EL ANÁLISIS DE LA MOTIVACIÓN NO CONSCIENTE: FREUD Y EL

Freud y el neopsicoanálisis 1
EL ANÁLISIS DE LA MOTIVACIÓN NO
CONSCIENTE: FREUD Y EL NEOPSICOANÁLISIS
Sigmund Freud
PSICOANÁLISIS
Alfred Adler
LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL
Karen Horney
DISIDENCIA SOCIO-CULTURAL
Harry S. Sullivan TEORÍA INTERPERSONAL
Eric Fromm
TEORÍA HUMANISTA-DIALÉCTICA
FREUD (1856-1939)
BIOGRAFIA
Nace en Freigburg (Austria), vive en Viena,
emigra a Londre en 1938 donde muere un año
después
Estudia medicina, neuropatólogo, hasta 1882
1885: aprende hipnosis con Charcot: los síntomas
físicos tienen un origen físico y psicológico
1889: conoce a Bernheim (colaborador de
Charcot): estudia fenómenos de amnesia y sugestión
posthipnótica
las personas tienen recuerdos de los que no
son conscientes pero se pueden recuperar
la conducta puede estar causada por ideas
inconscientes que se pueden hacer conscientes
bajo circunstancias apropiadas
© Dra. Adelia de Miguel 2006 Universidad de La Laguna
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1895: investiga con Breuer sobre histeria (Estudios
sobre la histeria):
las cuestiones psicológicas se pueden explicar
en términos físicos o químicos, de modo que la
vida mental se reduce a fuerzas físicas y
mecánicas que MOTIVAN a los humanos (LOS
INSTINTOS)
no todos los pacientes pueden ser
hipnotizados y con otros resultados, sustituye la
hipnosis y la sugestión por la asociación libre de
ideas, más la interpretación de los sueños y las
parapraxias (lapsus línguae y pérdida de objetos)
1896: muere su padre y supera el dolor trabajando
con el inconsciente
1900: La interpretación de los sueños
1905: Tres ensayos sobre la vida sexual
Primera Guerra Mundial más muerte de una hija y
peligro de otros dos hijos: queda configurada la
estructura de los instintos: instinto de muerte es
opuesto al instinto de vida (autoconservación más
sexual)
1925: Autobiografía
ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD:
ELEMENTOS Y TOPOGRAFÍA
ello (id): lo innato, los instintos, se rige por el
principio del placer evitando el dolor, satisfacción
inmediata de los instintos de los formas: con
acciones reflejas y con imágenes conscientes
(PROCESO
PRIMARIO).
Está
libre
de
inhibiciones, es impulsivo, irracional y ciego
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super-yo (super-ego): se aprende en la
infancia con la internalización de las recompensas
y castigos (PROCESO DE IDENTIFICACIÓN). La
internalización es gradual hasta que el autocontrol
reemplaza el control ambiental. El super-ego se
compone de:
la conciencia: experiencias castigadas y
si las piensa o las hace el niño se siente
culpable y fracasado
el ego ideal: experiencias premiadas y
por ellas el niño se siente satisfecho y
orgulloso
El super-yo busca la PERFECCION (irrealista) y
cualquier experiencia que viole los valores
internalizados no es tolerada
yo (ego): campo de batalla del ello y super-yo.
