantes deberá realizarse dentro
de las fechas previstas en las convocatorias respectivas en la secretaría general. En todo caso,
deberán transcurrir mínimo ocho (8) días entre el cierre de las inscripciones y el día de la elección.
La secretaría general certificará el cumplimento de las calidades exigidas en el manual para cada
candidato
Parágrafo. Para validar esta inscripción, la Secretaria enviará las hojas de vida de éstos a los
Coordinadores respectivos quienes verificarán las calidades exigidas en este Manual para los
Candidatos. Para poder inscribirse, los candidatos deberán haber superado el proceso electoral
descrito en este Manual.
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ARTÍCULO 141. PROCESO PARA INSCRIPCIÓN. Para propiciar la participación de los
estudiantes en el aprendizaje de la democracia, los mecanismos desarrollados en el plantel son una
preparación para ser parte activa del proceso electoral que se vive en el país. Por lo tanto para la
elección de candidatos a representantes para Consejo Estudiantil.
A. Personero y Contralor estudiantil se deben realizar los siguientes pasos:
B. Recibir inducción y motivación por parte de todos los docentes del plantel.
C. Conocer la convocatoria hecha por la Secretaría General o la Dirección del IBTI
D. Realizar elección al interior de cada curso teniendo en cuenta las calidades estipuladas en
este Manual
E. Crear Partido Político y Logotipo
F. Presentar ante el curso los programas de cada precandidato
G. Elegir candidato ÚNICO por curso para Consejo Estudiantil (de 6ª a 11ª) y para Personero
(solo en grado 11ª) y para Contralor (de 9ª y 10°) por el sistema de mayoría simple y
mediante el voto de los alumnos de cada curso.
H. Preparar una carpeta con: la hoja de vida del candidato, el partido político, el logotipo y con
las propuestas o programa de gobierno (una por comité). Esta carpeta deberá ser revisada y
avalada por el Docente de sociales y los Directores de Grupo con su firma
I. Inscribir en la Secretaria General el candidato único por curso para Consejo Estudiantil,
Personero (solo 11ª) y para Contralor (de 9ª y 10ª), según se explica en este Manual.
Parágrafo1. En el caso que un candidato NO sea avalado por los Coordinadores por no reunir las
calidades exigidas en el manual, este curso nombrará al estudiante que ocupó el segundo puesto en
votaciones internas.
Parágrafo2.Para la inscripción el candidato (a Consejo Estudiantil, a Personero y a Contralor)
deberá presentarse con la carpeta avalada y dos testigos
ARTÍCULO 142. PROCESO ELECTORAL.Terminado y aprobado el proceso de inscripción, los
respectivos candidatos participaran del siguiente proceso:
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A. Realizar la campaña y Presentación de programas de los candidatos ante todos los
estudiantes del nivel, ofreciendo lo que pueda cumplir y partiendo de la realidad del plantel
B. Mediante resolución expedida por la Secretaria General o el Director del plantel, se
nombrará y notificará al Registrador, al Veedor y a los Jurados de Votación, quienes recibirán
instrucciones previas impartidas por el Depto. De Ciencias Sociales
C. Elecciones a través del voto secreto mediante el uso de tarjetones electorales o voto Digital
en las salas de sistemas de la Institución, según la logística organizada por el Departamento
de Ciencias Sociales El elector deberá presentar su documento de identidad (registro civil,
tarjeta de identidad o carnet estudiantil)
D. Publicación de los resultados electorales
E. Posesión del Consejo Estudiantil, Personero y Contralor estudiantiles frente a la Comunidad
educativa en Izada de Bandera.
Parágrafo. El Marco teórico y el desarrollo de este proceso están orientados y liderados por el
Departamento de Ciencias Sociales en su cátedra de Democracia, acompañado y respaldado por los
Directores de Grupo y demás docentes.
CAPÍTULO X: DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN
EL CONSEJO DE DIRECCIÓN
ARTÍCULO 143. CONSEJO DE DIRECCIÓN. Es el ente máximo o autoridad de la ETITC. Está
conformado por: El Rector, dos representantes del personal docente, dos representantes de los
Padres de Familia, UN REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES, un representante de los exalumnos y
un representante de los sectores productivos. Deberá quedar integrado y entrar en ejercicio de sus
funciones dentro de los primeros sesenta días calendario.
ARTÍCULO 144. CALIDADES. El representante de los estudiantes al Consejo de Dirección será un
estudiante del grado undécimo (11) que haya cursado todo el bachillerato en el IBTI sin haber
perdido ningún grado ni haber sido sancionado por faltas graves de acuerdo con lo previsto en el
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manual de convivencia. Debe ser líder, seguro de sí mismo, crítico, analítico, con sentido de
pertenencia y que conozca la situación de la Institución.
Parágrafo1.El representante de los estudiantes no puede ser elegido entre los repitentes del año
inmediatamente anterior.
Parágrafo2. En ningún caso el estudiante puede haber sido promovido el año inmediatamente
anterior con deficiencias académicas o Convivenciales.
ARTÍCULO 145. PERIODO DE PERMANENCIA. El periodo de permanencia del estudiante en el
Consejo de Dirección será por el respectivo año lectivo.
