UNIVERSIDAD DEL AZUAY FACULTAD DE FILOSOFÍA

UNIVERSIDAD DEL AZUAY
FACULTAD DE FILOSOFÍA
ESTUDIANTES NUEVOS
PARA EL PERIODO SEPTIEMBRE 2013- FEBRERO 2014
CARRERA:
Educación Inicial, Estimulación e Intervención Precoz
CONTENIDOS GENERALES:
Psicofisiología (15 horas)
Estrategias para el desarrollo del pensamiento (15 horas)
Introducción a la Didáctica (15 horas)
Introducción a la escritura académica (10 horas)
Técnicas de estudio (5 horas)
Orientaciones específicas para la carrera
CONTENIDOS PARA EL CURSO PREUNIVERSITARIO
PSICOFISIOLOGÍA
Contenidos:
Organización del sistema nervioso: (2 horas)
La neurona y las células gliales.
La transmisión del impulso nervioso, los cambios químicos.
La Sinapsis. (2 horas)
El sistema ventricular.
Agrupación del sistema nervioso, Mapa conceptual. (2horas)
El encéfalo: generalidades. (2horas)
El cerebro: Estudio de su anatomía y fisiología. (2horas)
Fisiopatología de las funciones de la lectoescritura. (2horas)
Afasia, apraxia, agrafia. Dislexia, disfasias, discalculia.
El Diencéfalo. (2 horas)
Tálamo e hipotálamo, estudio de su anatomía, fisiología y fisiopatología.
El sistema límbico y los comportamientos básicos. (2horas)
Alimentación, reproducción y agresividad
Unidades funcionales, funciones jerárquicas. (2horas)
Atención y procesos neurofuncionales del aprendizaje
Referencias Bibliográficas:
CALDERÓN Alfonso, COBOS Martha, Guía para el estudio de la Psicofisiología, 136 páginas, 2006, Cuenca,
Ecuador. (Disponible a través del profesor)
CALDERON Francisco, Apuntes de Fisiología humana. 1998. (Disponible en la Biblioteca Hernán Malo)
COROMINAS BERET, Neuropediatría, Ed. Interamericana. 2001, México. (Disponible en la Biblioteca Facultad
Medicina Cuenca).
GANONG, Fisiología humana. Ed. Interamericana. 2004, México. (Disponible en la Biblioteca Facultad Medicina
Cuenca).
HOUSSAY, Fisiología humana. Ed. Ateneo, 2004, Buenos Aires, Argentina. (Disponible en la Biblioteca Facultad
Medicina Cuenca).
MEDINA EMPERATRIZ: Revisión bibliográfica. UDA 2009 (Disponible a través del profesor).
NEIL R. CARLSON, Fisiología de la conducta. Editorial Pearson. 2005. Madrid (Disponible a través de la Biblioteca
Hernán Malo).
TORTORA Y ANAGNOSTAKOS, Anatomía, fisiología e higiene. 2003, México. (Disponible a través de la
Biblioteca Facultad Medicina Cuenca)
VIDAL, Anatomía, fisiología e higiene. E. Stella. 2000, Buenos Aires, Argentina. (Disponible a través de la
Biblioteca Hernán Malo)
VINTIMILLA Paulino, Biología medica, Publicaciones de la Univ. Católica de Cuenca. 1986, Cuenca, Ecuador.
(Disponible a través de la Biblioteca Facultad Medicina).
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Contenidos:
Tipos y estrategias de pensamiento
Descripción
Ejercicios de aplicación
La confiabilidad de las fuentes de información
Descripción
Ejercicios de aplicación
La comparación
Descripción
Ejercicios de aplicación
La inducción
Descripción
Ejercicios de aplicación
La abstracción
Descripción
Ejercicios de aplicación
El análisis de perspectivas
Descripción
Ejercicios de aplicación
Elaboración de fundamentos
Descripción
Ejercicios de aplicación
Operaciones intelectuales
Descripción
Ejercicios de aplicación
Desafíos lógicos y de razonamiento.
Análisis
Ejercicios de aplicación
Referencias bibliográficas:
Anello, Eloy y Juanita De Hernández. “Educación Potencializadora”. Ecuador, 1998. (Disponible a través del
profesor).
Barry Charles, “O libro dos desafíos” Sindicato Nacional dos editores de livros”, Rio de janeiro, Brasil. 2004.
(Disponible a través del profesor).
Beas Franco Josefina, Santacruz Valenzuela Josefina, Thomsen Queirolo Paulina, Utreras Garcìa Soledad,
“Enseñar a pensar para aprender mejor”, Ediciones Universidad Catòlica de Chile. 2000. (Disponible a través
del profesor).
Dispezio Michael A., “Pasatiempos lógicos,99 desafìos a La capaciada Intelectual”, Susaeta Ediciones S. A.
Barcelona, España. s/a (Disponible a través del profesor).
Floriàn Borbòn Sandra. “Estrategias para implementar La creatividad”, Cooperatica Editorial Magisterio,
Santafè de Bogotà, Colombia, 1997. (Disponible a través del profesor).
Hernandez, y Col. “Estrategias educativas para el aprendizaje activo”. Universal, Quito, 1999. (Disponible a
través del profesor).
Morin, Edgar.” Pensamiento complejo y ecología de la acción” Angélica Satiro. 2005. (Disponible a través del
profesor).
Nosich Gerald M., “Aprender a aprender”, Prentice Hall, graficas Rogar. S. A. Madrid, España. 2001.
(Disponible a través del profesor).
Raths L. E. y otroe. “Como enseñar a pensar” teoría y aplicación. Editorial PAIDOS, SAICF, Buenos Aires,
Argentina, 2006. (Disponible a través del profesor).