Se rige por el PRINCIPIO DE REALIDAD para
detectar los estímulos-memoria-experiencias para
satisfacer (si es posible) exigencias del ello en
función del criterio moral del super-ego. Esto es
PROCESO SECUNDARIO
El psicoanálisis de Freud debe estudiar el
INCONSCIENTE
PROCESO: INSTINTOS Y DINÁMICA PERSONAL
Dos estímulos que generan impulsos-necesidades
que han de satisfacerse: externos o ambientales y los
instintos
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INSTINTO: origen interno, biológico, fuerza Kte
que no se puede evitar. De ellos derivan todos los
aspectos de la personalidad
TIPOS
instintos de vida (Eros): libido (yo y ello),
preservación de la especie
instintos de muerte (Thanatos): en el ello
al principio, luego en el yo a medida que se
desarrolla el super-yo (crueldad, suicidio,
asesinato y agresión)
CARACTERÍSTICAS
origen o fuente (cualquier deficiencia
corporal química o mecánica)
fuerza o impulso (magnitud de la
deficiencia o necesidad)
meta u objetivo final (satisfacer la
deficiencia corporal)
objeto (aquello con lo que el instinto
consigue su meta, es inestable y sirve para
más de un instinto)
DINÁMICA: principio hidráulico de conservación de
energía. Catexia y anticatexia de la libido en los
procesos primarios y secundarios que pueden
ocasionar ANSIEDAD
ansiedad realista
ansiedad neurótica (ello y yo en conflicto y
miedo al castigo)
ansiedad moral (ello y super-yo en conflicto y
se viola un código moral)
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represión: exclusión de pensamientos, recuerdos y
acciones desagradables y dolorosas. Pasan del
consciente al inconsciente. MECANISMO DE DEFENSA
Otros 6 mecanismos más: desplazamiento, identificación,
proyección, formación reactiva, racionalización y
regresión
EVOLUCIÓN
Y
DESARROLLO
DE
LA
PERSONALIDAD
cuatro estadios asociados a cuatro zonas-órganos
que sirven para satisfacer los instintos de
autoconservación y sexuales en los 5 primeros años de
vida. Si no se supera la fase mediante la gratificación
adecuada, se produce FIJACIÓN
Fase ORAL
primeros 8 meses: carácter oralincorporativo
9-12 meses: carácter agresivo oral-sádico
Fase ANAL
expulsión de heces: carácter analexpulsivo
retención de heces: carácter analretentivo
Fase FÁLICA: complejos de Edipo y Electra,
carácter fálico
Fase GENITAL
VALORACION
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NEOPSICOANÁLISIS
1. Se acentúa la importancia del consciente y del yo
2. los factores sociales y culturales son más importantes
que los sexuales para el desarrollo de la personalidad
3. se incluyen cuestiones sobre el sentido de la vida y el
papel de aspiraciones y metas en la consecución de los
propios potenciales
4. visión más positiva de la naturaleza humana
ALFRED ADLER (1870-1937)
BIOGRAFIA: nace y vive en Viena, muere en EEUU a
donde emigró tres años antes; psiquiatra (antes estudió
oftalmología y medicina general); formó parte de la
SOCIEDAD PSICOANALÍTICA DE VIENA (de la que fue
presidente en 1910) y en 1911 se escinde de Freud y
funda SOCIEDAD DE PSICOLOGIA INDIVIDUAL
PSICOLOGIA INDIVIDUAL:
Comportamiento humano influido por fuerzas
biológicas y ambientales
deficiencia biológica y su relevancia para el
individuo, compensación y sobrecompensación de la
debilidad orgánica
1910: los sentimientos de inferioridad motivan a los
individuos (debilidad real o imaginada, subjetiva) y se
compensan o sobrecompensan con agresión y poder
(masculino) o inhibiciones y deficiencias (femenino)
la envida del pene se transforma en protesta
masculina (se busca la masculinidad en la sociedad:
poder y agresión)
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1930: poder y agresión pasan a ser
SUPERIORIDAD Y PERFECCION como meta de la
vida
reelaboró la meta de la vida y pasó a ser
INTERES SOCIAL: búsqueda de una sociedad perfecta
superación de los sentimientos de inferioridad:
crecimiento positivo
complejo de inferioridad
complejo de superioridad
generación de VISIÓN DEL MUNDO: el niño se
percibe a sí mismo y al mundo y personas en el mundo
esas percepciones determinan la META FINAL
(FICTICIA)
para conseguirla, el niño genera UN ESTILO DE
VIDA
ESTILO DE SER UTIL SOCIALMENTE
ESTILOS ERRÓNEOS
DOMINANTE
INCLINACIÓN A LA ADQUISICIÓN
EVITADOR
EVOLUCIÓN DE LA PERSONALIDAD: en los 5
primeros años, según cómo el niño interpreta tres
condiciones: inferioridad física, infancia mimada y
abandono. Una vez conformada, el niño y el adulto deben
establecer tres vínculos
(ocupacionales, sociales o
amistosos y amororoso-matrimoniales) para el buen
desarrollo social
YO CREATIVO: tercera fuerza además de la biología y
el ambiente: la personalidad es esencialmente
autocreada, las personas asignan significado a sus vidas
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de acuerdo con sus percepciones del mundo, de sí
mismos y de los otros. En el inconsciente se encuentran
aquellas experiencias que son incompatibles con la
personalidad
KAREN HORNEY (1885-1952)
BIOGRAFIA: nació en Alemania pero murió en EEUU,
estudio medicina y se psicoanalizó durante 5 años.