ARTÍCULO 146. ELECCIÓN. El representante de los estudiantes al Consejo de Dirección será
elegido por el Consejo de Estudiantes del IBTI entre los candidatos propuestos por cada curso del
grado undécimo (11) dentrode los primeros sesenta días calendario. Este estudiante tiene VOZ Y
VOTO en el Consejo de Dirección; es el ÚNICO REPRESENTANTE del Bachillerato en éste. . En todo
caso, cada curso, de grado 11ª, solo podrá presentar un candidato que cumpla las calidades exigidas
en el presente manual de convivencia.
Parágrafo1. Para ser elegido representante de los estudiantes al Consejo de Dirección el candidato
ganador deberá obtener la mayoría de los votos de los miembros del consejo de estudiantes. Si esto
no se logra en la primera votación, se procederá a una segunda entre los dos candidatos que hayan
obtenido el mayor número de votos.
Parágrafo2. En tanto se conforma el Consejo de Estudiantes, actuará como representante de los
estudiantes al consejo de dirección el estudiante de undécimo grado cuyo apellido sea el primero
en orden alfabético que cumpla las calidades exigidas en el presente manual de convivencia.
ARTÍCULO 147. FUNCIONES. El representante de los estudiantes ante el Consejo de Dirección,
tendrá las siguientes funciones y atribuciones:
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A. Asistir a las reuniones mensuales del Consejo Estudiantil donde tendrá voz pero no voto.
B. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad Educativa del IBTI frente
a la ETITC.
C. Presentar iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil especialmente sobre la
formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar
D. Servir de instancia para resolver los conflictos que ser presenten con los alumnos del plantel
y después de haber agotado el conducto regular previsto en este manual
E. Informar a los alumnos sobre las actividades y los temas tratados en las reuniones a las que
asista y las que organice con el Consejo Estudiantil, el Personero y el Contralor en el plantel.
Buscar una cartelera o un medio donde pueda contar estas situaciones.
F. Organizar foros y otras formas de deliberación sobre temas que a la Comunidad en general,
pasando el proyecto a la autoridad correspondiente
G. Asistir y participar con dignidad y respeto en los actos, foros u otras actividades en la
búsqueda de soluciones que contribuyan a resolver situaciones que conciernan o afecten al
IBTI.
H. Buscar apoyo en otras instituciones que se preocupen e interesen en la situación del IBTI
I. Desempeñar sus funciones en forma paralela con sus actividades académicas, técnicas y
deportivas ya que su cargo no lo exime de ellas.
CAPÍTULO XI: ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
ARTÍCULO 148. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL (SSE). Se entiende por Servicio Social, la
práctica que realizan los estudiantes de grado noveno, décimo y undécimo con la comunidad; como
aplicación de los conocimientos adquiridos a lo largo del proceso Educativo y en procura del
desarrollo personal y comunitario acorde con los principios educativos Institucionales.
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ARTÍCULO 149. PROPÓSITOS DEL SSE.De acuerdo con la Resolución 4210 del Ministerio de
Educación Nacional del 12 de septiembre de 1996, en su Artículo 3, los objetivos del Servicio Social
Estudiantil son:
A. Desarrollar en los estudiantes un espíritu de responsabilidad, interés y cumplimiento del
deber como estudiante para el servicio de la comunidad.
B. Atenderá prioritariamentenecesidades educativas, culturales, sociales y de aprovechamiento
del tiempo libre, tales como la alfabetización, la promoción y preservación de la salud, la
educación ambiental, la educación ciudadana, la recreación dirigida t el fomento de
actividades físicas, practicas e intelectuales.
C. Desarrollar actividades de apoyo a la comunidad en diferentes instituciones, en la Banda de
Honor de la Institución, en el Centro de Proyección Social Pastoral del plantel, en
Instituciones como: Hogares de Bienestar Familiar (Geriátrico), Grupos Juveniles, Ligas de
Deporte y otras Fundaciones.
D. Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades de
la comunidad, para que adquiera y desarrollo compromisos y actitudes en relación con el
mejoramiento de la misma.
E. Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, el respeto a los
demás la responsabilidad y el compromiso con su entorno social.
F. Promover acciones educativas orientadas a la construcción de un espíritu de servicio para el
mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevención integral de problemas
socialmente relevantes.
G. Promover la aplicación de conocimientos y habilidades logrados en áreas obligatorias
optativas definidas en el plan de estudios que favorezcan el desarrollo social y cultural de las
comunidades.
H. Fomentar la práctica del trabajo, y del aprovechamiento del tiempo libre como derechos que
permiten la dignificación de la persona y el mejoramiento de su nivel de vida.
ARTÍCULO 150.DERECHOS EN CUANTO AL SSE.En lo referente al Servicio Social Estudiantil,
se les garantiza a los estudiantes del IBTI de la ETITC, los siguientes derechos:
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A. La Institución es la encargada de buscar la Entidades donde prestaran el Servicio Social
Obligatorio.
B. La Institución Educativa Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central deberá Informar a los
padres de familia acerca de la responsabilidad de los estudiantes con la prestación del
Servicio Social obligatorio.
C. El servicio social deberá presentarse en jornada contraria y con una intensidad horaria de
ochenta horas, dentro o fuera de la Institución y con entidades oficiales reconocidas.
D. Recibir certificado de su servicio como prerrequisito para la obtención de su grado de
bachiller.