Rodriguez. Mauro, “Pensamiento Creativo”, Campus Pedagógico, s/a. (Disponible a través del profesor).
Soriano de Alencar Eunice, “Como desenvolver o potencial criador”, Sindicato Nacional dos editores de libros”,
Rio de janeiro, Brasil. 1990. (Disponible a través del profesor).
Stickels Terry, “Você é tao esperto quanto pensa?”, Ediouro, Rio de Janeiro, Brasil. 2005. (Disponible a través
del profesor).
Tejada Ivan, “100 problemas para pensar un poco”, Susaeta Ediciones S. A. Madrid, España. s/a. (Disponible
a través del profesor).
Turner Morti Lidia, Chavez Rodriguez Justo, “¿Se aprende a Pensar?” Editorial Pueblo y Educaciòn, Habana,
Cuba. 1989. (Disponible a través del profesor).
Velazco, Lucía “Desarrollo del Pensamiento Creativo”, Universidad de Londres, s/a. (Disponible a través del
profesor).
Villaroel, Jorge, “Desarrollo del Pensamiento”, Afefce, 1998. (Disponible a través del profesor).
DIDÁCTICA
Contenidos
La Didáctica como ciencia de la Educación (3 horas)
Concepto de Didáctica
La didáctica entre las ciencias de la educación.
Objeto de estudio y de intervención de la didáctica: proceso enseñanza-aprendizaje
Ámbitos y finalidades de la didáctica
Un esquema pedagógico-didáctico básico
Definir la situación de partida (2 horas)
Características del estudiante
Los conocimientos previos
Habilidades cognitivas y afectivas, metacognición, motivación, confianza.
Coherencia entre las características del estudiante y estilos de aprendizaje
Características de la enseñanza
Características del docente
Características del grupo de clase
Características del entorno
El docente como educador (2 horas)
La formación de valores y el diálogo
Niveles de comportamiento afectivo
Métodos que favorecen las relaciones afectivas positivas
La relación docente-estudiante
La formulación de objetivos para una clase (2 horas)
Los objetivos por su nivel de generalidad.
Objetivos generales, del plan de estudio, de aprendizaje
La formulación de objetivos cognitivos y motrices: cerrados, abiertos y afectivos
Sistema de clasificación de los objetivos: conocimientos y habilidades
Contenidos de aprendizaje (2 horas)
El contexto a nivel macro y meso
La clasificación de los contenidos de aprendizaje
Criterios para la selección de un libro de texto
Métodos didácticos (2 horas)
Los métodos en el entorno de aprendizaje
Ciclo de aprendizaje de Kolb
Resumen de los métodos didácticos
Recomendaciones
Evaluación (3 horas)
Importancia de la evaluación en la enseñanza
La evaluación formativa y la evaluación sumativa
Características de una prueba bien diseñada
Formas alternativas de evaluación
Criterios de evaluación
Las decisiones didácticas y la retroalimentación
La tecnología como recurso didáctico (2 horas)
Función de los recursos tecnológicos
Selección y uso de los recursos tecnológicos
Resumen sobre algunos recursos didácticos
Referencias bibliográficas:
Bordás Alsina María Inmaculada. 2001. Didáctica General para Psicopedagógos. Editorial UNED. Universidad
Nacional de Educación a Distancia. 576 pp.
http://www.pedagogias.net/apuntes/Psicoped/Optativas/490087.pdf Última consulta: 26 de abril de 2012.
(Disponible a través del URL mencionado, en Internet)
Delors, Jacques. La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre
la educación para el Siglo XXI. http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590so.pdf Última consulta:
26 de abril de 2012. (Disponible a través del URL mencionado, en Internet)
Medina Antonio, Salvador Francisco, DIDÁCTICA GENERAL, Madrid España, Ediciones Pearson
Prentice Hall, 2005. (Disponible a través del profesor)
Migueles, Miriam. Alumno de Inicial. El Cid Editor. Argentina.2009. (Disponible a través del enlace “ebrary”, en
la biblioteca digital de la Universidad del Azuay).
http://site.ebrary.com/lib/uasuaysp/docDetail.action?docID=10327097.
Standaert Roger, Troch Firmin. 2011. Aprender a enseñar: una introducción a la didáctica general.
Asociación Flamenca de Cooperación al Desarrollo y Asistencia Técnica (WOB), Manthra Editores.
Quito,Ecuador. 325 pp. (Disponible en la Biblioteca de la Escuela de Educación Especial)
Torres Luis Eduardo. 2008. Derecho a una Educación de Calidad: orientaciones metodológicas y didácticas.
Loja, Ecuador. 311 pp. (Disponible en la Biblioteca de la Escuela de Educación Especial)
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Contenidos
Lectura: subrayado, esquema, reglas mnemotécnicas, lectura comprensiva, resumen, trabajos por escrito. (2
horas)
Como preparar un examen. Organización y planificación. (2 horas)
Técnicas de estudio y técnicas de relajación (1 hora)
INTRODUCCIÓN A LA ESCRITURA ACADÉMICA
Contenidos
Ortografía: (3 horas)
Clasificación de palabras por su acento.
Tilde diacrítica en monosílabos.
Uso de algunos signos de puntuación.
Estructuración del párrafo: (3 horas)
Oraciones simples y compuestas
Conectores.
Del párrafo al texto: (2 horas)
Ensayo argumentativo.
Citación y bibliografía APA (2horas)
Referencias bibliográficas:
Pérez Agusti, Carlos, Escritura Académica I, 1ra Edición. Ecuador, 2011.
Vallejo, Raúl. Manual de Escritura Académica, Corporación Editora Nacional, 7ma edición. Ecuador, 2006.
Real Academia Española. http://www.rae.es, septiembre 2012.
Instituto Cervantes http://www. cervantes.es, septiembre 2012.