Emigra a EEUU en 1932, dirige el Instituto Psicoanalítico
de Chicago, miembro del Instituto Psicoanalitico de
Nueva York, en 1941 funda el Instituto Americano de
Psicoanálisis donde desarrolla sus propias ideas
DISIDENCIA SOCIO-CULTURAL:
las necesidades que motivan no emanan solo de
las deficiencias biológicas, sino de los problemas que
se encuentran en el medio ambiente
dos tipos de necesidades básicas (de satisfacción
y de seguridad)
Necesidad de seguridad se consigue cuando los padres
muestran verdadero amor.
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Si hay MAL BASICO, entonces el niño genera HOSTILIDAD
BASICA que se ha de reprimir con
1. sentimiento de desamparo
2. sentimiento de miedo
3. sentimiento de amor no verdadero
4. sentimiento de culpabilidad
ANSIEDAD BASICA se genera cuando la hostilidad
básica se generaliza al mundo entero: todos los
humanos la experimentamos y la afrontamos con 10
estrategias básicas o necesidades neuróticas
organizadas en tres tipos de interacciones (persona
normal hace uso flexible de esas interacciones;
persona con patología (NEUROTICA) usa UN estilo
solo para satisfacer UNA necesidad)
estructura de la personalidad: no acepta las tres
entidades freudianas. Alternativa: tres YOES:
real: con él se nace, satisfacción de
necesidades biológicas y de seguridad, desarrollo
normal y previo a autorrealización
idealizado: no se han satisfecho las
necesidades básicas y se ha alienado el yo real, se
localiza en el inconsciente junto a la ansiedad y la
hostilidad básicas
verdadero: tal y como es la persona real. Se
aliena gracias a: yo idealizado + “debo” + sistema
de orgullo + externalización
TIRANIA DE LOS “DEBO”: conjunto de
demandas demasiado difíciles y demasiado
rígidas
Debo ser capaz de soportar cualquier cosa
Debo entender cualquier cosa
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Debo gustar a todo el mundo
Debo ser siempre productivo
sistema del orgullo: apoya el yo idealizado
y favorece la génesis de orgullo (cuanto más
ideal, más fracaso, y más apoyo para el yo
idealizado)
externalización: las dificultades y los
éxitos son producto de factores externo
el yo verdadero es la alineación del yo real a través
del cúmulo de mentiras que se afrontan con otras
mentiras (mecanismos inconscientes)
Diferencias entre hombres y mujeres por
determinismo cultural: las mujeres envidian a los
hombres NO EL PENE sino el PODER y STATUS
(Horney fue muy influyente en el movimiento
feminista de principios del XX)
HARRY S. SULLIVAN (1892-1949)
BIOGRAFIA: nace en Norwick (NY), estudia medicina,
empieza como psiquiatra en Washingtn, D.C., y tras otros
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hospitales llega a NY y conoce y entabla amistad con
Horney y Fromm
TEORIA INTERPERSONAL: mezcla de concepciones
conductistas, cognitivas, psicoanalíticas, sociológicas y
antropológicas: LA PERSONALIDAD ES EL PATRON
RELATIVAMENTE PERSISTENTE DE SITUACIONES
INTERPERSONALES RECURRENTES QUE
CARACTERIZAN UNA VIDA HUMANA
VALORACIÓN
NO OLVIDE QUE SOLO SON FICHAS, USADAS PARA IMPARTIR DOCENCIA. NO
SON EL MATERIAL FUENTE DE INFORMACIÓN. TRABAJE CON LA BIBLIOGRAFÍA
RECOMENDADA
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admiguel@ull.es
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