ARTÍCULO 151. DEBERES.En lo referente al Servicio Social Estudiantil, se demanda de los
estudiantes del IBTI de la ETITC el cumplimiento de los siguientes deberes:
A. Inscribirse en los programas de Servicio Social previamente aprobados por los órganos
competentes, de lo contrariono será válido el servicio social.
B. Realizar las actividades señaladas por sus asesores en las Instituciones donde estén
adscritos.
C. Conocer el reglamento general del Servicio Social Obligatorio.
D. Informar periódicamente de sus actividades en los términos que señale la coordinación del
E. Servicio Social y reportar las dificultades que se le presenten durante su prestación.
F. Presentar su informe final de las actividades realizadas, en un Diario de Campo con todas las
actividades relacionadas teniendo en cuenta, fecha, actividad y descripción de la misma,
tiempo y firma de su asesor.
G. Presentar por escrito la excusa medica en caso de inasistencia a su actividad.
H. Participar en los proyectos que le sean asignados.
I. Ser respetuoso de las costumbres, tradiciones y procedimientos de las comunidades,
instituciones y organismos donde preste su Servicio Social.
J. Cuidar la imagen del estudiante del Instituto Técnico Central
K. Cumplir con el horario y las condiciones convenidas con la Institución donde presta el
Servicio Social hasta cumplir con las horas obligatorias.
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ARTÍCULO 152. SERVICIO DE PSICOLOGÍA. El servicio de psicología trabaja por el bienestar de
los estudiantes y de la comunidad educativa en general. Promueve proyectos en pro del desarrollo
integral de los jóvenes y sus familias, así: Consulta individual, familiar y grupal; proyecto de
Afectividad y Sexualidad; Mejoramiento Académico; Orientación Vocacional y Profesional y Otros
(Talleres de padres de familia, participación en las convivencias, comisiones de evaluación y
promoción, intervención en crisis, etc.)
ARTÍCULO 153. DERECHOS. En lo referente al Servicio de Psicología, se les garantiza a los
estudiantes del IBTI de la ETITC, los siguientes derechos:
A. Ser atendido cuando el estudiante lo solicite, cuando el Coordinador, los docentes lo
requieran o sus familiares lo sugieran.
B. Mantener la confidencialidad de los registros de seguimiento psicológico en cada caso,
excepto cuando se ponga en riesgo su vida o la de otros miembros de la comunidad.
C. Recibir atención cuando empiezan a comportarse de una manera totalmente distinta a la
habitual durante un tiempo considerable; cuando su manera de comportarse es totalmente
diferente a la de sus pares o presenta comportamientos desadaptativos tales como
agresividad, aislamiento, depresión, dificultades para comer o dormir, tedio y resistencia a
asistir al colegio, dolores reiterativos sin causa médica, ansiedad y bajo manejo de
situaciones estresantes relacionadas con la exigencia académica, duelo, resolución de
conflictos y toma de decisiones entre otros.)
D. Recibir atención psicológica cuando se evidencie algún tipo de violencia o abuso intrafamiliar
o institucional. Tienen derecho a que se agoten las vías legales que garantizan su bienestar
en el sentido de poner en conocimiento de las instituciones gubernamentales que trabajan
por el bienestar de la niñez y la juventud, como Bienestar Familiar y Policía de Niños y
Adolescentes, aquellos casos que la ley estipula.
E. Ser remitidos a una Institución externa al colegio en caso. que requieran atención clínica
ARTÍCULO 154. DEBERES. En lo referente al Servicio de Psicología, se demanda de los
estudiantes del IBTI de la ETITC el cumplimiento de los siguientes deberes:
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A. Asistir a consulta psicológica si ellos lo han solicitado, el Coordinador o los docentes de su
división o sus familiares lo han pedido. Si luego de tres citaciones el estudiante no asiste, el
proceso se da por terminado se registra en el seguimiento de caso y se le envía dicha
información a sus acudientes.
B. Facilitar la información completa y sincera para poder ser ayudados.
C. Seguir los acuerdos y pautas a los que se ha llegado en el proceso terapéutico.
D. Asistir a asesoría externa y presentar los reportes en Bienestar Estudiantil. en caso que los
estudiantes no aprovechen el servicio de psicología que les brinda el colegio.
ARTÍCULO 155. TRABAJO SOCIAL.Es el servicioque presta la Institución como apoyo a la
Comunidad Educativa para facilitar información y conexiones sociales con los organismos de
recursos socioeconómicos (articular redes), recibir, orientar, educar, a personas, familias, grupos y
comunidades en la solución pacífica de sus conflictos a través de una cultura de diálogo y
concertación, participa en la gestión, formulación, ejecución, evaluación de planes, programas y
proyectos sociales dirigidos a mejorar las condiciones de vida de la comunidad. Participa en el
diseño, administración de programas de personal, bienestar laboral, seguridad social y salud
ocupacional, gerencia programas, consecución de recursos consecución de recursos y proyectos de
desarrollo social con organismos gubernamentales y no gubernamentales.
ARTÍCULO 156. DERECHOS.El Servicio Social se presta a los estudiantes, Padres de Familia,
Docentes y Personal Administrativo y les garantiza:
A. Recibir el acompañamiento necesario a través de una atención Individualizada, familiar o
grupal según lo amerite cada caso
B. Mantener confidencialidad con respecto a su situación e información privada obtenida de
los estudios Socio-Económicos y las fichas Socio-Familiares
C. Tener Visitas institucionales que puedan verificar o evaluar la situación familiar en su propio
medio
D. Se le proporcione el tiempo para acudir a las citaciones
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E. No ser discriminado por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social,
convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapacidades físicas, sensoriales y
psíquicas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
F. Recibir orientación profesional y escolar para apoyar el proceso de aprendizaje en el trabajo
que realizara en el servicio social.
ARTÍCULO 157. DEBERES.En lo referente al Servicio Social, se demanda de los estudiantes del
IBTI de la ETITC el cumplimiento de los siguientes deberes:
A. Utilizar de manera constructiva el servicio que presta el Trabajo Social.
B. Cumplir con las citas programadas por Trabajo Social.
C. Ser franco con las situaciones familiares.
ARTÍCULO 158. ENFERMERÍA. El servicio de enfermería hace parte del servicio de bienestar
Institucional. Está orientado a la prevención primaria de la salud física y a la prestación de los
primeros auxilios, en los casos que se requiera. Se entiende por primeros auxilios los cuidados
inmediatos y primarios que se brindan a los estudiantes que sufran algún accidente o enfermedad
repentina mientras se le asegura la asistencia médica si es necesario. Este servicio está a cargo de
una auxiliar de enfermería asignada para esta atención. Su objetivo es brindar a la comunidad
educativa un servicio orientado a la prestación de los primeros auxilios, a la prevención y al cuidado
de la salud.
ARTÍCULO 159. DERECHOS.En lo referente al Servicio de Enfermería, se les garantiza a los
estudiantes del IBTI de la ETITC, los siguientes derechos:
A. Recibir atención PRIMARIA en caso de accidentes y/o enfermedad general.
B. Recibir orientación en enfermería de acuerdo a la necesidad de los estudiantes.
C. En caso de EMERGENCIA MÉDICA o de aquellas situaciones en las que existe un riesgo real e
inmediato de perder la vida el estudiante, será trasladado al centro asistencial de
preferencia o al más cercano según las circunstancias lo demanden.
D. En caso de URGENCIA MÉDICA o de aquellos eventos en los que, aunque no hay riesgo
inminente de muerte ni secuelas invalidantes, y hay presencia de síntomas alarmantes que
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requieran de una pronta intervención médica para estabilizar al paciente, se llamará a los
padres para que se acerquen lo más pronto posible, o la mayor brevedad, a la Institución.
E. Ser retirado de la Institución por su acudiente para llevarlo a que le realicen el proceso de
atención por parte de profesionales en la entidad de su preferencia o su EPS. Es
responsabilidad de los padres de familia el traslado del estudiante para atención médica
inmediata.
ARTÍCULO 160. DEBERES.En lo referente al de Enfermería, se demanda de los estudiantes del
IBTI de la ETITC el cumplimiento de los siguientes deberes:
A. El estudiante debe solicitar la constancia de atención para presentarla al docente y justificar
su ausencia de clase.
B. Informar por escrito de las enfermedades crónicas eventuales, alergias o de cualquier otro
aspecto para que puedan recibir la atención adecuada en caso de alguna eventualidad,
quedando eximid el IBTI de toda responsabilidad en el caso de no contar con dicha
información.
C. En caso que el estudiante presente algún malestar en casa, el padre de familia deberá
valorar la conveniencia de su asistencia al colegio y dar aviso de su inasistencia.
D. Cuando requiera que se le administre algún medicamento, deberá presentar fórmula médica
donde se explique el medicamento, dosis y horario.
ARTÍCULO 161. PASTORAL.Es un grupo conformado por los miembros de la comunidad
educativa que busca fortalecer el proceso Pastoral del IBTI, a través de un proyecto que se integra a
la comunidad, para acompañar los procesos de crecimiento humano, social, cristiano y académico
en los jóvenes y adultos que están vinculados a la comunidad educativa. Como objetivos específicos
está el sensibilizar frente a la situación actual, formar en la crítica constructiva, en los valores
Lasallistas. Igualmente formar integralmente con calidad humana, fomentar las buenas relaciones
con los estamentos de la Institución y sensibilizar en la afectividad, autoestima y en el conocimiento
de sí mismo y de los demás.
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ARTÍCULO 162. DERECHOS.En lo referente al Servicio de Pastoral, se les garantiza a los
estudiantes del IBTI de la ETITC, los siguientes derechos:
A. Promover y enriquecer la conformación de grupos que fortalezcan el Espíritu Lasallista en la
fe, servicio, fraternidad, justicia y compromiso, para poder transformar la realidad y llevar el
anuncio de la buena nueva.
B. Generar y ofrecer procesos, recursos y alternativas para la formación de agentes de pastoral
que asuman las exigencias de la evangelización y se den respuestas a las realidades del
entorno.
C. Participar en todas las actividades que se realicen en la Escuela Tecnológica, las cuales
promuevan los valores lasallistas y el desarrollo de la formación integral de la comunidad.
D. Recibir la información de las actividades que se realizan durante el año escolar y participar
en las convivencias que se programen en el cronograma del IBTI.
E. Participar en los grupos pastorales y en los centros de proyección social, siempre y cuando
se tenga los procesos necesarios para acompañar y orientar los procesos comunitarios.
F. Presentar sugerencias y recomendaciones, para poder mejorar en los procesos pastorales
G. Prestar el servicio de capellanía a la comunidad.
H. Participar en la formación como líderes y catequistas en la escuela que programa la pastoral
del distrito Lasallista de Bogotá.
ARTÍCULO 163. DEBERES.En lo referente al Servicio de Pastoral, se demanda de los estudiantes
del IBTI de la ETITC el cumplimiento de los siguientes deberes:
A. Cumplir las normas, procedimientos y los requisitos que se utilicen para pertenecer a la
pastoral de la Escuela Tecnológica.
B. Ser ejemplo de los valores lasallistas y de su rendimiento académico frente a los demás
compañeros
C. Efectuar las tareas que se requieran para apoyar las actividades fuera y de dentro de la
escuela Tecnológica.
D. Respetar la filosofía y los símbolos de la pastoral.
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E. Defender y difundir los valores Lasallistas en la escuela Tecnológica y en familia
pertenecientes a la escuela.
F. Representar con dignidad al IBTI en todas las actividades que participe dentro o fuera del
plantel.
ARTÍCULO 164. BANDA. Es una actividad física y artística que consiste en una banda musical
conformada por instrumentos de viento metal, viento madera y percusión, que participan en
desfiles y conciertos entonando diferentes tipos de melodías.
ARTÍCULO 165. DERECHOS.En lo referente al Servicio de Banda, se les garantiza a los
estudiantes del IBTI de la ETITC, los siguientes derechos:
a. Se adopta para el integrante de la banda de marcha del IBTI los siguientes derechos que
garanticen el mejor desarrollo de su proceso musical y formativo:
b. Presentar un examen de aptitud para ser admitido como integrante
c. Recibir la formación musical necesaria para desempeñarse adecuadamente.
d. Ausentarse de clase en el horario que la banda lo requiera para sus compromisos.
e. Presentar las evaluaciones y actividades realizadas en los días de su ausencia por
compromisos de la banda, presentando la excusa de coordinación que la justifique
f. Validar el trabajo en la Banda como servicio social para los estudiantes de los grados
noveno, decimo y once, siempre y cuando asista a todos los ensayos y presentaciones
ARTÍCULO 166. DEBERES.En lo referente al Servicio de Banda, se demanda de los estudiantes
del IBTI de la ETITC el cumplimiento de los siguientes deberes:
Son deberes de los integrantes de la banda de marcha los siguientes:
A. Presentar las obligaciones académicas con anticipación al día de entrega si coincide con
algún compromiso con la banda.
B. Presentar las evaluaciones y actividades que se tengan programadas para el día en el cual
deban ausentarse entregando la excusa respectiva.
C. Asistir al noventa por ciento (90%) de los ensayos y actividades programadas que tenga la
banda para poder recibir el beneficio del descuento.
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D. Sostener un promedio mínimo de tres punto cinco (3.5).
E. Adquirir los accesorios de uso personal para el manejo del instrumental (boquillas, cañas,
cargadores, golpeadores, baquetas, bayetilla, entre otros dependiendo del instrumento).
F. Mantener aseado el instrumento y el salón de la banda.
G. Portar el uniforme con el debido respeto y dignidad.
H. Ser ejemplo de valores como la responsabilidad.
CAPÍTULO XII: DE LOS BIENES Y SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS
ARTÍCULO 167. LABORATORIOS (FÍSICA – QUÍMICA).Los talleres y laboratorios son espacios
asignados en la Institución como complemento del desarrollo del área académica y técnica, tienen
como función la prestación de servicio a los estudiantes con el fin de estimular las capacidades del
estudiante frente a los procesos académicos.
ARTÍCULO 168. DERECHOS.En lo referente a los Laboratorios de Física y Química, se les
garantiza a los estudiantes del IBTI de la ETITC, los siguientes derechos:
a. Hacer uso de los materiales, máquinas y elementos dentro del taller o laboratorio.
b. Desarrollar actividades académicas pedagógicas.
c. Tener acompañamiento y asesoría por parte del Docente y el laboratorista.
ARTÍCULO 169. DEBERES.En lo referente a los Laboratorios de Física y Química, se demanda de
los estudiantes del IBTI de la ETITC el cumplimiento de los siguientes deberes:
A. Presentarse con el UNIFORME respectivo según el presente manual
B. Portar los elementos de seguridad Industrial (gafas, peto, botas, guantes quirúrgicos,
carnaza o vaqueta tapabocas, cascos, caretas, guantes, polainas, petos), con Bata blanca,
overol completo, zapatos de cuero, malla para el cabello de las niñas, según el presente
manual
C. Cumplir las normas de Seguridad industrial y de Salud Ocupacional.
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D. Comportarse de manera respetuosa y responsable en los Talleres y laboratorios. Evitar los
juegos y bromas dentro de los laboratorios y talleres
E. Representar la lnstituci6n con altura en las visitas de fábrica y prácticas empresariales.
F. Usar de manera adecuada los espacios, máquinas, herramientas, equipos y materiales
prestados en los talleres y laboratorios.
G. Los estudiantes que deban responder o reponer herramientas de préstamo institucional y no
cumplan con ello en plazos prudenciales quedaran registrados en una lista de deudores por
sistema Gnosoft afectando así la visualización de notas académicas o boletines y el derecho
de expedición del paz y salvo requerido en cualquier trámite o hasta tanto se libere la deuda
con la Institución.
H. Mantenga en orden y perfectamente aseado su sitio de trabajo
I. Quienes presenten documentos falsos, adulterados o que pretendan suplantación, serán
sancionados de acuerdo a lo establecido en este manual.
ARTÍCULO 170. GIMNASIO.Desde el área de Bienestar se brinda un espacio para la actividad
física y el aprovechamiento del tiempo libre dentro de la jornada escolar.
ARTÍCULO 171. DERECHOS.En lo referente al Servicio de Gimnasio, se les garantiza a los
estudiantes del IBTI de la ETITC, los siguientes derechos:
a. Utilizar el Gimnasio en sus horas libres bajo la supervisión de una persona adulta y
responsable
b. Recibir orientación e instrucción por las personas responsables del gimnasio
ARTÍCULO 172. DEBERES.En lo referente al gimnasio, se demanda de los estudiantes del IBTI de
la ETITC el cumplimiento de los siguientes deberes:
A. Presentar el carné de servicio de la Institución a la entrada del gimnasio, al finalizar la
actividad el carné será devuelto
B. Realizar una inscripción previa y diligenciar la ficha de entrada o valoración física
C. Mantener una correcta higiene corporal y tener una actitud de respeto frente a los demás
usuarios del gimnasio
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D. Las faltas disciplinarias e infracciones al reglamento deben de ser comunicadas al instructor,
quien a su vez debe dirigirla a la Coordinación respectiva
E. Pagar el costo de las reparaciones o reposiciones a que haya lugar por cualquier daño o mal
uso al equipo, mobiliario o instalaciones
F. Informar si presenta alguna patología (Hipertensión, diabetes, problemas posturales
crónicos o alguna discapacidad física) y presentar certificado médico o autorización del
médico, antes de iniciar un programa de acondicionamiento físico
G. El material debe ser devuelto en las mismas condiciones en las que se prestó, en caso de
extravío o no devolución debe ser asumido por el estudiante quien lo solicito
ARTÍCULO 173. CENTRO DE BIBLIOTECA Y RECURSOS EDUCATIVOS:El Centro de
Biblioteca y Recursos Educativos del Instituto Técnico Central, es una dependencia de la
vicerrectoría académica, encargada de suministrar información y apoyo a los diferentes programas
ofrecidos por la Institución. Son objetivos del Centro de Biblioteca y Recursos Educativos del
Instituto Técnico Central, los siguientes:
A. Proporcionar las fuentes de información y prestar los servicios que permitan la realización
de la investigación en el Instituto
B. Organizar y controlar la prestación del servicio de biblioteca y documentación, diseñar y
ejecutar campañas sobre la importancia de la lectura y el uso de los recursos informáticos
ARTÍCULO 174. DERECHOS.En lo referente al centro de biblioteca y recursos educativos, se les
garantiza a los estudiantes del IBTI de la ETITC, los siguientes derechos:
A. Ser atendido con amabilidad y eficiencia en el horario establecido.
B. Recibir orientación en la búsqueda y recuperación de información
C. Acceder a la información mediante los documentos institucionales o el intercambio con
otras Bibliotecas.
D. Encontrar en la Biblioteca material de consulta en ciencia y tecnología sino también
bibliografía cultural y recreativa.
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E. Encontrar en la Biblioteca un espacio adecuado para la consulta, la investigación y el
ejercicio intelectual.
ARTÍCULO 175. DEBERES. Son deberes de los usuariosdelcentro de biblioteca y recursos
educativos los siguientes:
A. Hacer un uso adecuado del Centro de Biblioteca y Recursos educativos contribuyendo al
buen funcionamiento y desarrollo y a la buena presentación del mismo.
B. Responder por los daños causados al material, equipos e instalaciones por uso inadecuado
de los mismos.
C. Devolver el material solicitado dentro los plazos establecidos.
D. Guardar silencio en la biblioteca y propiciar un ambiente adecuado para el estudio y la
investigación
E. Portar su carnet y no prestarlo a terceros. En caso de pérdida, informar de inmediato al
Centro de biblioteca y Recursos Educativos.
F. No consumir alimentos ni bebidas en la biblioteca y áreas de audiovisuales.
G. Rehusar el prestar a terceros el material que ha sido solicitado a nombre propio.
H. Privarse de alterar y mutilar los contenidos tipográficos del material bibliográfico (subrayar,
anotar margen, resaltar, etc.)
I. Negarse a alterar el ambiente de trabajo propio de la biblioteca y salas de audiovisuales.
ARTÍCULO 176. USO DE REDES SOCIALES.Una red social se define como “Un medio de
comunicación que se caracteriza por encontrar gente para relacionarse en línea y que a su vez,
dichas personas comparten algún tipo de relación, principalmente de amistad y que entre ellos
mantienen intereses y actividades en común o están interesados en explorar los intereses y
actividades de otros”.
ARTÍCULO 177. DERECHOS.En cuanto al uso de Redes Sociales, el IBTI, hace las siguientes
aclaraciones dirigidas tanto a padres de familia como a los estudiantes de la Institución en ánimos
de proteger sus derechos:
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A. La Institución respeta y es garante de los derechos que como ciudadanos colombianos le
corresponde a todos y cada uno de los estudiantes.
B. Se hace énfasis en el respeto por el derecho a comunicarse, a ser miembros de la comunidad
digital.
C. La Institución intervendrá cuando alguno de esos derechos se vulnere o se agreda, siempre
que ocurra dentro del plantel y cuando el evento se presente en el momento en que se
estén llevando a cabo actividades académicas, técnicas, salidas extra clase o de integración,
actividades socio - culturales y otras planteadas por el colegio
D. La Institución asumirá el control y tomará todas las medidas necesarias, de acuerdo con las
leyes y normas vigentes sólo cuando en el ánimo de vulnerar los derechos o la integridad de
un miembro de la comunidad estudiantil, sean empleados equipos (computadores, tablas
digitales, cámaras, videograbadoras, etc.) de propiedad de la Institución.
E. Se respeta y se reserva el derecho de emitir un juicio, en cuanto a las libertades y permisos
que los padres de familia y/o acudientes COMO CORRESPONSABLES DE LA EDUCACIÓN
otorguen a los estudiantes sobre los contenidos digitales y elementos tecnológicos a los
cuales ellos tengan acceso y el horario en que hagan uso de estos.
F. Bajo ninguna circunstancia, el IBTI asumirá la responsabilidad de eventos que atenten contra
la dignidad de un miembro de la comunidad, cuando ésta situación ocurra en horas y lugares
diferentes a la Institución o en tiempos en los cuales no haya actividad académica
(vacaciones, fines de semana, días festivos, etc.). En estos casos, la Institución solo podrá
actuar como mediador entre las partes involucradas y elevará, siempre que sea necesario, el
caso a las autoridades correspondientes (Policía Nacional, Bienestar Familiar, Comisarías de
Familia, Centros de conciliación, Fiscalía, Procuraduría, etc.)
G. Se insta a los estudiantes, desde el aula, a darle un uso adecuado a las Redes Sociales, a
dimensionar las consecuencias que se deriven de un uso errado o mal intencionado
mediante campañas informativas y preventivas, así como la concientización desde la clase
de informática.
H. El estudiante participara en la Ruta de Atención Integral en los componentes de promoción y
prevención en lo relativo al uso de las redes.
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ARTÍCULO 178. DEBERES. Se invita a los estudiantes del IBTI a tener en cuenta las siguientes
recomendaciones para el buen uso de las Redes Sociales:
A. Evitar el uso de comentarios ofensivos y/o discriminatorios en las redes sociales
B. Evitar el etiquetado y reenvío de fotos o videos con contenido ofensivo
C. Revisar con precaución y completamente el contenido de lo que se va a publicar
D. Eliminar y bloquear cualquier contenido que resulte ofensivo
E. Alertar a los padres de familia y/o acudientes sobre contenidos que le ofendan y atenten
contra su dignidad
F. No seguir el juego ni establecer una conversación en línea cuando aparezcan cometarios
ofensivos
G. Tratar a quienes hagan parte de sus redes sociales con respeto y cordialidad
H. Utilice los mecanismos que las redes sociales poseen para reportar contenidos ofensivos que
pueden ser utilizados
I. Nunca comparta la contraseña con nadie diferente a los papás
J. Procure el uso de un solo computador para consultar sus redes sociales
K. Evite el acceso a redes sociales desde el colegio ya que con frecuencia proliferan los virus y
los programas espías que logran evadir los controles establecidos
L. Desconfíe de todos los que estén a su alrededor cuando digite una contraseña
M. Al retirarse de un equipo, cerciórese de haber cerrado completamente los sitios web a los
que haya tenido acceso
N. Cambie su contraseña con frecuencia (cada dos o tres meses) y procure que no sea
fácilmente “deducible”
O. Nunca exponga su intimidad en un chat con absolutamente nadie: Evite compartir fotos o
video íntimos o personales
P. Ante una conversación con “tono fuerte”, aléjese y alerte a sus padres
Q. Tenga en cuenta que el uso inadecuado de las Redes Sociales puede dañar su integridad
física, mental, emocional y social y puede a su vez, desencadenar en consecuencias
lamentables para usted o para su entorno
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a. Tenga en cuenta que absolutamente todo lo que se hace en Internet, principalmente en las
Redes Sociales, tiene repercusiones en la vida real
ARTÍCULO 179. ALIMENTACIÓN.El Servicio de cafetería y restaurante que se presta en la
Institución mediante licitación para ofrecer a los alumnos calidad y beneficios a su salud.
ARTÍCULO 180. DERECHOS.En lo referente al servicio de alimentación y cafetería, se les
garantiza a los estudiantes del IBTI de la ETITC, los siguientes derechos:
A. Ser atendido con respeto y buen trato por parte de las personas que prestan el servicio
B. Ofrecer servicio de restaurante y cafetería con una alimentación balanceada
C. Tener precios justos en todos los productos y publicados en sitio visible
D. Manifestar sus reclamos o quejas sobre el servicio a Bienestar Institucional
E. Contar con instalaciones seguras
F. Garantizarle la preparación, manipulación conservación de los alimentos.
ARTÍCULO 181. DEBERES.En lo referente a servicio de alimentación y cafetería, se demanda de
los estudiantes del IBTI de la ETITC el cumplimiento de los siguientes deberes:
A. Tratar con respeto a las personas que prestan este servicio
B. Respetar la organización y disposición que se haga del lugar
C. Evitar permanecer o comprar en horas de clase cumpliendo con los horarios de descanso
D. Contribuir con el orden y aseo del lugar
ARTÍCULO 182. TRANSPORTE. Es un servicio que se contrata directamente entre Padres de
Familia y empresa prestadora sin vínculo alguno con la Institución.
ARTÍCULO 183. DERECHOS.En lo referente al servicio de transporte, se les garantiza a los
estudiantes del IBTI de la ETITC, los siguientes derechos:
A. Recibir buen trato por parte de los monitores y del señor conductor
B. Ser transportado con todas las normas de seguridad debe tener un vehículo escolar
C. Respetar los horarios de la Institución y cumplir con estos
D. Asegurarle a los estudiantes su traslado en caso de una varada
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E. En caso de accidente la empresa de transporte es la responsable de la situación.
ARTÍCULO 184. DEBERES.En lo referente al servicio de transporte, se demanda de los
estudiantes del IBTI de la ETITC el cumplimiento de los siguientes deberes:
A. Dar buen trato al conductor, monitor y compañeros
B. Tener buen comportamiento en el colectivo: no gritar, mantener aseado el vehículo, no
rayar ni rasgar su cojinería.
C. Atender las observaciones de los Coordinadores, monitor y señor conductor
D. Evitar accidentes al sacar los brazos o cabeza por las ventanas
E. No arrojar basura a la calle por las ventanas
F. Bajarse en los paraderos indicados
G. Salir puntualmente en la mañana y la tarde para comodidad de todos, respetar y a cumplir
con los horarios
H. No consumir alimentos ni bebidas dentro de la ruta
I. No comercializar productos de ninguna índole
CAPÍTULO XIII: DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 185. CORRESPONSABILIDAD. Todos los miembros de la comunidad educativa del
IBTI, sean estudiantes, profesores, directivos, padres de familia, personal administrativo y de
servicios actuarán solidariamente por el progreso del IBTI y por el mejoramiento continuo de sus
procesos educativos, desarrollando cada vez más su sentido de pertenencia.
ARTÍCULO 186. REFORMA. La reforma del manual sehará anualmente en el segundo semestre
del año, desarrollando el siguiente procedimiento.
A. Cualquier miembro de la Comunidad Educativa puede presentar propuestas de cambio a
través de sus representantes justificando sus modificaciones
B. Presentar las propuestas al Comité Escolar de Convivencia, responsable de este proceso y el
encargado de rechazarlas o aprobarlas
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C. Estas propuestas ya revisadas y listas se entregan al Consejo Dirección.
D. El Consejo de Dirección mediante un acuerdo aprueba y adopta el nuevo Manual
E. Las modificaciones aprobadas se incluirán en la siguiente edición del Manual de Convivencia,
pero tendrán aplicación inmediata desde la fecha de su aprobación
ARTÍCULO 187. VIGENCIA. El presente manual de convivencia reemplaza todos los
procedimientos y disposiciones anteriores a su expedición. Rige a partir del año lectivo 2016.
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PLAN ESTRATÉGICO DEL BACHILLERATO
NOMBRE DEL
INDICADOR
FÓRMULA
EFECTIVIDAD
PROYECTO
EFICACIA
#
EFICIENCIA
Matriz de Indicadores de Gestión – Año 2015
OBJETIVO
FRECUENCI
A
RESPONSABL
EVIDENCIA
META
E DE
MEDICIÓN
Disminuir la
mortandad
académica en
el Bachillerato
Estudiantes
Técnico
Iniciales (Ei) –
Educación
1 Inclusiva de
Calidad
Industrial hasta
Estudiantes
Incentivar
un 5 % sin
finales (Ef)<
una
descuidar la
Permanenci
5%
educación
exigencia
ay
N° de
de calidad,
académica.
Promoción
estudiantes
Escolar
admitidos
Bachillerato
acceso a la
por pre-itc /
Técnico
institución en
estudiantes
Industrial
un 10% de los
X
X
en el
Anual
IBTI
matriculados
Favorecer el
95%
Director
10%
IBTI
niños más
pobres del
sector , a
través del PRE
ITC,
institucional
Ampliar la
N horas
esquema
/ n semanas
Esquema 40 / 40
Jornada
.
del MEN
Escolar
40/40 del
desarrolladas
.
Presupuesto
asignado
académica a 40
r el
programadas
2
jornada
Implementa
x
X
Ministerio
de
Educación
Nacional y
del Distrito
Capital.
Anual
horas semanas
40 Horas
de clase.
de Clase
Gestionar los
5 horas
recursos
de clase
económicos
para la
Director
IBTI
Presupuest
o
implementació
n de las 5 horas
de clase.
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Implementar la
movilidad
estudiantil para
Gestionar
estudiantes de
convenios
Estudiantes
vinculados /
3
.
Convenios
interinstitucionale
s
Gestión de
convenios
N de proyectos
/ Proyectos en
cooperación
otros centros
institución
centro
educativo
último año con
de la
x
con otras
Anual
instituciones
Anual
a nivel
nacional e
internaciona
l
educativos.
Diseñar e
implementar
proyectos de
cooperación
Centro
educativ
o
Director
5
IBTI
Proyecto
s
entre
instituciones a
nivel nacional e
internacional
Mapa de Procesos – Año 2016
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